校本课程开发激励制度
郴州市二中校本教材开发和奖励制度
郴州市二中校本教材开发和奖励制度（讨论稿）为进一步推动我校校本课程的研发工作，不断提高校本课程的研发水平和质量，鼓励更多的教师参与校本课程的开发，加快学校课程文化向多元化、特色化、优质化、系统化、校本化方向发展的步伐，大幅提高教育教学质量，特制定本方案。
一、组织机构1.评估领导小组：组长：许永江副组长：吴外福成员：凌振社陈旺杨明何赞林段建源李海勇2.校学术委员会3.执行机构：教研处二、参评对象本校一线教师在上一年1月1日--12月31日编写的教学教材、教辅资料、与教育教学相关的课外读物、德育读本、教学工具书等。
三、编委认定1、校本教材编委会分顾问、主编、副主编、编委、审核。
在认定“本册编委会”成员时，不以教材上印制的编委成员为准，而以实际参与编写的人员为准，评估时由本册牵头人填写“本册实际参与编写人员及分工表”。
2、主编、副主编必须实际承担了本册10%以上编写内容的（字数）才能认定为实际主编、副主编；其他编委会成员必须实际承担本册章节编写任务方可认定；凡没有实际编写任务而挂名的其他人员不给予认定为编委成员。
3、主编不超过1人；副主编不超过2人。
4、凡没有实际编写任务的行政人员挂名主编、副主编的，不按主编、副主编认定，而按“顾问”认定。
四、公开公正的原则公开：评价流程和评价标准公开、本册编委会实际分工表公开、评委名单公开、评价得分公开、每册物质奖励公开。
公正：为确保公正，评委在评价自己主编的教材时，主编和副主编需要回避，其他编委不需要回避。
全员若发现评价过程有不公正的情况，均可以向校本教材领导小组提出。
五、评价时间安排5月中旬①准备阶段：各册主编收齐全年校本教材；填报《实际参与编写人员及分工表》；收集使用效果材料；准备陈述内容。
②评委培训阶段明确评委职责、评价流程、评价原则。
③评价打分阶段严格按评价流程、评价原则、评分标准进行。
④成果表彰阶段证书、奖金、会议六、评价工作流程（一）教材主编（或副主编）陈述（5分钟以内）1.教材基本情况（名称、编委分工、字数、印量等情况）2.教材开发的意义与目标3.教材编写和使用说明（板块内容设计与意图，是整合、改编、还是原创）4.教材实施情况和效果汇报5.教材创新点、不足以及反思。
学校课程资源开发制度
一、指导思想为贯彻落实国家教育方针，深化课程改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展，根据《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程设置与实施办法》等文件精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全学校课程资源开发体系，促进课程资源的合理配置和有效利用。
2. 优化课程结构，提高课程内容的时代性、科学性和系统性。
3. 激发教师创新意识，提升教师课程开发能力。
4. 满足学生个性化需求，促进学生全面发展。
三、组织机构1. 成立学校课程资源开发领导小组，负责课程资源开发的总体规划和组织实施。
2. 设立课程资源开发办公室，负责课程资源开发的日常管理和协调工作。
3. 各学科组成立课程资源开发小组，负责本学科课程资源的开发、整合和应用。
四、开发原则1. 遵循国家教育方针和课程改革精神，体现社会主义核心价值观。
2. 立足学校实际，结合地方特色，注重课程资源的本土化。
3. 注重课程资源的多样性和实用性，满足学生个性化需求。
4. 强化课程资源的共享与交流，促进教育教学资源共享。
五、开发内容1. 教材资源：包括国家课程教材、地方课程教材、校本课程教材等。
2. 数字资源：包括网络资源、电子图书、教学软件等。
3. 实践资源：包括校内外实验室、实习基地、社会实践活动等。
4. 人际资源：包括教师、家长、社区人士等。
六、开发程序1. 调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师、家长对课程资源的需求。
2. 制定方案：根据调查研究结果，制定课程资源开发方案，明确开发目标、内容、方法、步骤等。
3. 实施开发：按照方案要求，组织教师、学生、家长等各方力量，开展课程资源开发工作。
4. 评估反馈：对开发成果进行评估，收集各方意见，不断改进和完善课程资源。
七、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保课程资源开发工作顺利开展。
2. 加大经费投入，为课程资源开发提供必要的物质保障。
3. 加强师资培训，提高教师课程开发能力。
小学校本制度15篇
小学校本制度15篇【第1篇】学校校本课程开发激励制度为调动广阔老师主动参加校本课程开发的乐观性,确保校本课程的有效实施,小学特制定如下激励制度:1.提倡主动学习校本课程开发的理论和技术。
对《校本课程开发计划》、《校本课程教材》、《课程纲要》等文件撰稿人,作为小学科研成绩记入老师业务档案,对优秀的《课程纲要》,小学将向区以上教导讨论部门推举发表,小学视级别赋予精神和物质嘉奖。
2.鼓舞求索与创新。
