高职院校《工程财务》课程改革的探索
高职财务分析课程改革的必要性及基本思路
，
（ ）教学过程重理论兜售而轻实际应用 二
由于务 实观 念 的缺乏 和钻 研精 神 的不足 ，许 多从 事财
务分析 的教 学者 按教材既定编排讲解 ，时间过多地耗费在按 部就班 的理 论兜售中 ，没有 “ 实战训练 ”的意识，显得理论 多 却无用 武之 地 ，既不 去收集 整理 真 正企业 的各 种财 务数 据 ，也 不会 针对特定 的实 际公 司做 出有 价值的分析结论 ，失 去 了本 学科 的本来价值和意义 。教 学者 至多是编写或者 引用 些选 择、判断 、问答 、计算之类 的习题进行训练 ，即使 学 生做题 能力很高 ，但这样 的美丽形 式之后，其实质效果往往 很 差，也是教学者不注重 自身 业务能力的提高 的重要体现 。
高职财务分析课程改革的必要性及基本思路
汤 玉 龙
（ 江苏联合职 业技术学 院徐 州财 经分 院 江苏 徐 州 ２ １０ 程具有体 系成熟但案例不足 、教 学者重理 论兜售 而轻实际应 用、教 学 方 法不利 学生 自 主探 究等缺陷。导 学过程应予 以重 大变革 ，实施 差异化的真 实公 司案例导教 导 学模 式 ， 大量开发与课 程标 准基本一致 的财 务分析专题案例和综合案例仓库 ，推行标 准化 实训 与考核 ，丰 富导学 资源，不断引入和探 索最新的分析 方法研 究成果 ，并调整课 程成绩评定方法 ，将写作 、排 版 、答辩等要 素 纳入考核体 系。 【 关键词】 程改革 项 目 学 导学模 式 职业素 养 课 教 ［ 中图分类号 】Ｇ １ 【 ７２ 文献标 识码 】Ａ ［ 文章编 号】１０ —５ ４ （０ １ １ —０ ６ —０ ９ ３ ９ ２ １） ０ １ １６ ２
一
堂，导致学生重计算而轻 分析，在数字游戏 中逐步迷 失了课 程 的真 正方 向。
高职财务会计课程改革实践与探索
传统的财务会计课程在讲授时都是利用文字来表述经济业务，例如：2011年3月5日，烟台荣昌股份有限公司（增值税一般纳税人），用转账支票从烟台海盛公司购进a材料5吨，单价800元，增值税680元。根据这些文字来表示烟台荣昌有限公司采购原材料这一业务，然后通过会计分录来表示记账凭证的填制，这样讲解学生不能直观地了解到采购业务到底是如何处理的，实际工作的流程是什么，涉及到的原始凭证又有哪些。
（三）强化校内模拟实训教学，科学设计实训内容
会计专业是实践性很强的专业，专业课实践教学是非常重要的环节，我们根据会计职业岗位群工作技能，设计系列校内模拟实训教学项目。
在财务会计课程讲授中，教师主要以制造业、商品流通业和服务业为例讲述会计核算方法，但是在本课程的实训中，采用商品流通企业的资料，集中利用一周的时间，做某商业企业一个月的经济业务，着重让学生掌握制造业与商品流通企业会计核算的不同之处。在后续课程的学习中，还将进行成本会计实训和会计分岗实训，在成本会计二周的实训中，处理某制造业两个月的经济业务；在会计分岗实训中，把学生分成几组，每组6名学生组成一个虚拟财务部，分别扮演会计主管（财务经理）、出纳、制单员、记账员、成本会计、保管员6个角色，完成制造业一年的经济业务，每人进行轮岗实训，这样，经过全岗以及分岗的一系列实训项目，既锻炼了学生的操作技能，又缩短了教学与实际工作的距离。
高职财务会计课程改革实践与探索
高职财务会计课程改革实践与探索
【摘 要】财务会计课程是高职会计专业的主要课程，实践性较强，财务会计课程的教学效果直接关系到学生的专业素质和就业前景。现行的财务会计课程教学仍然存在一些问题。针对这些问题，我系财务会计课程组教师基于通用会计职业能力的培养对财务会计课程进行改革，取得了一定的成绩，并且提出了今后继续努力的方向。
高职工程造价专业课程体系构建的实践探索
高等职业教育
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高职工程造价 专业课程体 系构 建的实践探 索
张宜松
