《燕子》说课材料（通用12篇）
燕子语文说课稿（精选5篇）
燕子语文说课稿（精选5篇）燕子语文说课稿篇1尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是统编版小学语文三年级下册第一组的第二篇精读课文《燕子》。
下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。
本组课文以“可爱的生灵”为主题。
通过本单元的学习，意在引导学生试着学习边读边想象画面的方法，体会优美生动的语句。
《燕子》一课以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，表达了作者对燕子的喜爱之情。
因此，依据新课标的要求，学生学情及编者意图，我设定了如下教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵一至三自然段。
2、积累“剪刀似的尾巴……”等词语，体会文中优美生动的语句。
3、边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情。
为了顺利实现以上教学目标，我把进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解和感受燕子的可爱与春光的美好作为本课教学的重点，把边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情确定为本课教学的难点。
在教学中，为了突出重点，突破难点，我紧紧围绕“为用而教，为用而学”的原则，灵活采用点拨法、抓关键词品读词句法和朗读感悟等多种教学方法优化组合，让学生通过圈画、批注、边读边想象画面的方法读懂课文，更好的理解和感受燕子的可爱与春光的美好。
本教学预计两课时，我今天上的是第二课时。
基于我对教材的分析和对学情的把握，本节课我准备从以下几个环节进行教学：（一）复习导入，回顾内容首先，我以回顾上节课的学习内容入手，理清课文是从燕子的“外形、飞行、休憩”这三个方面来写燕子的，唤醒学生对课文内容的记忆，从而提出本节课要解决的主要问题，将学生带入到本节课的学习情境中来，为课文的学习奠定了一个良好的基础。
（二）品词析句，体会情感新课标指出：学生是学习的主人。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，应为学生创设良好的自主学习环境。
因此，在此环节中，我紧紧围绕本节课主要问题“从这段文字里，你仿佛看到了怎样的画面”展开教学，让学生在反复朗读课文的基础上，抓住关键词“赶集”、“聚拢”等进行品读感悟. 在学生交流汇报中，有意识关注学生发展的两个基本点，即生成点和生长点。
部编版语文三年级下册燕子说课(推荐3篇)
部编版语文三年级下册燕子说课(推荐3篇)部编版语文三年级下册燕子说课【第1篇】《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师好，今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第一单元第一课燕子的第一课时。
下面我将从以下几点进行说课。
一、说教材本组教材以“感受大自然的美好”为主题，激发学生热爱大自然的情感。
本篇课文写的是春天到来，燕子从南方飞来的情景。
本文描写了活泼可爱的小燕子，在美好的春光中飞行，有的飞在湖面上，有的飞到了柳枝间，有的停在了电线杠上歇息，给早春的山光水色增添了许多生机。
文章的篇幅虽然短小，但是作者观察入微，用了许多优美的语句描绘了充满生机的春天的景色。
表现了小燕子的可爱机灵，也抒发了作者对春天到来的欢喜之情。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子外形特点和活泼可爱。
激发学生对春天的向往和热爱。
二是学习作者细致观察，丰富想象及比喻和拟人的表达方法。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、知识与技能：会认俊、俏、增等9个生字，会写燕、聚、掠等14个生字。
能正确流利读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖”等词语2、过程与方法：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,在理解的基础上熟读并有能力背诵课文。
(2)从品读课文过程中理解课文内容,能用自己的话概括文章大意。
(3)能联系上下文,体会课文关键词句表情达意的作用，学习作者细致的观察和表达的方法,积累好词好句。
3、情感态度价值观学生能抓住描写燕子和春天的句子,感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃,培养热爱小动物和大自然的思想感情。
教学重点：在本课中作者字里行间都流露出对小燕子的喜爱之情。
因此，怎样引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和一些表达方法是本节课的重点。
教学难点：由于小学生的生活经验不够丰富，对事物特征的把握不够全面。
可能会难以体会文章中作者在观察的基础上如何抓住事物的特点进行描写。
小学三年级语文《燕子》说课稿
小学三年级语文《燕子》说课稿【导语】说课就是教师口头表述具体课题的教学假想及其理论根据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，到达相互交换，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
以下是作者整理的小学三年级语文《燕子》说课稿相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《燕子》说课稿一、说教材1、教材简析《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描画了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生气。
课文内容分四部分。
第一部分写燕子的外形特点（描画外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情形（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
2、教学目标根据大纲领求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。
