第一课人类用智慧设计世界设计与生活
第一课 以设计获取智慧——艺术设计概述-人教版设计教案
第一课以设计获取智慧——艺术设计概述-人教版设计教案一、学习目标通过本课学习，学生将掌握以下知识和能力：1.了解艺术设计的基本概念和分类；2.理解设计的本质和特点；3.掌握艺术设计的基本要素和构成方式；4.培养审美意识和创新思维。
二、教学内容艺术设计作为一门综合性学科，涉及到广泛的领域，如产品、平面、环境等等。
本课主要介绍艺术设计的基本概念、分类方法、构成要素和设计过程等方面的知识点。
1.艺术设计的概念艺术设计是将艺术和设计两个词结合起来形成的一个概念，它是指用来创造美、传达信息和满足人们需求的各种设计活动。
艺术设计涵盖了产品设计、平面设计、环境设计等多个领域，是一门综合性很强的学科。
2.艺术设计的分类艺术设计可以根据不同的标准进行分类。
常见的分类方法有以下几种：•根据设计对象：产品设计、平面设计、环境设计等；•根据设计目的：装饰性设计、功能性设计、符号性设计等；•根据设计风格：现代设计、传统设计、民族设计等。
3.艺术设计的本质与特点艺术设计的本质是通过设计达到美的目的。
艺术设计与普通设计不同的是，它注重的是人的精神需求，具有情感性、意义性等方面的特点。
4.艺术设计的基本要素艺术设计的基本要素包括：•线条：是形成构图的基础，可以创造出节奏和韵律感；•形状：是线条的有机组合，可以产生丰富的空间感；•色彩：是通过色彩的搭配和运用，赋予设计作品不同的情感和意义；•质感：是通过材质和光影的表现，观察者可以感受到作品的实质性特征；•空间：是通过组合和运用各种元素，创造出不同的空间效果。
5.艺术设计的构成方式艺术设计的构成方式包括：•重点突出：利用构图和效果等手段，让画面中某一区域的内容或元素成为画面的中心；•对比与衬托：通过对比和衬托，突出画面中某些元素或内容；•布局规则：在组合和布局元素时，根据一定的原则和规律进行排列；•三位构图：通过透视等手段，创造出画面的空间感；•色彩搭配：通过色彩的搭配和运用，赋予设计作品不同的情感和意义。
美术《设计与生活》教案、教学设计
《设计与生活》教学设计第一课人类有智慧设计世界----- 设计与生活一、教材分析：1、教材的地位和作用本教材是高中美术选修模块的重要内容，新课程倡导艺术与生活的联系，关注学生的生活经验与情感体验，重视学生的艺术实践。
本课对于提高学生的创新意识和实践能力具有重要的意义。
2、教材特点①本教材抛弃了以学科本位的偏写思路，主要从学生的认知规律和问题的方式编写的，有利于学生的学习和实践；②本教材完整是它的优点，典型的优秀作品和要点知识来开展教学（整合教材资源），它是设计模块的开题篇。
3、教学目标①知识与能力目标：让学生了解设计的发展和分类，理解设计的概念和设计的本质；②过程与方法目标：通过本课学习，让学生能够从实用性和艺术性的角度来欣赏评价优秀的设计作品，激发学生的创析欲望。
③情感态度价值观目标：通过本课的学习，让学生开阔眼界，增长审美知识，陶冶情操。
培养对美好生活追求的情感和愿望。
4、教学重难点①教学重点：引导学生结合自己的经验和知识来理解设计的概念和设计的本质。
②教学难点：学生如何从实用性和艺术性的角度来理解设计的本质。
5、课型：新授课6、课时安排：一节课学习过程一、基本知识：什么是设计？（图片、视频导入）设计是人类创造性的活动，把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
提问：通过同学们的火眼金睛的发现，这些产品都是我们平常生活的用品。
但他们都具有什么样的共性，他们的特点是什么？（实用，美观，有创意等）设计的本质设计的本质就是创新，创新是科学与艺术的完美结合。
设计的创造性和艺术性现代设计的发展方向和创造性在作品中怎样体现的？下面我们将科技与生活的美感；绿色与生命设计、个性与时尚的结合三个方面进行今天的课题1、科学设计2、绿色设计3、个性化设计5、设计艺术二、课堂小结1、设计的含义2、设计的本质3 设计的发展趋势三、合作与探究（一）创新是设计的灵魂、本质，你从理论上设计生活用品。
高中美术《第一课 以设计获取智慧——艺术设计概述》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人教版设计《第一课以设计获取智慧——艺术设计概述》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 什么是艺术设计?艺术设计的分类。
