高职院校英语教学的多媒体应用

２ ． ２提高教学效率 传统 教学中 ， 教师授课 的基本方式是： 广播 式 讲解 、 分散式 练习、 提问式或巡查式 反馈 ， 根 据评 价结果确定是重复练习还是结束教学 。引 入 多媒体后 ， 可加快内容呈现 、 加速练 习 、 时 及 反馈 。 多媒体可 以控制教学进度 ， 与学生构成较 小 的反馈循环 ， 从而减小了教师的工作量 。 ２３创建情景 ， ＿ 让学生时刻感受英语氛围 多媒体技术采用动感 、 观的教学手段 ， 直 可 以使学生有身临其境的感 觉。 比如： 根据学 习材 料 的性质进行图片剪辑 ， 下载影音资料等多种 信息渠道来给学生提供有益 、健康 的内容作为 语言情景 ， 播放英语 歌曲或英 文电影 片断； 采用 角色扮演的教学方法 ，让学生扮演课文或多媒 体素材 中的人物进行对话 ； 在教室 里设 置英语 角等等 ， 使学生一进教室， 就能在听觉和视觉上 运用 多 种教 学 手段 对 学生 进 行 辅 导 ； 另 要途径。 受到大量的语言信 息刺激 ，并根据教学需要随 学 工 具 ， １英语教学 的特殊性 机加 以利用 ，使多媒体最突 出的交互性特点在 方面 ， 可让学生产生浓厚 的学习兴趣 ， 从而调 动学生的 内在需求 ，这也就为学生提供 了更 自 语言学 习是 一个复杂而又枯燥 的过程 ， 而 教 学 中 得 到 很好 的体 现 。 第二语言 的学习 由于缺少语言环境 ，显得更 加 ３多媒 体技术在英语教学上的应用 由更宽松的空间。 因此 ， 基于高职英语教育的职 困难 。 于大部分高职 院校的学生来说 ， 对 除了缺 多媒体 在英语教学 中应用的基本特 点是通 业性与实用性导 向 ， 高职 院校可将多媒体引入 少语言环境外 ， 学习的动力更显不足。 传统的英 过人机交互式对话使学习者实现有效学 习。多 到英语课堂中来 ， 激发学生们 的学习热情 ， 从而 语教 学 重 视 系 统 的 语 法 教 学 ， 堂 上教 师 “ 鸭 媒体技术与课程整合模式教学作为一种新 的教 培养出英 语交流无 障碍 的专业性人才。 课 填 式” 地讲 ， 学生被动地、 消极地听 ， 通过模仿及 学模式 ， 并 十分强调如何发展学生主体性 、 创造性 参 考 文 献 与教师有限的对话来训练说话 能力 。课下通过 和培养学生创新精神 、 实践能力。 【】 中宁． １王 浅析 多媒体技 术在英语教 学 中的应 大量阅读 、 背书 、 做题 等扩大知识 面和提高阅读 ３１在 教 学 设 计 上 的应 用 ． 用 ． 国教 育 信 息 化 ，ｏ ８ 中 ２ｏ ． 能力 。这样的教学不能充分地 发挥学生的创造 随着教育改革的深化 ，传统刻板僵化 的教 『］ ２ｘ莹． 多媒体教 育技 术与英语教 学『Ｉ 宁经 Ｊ辽 ． 能力和思维能力 ， 导致 出现了高分低能的现象 。 学 方 式 已经 在 发 生 变 化 ，教 师正 在 重 新 认 识 教 济职业技 术学院学报 ，０ ５ ４ ． ２０（ ） 学生学到的是语言知识 ，但并没有真正掌握语 学过程 ， 改变外语教学模式 。 网络是人们可 以利 ［】 ３刘润清． 大学英语教 学【 ． 论 Ｍ】 北京 ： 外语教 学 言应用的能力 ，由这种教学方式培养 出来 的学 用 的知识库 、资源库 ，它拥有最丰富的信息资 与研 究 出版 社 ． ９ ９ １９ ． 生不能适应社会 主义市场经济条件下的生产和 源 。 在多媒体 网络环境下 ， 各种教学资源将得 以 【】 ４钱翠兰． 英语学习方法【Ｊ 浅谈 Ｊ． 资讯， ０ ， 科技 ２ ６ ０ 工作需要。因此 ，如何培养学生学习英语 的能 更有效的应用 ， 教授们 可根据所授 内容的特点 ， ＮＯ ９（５ ） ２ ， ３． １ 力、 增强学生 的学 习兴趣 、 端正其学习态度 成为 选择合适的素材 ， 精心制作多媒体课件 ， 利用图 ［ 周晖． 媒体 英语教 学的几点思考【． ０ ， ） ５ 】 多 Ｊ２ ５ ３ １０ （． 当前英语 教学 中一项重要 的研究内容。 片、 声音 、 动画和影视等资源给学生创设一个智 ２ 多媒体技术 的优势 能化的教学 环境 ， 以实现虚拟 的体验学习。 使学 多媒体技术集 文本 、 图形 、 图像 、 音 、 声 动 生从被动接受 知识 的模式 中解放出来 ，与高度 画于一身 ， 具有交 互性 、 形象性 、 直观性及其 大 互动、 个性 化的智 能学习环境适应 ， 探索以 自我 容量的特点 。 教 育 为 导 向 ，以个 性 化 学 习 为 核 心 的新 的 学 习 ２１激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ． 模 式。 运用多媒体编制 的教学课 件 ， 能充分创造 ３ 在 教 学 方 法 上 的 应 用 ． ２ 出一个 图文并茂 、 有声有色、 生动逼真 的教学环 在传统教育模式 里，课堂教学 多采用 以讲 境， 为学生提供了一个虚拟的语言环境 。 多媒体 授 为 主 的教 学 方 法 ，这 种 教 学 方法 是 站 在 以 教 技 术 的运 用 不 但 能 为 教 师 教 学 的顺 利 实 施 提 供 师为 中心 的立 场 上 拟 定 的 。 这 样 教 师 只能 从形
