教师资格证小学综合素质知识点
2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总(精华版)
2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总(精华版)2022年中小学教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点汇总（精华版）教师资格证考试小学《综合素质》重难点知识点：教育观一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、生动、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教诲改革，为实施素质教诲创造前提课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于重视知识教授的偏向，夸大形成积极主动的研究态度，使获得基础知识与根本技能的进程同时成为学会研究和形成精确价值观的进程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重视书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的研究乐趣和经历，精选终身研究必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受研究、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教资常考知识点汇总
教资常考知识点汇总由于您没有给出具体的教资考试科目等相关信息，以下为您提供教师资格证综合素质（小学）常考知识点汇总：一、职业理念。
1. 教育观。
- 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
要求学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，克服只重视智育的倾向。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
尊重学生的个性差异，发展学生的特长。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
- 新课改下的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
强调学生的主体地位，教师要引导学生积极主动地参与学习。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
注重培养学生的学习方法和学习能力。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。
让学生经历知识的形成过程，培养学生的探究能力。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
2. 学生观（“以人为本”的学生观）- 学生是发展的人。
- 学生的身心发展是有规律的。
教师要遵循这些规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等进行教育。
- 学生具有巨大的发展潜能。
要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有进步的空间。
- 学生是处于发展过程中的人。
学生在成长过程中会犯错误，教师要宽容对待，给予引导。
- 学生是独特的人。
- 学生是完整的人。
把学生看作一个整体，而不是单纯地关注知识学习。
- 每个学生都有自身的独特性。
尊重学生的个性差异，因材施教。
- 学生与成人之间存在着巨大的差异。
不能用成人的标准去衡量学生。
- 学生是具有独立意义的人。
- 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
教师不能把自己的意志强加给学生。
小学教师资格证综合素质知识点
小学教师资格证综合素质知识点一、教育心理学1.心理发展理论：包括儿童认知、情感、社会等发展阶段的特点及对教育的启示；2.学习理论：包括行为主义、认知主义、构建主义等学习理论，以及相关的教学策略；3.教育心理学基本概念：包括智力、情商、学习动机、学习经历等概念及其对教育的影响；4.多元智能理论：包括霍华德·加德纳提出的多元智能的分类及教育应用。
二、教育学1.教育学基本概念：包括教育的定义、特点、目标等基本概念；2.教育学派与流派：包括儒家教育、教育技术论、人本主义教育等不同教育思想的发展及其对教育的影响；3.教育家与教育思想：包括孔子、罗杰斯、皮亚杰等教育家的主要思想及其对教育的启示；4.教育评价与质量监控：包括教育评价的基本方法、教育质量监控的原则及方法。
三、教育法律法规1.教育法与教育行政法规：包括中华人民共和国教育法、学校教育法、中小学教师法等法律法规及其内容；2.学校组织管理：包括学校的组织结构、校务管理、教师管理、学生管理等相关知识；3.学校安全与法制教育：包括学校安全管理、法制教育的重要性，以及学校安全事故的预防与处置；4.教育与发展：包括教育的基本思路、教育发展的趋势及其对教育教学的影响。
四、教育教学理论与方法1.教育教学理论：包括教育目标的确定、教学方法的选择、课堂教学设计等相关理论；2.教学设计与教学过程：包括教学设计的基本原则、教学过程的规划与组织、教学反馈与调整等；3.教学评价与反馈：包括教学评价的方式、教学成果的评价、教学反馈的原则及方法。
以上是小学教师资格证综合素质知识点的一些基本内容。
熟悉并掌握这些知识点，有助于提升小学教师的教育教学能力，更好地开展教育工作。