2.现代艺术设计的特点及设计过程中所遵循的基本设计原则,认识到设计在我们日常生活中所起到的重要作用。
3.了解艺术设计的发展历程及其基本的设计思维方式,从而提高审美能力,树立正确的设计观念,从设计中获取生活和学习的智慧。
2学情分析
对于高中学生来说,有一定的设计基础知识和理解能力,但形成概念比较模糊,对设计的历史发展进程也不系统。
但学生的记忆力很强,理解能力也很强,学生也好张扬个性,思维活跃,大胆创新。
(这也是新课改需要学生突破的点)
这节课侧重于学生认知的培养,以学生为主,从学生感兴趣的入手,从图片的直观上入手,使学生主动理解设计。
3重点难点
重点:现代艺术设计是现代社会政治、经济、科技、文化和艺术发展的产物。
它作为一个新兴的艺术门类,较之传统的美术教育,从内容到形式都有着很大的区别。
艺术设计更强调科学与艺术、时尚与实用、功能与审美、理性与感性、动脑与动手的高度统一,它是科学精神与人文精神的高度统一,这个特点应该作为本课的重点。
难点:设计门类繁多,应用范畴极为广泛,它涵盖了平面、立体和空间三大设计领域,内容极为丰富,专业性强,因此,要在一个课时内作相对完整的介绍是个难点。
4教学过程
一、组织教学稳定情绪导入:。
人类用智慧设计世界——设计与生活
——设计与生活一、教学目标1、过程与方法:这一课并不要求一定要让学生学到多少设计的知识,而是要让学生通过对教材呈现的各种类型的生活用品的造型、色彩、工艺和材质的初步了解、感受,强化他们的设计意识。
2、知识与技能:能以积极的态度关注生活用品的设计,知道现代设计的一些基本理念,了解一点设计的基本要素,享受设计给我们的生活带来的快乐。
3、情感、态度与价值观:交流搜集的信息,激发了学生对激光这种新科技的兴趣。
拓展延伸,注重开发学生的创造潜能,培养了学生的探究创新的精神。
引导他们去关注美术设计与生活的密切关系。
二、重点难点1、教学重点:掌握设计鉴赏的一般方法,认识设计鉴赏对于个人未来生活发展的重要价值及意义。
2、教学难点:如何结合生活实例讲清设计的主要分类方法、设计的概念和一般过程或方法。
三、教法学法1、讲授法、欣赏法，演示示范与多媒体教学2、讨论法、欣赏法四、教学过程1、教学活动一、引入新课：展示课件Array二、讲授新课：什么是设计？它是如何分门别类的？1、现代设计：现代设计由“工艺”和“美术”两个词组的概念,可以看出工艺美术的性质,它带有工业生产和艺术创作的双重性,由此确定了它是兼有实用和审美两种功能的一种形态。
它的形式很多,品类复杂,几乎涉及到人们生活的各个方面。
2、包装设计：包装设计是一种艺术,也是一种科学,有着政治、经济、文化等多方面的意义。
它根据商品的生产、运输、销售和使用的要求,对包装造型、装璜画面和文字说明进行的综合的研究与设计。
既要研究选用材料的保护性能、加工性能和装饰性能,又要研究国内外市场对这种商品的设计要求,诸如对该商品性能、特点、销售意图;消费者的欣赏习惯,经济水平,商品竞争对手的装璜设计现状等情况的摸底和探索,从而制定出在市场上对消费者具有吸引力,具有自己的民族特点、地方特色的设计方案。
科学、经济、美观、适销是当前我国包装装璜设计的方针。
在这一方针的指导下,要做到包装结构巧妙,构思新颖独特,构图美观合理,造型生动概括,处理手法多样,用材先进经济,符合生产工艺。
第一课 人类用智慧设计世界——设计与生活 邱
2、设计的科技性特征 体现了科学技术是实现设计的重要基础和条件。因此对科学 技术的掌握，对新工艺、新材料的了解，是学习设计应具备 的知识结构。 设计的科技性特征的认识应从两个方面展开：
A、一方面是加工技术，既包括对材料的了解和认识，也包 括对材料和加工技艺的熟悉和掌握，尤其是新材料、新工艺， 它们体现着先进的科学技术； B、另一方面是由于数字化技术的发展，形成了数字化网络 化设计，包括以虚拟设计为主要特征的设计领域。
瑞士军刀
