北师大版小学六年级语文上册《荷塘旧事》教学反思
荷塘旧事教学反思
荷塘旧事教学反思《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰，课文“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。
文章中多处使用比喻、拟人的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
这节课的设计我以我校小学语文高效课堂“三级六步”模式为指导，以“提升学生的语文素养，发展学生语文水平”为目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建开放而有活力的高效课堂教学模式。
1.抓重点词句，反复朗读。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。
这节课我注重引导学生抓住重点词语实行品味，协助理解课文的主题，通过品词析句，引导学生自主感悟。
本文2～4自然段，着墨于景物描写，文中的景物表现了自然和谐之美，与后文体现的人类淳朴之美相映成趣。
通俗地讲，就是景美人更美。
学习荷塘部分，我注重引导学生的品读，教以朗读的方法，并通过读让学生找出主要景物的和谐美，体会大自然的和谐之美。
在这个环节中我让学生以自己喜欢的方式读课文，并能结合自己画出的句子实行汇报交流，通过品词析句，引导学生自主感悟。
在读中、欣赏中引导学生探讨把荷塘写美的方法，进而让学生明白在景物描写时用上比喻、拟人的修辞、颜色的词语能让描写更生动、更优美，给人一种身临其境的效果。
更让学生体会到荷塘如诗如画的美。
2.小组交流，品词品句，读中感悟。
旧事部分，继续采用以上学法让学生体会比赛的激烈和小伙伴们的机智他们的善良与淳朴。
我让学生自主学习，力求培养学生的自主学习水平。
引领学生积极的和文本对话，让学生各抒已见，各有所悟，各有所得。
如：作者向我们介绍起了荷塘之往事——狗刨比赛和击水游戏。
“扑通通”“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。
“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。
另外，从比赛后的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。
荷塘旧事教学反思
《荷塘旧事》教学反思贠变变《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰，“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
在这篇文章的教学中我首先引导学生从分析题目《荷塘旧事》入手，让学生快速默读 2～4自然段，找出描写荷塘景色美的句子，我让学生品词品句，读中感悟。
抓重点句子体会荷塘的美，比如说他们找到文中的比喻句，谈比喻句的作用来理解美。
在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的句子或自己认为最美的句子读一读，并写出自己的感受，结合自己画出的句子进行汇报交流，体会到荷塘如诗如画的美。
学生从各个方面多个角度进行赏析，充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法，还领悟了景物描写在文中的作用，解决了课后习题。
花了不少时间让学生朗读。
总体来说第一课时教学的效果比较好。
在上第二课时时，这节课我也精心准备两天的时间，由于各方面的原因，上课开始时，我就比较紧张了，在学习“我”溺水被救这个小趣事时，我先让学生画出体现溺水时惊险的词语或句子，然后在旁边批注自己的感受，在谈感受时我给学生的评价语太单一，应引导学生从优点和缺点两方面来评价。
有感情朗读也不到位，只有感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。
整节课我没有把教学的主体交给学生，把学习的主动权交给学生，致使学生没有参与到课堂中，课堂的气氛不活跃，师生互动太少，由于前半节课我讲得太细，原本设计好的小练笔没有完成，把这节课的重点放在了理解“边缘线”上，没有突破文章的主题，为什么说多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前。
《荷塘旧事》反思
《荷塘旧事》教学反思《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
作者回忆了儿时外祖母家旁边的荷塘美景和在塘中戏水以及自己遇险、伙伴相救的动人情景，表达了作者对儿时生活的向往之情，赞美了那里的景色、生活和人。