（1）学会本课8个生字，掌控“英俊、聚集、增加、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序视察描写事物的能力。
（3）有感情朗诵课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景，培养酷爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气蓬勃的春天风景是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的视察方法也是本课的重点。
而知道课文两个重点句子“为春光增加了许多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
二、说教法为了达成以上教学目标，遵守教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗诵，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完本钱课教学。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿引言概述：《燕子》是一部由鲁迅创作的小说，是中国现代文学史上的经典之作。
通过对这部作品的深入研究和分析，我们可以更好地理解鲁迅的文学风格和思想内涵。
本文将从不同角度对《燕子》进行说课，帮助读者更好地理解这部作品。
一、背景介绍1.1 作者简介鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，被誉为“百年来最伟大的文学家”。
他的作品具有深刻的社会批判意义，对当时中国社会起到了巨大的影响。
1.2 作品背景《燕子》是鲁迅创作于1923年的一部小说，讲述了一对青年男女在悲惨的现实环境下的爱情故事。
作品中反映了当时社会的黑暗与残酷，展现了人性的扭曲和无奈。
1.3 主题与意义《燕子》通过对人性的深刻揭示，呼吁人们要正视社会现实，勇敢面对困境。
作品中对爱情、友情、人性等主题进行了深刻的探讨，引发了人们对生存与尊严的思考。
二、文本分析2.1 结构与风格《燕子》采用了线性叙事结构，情节紧凑，语言简练。
鲁迅的文风刚毅有力，富有感染力，通过对细节的描写展现了人物内心的挣扎和矛盾。
2.2 人物塑造作品中的人物形象生动鲜明，每个人物都有其独特的性格特点和命运轨迹。
主人公燕子是一个坚强而又脆弱的女子，她的遭遇引发了读者对社会不公的思考。
2.3 主题表达《燕子》通过对人性的探讨，呈现了人在社会现实中的挣扎与无奈。
作品中的爱情、友情、背叛等元素交织在一起，构成了一个深刻的社会画卷。
三、文学价值3.1 批判现实《燕子》通过对社会的批判，揭示了当时中国社会的黑暗面和人性的扭曲。
作品中对人性的探讨具有深刻的现实意义，引发了人们对社会道德和人性的反思。
3.2 人性探讨作品中的人物形象具有普遍性和代表性，展现了人性的复杂性和多样性。
通过对人性的深入探讨，读者可以更好地理解人类的生存状态和情感体验。
3.3 文学风格鲁迅的文学风格独具特色，富有激情和力量。
《燕子》中的语言简练，情节紧凑，表达了作者对社会现实的关注和思考，具有很高的文学价值。
2023年燕子说课稿15篇
2023年燕子说课稿15篇燕子说课稿1教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
下面为大家分享儿歌《小燕子》说课稿，欢迎大家参考借鉴。
一、说教材分析1、说教材燕子是春天来临的象征，也是孩子们比较喜欢的、熟悉的一种动物。
大班孩子已经认识过燕子外形特征，对他们来讲燕子区别其他鸟类的标志是像剪刀一样的尾巴。
他们还了解了燕子是益鸟、喜欢捉小虫，喜欢在屋檐下做窝，燕子颜色很漂亮，是黑白两色的……孩子们通过科学活动获得了有关于燕子特征的认知经验。
而儿歌《小燕子》则是从语言领域的角度引领幼儿感知、认识燕子，以儿歌语言特有的规律和节奏，向幼儿描述了燕子的活泼可爱。
因为大班孩子已经有的一定的认知经验，所以将这个活动放入大班教学就比较合适。
儿歌是以拟人化的手法对燕子的形态特征、生活习性进行了动态的描述，以燕子的剪刀尾巴将整首儿歌串起，仔细品味就能够发现前面两句写出了燕子轻巧的体态和标志性的特征;中间两句使用方位词“上”和“下”写出了燕子飞翔时的情景;后两句中“茅草当枕头”和“泥巴搭窝窝”则是对燕子做窝的说明，就六句儿歌将小燕子的形象表现得栩栩如生。
念诵而歌后，还发现和押韵，儿歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“头”和“窝”，读起来琅琅上口。
儿歌的中间两句把燕子活泼、俏皮表现得非常到位，使人不由自主地喜欢燕子，同时对大自然发生浓厚的兴趣。
儿歌是属于语言领域的范畴，但儿歌中的内容有一些科学领域的东西，所以这首儿歌是一个很好的教材，既能让孩子学些儿歌，又能通过儿歌帮助孩子了解一些科学知识，体现了现代幼儿教育的'相互渗透教育理念。
前面我已提到过大班，因为大班的孩子已有一定的求知欲，有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，对新的东西有着很强的学习欲望，在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，而且他们还喜欢挑战性的学习内容，喜欢解决问题后带给他们的成功体验，他们会因此而快乐、因此而满足。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课精选3篇
部编版语文三年级下册燕子说课精选３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课第【1】篇〗《燕子》说课稿一、说教材《燕子》是小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物散文。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
四、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
2024小学语文说课稿《燕子》说课稿范文
2024小学语文说课稿《燕子》说课稿范文今天我说课的内容是《燕子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《燕子》是人教版小学语文四年级上册第二单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是培养学生阅读能力和情感认知的重要知识点，而且《燕子》课文富含着中国传统文化的元素，能够让学生更好地认识和了解民族的文化传统。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《燕子》课文的内容和情感表达，掌握重要的词语和句子。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