小学教师资格证-综合素质 黄金考点
全国教师资格证统一考试小学《综合素质》黄金考点综合素质（小学）黄金考点第一部分 职业理念黄金考点1．教育观角度评析教育行为【选择题、材料分析题】实施素质教育的基本要求（内涵）（1）面向全体（2）促进学生全面发展的同时促进学生的个性发展（3）促进学生的创新精神和实践能力的培养（4）促进学生生动、活泼、主动的发展（5）培养学生终身可持续发展的能力黄金考点2.新课改的教学观【选择题、材料分析题】（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”黄金考点3.学生观角度评析教育行为【选择题、材料分析题】1.“以人为本”学生观的内涵（1）学生是发展的人 学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。
（2）学生是独特的人 每个学生都有自身的独特性；独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移；（3）学生是具有独立意义的人 学生是学习的主体；黄金考点4.教师观角度评析教育行为【选择题、材料分析题】（1）现代教师角色的转换a.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；b.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；c.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；d.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。
（2）教师行为的转换a.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；b.在对待教学上，新课程强调帮助、引导；c.教师在对待自我上，新课程强调反思；d.在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作。
黄金考点5.教师专业发展的三阶段理论【选择题】1.关注生存阶段——关注处理人际关系或者管理学生等。
2.关注情景阶段——关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。
3.关注学生阶段——关注学生的个别差异，做到因材施教。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
小学教师资格证综合素质知识点
小学教师资格证综合素质知识点小学教师资格证是指用于评定小学教师综合素质的证书，是小学教师岗位的基本要求之一。
小学教师需要具备的综合素质包括教育理论知识、教育教学能力、教育管理能力、教育科技能力等方面的知识和技能。
下面将分别介绍小学教师资格证综合素质的主要知识点。
1. 教育理论知识教育理论知识是小学教师必备的基础知识。
小学教育理论知识包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
教师需要了解教育学的基本概念、教育学的发展历程以及对于小学教育的特点和要求等内容。
此外，心理学是教师教学中不可忽视的重要学科，教师需要了解儿童心理发展规律、儿童心理问题的识别与处理等内容。
教育法律法规方面的知识包括基本的教育法律法规、学生权益保护等内容。
2. 教育教学能力教育教学能力是小学教师必备的核心能力。
教师需要了解小学教育教学的基本原则和方法，包括教学目标的设计、教学内容的选择与组织、教学方法的选择与运用等方面的知识。
教师还需要具备良好的教学设计和教学实施能力，能够制定合理的教学计划，掌握授课技巧，能够运用多种教学手段和媒体进行教学。
3. 教育管理能力教育管理能力是小学教师必备的重要能力。
教师需要具备班级管理能力和学校管理能力。
班级管理能力包括学生管理、班级组织、班级纪律等方面的知识和技能。
学校管理能力包括学校组织管理、学校教育规划、学校安全管理等方面的知识和技能。
教师还需要具备处理教育纠纷、协调学生家庭与学校之间关系的能力。
4. 教育科技能力教育科技能力是小学教师必备的现代科技应用能力。
教师需要了解和掌握教育信息化技术的基本知识和技能，能够运用多媒体、网络等教育科技手段进行教学。
此外，教师还需要了解教育科技的发展趋势和应用前景，能够利用教育科技手段提高教育教学质量。
5. 师德师风小学教师需要具备良好的师德师风。
师德是教师的基本品质，包括教师遵守职业道德、敬业爱岗、乐于奉献等方面的内容。
师风是教师的表现方式，包括教师言行举止、形象气质等方面的要求。
教师资格证小学综合素质重点必背知识点
教师资格证小学综合素质重点必背知识点小学教师资格证考试的综合素质部分主要考察教师的教育理论、教学方法、教育法律法规以及教育心理学等方面的知识。
以下是一些重点必背的知识点：一、教育理论1.21世纪教育的核心任务和目标2.教育思想的发展历程和代表人物3.教育的特点和分类4.教育的目标与要求5.教育的基本原理和规律二、教学方法1.教学设计的基本要素和步骤2.教学内容的选择和安排3.教学方法的分类和选择4.教学过程中的师生互动5.教学评价的方法和形式三、教育法律法规1.《中华人民共和国教师法》相关内容3.教育行政管理法规相关内容4.学校办学法规相关内容5.中小学教育相关政策和文件的内容四、教育心理学1.学习的基本规律和心理机制2.学生成长发展的规律和阶段特点3.学生心理特点及对教学的影响4.学生成绩评价和激励的心理原则5.师生关系的建立和维护五、教育与发展1.中国教育的发展历程和成就2.全面质量教育的内涵和要求3.教育信息化的特点和发展方向4.新课程的背景和目标5.面向未来的教育发展趋势和挑战六、教师专业素养1.作为一名优秀教师的素质和能力2.教师的职业道德与师德建设3.教师的自我提升和终身学习4.教师的角色定位和职责要求5.教师的跨学科教学和教育创新能力七、教育研究与教育评价1.教育研究的目的和方法2.教育评价的种类和方法3.教育研究和教育评价在教学中的应用4.教育研究和教育评价的现状和发展趋势5.教育研究和教育评价的意义和价值这些知识点涵盖了教师资格证考试的综合素质部分的主要内容，从教育理论到教学方法，再到教育法律法规和教育心理学等多个方面。