本课语言优美、质朴，故事描述具体、生动，情节紧凑，学生较容易把握故事的情节。
五年级的学生积累了一定阅读方法，具备了一定的自读自悟能力，能够自行解决一些简单的问题。
因此，可以放手让学生发挥其主观能动性，在彼此的交流互动中，教师的引导点拨中，完成对课文内涵的解读，教学时可以文章中“溺水被救”为突破点，引导学生读中学法，读中悟情。
荷塘是主人公们生活的自然环境，这美丽的自然环境，养育了淳朴善良的小伙伴，也是“我”受到心灵熏陶的地方。
在教学本课时之前，我采用配乐朗读渲染气氛、让学生先回顾荷塘的自然之美，再讲发生在荷塘的人和事，使学生更入情入境。
在教学过程中，我让学生表演“溺水获救”的情境，帮助学生理解“铁链般”的内在含义，让学生能够在具体的语境中进行想象、理解，同时也抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，并让学生充分感受到小伙伴的淳朴善良，感悟课文所要表达的思想感情，从而突破了教学的难点。
不足之处：1、由于是公开上课，心里过于紧张，没有完全放开，对课堂的驾驭能力有待提高。
2、本篇课文是一篇文字优美的散文，像这样的的课文可以让学生多读。
在这堂课的教学中，我在朗读方面花的时间较少，对学生的朗读指导流于形式，给学生的评价用语也显得单一，枯燥。
3、本堂课的教学时间安排不够合理。
对旧事的理解花费太多时间，导致拓展延伸部分的教学有点仓促。
其实，旧事中的第一、二件事，文本相对简单，容易理解，可以放手让学生自读，交流，老师再给予适当的点拨。
这样既省时，又培养了学生的自主学习能力，同时，拓展部分的教学就可以有更充足的时间，对学生加以指导。
总之，以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备，在设计时更多考虑学生实际情况。
《荷塘旧事》教学反思
《荷塘旧事》教学反思
《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文，作者动情地回忆了儿时外祖母家美丽的野荷塘和塘中戏水以及自己遇险，伙伴相救的动人情景，抒发了作者对童年美好生活的怀念、留恋之情，表达了作者对儿时生活的向往之情。
学习本文，重点在于感受作者用生动的语言对荷塘美景传神的描写，以及作者和伙伴之间的趣事朴实的描述，感悟“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，所以，教学伊始，我让学生回顾课文，找到中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”。
然后让学生围绕中心句找到课文的两个重点部分：美景与叙事，之后，再让学生用圈点勾画或写批注的方法再读课文，抓住重点句子体会小伙伴的憨直淳朴，体会荷塘的美丽景色。
汇报时，为学生创造了一个开放的平台，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，学生各有所悟，也各有所得，如教学击水游戏时，我让学生模仿小伙伴们游戏的情境，将学生带入到情境中，使学生切身体会到了游戏中热闹的场面以及小伙伴们的快乐，再让学生感情朗读，使学生入情入境，收到了良好的教学效果。
全文“美景”“旧事”，美丽天成，人在景中，表现了自然与人的和谐之美，尤其是文中比喻句的运用使文章更加生动形象，所以，教学中我重点指导学生找出文中的比喻句，通过对比体会比喻的生动传神，再通过反复朗读体会比喻手法在文章中的表达效果，使人如临其境。
不过教学中有待改进的地方还很多，如放手不够，担心教学任务不能按预定时间完成，所以放手让学生朗读的时间还是不充足，如果能给学生多一点时间阅读，我想会收到更好的效果，尤其是描写荷塘美景的那一部分，配上音乐来朗读的话就更能体会景色的美了。
《荷塘旧事》-----教案及反思大全
《荷塘旧事》-----教案及反思大全第一篇：《荷塘旧事》-----教案及反思大全《荷塘旧事》一、设计理念：以“发展与创新” 教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。
培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。
二、学习目标：（一）知识与技能目标：1品味文中优美的词语及修辞手法。
2理解景物描写及其作用，培养写作能力。
3了解文中的人物形象。
（二）情感目标：感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
（三）过程与方法：1、个别的朗读方法2、小组讨论法3、赏析理解法4、归纳总结法三、教学过程：1、大家谈往事，激趣导入。