③情感目标：让学生体会和感受燕子的精神及其对自然环境的珍惜。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《燕子》课文的内容和情感表达。
难点是：掌握重要的词语和句子，以及培养学生的情感认知。
二、说教法学法在语文教学中，启发式教学和情感教育是非常重要的方法和手段。
因此，这节课我采用的教法：情境引导法、讲授-引导法；学法是：自主阅读法，感悟分享法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了图片和课件，以图文并茂地呈现教学内容，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标提出：“阅读课程必须是关于人，关于人生的。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给同学们出一个问题：你们知道燕子是什么样的鸟吗？然后我会播放一段燕子的视频，让学生观察燕子的特点和行为习惯。
接着，我会引导学生谈谈自己对燕子的认识和感受，为今天的课题做一个导入。
设计意图：通过引入燕子的视频和讨论，既激发了学生对燕子的兴趣和好奇心，又为学习《燕子》课文做了一个铺垫。
环节二、阅读课文，感受燕子的精神。
在这个环节，我会让学生自主阅读《燕子》课文，然后通过问题导引的方式，帮助学生理解课文的内容和情感表达。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿《燕子》说课稿（通用12篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《燕子》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《燕子》说课稿篇1一、说教材1、教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第二课时的教学思路及方法。
2 、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
⑵、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑶、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
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《燕子》说课材料（通用12篇）《燕子》说课材料篇1一、教材说明这是一篇，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
课文共四个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
二、教学设想全文分两课时完成教学。
第一课时主要是解决初读与精读的问题，在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段；第二自然段通过赏画品味第二自然段，指导背诵，最后写生字，做练习，课外拓展。
由于课文一、三、四自然段都是直接写燕子的，关系非常密切，所以采用变序教学法进行教学。
读第一自然段时，让学生一边读一边画一画燕子的外形，然后按顺序、分部位说说小燕子的外形特点，最后通过朗读来体会小燕子的活泼机灵。
读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。
学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过画图，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。
第四自然段图文结合，视听结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
三、教学体会本课教学，引导学生在读读、画画、说说、听听中完成教学任务。
指导学生反复朗读，在读中想象、品味、欣赏，促进学生语言的积累和内化，努力创设愉悦、轻松的学习氛围，达到人、文的统一。
《燕子》说课材料篇2大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣，他们更倾向于稍难一点，通过自己的努力练习才可以完成的目标和活动，加之大班幼儿的竞争意识和合作意识增强，对比赛较感兴趣。
本次体育活动利用沙包作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，练习肩上挥臂投准的能力，从而培养其投准力和目测力，发展他们的动作，并设置了竞赛的环节，让幼儿在玩中学，学中玩。
一、活动目标：1、学习肩上挥臂投准力，提高投准能力和目测力。
2、合理选择投掷距离，体验成功的喜悦。
3、增加游戏趣味性，感受爬行运动带来的乐趣。
二、活动重难点：根据我对活动的理解，我认为本活动：活动重点是学习掌握肩上挥臂投准的动作，提高幼儿的投准力。
活动难点是投准能力的进一步提高。
三、活动准备：场地设计：场地一，设置投掷线，在离投掷线1.5米处，平行摆放两组彩圈，共十二个。
场地二，平行摆放四块长度相等的地毯，并在中间摆放拱形门，在每块地毯前1.5米处放置彩圈。
活动材料：沙包若干，四面颜色不同的小旗，塑料圆圈，音乐磁带。
四、活动过程：（一）开始部分。
模仿小燕子动作入场，随音乐作准备活动，达到热身效果。
（二）基本部分。
1、在场地一进行的练习肩上挥臂投准动作。
先让幼儿自由探索，教师再做示范，幼儿站在投掷线外，轮流进行投掷，练习挥臂投准动作。
2、竞赛游戏，在场地二完成。
把幼儿分成人数均等的四队，进行比赛，看看哪队幼儿能较快的爬过长长的通道，再钻过山洞把沙包送到家，并准确投掷，教师准备不同颜色的彩旗，对幼儿进行鼓励。
（三）结束部分。
做放松活动，与幼儿收拾材料回活动室。
五、说教法：本活动教师主要采用讲解示范法和具体帮助法来进行的教学。
讲解动作要领和介绍游戏规则时使用讲解示范法来完成的。
在幼儿练习动作时，教师通过语言和动作进行具体帮助和个别指导。
六、说学法：根据幼儿年龄特点，用游戏法贯穿活动始终，通过游戏激发幼儿的兴趣。