考生可以参考这些知识点来备考，并结合教材和相关参考资料进行学习和总结。
同时，还需要关注教育发展和教师专业素养等方面的最新信息，了解当前教育领域的热点话题和政策动向，从而更好地应对考试。
小学教师资格证《综合素质》重点笔记
小学教师资格证《综合素质》重点笔记一、综合素质的定义综合素质是指个体在知识、能力与道德品质等多个方面的综合表现。
对于小学教师而言，拥有全面发展的综合素质至关重要，这将直接影响到他们的教学质量和学生的综合素养培养。
二、综合素质的要求1. 知识与学科素养小学教师应具备扎实的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等各学科的教学内容和教学方法。
同时，他们还应了解教育教学理论和教育心理学，能够将这些理论知识应用于实际教学中。
2. 教学能力与方法小学教师应具备良好的教学能力，包括教学设计与备课、教学组织与管理、教学评价等方面。
他们需要能够针对不同学生的特点和需求，灵活运用合适的教学方法，提高学生的学习效果。
3. 师德师风与学生关系小学教师应具备良好的师德师风，做到言传身教，以身作则。
他们应该秉持正确的价值观，尊重学生，关心学生的成长，建立良好的师生关系，以促进学生全面发展。
4. 基本素质与职业操守小学教师应具备良好的人际关系与沟通能力，善于团队合作，并具备独立解决问题的能力。
同时，他们还应该保持职业操守，遵守教育法律法规，不断提升自身的专业素养。
5. 自我发展与创新精神小学教师应具备自我发展的意识，通过持续学习和不断探索，提高自身的教育教学水平。
同时，他们还应具备创新精神，不断尝试新的教学方法和教学手段，以适应时代的发展和学生的需求。
三、培养与提升综合素质的方法1. 加强自身学习小学教师应不断学习，提升自身的学科知识和教育教学理论。
可以通过参加教师进修班、研讨会，阅读专业书籍与论文等方式，拓宽自己的知识视野。
2. 参与教研活动小学教师可以积极参与学校的教研活动，与其他教师进行互动和交流，分享教学经验与教材设计。
通过与他人的合作，不断改进自己的教学方法和教学效果。
3. 提升教学质量小学教师应注重教学质量的提高，针对学生的不同需求，灵活运用不同的教学方法和教具，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还应不断反思自己的教学过程，寻找自身的不足并加以改进。
2022年小学教师资格证考试整理背诵版(综合素质教育教学知识与能力)
2022年小学教师资格证考试整理背诵版(综合素质教育教学知识与能力)第一章教育基础第一节教育的产生与发展一、教育的内涵“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。
概念：广义包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义主要指学校教育。
构成要素：①教育者：承担教的责任，施加教育影响的人，在教育活动中发挥着主导者的作用。
学校教师是主体，是最直接的教育者。
②受教育者：承担学习的责任，接受教育影响的人，在教育活动中居于主体地位。
③教育影响：连接教育者与受教育者的纽带，包括教育内容和教育手段。
④三者关系：教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者互相作用的中介。
二、教育的属性本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
PS：“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯。
社会属性：①永恒性：人类特有的现象，只要人类社会存在，就存在教育。
②历史性：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各具有自己的特点。
③相对独立性：教育具有质的规定性；教育具有继承性；教育与社会政治经济发展不平衡（教育落后或超前于一定的政治经济发展水平）。
三、教育的起源学说生物起源说：生存本能，利托尔诺、沛西能，第一个正式提出的教育起源学说。
心理起源说：无意识模仿，孟禄。
劳动起源说：劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，米丁斯基、凯洛夫。
四、教育的发展原始社会的教育特点：①无阶级性、公平性（教育机会均等）。
②教育与生产劳动、社会生活融合在一起。
③教育内容简单，教育方法单一。
中国古代社会：①奴隶社会：夏有学校，周教六艺（礼乐射御书数），政教合一、学在官府；春秋私学兴起，孔孟百家争鸣。
②封建社会:宋朝程朱理学兴起，主教四书五经；科举制兴起于隋唐，废除于清末，清末学堂出现。
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1.素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
"2.素质教育的核心是学生创造力的培养。
3.素质教育的目标：全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
"4.素质教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方面的内容。