请2—3名学生讲一讲让自己最难忘的往事并谈出感受。
今天，就让我们去荷塘边看看作者在童年发生了一件什么事？播放荷塘图片，板书题目《荷塘旧事》初读课文，整体感知提示要求：带着问题读课文，想一想在荷塘我和小伙伴们发生了几件事。
指名个别朗读（配上音乐）。
学生评议朗读，教师相机指导朗读。
快速记忆，归纳事件。
请学生说出共写了几件事？请学生用小标题形式概括出每件事，并依此分析人物性格。
（播放投影片）狗刨比赛--------------------活泼、无拘无束打水仗-----------------------纯朴水中救“我”-------------机智、善良、纯朴对“我”这个从城市来的小少爷，小伙伴们纯朴的性格表现得更加难能可贵，在他们的身上使我们感受到了本文所要讴歌的一个主题，谁能用文中的一个词概括一下？板书：人美----纯朴美读课文，学以致用。
人们常说“一方水土养一方人”，我们师生共同生活在哈尔滨这块热土上，我们同饮松花江水，脚踩黑土地，这一切铸就了我们东北人特有的豪爽性格和纯朴气质。
《荷塘旧事》教学反思
教学反思2005 年10月26日我在本校参加了道里新区新课程大赛，我参赛的篇目是六年级教材中的一篇写景叙事散文《荷塘旧事》。
在为时45分钟的课堂教学时间里我以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知褒的环境。
培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生写作能力及文学鉴赏能力，使语文素养也有所提高。
《语文课程标准》提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”。
一方面是指应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，另一方面语文课的目标、组织形式、评价方式也要开放，但在有的课堂上，有的老师对“开放”一词的理解有些偏颇，认为学生在课堂上只要能说，知识内容可以任意拓展，有的甚至远远地离开了课本，这是教学目标的放任。
小组学习“一折即合”（教师的要求还没讲明，那边已经大闹起来了）；学生是“一角即发”（完全不用读书，思考，开口就讨论）；老师是“一发而不可收”（不知道从哪儿入手，局面控制制不了）。
通过这次参赛，我特别注意了以上两点，始终把三维目标作为宏观指导，在组织小组学习时精心设计了问题以及讨论计划，收到了不错的效果。
新课程理念下的语文教学重视对学习过程和学习方法的指导。
语文教学不仅是传授知识与技能，“授人以鱼不如授人以渔”，知识的不断延伸和发展，决定学习不能仅是学会，还要包括会学。
只有知识如何学习，才可能在知识不断增长的社会继续学习，为终身学习提供条件。
因此，教学中，教师应对学生学习的过程方法进行指导，让他们学会学习，也只有通过教师的指引和导向，学生才会有针对性地注意解决问题的过程，才能真正找到通往知识世界的大道。
我在这节课里不但使学生明白了什么是景物描写而且教会了他们描写景物的方法。
我事先给学生列出学习要点，然后学生必须依据课本才能得出答案，最后让学生自已总结写作规律，加深印象。
北师大版六语上《15荷塘旧事》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇
荷塘旧事《荷塘旧事》是小学语文北师大版第11 册第5 单元的一篇课文。
这是一篇优美的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。
从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字 7 个，写字 11 个。
理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。
教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢？我们一起去看看，《荷塘旧事》（板书）二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么？4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美？请同学们读一读课文，找一找。
指名回答（2、3、4 三段）2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美？指名回答预设：（1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
北师大版六年级语文上册公布课荷塘旧事教案设计及教学反思
