高教版中职语文第一单元《金大力》学案
高教版语文基础模块上册《金大力》教案(可编辑修改word版)
《金大力》教案教学目标：1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。
2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
一、导入（以汪曾祺生平为导入）汪曾祺，江苏高邮人，1920 年3 月5 日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。
“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。
他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
二、字词学习课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。
腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干一爿（pán）（一件、一片，量词，用于商店、天地、土地）相（xiāng）地（观察地形地物，勘察土地）砌（qì）墙瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō）冲坍（tān）（因冲刷而倒塌）铁锹（qiāo）器皿（mǐn）筛（shāi）子房liáng（梁）高liáng（粱）在腰带里掖（yē）一把菜刀逞（chěng）能（显示自己才能，含贬义）兑（duì）现半晌（shǎng）、晌午簸箕（bò·ji）稻糠（kāng）闷声不响：不言不语，一声不响。
鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
指手画脚：指说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
三、课文赏析，分析金大力的人物形象1.金大力为什么叫“大力”？参考答案：“为什么叫他金大力，已经无从查考。
他姓金，块头很大，他家放剩饭的淘箩，年下腌制的风雨咸肉，都挂得很高，别人够不着，他一伸手就能取下来，不用使竹竿叉棍去挑，也不用垫一张凳子。
高教版语文基础模块上册《金大力》教案
《金大力》教案教学目标：1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。
2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
一、导入（以汪曾祺生平为导入）汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。
“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。
他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
二、字词学习课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。
腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干一爿（pán）（一件、一片，量词，用于商店、天地、土地）相（xiāng）地（观察地形地物，勘察土地）砌（qì）墙瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō）冲坍（tān）（因冲刷而倒塌）铁锹（qiāo）器皿（mǐn）筛（shāi）子房liáng（梁）高liáng（粱）在腰带里掖（yē）一把菜刀逞（chěng）能（显示自己才能，含贬义）兑（duì）现半晌（shǎng）、晌午簸箕（bò·ji）稻糠（kāng）闷声不响：不言不语，一声不响。
鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
指手画脚：指说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
三、课文赏析，分析金大力的人物形象1.金大力为什么叫“大力”？参考答案：“为什么叫他金大力，已经无从查考。
他姓金，块头很大，他家放剩饭的淘箩，年下腌制的风雨咸肉，都挂得很高，别人够不着，他一伸手就能取下来，不用使竹竿叉棍去挑，也不用垫一张凳子。
课文金大力教案
课文金大力教案教案标题：课文《金大力》教案教案目标：1. 了解和理解课文《金大力》的故事情节、主题和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对于课文的理解和解读能力。
3. 培养学生的口语表达能力，通过讨论和演绎等活动，提高学生的语言组织和表达能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 创设情境，引起学生的兴趣，例如通过展示一些与金大力相关的图片或视频片段。
- 提问学生对于金大力这个名字的联想，引导学生思考与金大力相关的可能性。
2. 预读（10分钟）- 教师简要介绍课文《金大力》的背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
- 学生自主阅读课文，快速浏览文章，了解大意和故事情节。
3. 阅读理解（15分钟）- 学生独立阅读课文，并回答一些与课文内容相关的问题，检验学生对于课文的理解程度。
- 教师组织小组活动，让学生互相讨论并分享自己的答案，促进学生之间的合作和交流。
4. 课文分析（15分钟）- 教师引导学生分析课文的结构和语言特点，让学生理解课文的组织方式和表达手法。
- 学生通过小组讨论，总结课文中的重要事件和人物形象，并与全班分享自己的观点。
5. 口语表达（15分钟）- 学生根据课文内容进行角色扮演，演绎课文中的关键场景和对话，提高学生的口语表达能力。
- 教师提供必要的词汇和表达方式的指导，帮助学生更好地表达自己的观点和感受。
6. 总结（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在阅读理解和口语表达方面的进步和提高。
- 学生针对本节课的学习体会和收获进行反思和总结。
教案评估：1. 学生在阅读理解环节的答题情况，以及在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 学生对于课文内容的理解和解读的准确度和深度。
3. 学生口语表达的流利程度和表达准确性。
4. 学生对于本节课学习的反思和总结的质量。
中职语文基础模块上册第一单元《金大力》教案设计.doc
《金大力》教学设计汪曾祺教学目标1．了解汪曾祺的作品和他的创作风格。
阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。
2．把握文章中的另一重要特点：造境。
体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。
3．品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、自主学习，自觉检测1.作者作品资料共享2.积累字词（1）给下列各组形近字组词（知识整合）①湍（）揣（）踹（）遄（）②戳（）戮（）③淘（）陶（）啕（）掏（）④掺（）渗（）惨（）⑤痄（）柞（）祚（）⑥篙（）蒿（）（2）给下列加点字注音间或（）一爿（）塑造（）瓦脊（）冲坍（）半晌（）傍黑（）颠簸（）瘌痢头（）（）3.设置问题，请学生用100个左右的文字，介绍形象。