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高职 院校英 语教学 的多媒 体应用
（ 黑龙江省鹤 岗矿 业集团有 限责任公司职 工大学， 黑龙 江 鹤 岗 １４０ ） ５ １０
摘 要： 多媒体技术应 用于英语教学， 是英语教 改的必然趋 势， 但如何在英语课 堂教 学中恰如其 分地使 用好 多媒体辅助教学， 使之避免流 于形式， 是一个值得认真探讨 的问题 。 者探 究将 多媒体作为一种教 学工具应 用到 高职英语教 学 中来， 高职英语教 学模式的改革起到 了理论指 导的作 用。 作 对 关键词 ： 多媒体技术 ； 高职 高专； 英语教学； 应用
形 象 的表达 工具 ，而且多媒体带来 的形象 、 生 动、 逼真 的教 学情境 ， 易于被学 生接 受 ， 于唤 易 起 师生情感 ， 易于促进师生 、 生生之间的交 流与 协作。 对于那些在英语学习方面存在信心不足、 兴趣不够 和注意力不集中等问题 的学生来说 ， 多媒体首先 能够激发他们的学习兴趣 ，让 学生 们感受到良好 的学 习氛围 ，并逐 渐。
式上完成教学任务 ，留给学生 的仅仅是一些肤 浅 的印象或干巴巴的知识 ， 不久即会忘记 ， 学生 深感麻木 。有关研 究表 明： 单凭听觉获取知识 ， 即学生以听为主 ， 处在被动接受信息的地位 ， 所 接触 的多为 机械 的带有 重复性 和程 式化 的练 习 ， 记忆 １％的内容 ； 能 ５ 听觉视觉 同时运用 ， 能 记忆 ６ ％的内容 。而运 用多媒 体进行 英语 教 ５ 学， 可创设生动和谐 的语言环境 ， 不仅可以使学 生的听力与视觉 同时接受刺激 ，还能调动学生 多种感官参与课堂 活动 ， 激发学生的兴趣 。 在大 大增加对学生听、 、 、 说 读 写能力的训练的同时 ， 提高语言训练的效率 ，高质量地完成英语教学 目标。多媒体组合教学在开发学生智力 与非智 力 因素 ， 提高学 习质量与效率起着重要作用。 ４结论 ２ １世纪 的高等人 才必须拥 有 与人 交流合 作 的品质 和能力 ，这需要高职院校花 费足够 的 时间来进行训练 ，学会 自由交 流英语 的方法 和 技 能是学生综合素质中的一项 主要 内容。浓厚 的英语交流气氛既需要教师的精 心设计 ， 也需 要全体学生 的配合 。英语 语言教学与其他语言 教学一样 ，其主要功能就是传递信息 和交流社 会信息 。而多媒体的使 用就是在这种社会情境 下孕育 、 发展的 ， 其一方 面可作为教师有效的教
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随着中 国社会经济 的快速 发展 ， 高等职业 技术教 育也 相应地得 到了长足 的进 步和发展 。 高等职业技术教育 旨在培养技能型、应用 型人 才以应对科技 进步带来 的社会需求 与挑 战。高 职英语 教育 作为高职教 育 中的重要组 成部分 ， 也 应 树 立 职 业 目标 ，突 出 与专 业 相 关 的语 言 技 能 的培养 ， 着重强调语言的应 用性。然而 ， 由于 其本身 固有 的不足及其 它外在 因素的影响 ， 当 前 的高职英语教育 状况并 不尽如人 意。为摆脱 这种状况 ， 力求培养出更 高水平 的技术性人才 ， 高职院校必须努力 弥补其 在英语 教学方面 的不 足， 力求形成 自身特有 的英语教学理念 ， 自成体 系的英语教学模式 以及教学 内容 和方法 。 ２ ｌ世纪 的现代信息技 术越来越 多地融人 教育领域 ， 已成 为了现代社会教育发展 的必 现 然趋势。 高职院校理应 顺应时代的发展 ， 将多媒 体作为改革英 语教学方面 的一种手段 ，引人到 课堂中来 ， 打破粉 笔 ＋黑板的传统的教学模式 ， 应用集图形、 图像 、 、 声音 动画、 文字等多种信息 功能于一体 的表现形式 ，在优化课堂教学结构 的同时 ， 减轻学生 的负担 ， 从而达到提高教学质 量的 目的。 教学 手段的革新 ， 特别是计算机网络 技术的运用 和英语 网络资源 的开发 ，是改善高 职院校英语教育 、提高学生英语水平的一个重