在练习动作环节，使用自由探索法让幼儿通过尝试和探索获得知识和技能。
根据大班幼儿已有初步的竞争意识，下一环节安排了竞赛游戏，激发幼儿的积极性，培养了同伴之间的合作意识。
《燕子》说课材料篇3首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组提供了这样一个展示的平台，让我们拥有了这样一次宝贵的经历。
虽然整个磨课的过程非常的痛苦，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与帮助下，我们的业务水平得到了提升。
我想：这次磨课的经历带给我们的思考远远多于这两节课本身。
今天上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三年级下册）第二单元的一篇精读课文——《燕子专列》。
我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。
二是，我们心中有这样一个小小的期待。
因为课文是下册提上来的，大家都还没有上，希望等到明年上这一课的时候，我们今天的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。
在人类历史的长河中，人和动物演绎了许许多多感人的故事。
今天，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个温暖感人的故事。
1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护环境，爱护动物。
课文学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
（第一课时）预设达到以下目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。
教学难点：体会描写恶劣气候与环境的内容，感受燕子遇到的麻烦。
教学流程：我们是这样预设的：首先是让孩子们对课文有一个整体的把握，围绕这个目标，我们设计了以下这个环节：1、让孩子们自由读课文，把课文读正确、读通顺；2、读准生字新词；3、疏通课文，请孩子们分自然接读课文，出现问题，及时指出、纠正。
这几个环节就跟我们的常态课一样，没什么花样，但我们老师一致认为作为第一课时，是不可缺少的。
然后了解“燕子专列”和感悟“燕子处境”。
最后是通过角色转换来书写“呼吁”，感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。
我们都知道，指导学生学习语文，就是要让学生学习文本本身所具有的言语形式，体会从一个个文字中所流露出作者内心的真挚情感。
那么我们通过什么来实现这一目标呢？我认为是词语，因为词是文本的最小单位。
用心沉入词语，才能潜入文本，实现语言和情感的同步发展。
对于三年级的孩子来说，更显重要。
如何在课堂教学中将词语教学行之有效，也是我们多次试教中考虑的问题。
在教学中我们尝试着由检查反馈引出读正确新词，在朗读课文中感悟积累新词，最后在写话中对课文中的词语加以创造性的运用。
学习语言，最重要的是训练语感，耳要听得出来，嘴要说得出来，眼要看得出来，笔要写得出来。
在感悟燕子处境时，我们预设抓住“风雪不止、长途跋涉”等词语训练学生眼看的本事，即能够看到文字想到描绘的画面。
在教学瑞士政府呼吁时，我们预设通过创设情境让孩子们体验“呼吁”来训练学生笔要写得出来的能力。
最后我想说，课堂是师生生命共舞的地方，新课程背景下的课堂教学更是充盈着“随机性”，几次试教下来，每次都会碰到一些意想不到的状况，令我措手不及。
不知道，今天展现在大家眼前的又是怎样的一种尴尬，恳求大家到时候批评指正，多多包涵！谢谢大家！《燕子》说课材料篇4教学目标：1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
积累好词佳句。
教学重点：让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点：学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教具准备：搜集相关燕子的图片或文字资料导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，标出自然段，划出生字词。
2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。
3.搜集相关燕子的图片或文字资料。
第一课时一、创设情境，导入新课1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟?(燕子)2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。
今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。
(板书：燕子)( 相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空)二、检查预习，理清脉络1.指名朗读课文，了解学情正音。
(1)正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
(2)词语：A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵 (读了这些词，脑中呈现什么画面?)B.一身羽毛一对翅膀几痕细线 (体会量词的用法)2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。
(板书：外形增添生机飞行停歇)三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。
让我们一起走进课文。
(一)体会燕子外形：活泼机灵1.自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书：活泼机灵)2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)4.试背第一自然段。
(二)感悟燕子：增添生机1.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
2.抓住以下句子体会。
(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。
(读一读，比一比，你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。