目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。
（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。
组织学生合作交流展示二、合作探究，感受鉴赏1.你欣赏金大力吗？请说说你的理由。
（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。
）明确：他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。
依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度，不计报酬的本性和容易满足的心态。
2.教师补充打鱼的一家特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。
这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。
钓鱼的医生他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。
经常免费为乡亲看病治病。
家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。
他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。
三、读出人物描写的语句，学习白描手法白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。
四、小结课堂，盘点收获侧重于基础，重在方法五、课堂作业及自学任务1.练习与思考一、二、三2.继续培养朗读能力第二课时一、自主学习交流1.汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。
金大力教案中职语文
金大力教案中职语文教案标题：金大力教案中职语文教案目标：1. 帮助学生了解金大力的背景和作品，培养对他的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的语文阅读理解能力和写作水平。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
教学重点：1. 了解金大力的生平和作品。
2. 分析金大力的作品风格和主题。
3. 提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生的写作能力。
教学准备：1. 金大力的相关资料和作品。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生参考书籍和教辅材料。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示金大力的照片和相关资料，引起学生的兴趣。
2. 介绍金大力的生平和作品，激发学生对他的好奇心。
主体：1. 分析金大力的作品风格和主题，引导学生思考他的创作意图和艺术追求。
2. 阅读金大力的一篇作品，提问学生关于作品的理解和感受。
3. 分组讨论学生对作品的不同理解和解读，鼓励学生发表个人观点。
4. 引导学生以金大力的作品为灵感，进行创作活动，如写一篇类似的故事或诗歌。
总结：1. 回顾学生对金大力的了解和作品的分析。
2. 强调学生在阅读和写作过程中的收获和提高。
3. 鼓励学生继续探索和欣赏金大力的作品，培养对文学艺术的兴趣和热爱。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读金大力的其他作品，并进行个人或小组分享。
2. 组织学生参加写作比赛或朗诵比赛，展示他们的创作和表达能力。
3. 鼓励学生在课外时间参观相关文学展览或文化活动，拓宽他们的文化视野。
评估方式：1. 学生参与讨论和发表观点的积极性和质量。
2. 学生完成的创作作品的原创性和表达能力。
3. 学生对金大力的了解和作品的理解程度。
教案扩展：根据学生的实际情况和课程要求，可以扩展教案内容，如进一步分析金大力的作品特点和影响，进行相关文学研究或写作指导。
高教版语文基础模块上册金大力教案定稿版
高教版语文基础模块上册金大力教案精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】《金大力》教案教学目标：1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。
2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
一、导入（以汪曾祺生平为导入）汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
着有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。
“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。
他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
二、字词学习课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。
腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干一爿（pán）（一件、一片，量词，用于商店、天地、土地）相（xiāng）地（观察地形地物，勘察土地）砌（qì）墙瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō）冲坍（tān）（因冲刷而倒塌）铁锹（qiāo）器皿（mǐn）筛（shāi）子房liáng（梁）高liáng（粱）在腰带里掖（yē）一把菜刀逞（chěng）能（显示自己才能，含贬义）兑（duì）现半晌（shǎng）、晌午簸箕（bò·ji）稻糠（kāng）闷声不响：不言不语，一声不响。
鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
指手画脚：指说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
高教版语文基础模块上册金大力教案精编WORD版
高教版语文基础模块上册金大力教案精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】《金大力》教案教学目标：1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。
2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
一、导入（以汪曾祺生平为导入）汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
着有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。
“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。
他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
二、字词学习课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。
腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干一爿（pán）（一件、一片，量词，用于商店、天地、土地）相（xiāng）地（观察地形地物，勘察土地）砌（qì）墙瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō）冲坍（tān）（因冲刷而倒塌）铁锹（qiāo）器皿（mǐn）筛（shāi）子房liáng（梁）高liáng（粱）在腰带里掖（yē）一把菜刀逞（chěng）能（显示自己才能，含贬义）兑（duì）现半晌（shǎng）、晌午簸箕（bò·ji）稻糠（kāng）闷声不响：不言不语，一声不响。
鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
指手画脚：指说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
金大力课文教案
金大力课文教案教案标题：《金大力》课文教案教学目标：1. 通过学习《金大力》这篇课文，学生能够了解并理解主人公金大力的成长经历和奋斗精神。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解课文中的情节和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 运用所学知识进行创作和表达。
教学准备：1. 课文《金大力》的复印件。
2. PPT演示文稿，包括课文的主要内容和相关图片。
3. 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对主人公金大力的兴趣。
2. 利用图片、视频或故事情节等方式引入课文《金大力》。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《金大力》。
2. 学生分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 金大力是一个怎样的人物？他的成长经历有哪些值得我们学习的地方？b. 金大力在面对困难时是如何坚持不懈的？他的奋斗精神给你带来了什么启示？c. 你在生活中是否有过类似的经历？请分享一下你的故事。
3. 邀请几个小组代表分享他们的讨论结果。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师出示课文中的重点词汇和短语，并解释其意思。
2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
四、语言表达（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话情节，展示金大力的成长过程。
2. 鼓励学生运用所学知识，自由发挥，增加创作的乐趣。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生回答教师提出的问题，对课文内容进行回顾。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于自己成长经历的短文，并与同学分享。
2. 鼓励学生在作文中运用课文中的词汇和短语。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后阅读其他类似主题的文章，拓展对成长和奋斗主题的理解。
2. 鼓励学生参加学校或社区的各类活动，培养团队合作和领导能力。
教学评估：1. 课堂讨论中学生的参与度和回答问题的准确性。
高教版语文基础模块上册《金大力》教案
高教版语文基础模块上册《金大力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金大力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于思考、合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文《金大力》的主要内容，包括人物形象、故事情节等。
2. 课文中使用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、夸张等。
3. 课文中的关键词语和句型，进行口语表达和写作训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《金大力》的主要内容及其表达方式。
（2）课文中使用的修辞手法和表达技巧。
（3）课文中的关键词语和句型的运用。
2. 教学难点：（1）课文中深刻的寓意和情感的理解。
（2）修辞手法的运用和表达技巧的掌握。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注课题《金大力》。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入分析课文内容。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中使用的修辞手法。
（2）学生举例说明并练习运用。
4. 词语句型练习：（1）教师挑选课文中的关键词语和句型进行讲解和示范。
（2）学生进行口头和书面练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力：通过口头和书面练习，评价学生的表达能力。
4. 学习态度：评价学生在课堂上的学习态度，如认真程度、合作意识等。
六、教学资源1. 课文《金大力》的文本。
(完整word版)高教版语文基础模块上册《金大力》教案
《金大力》教案教学目标：1.了解汪曾祺的作品和他的创造风格。
2.阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。
3.品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。
一、导入（以汪曾祺生平为导入）汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。
“文革”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。
他的小说多写童年、故乡，写记忆里的人与事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
他自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。
二、字词学习课前布置学生预习，标注加点字的读音或按拼音写出正确的词语，解释一些词语的意思。
腌（yān）制红缨（yīng）帽相（xiāng）干一爿（pán）（一件、一片，量词，用于商店、天地、土地）相（xiāng）地（观察地形地物，勘察土地）砌（qì）墙瓦脊（jǐ）和（huó）泥笨拙（zhuō）冲坍（tān）（因冲刷而倒塌）铁锹（qiāo）器皿（mǐn）筛（shāi）子房liáng（梁）高liáng（粱）在腰带里掖（yē）一把菜刀逞（chěng）能（显示自己才能，含贬义）兑（duì）现半晌（shǎng）、晌午簸箕（bò·ji）稻糠（kāng）闷声不响：不言不语，一声不响。
鳞次栉比：多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
指手画脚：指说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
三、课文赏析，分析金大力的人物形象1.金大力为什么叫“大力”？参考答案：“为什么叫他金大力，已经无从查考。
他姓金，块头很大，他家放剩饭的淘箩，年下腌制的风雨咸肉，都挂得很高，别人够不着，他一伸手就能取下来，不用使竹竿叉棍去挑，也不用垫一张凳子。