北师大版六年级语文上册公布课荷塘旧事教案设计及教学反思《荷塘旧事》（北师大版小学语文六年级上册）班级情形、学生特点分析本班学生共有22人，男女比例是2：1，大部份学生身心健康，只有三个小孩的家庭因父母离异或外出打工，小孩缺少关爱，思想不够上进，学习不尽力。
作为四年级小孩，已经初步有了自主学习和独立阅读的能力，能够初步具有通过文本体会作者情感的能力。
教材内容分析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的漂亮景色。
其中，还表达了发生在荷塘里让作者深深铭刻在心的一件旧事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类质朴的爱的思想情感。
教学目标：一、学会本课生字新词。
明白得“憨直”、“浮光跃金”、“不可名状”、“憨直”等词语的意思。
二、景物描述的方式和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想情感。
4、培育学生的阅读能力，明白得分析能力和感悟能力。
教学重难点分析一、景物描述的方式和作用。
二、对小伙伴们性格的明白得。
体会作者的思想情感。
教学课时:2课时教学进程第一课时一、谈话导入，课题质疑一、今天咱们来学习《旧事》这一单元的一篇新课文《荷塘旧事》。
板书课题。
二、解题，课题质疑。
“旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？师问：读了课题，你想明白什么？二、初读课文一、师配乐范读。
二、昨天已经布置预习了，咱们先来检查一下生字词语。
（出示生字、词语课件）3、指名分段读课文，及时纠正。
4、说一说本文要紧讲了什么？（板书：美景、趣事）能不能用文章中一句话归纳全文？（我怀念那荷塘，在那里我熟悉了大自然和谐的美和人类质朴的爱。
）（出示课件）读了这句话，你想明白什么？（生答）（板书：和谐的美质朴的爱）五、生自由读课文.提问:你恍如看到一个如何的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（漂亮）。
那么，作者是如何描述这荷塘的美的，咱们下节课再来学习。
三、课堂练习一、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。
2023最新-荷塘旧事优秀3篇
荷塘旧事优秀3篇《荷塘旧事》，现被收录于北师大版六年级上册语文书中的第五单元第三课。
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
牛牛范文网为朋友们整理了3篇荷塘旧事，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
小学五年级语文《荷塘旧事》教案篇一《荷塘旧事》教学反思我觉得这节课我上得成功的地方有以下两点：一、情景营造，激发兴趣语文教学中的情景营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，好在于语文学习需要熏陶感染。
这节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
我在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进优美的风景画面，调动学习兴趣。
收到很好的效果。
二、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
这方面我在课堂中也处理得很好。
例如：在学习“静态描写”这部分时，我灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，画面整体感知，再用自己的话说说，然后自由读文，找自己感动的句子去品味。
但这节课也有失败的地方，文章中的作者溺水的事情我讲得太多，没有给学生充分的发表意见，也没有进行有效的人文教育。
这是我这节课最遗憾的地方。
今后我还需要把课堂的主动权真正交给学生，真正给学生更多自主学习空间，让课堂充满生机和活力。
在朗读中感悟、理解——《荷塘旧事》教学反思《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。
在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。
课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。
因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。
[北师大版六年级上册语文教案《荷塘旧事》教后反思]北师大六年级上册教案