5. 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，美育是培养学生创新4. 政府行为具有导向作用、调控作用和约束作用，是实施素质教育的根本保障。
5. 教学是学校工作的中心，是实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。
1.把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节；2.构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系；3.全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环；4.最大限度地发挥教师的作用；5.建立多层次、多样化的教学模式。
"以人为本"的学生观，要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是容器。
在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。
教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用于探索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性四、人文主义是以"人本主义"为核心综合构建起来的涵括人的价值、尊严、情趣、意志、道德、态度、人性等的一种文化精神和生活准则，它"以实现完整人性为基础，以人的全面而自由发展为目标".五、因材施教：在教学中，教师面对的是千差万别的独立个体，他们每个人都是独一无二的，由于遗传、后天环境等因素的不同影响，每个学生都有自己的个性，教育要真正做到"以人为本""以学生为本",就必须因材施教，针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。
教师在教学中要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
1）要使教师掌握较高的专门（所教学科）的知识和技能体系。
（2）经过较长时间的专门职业训练，掌握教育科学的知识和技能，并需经过"临床"学习。
（3）有较高的职业道德。
（4）教师需要不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力，成为一名研究型教师。
1）自我反思：梳理问题，明晰视野，是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。
（2）同伴互助：专业切磋、共享经验、共同成长。
（3）利用书报、网络在资源共享中前进。
（4）专家引领：借力登高，登高而望远。
教师培训是教师专业发展的重要途径。
1）新旧比较适应变化。
（2）重在互动，注重过程。
（3）尊重个体差异。
（4）倡导方法。
促进学习。
2.终身教育的特点：（1）终身性（终身教育最大的特征）（2）全民性（3）广泛性（4）灵活性和实用性3.教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素，这些因素同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。
随之发生相应的变化。
（一）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者1.教师是学生学习能力的培养者。
教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生"学"上，从而真正实现教是为了不教的目的。
2.教师是学生人生的引路人。
教师不仅要向学生传播知识，而且要引导学生沿着正确的道路前进，引导他们不断地向更高的目标前进。
（二）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（三）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者气，推动社会主义精神文明建设；有利于推进素质教育的实施。
1）关心热爱与严格要求相结合；（2）培养和激发学习动机；（3）善于发掘后进生身上的闪光点，争抢其自信心和集体荣誉感。
（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
（5）对后进生的教育要持之以恒。
（6）提供范例，增强是非观念。
具体做法是：（1）主动与学生建立良好的师生关系，了解该生坏习惯形成的原因（2）全面、辩证的看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；为后进生转化创造条件；与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等（3）注意教育的长期性和连贯性。
在低谷是，应注重培养自制力；在进步是，应予以鼓励，看到不足，再复发时，应确立信心一、学生的权利：1）生命权、身体权、健康权2）姓名权、肖像权3）名誉权和荣誉权4）隐私权5）财产权、受教育权、司法保护权学生的义务（1）遵纪守法；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
中小学教师 1.爱国守法（基本要求）热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
职业道德规 2.爱岗敬业（本质要求）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
