高职英语专业学生顶岗实习质量评价体系构建研究

评价 。本文就这一 问题展开研究 ， 希望 能够形成 比较完 善 的顶 岗实习质量评价体系。
一
３ ． 科学性 原则
在具体 的评价考核 当中 ， 要 克服传统的主观评价 的 高职英语专业顶岗实 习质量评价体 系构建原则 弊端 ， 采用定性 考核 与定量 考核相结 合 的模 式 ， 以定量 科 学 的质量评价体 系是保证顶 岗实习规范 、 有序进 考核为主 ，对英语专业顶 岗实习进行全 面的量 化评价 。 行的前提和保 障 ， 在顶 岗实习质量评价体 系构建 的过程 在这里 ，要注意能够采用量化 评价 的指标尽量 量化 ， 不 中必须遵循一定 的原则 。具体来说有 以下几点 ： 能量化 的才能采用定性评 价 ，从而保证评价 的客观性 ， １ ． 系统 性 原 则 让评价更加科学 。同时 ， 也要保 证评价指标 、 评 价方法 、 高职英语专 业顶 岗实 习质量评 价体 系是一项 系统 程序的可操作性 ， 避免不可操作对评价结果的负面影响。
高职英语 是一 门以应用能力培养 为主的专业 ， 在高 学校和实习单位顶 岗实 习组织情况作 出评价 。 学校评价 职英语 专业学生培养过程 中， 顶 岗实习是工学结合 的一 主要从英语专业教学对顶 岗实 习过程及 结果进行评 价 ，
种重要 表现形 式和途径 。但是 ， 现在 很多学校在组织 顶 包 括实习表现 、 工作能力 、 协作能力 、 专业能力等 。企业 岗实 习的过程中流于形式 ， 尤其是英 语专业顶 岗实 习 比 评 价侧 重于职业发展 的角度 ， 对学 生顶 岗实习过程 中所 较分散 的情况 ， 更是难 以保证顶 岗实 习的质量 。为了保 表 现出来 的职业能力 、 素养 、 社会活动能力作 出评价 。只 证顶 岗实习的质量 ， 必须建立完善而科 学的顶 岗实 习质 有将 这三种评 价结合起来 ， 才能保证评 价的客观性 和全 量评价体 系 ， 对 学生顶 岗实习 的情况进 行全面而客观 的 面性 。
２ ． 多元 性 原 则
１ ． 学生 自我评价
所谓 的多元性 原则是指在质量评价过程 中 ， 不 能采 学 生 自我评 价就是 高职英语 专业 学生 自己对 自己 取一种评 价方 法 ， 而是要综合运用 多种评价方法 。结合 的实习情 况和实 习结果做 出评价 ， 这种评价虽然带有 一 高 职英语专 业 的特点 ，在质量评 价上 可 以采 用 自我评 定 的主观性 ，但 是却是尊重学 生主体性 的必然要求 ， 也 价、 学校评价和企业评价相结合的模式。其 中， 学生的 自 是顶 岗实 习质量评价体系 的重要组成部分。在评价 内容 我评价 主要对 自己的顶 岗实 习表现 、效果 作 出评价 ， 对 上 ， 主要 包括顶岗实习过程 中的表现 ， 即顶 岗实 习能力 、
实施 阐述 了意见 ， 构建起 了一个 完善的 实习评价过程 ， 希望能够对高职 英语 专业顶 岗实习提供 一
些帮助和启 示。
［ 关键词】 高职 ； 英语 ； 顶 岗实习； 质 量评价 ； 构建
【 中图分类号】 Ｇ ７ １ ８ ． ５ 【 文献标识码】 Ａ ［ 文章编 号］ １ ６ ７ ３ — ０ ０ ４ ６ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ － ０ ０ ３ ８ — ０ ３
张 贝贝
（ 深圳信 息职 业技 术学院 ， 广 东 深圳 ５ １ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 顶 岗实习是 高职 英语 专业学生工 学结合 最重要 的一种 形式和 环节 ， 顶 岗实习的质量 直接 影响到 高职英语专业学生的专业能力和职业 能力 ， 也直接影响到 高职英语专业教 育质量。构建起 科 学、 完善 的高职英语 专业顸 岗实习质量评价体 系， 对学生顶 岗实习进行科 学、 全 面、 客观 的评价 ， 对于 规范顶 岗实习管理 ， 提 高顶 岗实习质量具有重要意义。本文根 据现有 的研 究资料 ， 根 据英语 专业 的特 点 ， 就 高职 英语专业顶 岗实习质量评价体 系的构建阐述 了 自己的意见 ， 针 对不同评价 方式的
第 ．
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高职英语专业学生顶岗实 习质量评价体系构建研究
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的工程 ， 在质量评 价指标 体 系的时候 ， 必须 充分考 虑到 二、 高职英语 专业顶 岗实习质量评价指标体 系设计 英语 专业的特点 ， 以及顶 岗实 习的方方面面 ， 形成 全面 、 在评价指标 体 系设 计上 采用 的是定性 与定量评 价 多层 次的指标结构 ， 全 面地考察英 语专业顶 岗实习的组 相结合的模式 ， 以定量评价 为主 。质量评价 的方式为 自 织、 管理 、 合作和效果等 。同时 ， 在评价指标体 系指标设 我评价 、 学校评价和企业评价 三个方面 。考虑 到英语 专 计 中也 应该 体现 出英语专业人 才培养 目标 、就业需 求 、 业 特点及将来就业 的需要 ，企业 评价的所 占比重最 高 ， 专业 发展需 求 、 职业 发展 要求 、 毕业论 文考 核等实 际需 其 权重为 ５ ０ ％，学校评 价和 学生 自我评价权 重分别 为 要， 各个指标 之 间要 紧密 地联 系在一起 ， 形成 一个 全面 ４ ０ ％和 １ ０ ％。每个项 目都按 照百分 比进行结 算 ， 按 照权 的、 客观 的指标 系统 。 重 和具体 的评价结果计算学生实习质量总成绩 。
基金项 目： 项 目来源， 广 东省高等职业教育教 学改革项 目， 编号 ２ ０ １ ２ ０要 本着客观 、 负责态度 ， 对 团队协作能力 、 社会活 动能力 、 实习成绩 。其 中 ， 实 习过 严禁 学生相互商量 ， 程 中的表现 主要 包括 出勤情 况 、 遵 纪守法 、 爱 岗敬业 等 自己在实习过程 中的表现和实习成果进 行评 价。教师负 内容 ；顶 岗实 习能力 主要包 括 岗位与专业 的对 口性 、 岗 责统计学生 自我评 价结 果 ， 并将统计 的结 果与 自我 评价 位 工作能力 的发展 、 应急事 件处理 能力 等 ； 团队协作 能 表一 同交给学校的顶 岗实习管理部 门集 中统计和人档 。 ２ － 用人 单位评价 实施 力包 括主动倾 听他人的意见 ， 在工作 当 中能够 主动地与 顶 岗实 习是一项 系统的工作 ， 需要学校 与企 业共 同 他 人进行 配合 ； 社会活动能力包 括积极参加企业 组织 的