瑞士军刀 应用铰链连接结构 使军刀集几十种功能于一身的 正是瑞士军刀巧妙之 处。我 们通常所说的瑞士 军刀有两 种，一种是盾形 标的维氏军 刀，一种是圆 形标的威戈军 刀。维氏军刀问世于1884年。 被美国数届总统选为白宫礼 品 ，刀柄刻上总统签名赠送 来宾。美国国家宇航局还 将 其列为宇航员随身工具 。此 外许多世界跨国公司 ，银行 将其刻上其名称或 商标作为 广告宣传品、会 议纪念品赠 送客户。
全日制普通高级中学教科书第1课
人类用智慧设计世界
——设计与生活
教师：东煌外语实验学校
邱凌峰
问一问
设计在我们的生活中有什么样的关系吗？
你的想法是什么吗？
我们曾经讲过生活中美术鉴赏是无处不在的，从基本的生活层面来说， 人类是离不开美术的。 这些我们可以通过视觉看到的实物，都是由 最初的想法通过后期的设计才得以展现在我们的面前。
1、设计的功能性特征
体现的是对人的各项需求的满足和具体解决的方法。
设计的功能性特征应从两方面来看：
A、一方面，设计是在不断满足人的多层次的需求，从生 理的到心理的、从物质的到精神的，处在一种发展变化的 过程中； B、另一方面是设计探索和扩展人们的潜在需求，进而引 导和推动人的需求向更深层次发展，通过图例，我们可以 深深地感受到这一点。运用不同的方法解决人们各种的生 活需求正是设计所追求的目标
设计第一课,以设计获得智慧——艺术设计概述
d.要受材料、工艺、技术的限制。
三、知识延伸：
1．提出问题：我们在乘公交车时会看站牌，你要从站牌上获取哪些信息？你会怎样来设计站牌？
2．学生分组论。（教师参与）
3．阅读课本P.6，体会设计过程。与课本设计比较，看看怎么设计更合理。
四、课外作业：
1．课本P.6思考题2
2．收集你所熟悉的标志。
教学
难点
设计门类繁多，应用范畴极为广泛，它涵盖了平面、立体和空间三大设计领域，内容极为丰富，专业性强，因此，要在一个课时内作相对完整的介绍是个难点。
教学准备
教师：多媒体课件
教学活动环节
一、激趣导入：
1．播放视频：（人们日常生活衣、食、住、行、用的片段）
2．提问：片中所看到的这些物品是天生就有的吗？怎么来的？
b.视觉传达设计：
它的出现始于1960年，当时在日本东京举行了世界设计大会，与会者都认识到在不断扩大的影像媒体中，视觉影像已作为独立的传达手段而存在，由此开始形成一种能得到充分表现的设计，概括而言即为“视觉传达设计”。其内容不仅涵盖了平面设计，还涉及电影、电视、网络等传播媒体，它们把有关内容传达给眼睛从而进行造型性的表现性设计。
情感、态度与价值观：提高学生学习艺术设计的兴趣，丰富学生的艺术语言，让学生获得美术文化素质及个性潜能素质。从设计中获取生活和学习的智慧。
教学
重点
现代艺术设计是现代社会政治、经济、科技、文化和艺术发展的产物。它作为一个新兴的艺术门类，较之传统的美术教育，从内容到形式都有着很大的区别。艺术设计更强调科学与艺术、时尚与实用、功能与审美、理性与感性、动脑与动手的高度统一，它是科学精神与人文精神的高度统一，这个特点应该作为本课的重点。
第一课人类用智慧设计世界——设计与生活
总结
一、什么是设计
实用功能 审美功能
二、设计的发展：原始社会→ 现代社会 三、设计的分类
形态：1、平面设计 2、立体设计 3、空间设计 功能：1、视觉传达设计2、产品设计3、环境设计
四、设计的本质
通过这节课的学习，希望同学们能够
在生活中学会发现学会观察，学会设计， 设计学习，设计生活，设计美好的未来！
4、现如今设计无处不在
VitraHaus
概念汽车
三、设计的分类
思考： 生活中的设计有不合理的地方吗？
应该如何解决？
四、设计的本质
设计的本质就是为了满足人类不断的生 活需求与爱好，运用科学与艺术的手段去 解决生活中的种种问题，最终创造出理想 的生活方式。
如果给你一个空间，你会如何设计？ 是不是只能有一个方案？
欣赏视频并思考： 设计和我们的生活有什么关系吗？
衣
食
住
行
飞机为什么会被设计出来？
一、什么是设计？
1概念 设计是人类创造性的活动，是把某种计划、
规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言 传达出来的过程。
功能设计： 实用功能→ 合理、有效
审美功能→ 美化
二、设计的发展
1、始于原始社会 2、工业革命之后快速发展 3、20世纪
高一(设计)第-1-课---人类用智慧设计世界——设计与生活.doc