摘 要 ： 本文从 工程造价专业人才培养 目 标和规格入手 ，阐述 了工程造价专业课程体 系构建的原 则， 按照造价 员岗位职业能力标准整合课程 内容 ， 紧紧围绕“ 图—— 工艺——计量——计价” 识 这一主线 重 构课程 ， 成与造 价 工作过 程和 职业 素质 紧密 结合 的 “ 于工作过 程 系统化 ” 目标 的课 程体 系。 形 基 为 关键 词 ： 工程造 价 ； 程体 系 ； 课 工作过 程 ； 图—— 工艺—— 计 量— — 计价 识
识 综合技能 ， 高职工程造价专业人才培养大部分借鉴本科 具有 “ 图——工艺——计量——计价” 院校或者普通专科 院校 ， 在人才培养方案 、 课程体 同时学生又具有可持续发展能力 ， 是我们迫切需要 系设置（ 包括课程名称 ） 上存在着大量沿用 、 套用的 解决 的问题 ， 这就要求我们必须从人才培养 目标和 对工程造价专业 的课 程体系进行 系统分 痕迹。直到 ２０ 年教育部教高 １ 号文件的颁布 ， 规格人手 ， ０６ ６ 标志着高等职业教育的工作重心发生 了根本变化 ， 析 和重新 架构 。 从规模扩张转 向内涵建设 、 提高教学质量上 ， 高 各 职院校在创新人才培养模式 、 课程体系构建以及工 工 程造 价专 业人 才培养 目标 和规格 学结合上大胆探索。 经过这几年的探索和实践 ， 工程造价专业 的改 根 据 多年 来 的行 业调 查 和毕 业 生跟 踪 调 研 ， 本 专 业 学 生 主 要 到 建 筑 、安 装 施 工 企 业 从 事 工 程 预 革与发展取得了一定成绩 ， 但也存在着一些亟待解 决的问题。以重庆市为例 ， 一是开办院校和招生数 （ ） 结 算及投标报价工作 ， 或到建设单位 、 房地产企 量较多。 目 前开设有工程造价专业的高职院校共 业 、工程造价咨询与管理部 门从事工程造价 的分 确定与控制等工作。 １ 所 ，０９ ３ ２０ 年工程造价计划招生 １２ 人 ，实际招 析 、 ３７ 生 ２８ 人 ， ９６ 位居第二 ， 仅次于护理专业实际招生人 因此 ， 工程造价专业应该按照造价员 岗位职业 数（０５ ）二是大多数高职院校人才培养方案 、 能力 和 素质 要求 进行 课 程体 系 重 构 ，培 养德 、智 、 ３５ 人 ； 课程设置沿袭工程管理专业 ， 培养 目 标注重于工程 体 、 美全面发展 ， 具有造价员 岗位必备的基础理论 技术、 经济管理和土建预算 ， 安装预算较少涉及 ， 而 知识 和专 门知识 ， 获得造价工程师初步训练 ， 具备 编制 、 审核建筑工程和安装工程概算 、 预算 、 结算的 社会紧缺的是水电安装预算方 面的人员 ； 三是课程 体系较多侧重于单项技能的培养 ， 忽视学生综合能 基 本能 力 和基 本技 能 ， 进行 工程 招 标 书 和工 程 投 会 即“ 懂工艺 、 会算量 、 熟计价” 力 、 学能力 、 自 创新能力和创业能力的培养 ； 四是出 标书的编制 ， 能识图 、 现 了基础理论薄弱 、 专业 口径窄 、 终极性教育的倾 （ 简称“ 四位一体” ， ）拥有 良好的职业道德和健全体 魄的高素质技能型专 门人才。具体而言 ， 工程造价 向， 这种倾向极不利于学生的可持续发展。 如何将 学生 培养 成与造 价 员职业 岗位相 适应 ， 专 业 的人 才培 养规格 如 表 １ 示 。 所
高职财务会计课程教学改革探讨
高职财务会计课程教学改革探讨财务会计是会计专业必修的核心课程之一，是基础会计课程的深化，也是高级财务会计、税法、审计、财务管理课程的基础。
财务会计课程的内容复杂，关联性强，变化较快，又随着90后成为高职学生的主体，学生更倾向于形象、具体思维，除了训练学生基本的会计专业操作技能外，更关键的是培养学生会计专业思维，具备会计职业综合素质，使其具有会计职业分析、判断能力，具有融会贯通、灵活解决问题的能力。
财务会计课程教学应遵循高职学生的感性认识规律，从教学内容、教学方法、考核方式上加以改革，体现以服务为宗旨，能力为本位的高职教育目标，为社会输送高素质、技能型人才。
