精英人才培养文献综述

一、我国现有精英人才培养模式

从我国教育现状来看，我国现有的精英教育的发展策略“一是培养一大批拔尖创新人才，满足知识经济时代国家发展的要求；合理定位，分类指导，建立一个功能分化的高等教育体系；采用不同的招考方式录取学生，减少招生数量，保证精英教育生源质量；对于大众化教育与精英教育采取不同的评价方式。二是树立精英教育理念的教育观念；合理设置精英教育的课程；加大对精英教育的投入力度；建立有效保障精英教育的高等教育管理体制；倡导学术自由，扩大研究型大学的办学自主权；精英大学应加快国际化步伐。”[1] 主要的人才培养模式有：

1、以强化应用性为导向建立的工程类精英人才培养模式[2]

如北京航空航天大学“中法工程师学院”，建立专门院系，与国外共建，有目标的将学生培养成为精英工程师人才。首先在学生选择上实行竞争淘汰分流制，在高考报考时选择单独招生，采取高分录取和推荐制，完全学制为6～6．5年，分为两个阶段：前三年为预科教育阶段；后三年为工程师教育阶段。在第四学年初对应届学生进行的选拔淘汰，只有取得六年所要求的全部学分的学生菜可获得北航硕士学位及法国工程师职衔委员会认定的北航中法工程师学院的工程师文凭。该生毕业后拥有高的科学研究能力与技术开发能力获得企业界的青睐。

2、以强化基础为目标的理科精英高等教育模式[2]

通常直接以数学、物理类专业的形式单独招生，强化学生的基础能力进行人才培养。如清华大学的文理实验班、南开大学数学试点班。在学生选择上实行竞争淘汰分流制。实施小班教学，单独设置课程体系，强化理科基础，培养科学思维和创新能力。实施一生一师制度，每位导师对指导对象进行选课、选专业、学习内容及方法、思想品德等方面的指导，集中最先进的教学设备，实行多种教学形式及各项创新活动。本科阶段打好数学基础，研究生阶段分流培养，是数学试点班的总体思路。

3、以院系为承担主体的精英培育模式[2]

建立了非专业的学院，以此为依托来培养精英中的精英，如北京大学的元培学院、浙江大学的竺可祯学院，等等。这种模式的主要特点是：学生入学不分专业，在低年级学习通识课程和宽口径基础课程，到了高年级阶段，学生按照自己的兴趣爱好及志向逸择专业。如北京大学元培学院每年的招生人数都控制在150人左右，学院努力贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的办学方针，实践本科阶段低年级通识和基础教育、高年级宽口径专业教育相结合的培养模式，突出基础、能力、素质三要素的全面发展，为研究生教育输送高素质、创新型生源：同时也为社会提供适应能力强的本科毕业生。

三种主要模式中，前两种主要是针对特别的学科培养高技术及研究的精英人才，而第三种旨在培养全方面发展的创新型人才。在学校实践中，多是两种模式共存的情况。

二、两国大学精英人才培养过程中存在的一些问题

现阶段，我国大众化阶段下精英教育发展的质量不容乐观，不管在科研发展还是人才培养方面都远不能满足我国社会经济发展的需要。美国精英教育的发展同样存在着各种矛盾和制约。

首先，“我国研究型大学在制度建设中新旧杂存，相互制肘，在理念创造方面缺乏先进理念为指引，缺乏绕学术化、英才化、社会化和国际化的需要，较少提出符合时代要求的、具有领先意义的指引。”[2]没有先进务实的理论作为依据，精英教育很难正真的在高校中开展。“我国精英教育的教育观、教育功能、课程与教学形式、学生经历、领导与决策、学术标准、学术管理、入学与选拔、院校管理等方面亟需发生根本变化。”[2]其次，在不完善的

理论体系下，各高校开展的精英教育试点也出现了种种问题，如各高校的专业设置仍然比较僵硬和狭窄，学生难以根据自身能力、兴趣调整专业方向；学分制的实施仍然不能完全到位；课程设置、教学内容和方法急需调整等。在实践中“很多研究性大学高校为开展精英教育而单独制订的培养计划确实注重了学生基础知识的强化和夯实，但是培养计划在基础教育阶段和专业学习阶段的衔接问题上处理的不够完善，特别是在专业选定和学生综合素质培养方面仍有缺失。”[2]最后是“精英化人才培养目标定位上不清晰，精英高等教育机构越来越多多地呈现出大众化的趋势。”

美国的精英教育同样存在着不可忽视的问题，美国的高等教育在一定程度上重研究生教育轻本科生教育，“教授把绝大部分的时间和精力都花在个人科研项目上，而由研究生助教为本科生则提供相对质量不高的教学。”[3]这样的环境下，本科生根本得不到好的教育。其次，同我国的问题相似，“为了向工业企业输送专门人才，专业教育和知识传授占据愈来愈重要的位置，而普通教育和价值塑造则日益萎缩。”[3]学科专业狭窄，为具有大体相同的年龄、知识水准和学习能力的学生制定相同的学习标准和学习进度，大批量、标准化地“生产’’出一批批学生。

[1]我国大众化阶段下精英教育研究重点及趋势李乾群文天地·2012 年第5 期下

[2]试论研究型大学精英人才培养模式丁琴(北京航空航天大学，北京100191)黑龙江高麓研究2007年第11期总第163期

[3]美国高等教育大众化以来的精英教育发展研究廖辉琴（研究生论文）