《[北师大版六年级上册语文教案《荷塘旧事》教后反思]北师大六年级上册教案》摘要：研究《荷塘旧事》课就让我有了更深体会，因上课力通品词析句方式有效引导学生感悟、理课并贯穿教学始终，击水比赛是激烈作者精选了些词语击、闹、急速、射、撞击、混再现了比赛激烈这是回忆性写景叙事散作者回忆了童年到外祖母暑假荷塘边段美生活作者描绘了月牙泡美然景也塑造了群淳朴可爱农村孩子形象表现了作者对童年美生活回忆和留念情教学设计上我把握住然美和人性美和谐统节课学习主要通三件事学习感受体会人性美《新课标》指出是学生性化行不应以教师分析代替学生实践要珍视学生独特感受、体验和理研究《荷塘旧事》课就让我有了更深体会课既有美景描绘又有动人故事情节叙述因朗是课重要学生能出合适语气表现出伙伴性格是课难因上课力通品词析句方式有效引导学生感悟、理课并贯穿教学始终、通品词析句有效引导学生感悟、理课抓住重词句理课容是课堂教学常使用教学方法也是学习语感悟语言有效策略教师要特别重视引导学生抓住重词语进行品味助孩子理课主题通品词析句引导学生主感悟词教师不是把结论告诉学生,而是引导学生体会、感悟朗、辩论体验作者情感这目标确立既学生搭建了开阔、活跃探究平台又让他们有目主活动提升了探究性能力如作者向我们介绍起了荷塘往事狗刨比赛和击水游戏扑通通扑通通、像哪鼓队敲乱了套似阵乱响形象地写出了比赛忙乱和紧张菊花似浪又比喻浪花形状跃然眼前另外从比赛气喘吁吁和昏昏欲睡可见当比赛激烈反映出伙伴们快乐生活和无拘无束性格击水比赛是激烈作者精选了些词语击、闹、急速、射、撞击、混再现了比赛激烈而当我们相扭起便停止了击水哈哈笑起表现了伙伴们亲密无高潮处是我溺水作者写出了己遇险狼狈与危险隐藏了伙伴们着急伙伴们水排成队手拉手铁链般地将我拖到岸上既写出了伙伴们机智又写出了他们善良与淳朴教学我了紧扣引领学生积极和对话学生回答不是凭空编造而是紧紧抓住具体语言句子进行感悟手不离词不离句引领学生回到抓具体句子抓具体词语学生感悟是他真实心体验感悟到位了有感情朗便会水到渠成二、抓重词语培养质疑疑能力有助学生能力提高古人说疑者觉悟机也番觉悟番长进如或什么疑问也没产生什么问题也没有发现平平常常就完了这说明根没有进没什么烙印没什么收获；反如产生堆疑问使你放不下这才是进了收获也是所以语教学样应该培养学生质疑疑能力激发学生知欲调动他们学习积极性当教学到那笑声是多么憨直淳朴啊通学生质疑、疑、表述老师质疑、学生疑、表述双重循环程激发了学生主体学习欲望很然理了课容领悟了课思想感情真可谓水到渠成我也从受到了启示教师要善抓住学生问题激励学生问题引导学生理问题领悟思想掌握懂课方法定会语教学收到事半功倍效教学学习语言方法是多种多样但都要从因应路导出词句；进而从品词入手理句子感情朗；灵活运用几步考虑从而达到激发兴趣弄懂含义达到升华掌握词语使学生正确理和运用祖国语言具有良听说写能力。
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《荷塘旧事》教学反思
自进行区级课题——以阶梯阅读法促学生阅读能力提升的研究至今，已经过了近两个月的时间，区教科所的老师到学校进行的听课研讨，让我对课题的研究有了进一步的反思，明确了自己接下来的努力方向。
此次听课，我所执教的是《荷塘旧事》一文，一篇充满童年志趣的小文章。
如果单单让我上一节课，我并不会为此打怵，但是，如何能将课题的研究有效的融入课堂教学之中呢？这是我在上课前一直在思考的问题。
“可以从阅读方法的指导入手啊！”看到自己的研究课题，我豁然开朗。
在接下来的备课过程中，我在原有备课的基础上，利用课件，出示了一张辅助学生阅读学习的幻灯片，以自学为途径，为学生们提供了自学的步骤和方法。
有了学法的指导，学生们在学习的过程中有了“小帮手”，从认真读读课文，到做标注，延伸到圈画重点词，我的目的只有一个，那就是在自己的课堂上为学生们提供实在、有效的阅读方法，为他们深入的感知课文内容提供抓手。
整堂课学习下来，从学生们的回答中，从学生们的状态中，我看到了他们对于所提供方法的合理运用，让整个的学习过程，变得凝练、有效。
承担课题研究之后，在一段时期内，我处于困惑和迷茫之中，对于如何合理的开展研究徘徊在十字路口，听了有关于此的讲座，学习了许多参与其中的老师的做法，让我对此有了自己的一些想法，其实，无论我们用什么手段，此项研究的最终目的还是提高课堂教学的效益。
我们平日里的教学，有时只是就文解文，而没有给学生提供学习文章的方法，一番学习之后，并没有太大的提高，其症结便在于此吧！而在《小学语文课程标准》中有关阅读能力方面，提到“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”所以，有鉴于此，作为教师的我，作为实验教师的我，只有扎扎实实
地上好每一节课，选准一个又一个实验点与提升点，才能扎实搞好课题研究，使其真正为学生的发展服务。