标签：财务会计；高职；90后；教学改革经济越发展、社会越进步，越需要高质量的职业教育和高素质的技能型人才。
作为国家急需的职业教育，要提高质量，满足国家产业体系建设的要求，也必须建设中国特色的现代职业教育体系。
在体系建设中，中等职业学校应发挥基础作用，重点培养技能型人才。
高等职业学校要发挥引领作用，重点培养高端技能型人才。
探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才。
目标决定方向，高职教育必须坚持实践性原则。
高职会计专业是培养分析判断特定经济业务情况，具有会计核算能力的应用型、技能型的高技能人才，先是为地方中小企业和民营企业培养一线的初级会计人员，工作若干年后能成为中小企业和民营企业的会计主管或主办工作。
作为会计专业主干课程之一的财务会计课程必须体现实践性和理论性相结合，课程内容与会计具体实务紧密结合，为学生适应就业岗位和未来发展的需要奠定了基础。
1 财务会计课程教学的特点1.1 内容复杂目前财务会计教学主要围绕我国现行会计准则、会计制度展开。
它以财务报告生成为主线，着重讲述六大会计要素的核算方法，将系统的六大会计要素信息分解到单个、零散的会计账户信息，把企业经营管理活动过程分解到一个个会计账户项目，从而针对一个会计账户涉及的所有经济业务归类讲解，将一个完整业务流程细化为特定情景的一笔笔分录，知识点相对孤立，内容详尽琐碎，注重介绍理论方面的条款，内容设计也相对枯燥。
《财务管理》课程教学改革
《财务管理》课程教学改革探索摘要：高职院校的培养目标是向社会输送专业化、技能化、职业化的应用型人才，但由于受传统教育制度的影响，高职教育没体现自身特色，在教学过程中注重理论教学，致使很多学生毕业后所学知识不能满足企业发展需要。
本文致力于提高学生职业技能，就《财务管理》课程在教学过程中存在的问题加以分析，并提出了一些自已的想法。
关键词：高职；财务管理；教学改革中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）04-0-01《财务管理》课程是会计专业的一门主干课程，在传统教学过程中，注重理论知识的传授，而忽略了学生应用能力的培养，致使学生在面对实际工作时往往束手无策。
随着经济社会的不断发展，财务管理在经济社会中所扮演的角色越来越重要，如何让学生在该课程学习中学有所用、学以致用，是摆在财务管理教师面前的一个重要课题。
一、高职院校《财务管理》课程教学中存在的问题1.教学模式传统、单一。
目前大部分高职院校对财务管理课程的教学主要采用教师讲授、课后习题巩固等方式，这种教学方式与现代教育观“以学生为本”的观念相违背。
现代教育需要的是将“以学生为本”的观念引申到财务管理教学中，将教学的主角变为学生，让学生成为学习的主体，激发学生学习的主动性，鼓励学生主动发现、分析、解决问题。
在传统教育观指导下，教师对教学工作的“主导”作用被放大，学生被动的学习各种“结论”，久而久之学生逐渐成为接受知识的容器，创造性和实际动手能力得不到培养，因此不能满足高职院校培养目标。
2.实践教学环节薄弱。
由于传统的《财务管理》课程的学习，主要是知识的记忆、公式的推导和数字的计算等，其主要学习工具是教材、纸及笔，根本不需要实验实训室。
另一方面，目前高职院校的大部分教师都是从“学校”到“学校”理论知识比较扎实，但实践经验相对缺乏。
以上原因使大部分高职院校财务管理课程实训设备严重不足，实训课主要采用案例分析来完成，案例分析虽然在一定程度上可以提高学生解决问题、分析问题的能力，但教师课堂上的案例大部分缺乏典型性和时效性，有的甚至只是教材的延伸，不能真正做到理论联系实际，不能使学生系统完整的掌握专业技能。
高等职业院校财务会计课程改革思考
会计教学从其内容上看应包括理论课程的教学与会计实践课程的教学，而从其层次上看，既有专科（中职或高职）的教学，又有本科生的教学，同时还有硕士生的教学和博士生的教学，致使会计教学分布在社会的各个层次。