对老师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材,老师自主开发的课程资源,教学设计、教学实录及教学反思,赋予适当嘉奖。
对获得好评,并在区级以上教导教学杂志上发表的,视级别赋予物质嘉奖,并作为老师科研成绩记入老师业务档案,作为老师年度考核、晋级、评优的重要条件。
3．要求老师努力学习校本课程开发的理论学问,把握开发技术,对乐观参与集体研讨、集体学习以及校本培训的老师,小学将赋予精神和物质嘉奖。
4.为执教校本课程老师提供外出学习和参加培训的机会,不断提升校本课程老师的专业素质。
5.鼓舞老师开放校本课程课堂教学,相互听课、评课,取长补短,对同学、家长反响好,的确有助于同学学习学问,进展长处,形成能力的优秀课执教者赋予嘉奖。
6.菅造团结合作的氛围。
鼓舞非校本课程开发老师参加校本课程试验,集思广益,共同讨论。
对主动参加校本课程开发试验,为校本课程开发出谋划策,为校本课程老师排忧解难的非校本课程执教老师赋予精神或物质嘉奖。
【第2篇】z中心学校校本培训考核与评估制度中心学校校本培训考核与评估制度一、小学将校本培训工作纳入小学考核评估的范畴,纳入校长的目标管理中。
二、老师参与培训的成果将作为职称评定的重要依据。
老师参训的状况与老师评优、评先、职称评聘挂钩,做到培训、考核、使用、待遇相结合;开展各培训组、课题组的达标验收和示范课评选活动,对校本培训工作中的先进组及先进个人予以表彰。
三、成立特地的考核评估小组,每学期定期从老师教导理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教导科研能力等方面举行考核,并将检查状况准时通报。
学校本课程开发激励制度(5篇)
学校本课程开发激励制度为调动广大教师主动参与校本课程开发的积极性，确保校本课程的有效实施，学校特制定如下激励制度：1.倡导主动学习校本课程开发的理论和技术。
对《校本课程开发方案》、《校本课程开发指南》、《课程纲要》等文件撰稿人，作为学校科研成果记入教师业务档案，对优秀的《课程纲要》，学校将向区以上教育研究部门推荐发表，学校视级别给予精神和物质奖励。
2.鼓励求索与创新。
对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。
对获得好评，并在市级以上教育教学杂志上发表的，视级别给予物质奖励，并作为教师科研成果记入教师业务档案，作为教师年度考核、晋级、评优的重要条件。
3.要求教师努力学习校本课程开发的理论知识，掌握开发技术，对积极参加集体研讨、集体学习以及校本培训的教师，学校将给予精神和物质奖励。
4.为执教校本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高校本课程教师的专业素养;给予教师特许时间，专用于校本课程开发的学习和钻研。
5.鼓励教师开放校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。
6.菅造团结合作的氛围。
鼓励非校本课程开发教师参与校本课程实验，集思广益，共同研究。
对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策，为校本课程教师排忧解难的非校本课程执教教师给予“智慧奖”、“协作奖”。
学校本课程开发激励制度（2）是为了提高教师对本课程开发和教学的积极性和创造性，激励教师不断更新教学内容和方法，提高教学质量。
下面是一些可能的激励制度：1. 课题立项和经费支持：学校可以给予教师课题立项的机会，鼓励教师进行本课程的深入研究和开发。
同时，学校还可以提供一定的经费支持，用于购买教学资源和设备，以及参加学术研讨会等活动。
2. 教学成果奖励：学校可以对教师在本课程开发方面取得的成果给予奖励，如表彰、奖金、晋升等。
小学校本课程管理制度
第一章总则第一条为加强我校校本课程的管理，提高校本课程的质量，促进学生全面发展，根据国家教育方针和课程改革精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有校本课程，包括学科课程、综合实践活动课程、艺术课程、体育课程等。
第三条本制度旨在规范校本课程的管理，确保校本课程的科学性、系统性和有效性，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
第二章课程开发与管理第四条课程开发原则1. 符合国家教育方针和课程改革精神；2. 符合学生年龄特点和发展需求；3. 符合学校教育资源和特色；4. 注重课程内容的创新性和实践性；5. 强调课程评价的多元化和激励性。
第五条课程开发程序1. 成立校本课程开发领导小组，负责校本课程的整体规划、设计和管理；2. 教师根据学校要求和学生需求，提出课程开发申请；3. 校本课程开发领导小组对课程开发申请进行审核，确定课程开发项目；4. 教师进行课程开发，包括课程设计、教学资源准备、教学活动策划等；5. 校本课程开发领导小组对课程进行评估，确定课程实施计划。
第六条课程管理职责1. 校长负责校本课程的整体规划和管理；2. 教务处负责校本课程的组织实施和监督；3. 教研室负责校本课程的教学研究和质量评估；4. 教师负责校本课程的教学实施和学生指导。