课题教法学法第1 课人类用智慧设计世界——设计与生活讲授法欣赏法欣赏法讨论法备课日期授课日期教具2011.2.19多媒体教知识目标： 1、通过学习，使学生对设计有一个概括的了解基础上，了解设计的发展进程与社会发展的关系。
2、了解设计的学科分类及设计独特的表现形式。
学能力目标： 3、通过学生欣赏、感受、体验、设计等过程，培养学生的设计能力和创意能力，以及美化生活的能力和意识。
情感目标： 4、引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的用途，目体会设计对于改善人们生活质量的重要作用。
标重点对设计有一个基本的概括的了解基础上，充分认识设计与生活的关系。
难点培养学生的设计能力和创意能力，以及美化生活的能力和意识。
板书设计教后感第 1 课人类用智慧设计世界——设计与生活教学环节一：导入课件或实物展示若干设计作品，请学生尝试辨别其意图、功能等。
教学过程教学活动设计意图导入语：设计和我们有关系吗？回答是肯定的。
我们在日常生活中接触到的各种生活用品，我们所处的生活环境，我们的衣、食、住、行等各个方面，都和设计分不开，设计给我们提供着便捷舒利用学生适、优美愉悦的生活方式，不信，你可以举个反例？的生活经验引出本课内容，引总结上节课调查结果：起学生的学习1、学生对设计的功能，包含范围认识还是比兴趣，为进一步较全面。
学习做好铺垫2、对设计的作用能站在一个比较宏观的角度给予评价。
3、对设计的定义不够准确。
4、对设计的本质认识不太到位。
从这节课开始，我们将系统的走入设计的领域。
出示课题：第 1 课人类用智慧设计世界板书或媒体展示——设计与生活课题：二: 新课出示学习目标学习目标见首页环节一：什么是设计？我们先看一个小东西：（生活中什么是设计？很常见的用品——小刀）生活实例实物展示：像这样一把小刀，看着很简单，他的构想其实展示，分析设计手工刀。
挺复杂的：的构想过程，形1、小刀做什么用？刻、削、切、裁、划，这象直观，加深了是他的功能。
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1949年，美国设计的有史以来“最漂亮”的 飞机之一，几次发生飞行事故。
请同学们观察飞机的造型，想想原因在哪里？
1958年设 计的新型客机， 机窗改为有圆 弧倒角的形状， 成为既安全又 漂亮的客机。
——方形的 窗户是一个致 英文（Design）一词翻 译过来的。 “设计”是人类创造性的 活动是把思想上的意图，某种计划、规 划、设想和解决问题的方法，通过视觉 语言传达出来的过程。
让我们从设计和生活中 获取生活和学习的智慧
极具发展意识的企业家，在看到设计前景后的坦率直接的发言 ?
? “生活，是一种残缺的艺术； 设计，是让生活变得完美的 艺术。”
? 这就是乔布斯的非凡理念： 用设计，去改变生活，让残 缺的生活变得完美起来。
1系列风靡全球亿万人的电子产品，深刻地改变了现代通讯、娱乐乃至生活的方式
? 我们每个人都可以做一个设计师， 因为你可以设计的不仅仅是一般意义 上的“设计”，还有你的生活。生活 本身，就是设计的起源地；而设计， 归根结底就是我们对生活的发言。
环境设计——景观设计
环境设计——园林设计
四 设计的本质
? 设计不同与绘画、雕塑，设计 是一种技术， 也是一种文化，同时是一种创造更加合理 的生存方式的行为。设计是为了满足人们 的需求与喜好，尤其是满足人们对产品的 视觉、触觉、安全、使用方便及保护自然 环境等方面的需要和喜好。
? 松下幸之助 只受过四年小学 教育，却使得松下在六七十 年代成为日本的支柱产业 .
视觉传达——标志设计
标志设计
视觉传达——广告设计
视觉传达——书籍装帧
视觉传达——包装设计
产品设计——家具设计
产品设计——日用品设计
产品设计——交通工具设计
产品设计——家用电器设计
产品设计——服装设计
环境设计——室内设计
环境设计——室外设计
二、 什么是设计
二战后的美国设计 消费文化成为设计 支点
用设计打造的一杯水卖遍全球的神话
三 设计的分类
? 从设计的基本形态上可分为三类：平面设 计、立体设计和空间设计。
? 从设计的功能上可分为若干个不同类型； 视觉传达（标志设计、广告设计、书籍装 帧和包装设计等）；产品设计（家具设计、 日用品设计、交通工具设计、家用电器设 计和服装设计等）；环境设计（室内设计、 室外设计、景观设计和园林设计）