各个层次有自身的改革方向和教改措施，本文仅就高等职业会计专业的课程教学改革方面作一些探讨。
一、高职院校会计专业课程改革势在必行经过二十几年的建设和发展，高等职业教育已经取得了巨大的成就，在我国高等教育体系当中占有较大的比重。
根据教育部高职教育的有关文件，特别是《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，改革人才培养模式被提到了非常重要的地位。
具体说，就是要突出教学过程中的实践性、开放性和职业性，抓住实验、实训和实习三个关键环节，人才培养模式的切入点是走工学结合的道路。
满足社会需求是高职办学的根本，也是确立培养目标的依据。
作为高等职业院校，其培养目标是培养适应生产、服务、管理第一线需要的德智体美诸方面全面发展的高等技术应用型人才。
围绕这一培养目标，高职院校在专业课程教学方面必须与之相适应。
会计专业一直是高职教育的重头戏，而其主干课程《财务会计》又是重中之重。
笔者对近两年来的某人才市场会计人员需求进行了调查，调查资料显示：（一）用人单位对会计从业人员的学历要求为中专学历的占5.7%，大专（高职）占65.7%，本科学历占20%。
（二）用人单位对会计人员的基本素质要求，其中有31%的用人单位强调责任心，有27%的企业强调业务能力，由于会计账簿、会计凭证、会计报表中的数据环环相扣，往往是数据资料差之毫厘，谬之千里。
没有较强的责任心和业务能力，是很难胜任会计这项工作的。
（三）用人单位对会计工作的要求中，有近30%的用人单位要求会计人员手工记账，36%的用人单位要求会计人员运用电算化记账，还有一些单位强调了点钞的能力。
由此可以看出：企业对会计人员的学历要求并不高，近七成的企业要求会计人员的学历在大专（高职）层面上即可满足需要。
高职财务管理课程建设与改革探讨(全文)
高职财务管理课程建设与改革探讨(全文)高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
各级教育行政部门和高等职业院校已深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
教高［2006］16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
一、高职财务管理课程性质财务管理课程是工商企业管理（理财理税方向）、会计、财务管理等专业的核心课，其前期课程有经济学、管理学、会计学、数学等，后期课程有专业实习、顶岗实习等。
财务管理课程主要是基于企业的财务管理工作的典型任务，具体包括二个方面：一是企业资金运动的管理：资金筹集资金投放（投资）营运资金（经营过程中）收益分配。
二是企业资金静态的管理：财务预算财务控制财务分析。
其内容主要包括：筹资管理、投资管理、营运资金管理和收益分配管理、财务预算、财务控制和财务分析等。
通过本课程的学习，学生掌握财务管理基础知识、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能灵活运用其基本理论和方法，解决企业筹资、投资、营运资金和收益分配等管理活动的实际问题，能为企业进行财务预算、财务控制和财务分析。
二、课程设计的理念与思路教学目标不仅要考虑学生将来的从事的工作岗位，还需要兼顾学生的职业生涯规划；教学课时虽以本课程大纲为准，但需要有课前、课后的延伸；教学场所以校内为主，但不能缺少校外的实践体验。
因此课程的设计理念与思路可概括为“一个中心、二个定位、三种手段、四种场所”。
“一个中心”是指以工作过程为中心，进行课程开发与设计。
深入行业、企业调研，采用实践专家访谈法，对财务管理工作过程进行全面和系统的分析，确定典型工作任务，再将典型工作任务转化为相应的学习领域，据此设计学习情境。
《工程财务》教学大纲