第三章课程实施与评价第七条课程实施1. 教师根据课程实施计划，开展教学活动，确保课程目标的实现；2. 教师注重教学方法的创新，提高教学效果；3. 教师加强与学生、家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
第八条课程评价1. 采用多元化评价方式，包括学生自评、互评、教师评价、家长评价等；2. 评价内容主要包括课程目标达成度、教学内容科学性、教学方法有效性、教学效果等；3. 评价结果作为改进课程、教师专业发展和学生评价的重要依据。
第四章教师管理与培训第九条教师管理1. 教师应具备相应的教育教学能力，热爱教育事业，具有良好的职业道德；2. 教师应积极参加校本课程开发，不断提升自身专业素养；3. 教师应严格执行课程实施计划，确保课程质量。
学校校本课程开发与管理制度
学校校本课程开发与管理制度一、背景介绍学校校本课程的开发与管理制度是指学校自主开发符合本校特色和需求的课程，通过制度的规范管理，帮助学校实现教育目标和提高教学质量。
二、目标与原则1. 学校校本课程的目标是促进学生综合素质的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 制度的原则包括科学性、合理性、适度性、可操作性和可持续性。
三、课程开发的阶段1.需求调研阶段：通过教师、学生和家长的调查问卷以及专家访谈等方式了解学校的教育需求和学生的兴趣方向。
2.课程规划阶段：结合需求调研结果，制定课程目标、内容与教学方式，并形成初步的课程规划。
3.课程设计阶段：由教师根据课程规划的要求，编写详细的教学大纲和教学方案，确保教学的有效性和可行性。
4.试验实施阶段：在确定的试验班级和学期内进行试验教学，评估课程的实施效果，不断优化和完善。
5.推广应用阶段：根据试验教学结果，对课程进行修改和完善，逐步推广到全校各个年级和班级，形成稳定的校本课程体系。
四、开发与管理的组织结构1.校本课程开发与管理小组：组成由学校领导、教研组长、学科骨干教师等组成，负责课程的需求调研、规划、设计和评估等工作。
2.课程开发与管理办公室：负责协调与管理课程开发的各项工作，制定课程开发的计划和指导文件。
3.教师团队：参与课程开发与设计的教师，负责具体的教学实施和课程的更新与完善。
4.教学评价部门：对校本课程的实施效果进行跟踪和评估，并及时提供反馈和建议。
五、师资培养与支持1.教师培训：定期组织教师参加相关的教育培训，提升他们的教学能力和专业水平，增强课程开发与管理的实践能力。
2.资源支持：学校通过购置相关教育资源，为教师提供教学所需的各类工具和设备。
3.专家指导：邀请教育专家对校本课程的开发与管理进行指导和评估，提供专业建议和支持。
六、校本课程的实施管理1.教学计划与进度安排：制定校本课程的教学计划和进度表，确保课程的连续性和有序进行。
2.教学质量管理：建立相关的评估制度，对教师的教学质量进行评估和考核，并提供相应的奖惩措施。
学校本课程开发激励制度范文
学校本课程开发激励制度范文随着教育的不断发展，学校各类课程的开发变得越来越重要。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，学校需要制定一套激励制度，激发学生的学习积极性。
本文将探讨一套适用于学校本课程开发的激励制度。
首先，我们可以设计一套学习奖励制度。
比如设立奖学金，对积极参与课程开发的同学进行奖励。
奖学金可以根据课程开发的难度和对学生的影响程度来评定。
此外，还可以设立一些特殊的荣誉称号，如“课程开发精英”等，以表彰那些在课程开发中做出杰出贡献的学生。
通过这些奖励方式，可以让学生们有更多的动力去积极参与到课程开发中。
其次，我们可以建立一套学术交流平台。
这个平台可以提供给学生们一个展示和分享他们参与课程开发成果的机会。
学生们可以通过在平台上展示他们的课程开发作品，分享他们的心得和体会。
同时，平台上还可以设置一些互动环节，如留言板、讨论区等，让学生们可以相互交流、互相学习。
通过学术交流平台，学生们可以更全面地了解到其他同学的课程开发成果，激发他们的学习兴趣。
另外，我们还可以组织一些课程开发比赛。
这样的比赛可以分为个人赛和团队赛两种形式。
学生们可以根据自己的兴趣和特长选择参与的课程开发比赛，通过比赛的形式来展示自己的能力和创新。
同时，比赛还可以提供一些评委的评价和反馈，让学生们了解到自己在课程开发中的不足之处，从而有针对性地进行提升。
通过这样的课程开发比赛，可以进一步激发学生的学习热情和创造力。
总之，学校本课程开发激励制度的设计对于激发学生的学习积极性和创造力非常重要。
通过设立学习奖励制度、建立学术交流平台以及组织课程开发比赛等方式，可以让学生们更主动地参与到课程开发中，提高他们的学习兴趣和参与度。
只有充分发挥学生们的主体性和积极性，才能真正实现课程的优化和提升。
中学校本课程开发与管理制度
XXXX中学校本课程开发与管理制度校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程的开发和实施，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。