范要求： 3.关爱学生保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教师育人（天职）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数为评价学生的唯一标准5.为人师表（内在要求）衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公不竭动力）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
2.科学研究权3.管理学生权4.获取报酬待遇权5.民主管理权6.进修培训权《发展纲要》工作方针:优先发展（战略地位）、育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（政策）、提高质量（核心任务）4. 创新人才培养模式要注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。
《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满18周岁的公民。
1.明确了班主任工作量。
使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。
2.提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。
3.保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。
4.强调了班主任在学校中的重要地位。
使班主任有更多的信心来做班主任工作。
中国四大发明是指古代中国的四种发明，一般是指造纸术、指南针、火药、活字印刷术。
2.古代天文成就：(1)商朝：商朝甲骨最早的日食、月食和新星记录。
(2)春秋：哈雷彗星的最早记录。
(3)战国：《甘石星经》世上最早的天文学着作。
(4)西汉：太阳黑子的记录是世界上最早的记录。
(5)东汉：张衡了浑天仪和地动仪。
(6)隋唐：《大衍历》。
(7)元朝：《授时历》的年周期与现行公历相同。
(1)西周：商高《周髀算经》。
(2)春秋：九九乘法表。
(3)西汉：刘歆推算圆周率为3.1547。
(4)东汉：《九章算术》是当时世界上最先进的应用数学。
(5)南朝：《九章算术》作注，又着《缀术》一书。
(1)战国：扁鹊发明的望、闻、问、切四诊法(2)西汉：《黄帝内经》是我国现存较早的重要医学文献。
(3)东汉：《神农本草经》。
张仲景（医圣）《伤寒杂病论》。
华佗擅长外科手术，被誉为“神医”。
(4)隋唐：（唐）孙思邈《千金方》，唐高宗《唐本草》，是世界上最早的、由国家颁布的药典。
(5)明朝：李时珍的《本草纲目》全面总结了16世纪以前的中国医药学，被誉为“东方医药巨典”。
1.哥白尼（波兰）——日心说。
2.开普勒（德国）——开普勒三定律。
3.牛顿（英）——万有引力和三大运动定律4.瓦特（英）——蒸汽机。
5. 法拉第（英）——近代电磁学的奠基人。
6.史蒂芬孙（英）——蒸汽机车7.达尔文——《物种起源》，19世纪自然科学的三大发现之一。
8.孟德尔——遗传学的奠基人，“现代遗传学之父”。
10.贝尔（美）——有线电话。
11. 爱迪生（美）——“世界发明大王”。
12. 法国居里夫人——镭和钋放射性元素。
13.莱特兄弟（美）——飞机。
14.爱因斯坦（美）——相对论及质能方程，量子力学16.霍金——“黑洞”理论。
15.冯·布劳恩——“现代航天之父”。
17.蒂姆·伯纳斯·李——万维网的发明者，“互联网之父”。
1.太阳系：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
1.四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
2.《诗经》是我国第一部诗歌总集，可分为风、雅、颂三类，大量运用赋、比、兴的艺术手法。
3.《春秋》，孔子，我国第一部编年体断代史。
4.《左传》，春秋左丘明，我国第一部记事详备的编年体史书。
5.《国语》，我国最早的一部国别体史书，10.《古诗十九首》代表了汉代五言诗的最高成就，标志着中国文人五言诗的成熟。
8. 西汉司马迁，《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，与《资治通鉴》并称“史学双璧”。
14.王勃，“初唐四杰”之一，《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》。
15.王维、孟浩然是盛唐山水田园诗派的代表作家。
2.创造社是由留学日本的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京成立。
3.新月社于1923年成立于北京，是“五四”以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主的文学社团。
4.中国左翼作家联盟，“左联”的旗帜人物是鲁迅。
7.叶圣陶，《倪焕之》，中国现代文学史上最早写童话的作家。
9.冰心，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》。
10.郭沫若，《女神》1.古希腊文学的最高成就是《荷马史诗》2.埃斯库罗斯，希腊悲剧的创始人，“悲剧之父”。
3.阿里斯托芬，“喜剧之父”。
4.但丁，《神曲》。
中世纪的最后一位诗人5.但丁、彼特拉克和薄伽丘。
7.塞万提斯，西班牙《堂·吉诃德》。
8.卢梭，法《新爱洛伊丝》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》9.歌德，德《少年维特之烦恼》《浮士德》。