《工程财务》教学大纲课程名称：《工程财务》课程编码：××××(暂空)英文名称：Project Finance总学时：30 个中实践学时：0 学分：2适应层次：高职专科开课学期：第五学期有用专业：工程造价（理）、工程造价（文）课程类别：理论课程性质：专业拓展课先修课程：计价与操纵、建筑工程定额与预算、建筑及装潢装修工程预算软件培训、工程量清单计价等进修情势：教室教授教化、案例教授教化、教室评论辩论相结合一、课程性质及目标（一）课程性质本课程是工程造价专业的职业技能拓展课，培养学员在工程财务治理方面的差不多理论常识和应用才能。
（二）课程目标本课程以工程财务治理差不多常识为主线，其义务是使学生操纵工程财务治理中风险分析、投资、融资、资产治理、证券投资治理、工程成本与操纵、利润治理与分派、财务分析等全然理论和全然方法，培养学员解决工程财务治理实际问题的才能。
教授教化目标：1.差不多常识目标明白得工程财务的全然概念和全然规律，操纵建筑施工企业的财务治理常识和理论。
2.才能练习目标能精确应用所进修的工程财务指导实际工作，具备解决工程扶植中财务问题的全然才能，同时学会经由过程信息检索等来进行深层次自学的才能。
3.个性品德目标培养学生对建筑施工企业的财务治理意识，严谨的工作立场和优胜的团队合作意识。
二、课程内容及进修方法（一）课程内容（二）教授教化、进修方法在遵守学乃至用的指导原则的差不多上，课程教授教化凸起理论接洽实际的教授教化理念，以工本钱，从存眷教向存眷学改变，凸起学员的主体地位，侧重培养学生应用常识的才能, 课程教授教化以教室讲解为主、采取多媒体课件教授教化，重视引导学员积极思虑教室提问，并合时引导和组织学生就与课程相干的热点与难点问题进行评论辩论。
教授教化方法上以启发和引导式教授教化为主，重要采取多媒体教授教化、评论辩论式教授教化、案例式教授教化等方法。
本课程与该专业其他课程的关系，本课程在进修和操纵计价与操纵、建筑工程定额与预算、建筑及装潢装修工程预算软件培训、工程量清单计价等工程造价专业相干课程的差不多上，进一步明白得和操纵建筑施工企业的财务治理方法。
工程财务心得体会8篇
工程财务心得体会8篇当我们对生活有了新的认知时，就须要写心得体会了，通俗易懂的心得体会才会给更多人启示，经过学习后写心得体会是个不错的选择，以下是我细心为您举荐的工程财务心得体会8篇，供大家参考。
工程财务心得体会篇1财务管理实训结束了，作为财务管理专业的学生，财务管理课程可以说是重中之重，通过这次实训把我以前留意到的没留意到的学问又重新串联起来温习了一遍。
我想这对我以后的找工作面试、考试等都有很大裨益的。
这次实训虽然只是在校内自主实习，但是照旧让我学到了许多学问，得到了很多阅历，并在实际操作过程中找到了自身存在的不足，对今后的财务管理学习有了更明确的方向和目标，增进了我们对企业实践运作状况的相识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。
财务管理是一门应用性极强的学科。
通过本次校内实训，让我们理论联系实际，不但熟悉了财务管理中所涉及的学问和问题，还让我们驾驭了如何运用现代计算机帮助工具对遇到的问题进行分析计算，为实际工作打下良好基础。
在取得实效的同时，我也在实习过程中发觉了自身的一些不足。
总结了以下几点：虽然我们只是参加了短短的实习，但在这实习中学到了很多在课堂上根本就学不到的学问，受益匪浅。
做财务管理工作，假如仅仅是学书本上的学问是远远不够的，工作的阅历是及其重要的。
实际工作过程中的各种问题不是书本就可以解答的，它须要灵敏的应用实力，把所学学问应用到实践当中去。
可以说没有实践的学习是特殊狭隘的，也是不利于财务管理工作的。
其次，作为一名将来人员要有严谨的工作看法。
财务管理工作是一门很精准的工作，要求精确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确运用每一个公式。
再有，要有吃苦耐劳的精神和平和的心态，用主动的心态处理日常遇到的难题人际交往方面。
实训是高校生将理论运用到实际的重要阅历，通过实训，不仅培育了我的实际动手实力，也增加了我的实际操作阅历，对实际的财务工作也有了新的相识。
实训让我学到了很多在平常课堂上学不到的学问，也让我更加看清自己的不足之处。
高职院校财务会计课程改革思考
业务 ， 当然学 生也根 据 老师 的文 字描 述 中去 想象 这 是一 笔 容理 论化的局 限 ， 其理 论 知识 以“ 足实 践 操作 ” 选 择标 满 为
什么样 的经济业务 ， 然后 依 照 教 材要 求 地 编制 相 应 的会 计 准 ； 在课程 内容 排 序 上 ， 突破 课 程 内容 排列 系 统化 的不 足 ， 分 录 。在 这情况下 ， 学生 是不 能很好 地 理解 业务 ， 学 生仍 而是 以任务 的难 易 程度 而 不是 知识 的逻辑 结 构 排序 ； 且 课程
通过对 财务会 计 教学 现 状 的相关 分 析 ， 们对 该 课 程 我
分 析 能 力 得 不 到 相 关 的 锻 炼 。学 生 每 节 课 都 在 忙 于 单 调 枯 设 计 进 行 了 相 应 的 思 考 ， 据 基 于 工 作 过 程 的 课 程 开 发 思 根 燥 的 相 关 业 务 核 算 ， 不 到 会 计 学 习 的 乐 趣 ， 而 其 学 习 的 路 和 会 计 职 业 岗 位 的 设 置 ， 《 务 会 计 》 程 设 置 成 若 干 看 从 将 财 课 积 极 性 不 高 ， 堂 气 氛 也 比较 沉 闷 压 抑 。 课
式播放 出来给学 生 看 ， 学 生观 摩 ， 而活 跃 了课 堂 气氛 ， 所学 知识和技能 的实际应 用为依据 。 让 从
基 金 项 目 ： 论 文 为 湘 商 职 院 发 ［０ Ｏ ４ 财 务 会 计 示 范课 程 项 目的阶 段 性 成 果 。 本 ２ １ ］ ６号 作者简介 ： 洪娟 （９ ４ ） 女 ， 南 望城 人 ， 南 商务 职 业 技 术 学 院会 计 系副 教 授 、 计 师 ， 究方 向 ： 务会 计 。 １７一 ， 湖 湖 会 研 财
（ １ 如 ４个 ， 包括 会计 业 务流 程 ； 币 资金 业务 ； 货 往来 结 算 岗
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理 学 的基 本原则 、 工作 内容 和实践操 作方 法 ； 使 学生 具 有以提高施工企业 经济效益 和社会效 益为核心 ， 进 行会 计核算 、 财务 预测 、 分析和评价 、 风 险评估 与投 资
管理以及参与施工企业 日常财务与经 营管理和决策 ，
如何 在有 限的课 时中解决现存 的教学 问题 ， 使 工
《 工程 财务 》 多年 的教学经 验 ， 在传 统 的教学 过程 中 ， 教师偏 向于将 教学计 划 中既定 的教学 内容按 逻辑 顺 序传授 给学 生 ， 教学 方法不 外乎 利用黑 板 、 幻 灯 片等 教学工具将 知识 以文字或 图片形式展示给学生 ， 再 以 课后 习题及 案例作为辅助 ， 帮助学生加深对所 学知识
的理解及记 忆。这种教学方法 固然有其可取之 处 ， 但 对于学生 而言 ， 在近 １ ０ ０ 个课 时的学 习中 ， 如若 一直使
用这 种方法 ， 难免会 觉得枯 燥乏 味 ， 缺乏持 续学 习 的
兴趣与动 力。
的复合型高级人才 。
作者简介 ： 于莉 （ １ ９ ８ ３ 一 ） ， 女， 内蒙古建筑职业技术学院讲师 ， 经济师 ； 杨淑芝（ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 女， 内蒙古建筑职业技术学院副教授 ， 高级经济师。
呼和浩特
０ １ ０ ０ ７ ０ ）
摘要 ： 本文对《 工程财务 》 课程存 在的 问题进行 了分析 ， 并就分析 的结果探 索了解决之道 ， 如锁定《 工程财
务》 课 程的教学 目标 、 改进教 学方法及编撰适 用的教材 等 ， 目标是使 工程造 价专业和工程管理专业 的高职 学生 掌握今后 工作 中需用的施 工企业会计财务技能 ， 并初 步具备各种执业 资格考试 中所需的工程财务知识。 关键词 ： 工程财务 ； 课程改革 ； 教 学 目标 ； 教 学方法 ； 教材 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ Ｏ １ ５ ） ２ ７ — ０ １ ０ ５ — ０ ２