为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定XXXX中学校本课程开发与管理制度。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，促进师生共同发展，提高学校办学水平。
二、校本课程管理的目标和原则1.目标（1）确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，独立或合作开发校本课程；（2）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程;（3）从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；(4)组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源；(5)创造机会使学生能够在一定范围内和一定程度上参与课程的决策，享有必要的课程管理权利。
2.原则(1)以学生发展为本，校本课程必须考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；(2)保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；(3)校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式；(4)在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时,加强教学和教材的规范管理；(5)学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责；(6)充分挖掘和利用课程资源，重视实验基地建设，注意发挥家长和社区资源的作用。
三、校本课程的管理1.建立校本课程建设领导小组，组长由校长担任，组员原则上包括专家、校领导、教务主任、教科主任、总务主任、教师代表、学生代表及家长、社区代表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开发校本课程激励机制
校本教材开发是一项系统工程,它涉及到校本教材的开发、校本教材实施和管理、校本教材内容、校本教材的评价、师资配备等多个方面。
为规范学校的校本教材的开发工作，确保校本教材开发的质量，规范管理校本教材的组织机构工作，以不断提升我校校本教材开发的水平，确保我校校本教材的开发与使用的科学、高效、有序，特制定本办法。
一、指导思想
校本教材的开发应以全面的素质教育为基础，以能力培养为本位，以实际学习过程为主线，体现学生综合能力的培养。
二、开发对象
1、各学科成立学科校本教材编写小组，由一名骨干教师任组长。
2、在课题研究中，加强了教师的培训，要求全体任课教师，树立先进的教育思想观念，为他们提供基础资料，为课题研究提供依据和指导。
3、先后邀请学区教研室人员分别到校作课题研究指导，提高课题研究人员的素质。
4、学科校本教材编写小组制定相关教材的编写方案，经论证后由领导小组批准即可实施编写。
三、开发内容
开发内容要体现地方特色和学校特色：1．地方特色：选择周围生活中的素材进行教学，充分体现地方特色，使学生感到熟悉而亲切，用所学知识解决自己身边的问题。
2．学校特色：学校是学生快乐成长的乐园，可以把校园环境、身边老师和同学的照片、录像等引入课堂，展示我校师生丰富多彩的学校生活和积极向上的生活态度，体现校本教材特色，激发学生兴趣。
四、实施办法
1、按照学校值班安排表，带好班、值好班，如实填写各种记录，按要求交接班。
2、各责任人对学生进行关安全法制教育，安排好课程表，教师要写好教案并将课上好。
3、由校长定期组织学校、班级各项安全工作考核，及时纠正存在的问题，并对违反学校安全制度的责任人予以追究。
4、学校还要取得和家长的联系并征求其意见和建议。
五、激励办法
1、倡导主动学习校本课程开发的理论和技术。
对校本课程撰稿人，作为学校科研成果记入教师业务档案，学校给予精神和物质奖励。
2、鼓励求索与创新。
对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。
3、为执教校本课程教师提供外出学习和参与培训的机会，不断提高校本课程教师的专业素养；给予教师特许时间，专用于校本课程开发的学习和钻研。
4、鼓励教师开放校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。
5、营造团结合作的氛围。
鼓励非校本课程开发教师参与校本课程实验，集思广益，共同研究。
对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策，为校本
课程者排忧解难的非校本课程执教教师给予“智慧奖”、“协作奖”。
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮。