英语阅读与词汇量大小究竟有多深关系
阅读理解与词汇扩充的量比关系分析
阅读理解与词汇扩充的量比关系分析何谓阅读？阅读就是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。
不难发现，在大学英语的四六级考试中，阅读的分值（阅读理解，完形填空）占了整个试卷分值的40%左右，但考生在考试的过程中，失分最多的也是在阅读理解方面。
从最近几年的考试中，我们发现，英语试卷阅读理解的篇幅在增长，难度也有所加大。
由于考生的词汇量未达到要求，在阅读中，对文章的含义无法准确理解，导致阅读分数的大幅下降。
而影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。
知识性障碍主要包括词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍；在非知识性障碍中主要包括心理因素、阅读习惯、阅读速度、阅读技巧等方面。
但笔者认为，要提高英语阅读水平，首先要对词汇量加以有效的扩充，因此，提高和重视英语词汇和习惯用法的积累是提高阅读效率的敲门砖。
一提高词汇量的方法在英语学习中，最大的障碍是对英语词汇的识记。
英语单词难记易忘，且不易正确使用，扩大词汇量更是困扰许多学生的重要难题。
学英语的人常常感到自己掌握的词汇不够用，阅读文章，陌生词满篇；听英语材料，陌生词多、听不懂。
因词汇量的不足而导致考试失败的情况也是屡见不鲜。
因此，词汇量的缺失制约着阅读能力的提高。
美国语言学家driller根据词汇统计特征指出：“如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5000个，则为80%；一旦记得10000个，可达92%。
”可见，阅读能力的高低和词汇量的大小成正比关系。
当前，大部分学生的词汇量偏少，这是影响阅读能力的主要因素，要扩充词汇，其方法至关重要。
首先，必须明晰归类记忆和分散讲解的相互关系。
教学中，教师要将阅读文章中常出现且容易拼混的单词进行分散讲解，让学生反复练习，最后进行归纳总结。
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系1. 引言1.1 高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系高中生英语词汇知识和阅读理解能力密切相关，是英语学习中至关重要的一环。
词汇知识可以说是阅读理解的基础，是理解和掌握英语文章的前提。
在阅读过程中，通过对语法、词汇的理解，学生能更准确地把握文章的含义，从而提高阅读理解能力。
词汇量的增加直接影响着阅读水平的提升，因为词汇是文章的基本单元，识记生词和短语是扩大词汇量的前提。
词汇知识还会对阅读速度和准确性产生影响。
足够的词汇积累可以减少阅读时查词的次数，提高阅读速度，同时也可以减少理解和翻译的错误，提高阅读准确性。
词汇应用能力与深度阅读能力的培养也是十分重要的。
通过词汇的运用，高中生能更深入地理解文章内容，理解作者的意图和观点，培养深度阅读的能力。
词汇学习策略对阅读理解的促进也是至关重要的，通过合理的学习方法和技巧，能够更有效地提升词汇水平，从而提高阅读理解能力。
高中生应注重英语词汇知识的积累与运用，提升词汇水平有助于提高阅读理解能力。
只有在不断积累词汇的基础上，才能真正提高英语阅读理解能力，更好地掌握英语语言。
2. 正文2.1 英语词汇知识对阅读理解的重要性在英语学习中，词汇知识对于提高阅读理解能力起着至关重要的作用。
词汇是阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能够准确理解文章的含义。
在阅读过程中，如果遇到生词或不熟悉的词汇，就会影响对整个句子甚至段落的理解，从而降低阅读效率。
词汇知识丰富的学生往往能更准确地把握作者的意图和观点。
通过对词汇的认识和理解，学生可以更深入地理解文章所表达的观点，抓住文章中的重点和细节，从而更好地进行阅读分析和理解。
词汇知识的积累也直接影响到阅读速度和准确性。
学生如果不熟悉文章中的词汇，就会不断地在字典上查找，导致阅读速度变慢，同时也容易对文章的内容产生误解。
要提高高中生的阅读理解能力，就必须注重英语词汇知识的积累和应用。
只有通过不断地扩大词汇量，加强对词汇的理解和应用能力，才能够真正提升阅读理解的水平。
词汇量与英语阅读关系
华东师范大学网络教育学院本科毕业论文论文题：《扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系》《o build a strong vcabulary and to read well》姓名：盛仙萍学号：X08200021027班级：08秋人力资源指导老师：范强论文完成时间：2010-2-14目录：一．阅读的重要性二．词汇的必要性三．阅读与词汇量的联系四．结合实例来说明阅读与词汇量的关系正文：扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系To build a strong Vocabulary and to read well摘要：阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。
词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。
我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。
因此，要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读的两个方面。
首先，要扩大词汇量和阅读量。
其次，在阅读实践中提高阅读能力。
最后，掌握正确的阅读方法。
从英语教材，报纸，杂志，新闻等等，涉及到的词汇与阅读，并在考试中进行测验掌握词汇量与阅读能力的程度。
重点了解词汇量与阅读的关系，两者是不可分的，要有流利的阅读，就必须要丰富的词汇量。
大量的阅读可以丰富词汇量。
“To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.”这句名言道出了阅读和词汇量的关系。
关键词：词汇量获取信息阅读理解能力一．阅读的重要性阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。
词汇量大小与高中英语阅读理解的相关性分析
2019年33期┆69教法研究词汇量大小与高中英语阅读理解的相关性分析毛建芳摘 要：在任何阶段的英语学习过程中，阅读理解占据着非常重要的地位。
而英语阅读理解能力又和学生的词汇量掌握情况有着非常密切的关系，鉴于此，本文通过数据分析和调查对词汇量高低与高中英语阅读理解能力的相关性进行分析，期望对今后的教学工作有一定的帮助。
关键词：英语词汇量大小；阅读理解能力；相关性 虽然英语阅读理解教学要受到各类因素的干扰，但是总的来说，学生能否完整地将一片英语文章通读下来，还取决于学生是否拥有足够的词汇掌握量。
鉴于此，为了提高学生的英语词汇量，教师一定要采取合适的教学方法。
一、高中学生当前英语阅读理解能力现状调查为了更好地分析高中生阅读词汇掌握能力和学生阅读理解水平二者之间的相关性，通过问卷调查的方式对本校高中学生进行了抽样调查，样本数据共100名，其中男生50名，女生50名。
通过问卷数据收集结果得出当前高中学生在英语阅读理解中存在如下问题：首先，近58%的学生所掌握的英语词汇多为课本上的词汇，一旦遇到生词，便会对后期的阅读产生阻碍；其次，60%左右的学生的英语词汇量掌握能力偏低，很多学生记不住课本生词的含义以及用法，即便学生可以对单词进含义进行充分记忆，但是一旦换一个语境之后，学生就不知道如何对陌生词汇进行应用。
最后，45%的高中生缺乏英语词汇学习兴趣。
由此可见，学生的英语词汇掌握能力和学生的英语阅读理解能力有着非常重要的相关性，英语词汇量是英语阅读的基础，英语阅读又可以扩充学生的词汇量。
鉴于此，高中英语教师一定要采取多种手段提高学生的词汇量。
二、如何提高高中学生的英语词汇掌握能力（一）要帮助学生认识到英语词汇掌握能力和英语阅读理解的关系在英语核心素养能力中，对学生的听说读写译能力都有着相应的要求，词汇量作为英语学习的基础，会对学生整体的英语学习起到承上启下的作用。
鉴于此，为了进一步提高学生的英语阅读能力，教师要采取多种手段让学生认识到词汇量和阅读理解能力之间的关系，并严格按照教学大纲的要求对学生开展词汇教学。
谈词汇量和提高阅读能力的关系
谈词汇量和提高阅读能力的关系摘要：多年来，许多家长和学生持有这样一种偏见:英语阅读学习就要多背单词。
词汇量越大，就意味着英语阅读困难越少。
许多中学英语教师都面临着同样的困惑：高中学生在单词记忆上下了很大的功夫，词汇量多达5000-6000之多，可是在作为英语学习主要技能之一的阅读中，他们的表现却差强人意。
本文就高中英语学习中的这一普遍现象对阅读教学进行分析研究，着重阐述阅读教学的几个层面，分析很多教师和学生原有的英语阅读就是尽可能多地记忆单词的现象。
提高阅读能力是英语教学的重要目标之一，词汇量只是影响阅读的一个重要因素。
另外，本文参考了国内外有关词汇和阅读教学的有关文献，在分析阅读教学的基础上，对如何把阅读和词汇学习结合在一起提出了一些建议，希望对广大中学师生有所启发。
关键词：中学英语教学；阅读练习；阅读教学；词汇学习近几年来，很多先进有效的教学方法进入到我国的高中英语课堂，广大教师在教学中针对我们很多地区实施大班教学的具体国情，最大限度地突出“语言用于交际”的理念，使过去英语教学那种学生死记硬背，教师满堂灌的局面大有改观。
科学实际的教学方法给很多教师带来了累累硕果，高中英语教学在教和学各个方面都有了很大的改观，很多教和学方面的困惑也在广大师生积极的探索中得到令人满意的解答。
但是在目前的高中英语教学中，还有一种学习现象值得我们的关注：为什么单词表中的单词我都记住了，老师默写单词时我也能得满分，我的词汇量超过了课程的要求，可是我的阅读能力却相对很差，与我的词汇量不成正比？我们不能不承认这是高中英语教学的很普遍的现象。
即使表现最出色的的学生也很难真正享受到英语阅读所带来的快乐，原因何在呢？而英语阅读作为听、说、读、写四大语言技能之一，是英语国家人们掌握信息和交际沟通的最重要的工具。
阅读给人们打开了认识外面世界的窗户；阅读陶冶读者的情操，增长读者的见识，同时也给读者带来更多的彼此交流、获得信息的机会。
掌握这些词,英语阅读成功大半
掌握这些词，英语阅读成功大半在学习英语阅读的过程中，词汇是非常重要的一部分。
没有丰富的词汇量，就很难理解文章的意思，更难以享受阅读的乐趣。
掌握这些词汇，是英语阅读成功的大半。
词汇的掌握是对文章进行理解的基础。
一个人的词汇量越大，就越容易理解各种类型的文章。
如果一个人不懂得很多单词，那么在阅读文章时就会遇到很多障碍，不得不反复查字典，这样就会影响阅读的流畅度和效果。
所以，掌握这些词汇，是理解文章意思的前提条件。
词汇的掌握是提高阅读速度的关键。
当一个人遇到一个陌生的词汇时，如果不停下来查字典，那么阅读速度就会受到很大的限制。
而且，当一个人对某个领域的词汇很陌生时，也会导致在这个领域的文章阅读速度很慢。
所以，掌握这些词汇，是提高阅读速度的关键。
词汇的掌握是扩大阅读范围的保障。
有的人由于词汇量不够，只能阅读一些很简单和通俗的文章，难以涉猎更深入和专业的领域。
而一个词汇量足够大的人，则能够阅读非常丰富和多样化的文章，这不仅能够满足自己的求知欲，也能够为自己的人生增添更多的色彩。
所以，掌握这些词汇，可以扩大阅读范围。
词汇的掌握是提高语言表达能力的保障。
很多时候，我们在阅读的过程中除了理解文章的意思之外，还需要总结和归纳文章的内容。
这就要求我们有一定的语言表达能力，只有这样才能做到言之有物。
而这种语言表达能力的提高，离不开词汇量的积累。
因为只有词汇量足够大，我们的语言表达才能更加准确、丰富和生动。
所以，掌握这些词汇，可以提高语言表达能力。
掌握这些词汇，是英语阅读成功的大半。
所以，我们在学习英语的过程中，一定要注重词汇量的积累，不断地充实自己的词汇库。
不仅可以通过大量的阅读来积累词汇，还可以通过记忆和背诵来巩固词汇。
只有这样，我们才能在英语阅读的道路上越走越远，越走越宽。
词汇量和阅读量
词汇量和阅读量
词汇量的多少影响阅读的质量，而阅读量的多少也同样影响着对词汇的掌握和累积。
很多人把词汇量直接理解为背了多少个英语单词，这是一个很大的误区。
真正掌握一个词汇，不仅是理解词汇的含义，还包括灵活运用词汇进行正确表达的能力。
我觉得想要真正提高词汇量，就应该通过多阅读，多深度阅读，不断反复阅读的方法来实现。
通过多阅读，让我们在实际的语境中不断学习新词汇；通过深度阅读，让我们掌握正确使用新词汇进行表达的方式；通过不断反复阅读，让我们经常能巩固自己学习过的词汇与表达。
我们所掌握的词汇可不仅仅是指一个单词，它包括单词，和由单词组成的固定短语、习惯用语、谚语俗语等。
词汇虽然易学，但英语词汇量非常庞大，又存在一些与单词字面意思完全不同的习惯用语、俚语等，这往往令人难以捉摸。
说到底，提高英语阅读理解能力的关键，还是在于平时多阅读，多深度阅读，不断反复阅读。
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线0产中不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资22负料，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置23试时23卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看2度并55工且22作尽2下可护1都能关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编5试技写、卷术重电保交要气护底设设装。备备4置管高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并3技试资件且、术卷料拒管中试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
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英语阅读与词汇量大小究竟有多深关系?
不管什么专业的文章，英语阅读都不需要那么大词汇量的，有阅读力就行！林彪说过，粟裕打仗有五成把握他就敢干！同样，一篇英语阅读，雅思也好，四六级也好，你的词汇量有其中的七八成，就可以靠阅读力解决剩下的生词！没有人靠100％的词汇量阅读。
先读一读下面短文，你有多少生词不懂？
Doe for dinner: There can be only one winner as python takes down steenbok in marathon mealt hat lasted 24 HOURS
By Flora Drury For Mailonline
Matto Barfuss spotted the python struggling with the steenbok on the shores of Botswana'sKwan do river
The snake first crushed its prey to death, before it began the slow and arduous process ofswallow ing its dinner
It took more than 24 hours for python to swallow last remaining morsel of the doomed steenbok
A python swallowing a doe-eyed steenbok whole is not a sight which would thrill the averagepers on enjoying a safari in the grasslands of Botswana, but for Matto Barfuss it was 'a dream'.
如果生词单列，下面这些词汇你可能一个都不懂！但不意味着它们出现在文章时会构成阅读障碍。
doe，python ，steenbok，crush ，prey ，arduous，process，morsel，doomed，doe-eyeed，safari，reptile，commotion
单看词汇表，你认得几个？
【阅读力】阅读：
Doe for dinner: There can be only one winner as python takes down steenbok in marathon mealt hat lasted 24 HOURS
【阅读力】 doe你可能不懂，也不需要懂。
懂for dinner就行了：既然可以for dinner的东西，肯定是food食物之类。
借助下文可知，doe指被吃掉的steenbok.
【阅读力】python, steenbok你可能不懂，也不需要懂。
看到下文出现的snake, repptile就知道了，python是snake.而sttenbok在读到creature就知道是什么了。
是种creature.
【阅读力】marathon你可能不懂，也不需要懂。
last 24 hours告诉你，ladt 24 hours就是marathon.
By Flora Drury For Mailonline
Matto Barfuss spotted the python struggling with the steenbok on the shores of Botswana'sKwan do river
【阅读力】python不懂，spotted懂吧？spotted了一种东西，不是人就是物，所以python issomething or someone.联系上下文，python is a snake.
The snake first crushed its prey to death, before it began the slow and arduous process ofswallow ing its dinner
【阅读力】snake告诉你，前面后面出现的python, reptile就是snake.
【阅读力】crush不懂没关系，do sth. to death告诉你，crush有“致。
死亡”义。
【阅读力】文章只有两个“主人”，不是python就是steenbok，这里不说steenbok，说prey，它还是steenbok不是？
It took more than 24 hours for python to swallow last remaining morsel of the doomed steenbok
【阅读力】morsel你不懂，swallow last remaining总改懂，什么remaining？body也不是？【阅读力】doomed? 整句话语境告诉我们，doomed有dead的意思。
A python swallowing a doe-eyed steenbok whole is not a sight which would thrill the averagepers on enjoying a safari in the grasslands of Botswana, but for Matto Barfuss it was 'a dream'.
【阅读力】safari你不懂，也不需要懂。
在草原上看到的这一幕/a sight，你能enjoy什么？
a play, aperformance不是？所以safari=a play, performance,fighting, battle
剩下最后一个问题：
用阅读力阅读是解决生词问题的办法了，但我最后还是没扩大这些词汇量怎么办？
记住这些词汇很重要吗？可以说除了阅读时碰到之外，你平时的写作、口语、听力，甚至是雅思考完后在国外读书，你一辈子可能都不会再碰到这些单词（除非你在国外是学生物专业的），既然如此，还话费如此心机背它们有必要吗？阅读力摆在那就够了，阅读时再出现，阅读力对付它们。