一
从 事施 工企业 综合性价值管理 的初步能力 。 在 实际教 学中， 讲授 《 工程 财务 》 的教 师所 学 大都 是 财经 类专 业 ，所 以在教学 时不免存 在会计老师 的固有思维 ， 将
、
会计部分讲授 的过于详细艰深 ， 令没有 会计基础 的工 程造价专业和工程 管理专业学生感觉 晦涩难懂 ， 接受 效果不好 。 由于会计 和财务本身都是实操性极 强的学 科， 所 以教师在授课 时的教学 内容不免 会侧重让学 生
一
１ ０５ —
２ ． 传统教学方法不 能激发学 生的学 习兴趣 。根据
能； 具 有编制 建设工 程设备 和材料 采购 、 物 资供应 计 划 的 能力 ； 具 有建设 工程成 本核算 、 分 析 和管理 的能 力； 并受到科 学研 究 的初步训 练。工程造价专业 和工
程 管理专业 培养的是懂技术 、 懂经济 、 会经 营 、 善管理
２ ０１５年
７ 月
教 育 教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴ Ｉ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｊｕ ］ ． ２ ０ｌ ５ Ｎ ０． ２ ７
第 ２ ７期
高职院校《 工程财务》 课程改革 的探索
（ 内蒙古建筑职业技术学 院
于 莉， 杨 淑芝 经济管理学 院 ， 内蒙古
掌握会计 和财务 的技能技巧 ， 而偏 离了《 工程财务 》 是 让学生 掌握实 际工作 中需 用 的会 计 和财务知 识 的教
学 目标 。
统地 掌握工程造 价管理 的基本理论 和技能 ； 熟悉有 关 产业 的经济政策 和法规 ； 具有较 高的外语和计算 机应 用 能力 ； 能够 编制有关 工程定 额 ； 具备从 事 建设工 程 招 投标 ， 编写 各类工 程估价 （ 概 预算 ） 经 济文 件 ， 进 行 建 设项 目投 资分析 、造价 确定 与控制 等工 作基本 技
有所调 整。
二、 《 工程财务》 课 程存在 的主要问题 通 过多年教 学 经验 的总结 ， 我们 发现在 《 工 程财 务》 的实 际教学 活动 中具体存 在以下 几点问题 。 Ｉ ．实际教学与教学 目标要求存在偏差 。《 工程财 务》 的教 学 目标是使学 生懂 得会计与财务管理 学 的基 本 理论 ； 熟悉 国家 有关财 经方 针 、 政 策 和财务 管理制 度； 正确 判断及核 算施工 企业 经济业 务 ， 掌握 财务管
程造 价专业 和工 程管理 专业 高职学 生掌 握今 后工 作 中够 用的施工企业会 计财务技能 ， 并 初步具备各种 执 业 资格考试 中所 需 的财会 知识 ，是我们 教学 团 队在 《 工程财务 》 课 程改革 中亟需解决 的问题 。 《 工程财务》 课程改革的背景 工程造 价专业 和 工程管 理专业 是教 育部 根据 国 民经 济和社会发展 的需要而设置 的热 门专业 ， 是 以建 筑 工程 经济学 、 工程管 理学 为理论 基础 ， 从建 筑工 程 管理 专业 上发展起来 的新兴学科 。 本 专业要 求学生 管理 》 作 为工 程造价 和工程管理专业 的基础课 ， 不仅在 专业人才培 养方案 中 占有重要 的地位 ， 对后继专业课 的学习也起 到 了至关 重要 的作用 ， 同时也为学生毕业 后考取执业 资格证书影 响甚 大。 但 由于工程造价专业和工程管理 专业 在《 施 工企业 会计 》 和《 施 工企业 财务 管理 》 课程 的课 时安排上不能 与建 筑工程经济类专业 等 同， 而且 对两 门课程 专业 知识 的掌握程 度也 与财 经类专 业 的 要求不 同 ， 所 以既有施 工企业会计也有施 工企业财 务 管理 知识 的《 工程财 务》 一课 由此产 生 ， 且其课时量 也