最新部编版四年级语文上册备课素材：-10 爬山虎的脚-说课稿
一、说教材
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第三组课文中的一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
基于此，我确定了本课的教学目标：
知识与技能目标：
有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：
以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：
激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。
第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。
以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。
这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。
三、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：
第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。
我这样引入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。
欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。
【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学生的积极性得到调动，就形成了未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
】本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词，我及时板书（位置、形状、颜色、）接着提问：细丝是什么样的？全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角）随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学生思维，自己说些比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可爱。
第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。
让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。
再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。
课讲到这儿，我又预设并这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。
加上学生的赏读、比赛读，再难的点也会被攻破的。
【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力，提升观察兴趣。
】
第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。
通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依
赖关系。
第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感
欣赏完录像后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。
第六步：积累语言拓展延伸
1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。
2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。
】
四、说板书设计
6 爬山虎的脚
位置茎上反面
脚的特点形状枝状细丝细致观察
颜色嫩红
如何爬触、巴、拉、贴。
部编版爬山虎的脚优秀说课稿
部编版爬山虎的脚优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第三单元的《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言，向我们介绍了爬山虎这种植物。
这篇课文不仅是一篇科普说明文，更是一篇培养学生观察能力和写作能力的佳作。
在教材中，它处于承上启下的重要位置，对于巩固学生已有的知识基础，提升学生的观察和表达能力具有重要意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但对于爬山虎这种植物，学生可能缺乏直观的认识，对于其脚的特点和攀爬方式可能理解起来有一定的困难。
同时，这个阶段的学生在观察事物和语言表达方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解爬山虎脚的特点和攀爬过程。
掌握文中的生字词，学习作者观察和表达的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等多种方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
引导学生学会观察周围的事物，提高学生的观察力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然的情感，培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯。
四、教学重难点1、教学重点理解爬山虎脚的特点和它是怎样一脚一脚往上爬的。
学习作者细致、连续的观察方法和准确、生动的表达方法。
2、教学难点体会作者是怎样把观察到的事物具体、准确地写出来的。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生直观地感受爬山虎的特点和生长过程，激发学生的学习兴趣。
四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿(部编版)
四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿（部编版）一. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的特点及其适应环境的能力。
课文语言朴实，内容贴近生活，富有教育意义。
本文旨在培养学生观察事物、了解自然规律的能力，同时培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的事物充满好奇。
他们在学习过程中善于发现生活中的规律，能够通过观察、实践来理解课文内容。
但部分学生对爬山虎的生长过程和特点了解不多，因此在教学过程中需要教师加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程及其适应环境的能力，认识爬山虎的特点。
2.过程与方法：通过观察、实践，学会从文章中提取关键信息，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强对生命规律的尊重和敬畏。
四. 说教学重难点1.教学重点：爬山虎的生长过程及其适应环境的能力。
2.教学难点：爬山虎的特点及其在生活中如何发挥作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察与实践相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解爬山虎的生长过程及其特点。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，分析爬山虎如何适应不同的环境。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，强调爬山虎的特点及其在生活中发挥作用。
5.实践环节：让学生动手操作，观察爬山虎的生长过程，体会其适应环境的能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立环保意识和热爱大自然的情感。
7.布置作业：让学生课后观察其他植物的适应能力，撰写观察日记。
七. 说板书设计1.板书主题：爬山虎的特点及其适应环境的能力2.板书内容：爬山虎的生长过程、特点、适应环境的表现3.板书形式：图文结合，突出重点，简洁明了八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在学习过程中的表现，如观察能力、思考能力等。
【最新】部编版语文四年级上册-10 《爬山虎的脚》说课稿
部编版语文四年级上册10 《爬山虎的脚》说课稿一、说教材本文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。
二、说教学目标：1.学习课文，激发学生探究的愿望，以及留心观察周围事物的强烈兴趣。
2.认识生字，会写生字。
正确读写生词。
了解爬山虎的特点。
3.理清课文的叙述顺序，学习作者细心观察的方法。
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的是教学重点，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣。
1.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
）2.导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
）3.对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。
）二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。
出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：嫩，顺，叠，瞧等。
2.整体感知：课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？第一自然段写爬山虎长得茂盛；第二自然段写爬山虎的叶子很好看；第三自然段写爬山虎的脚的生长位置、样子、形状；第四自然段写爬山虎的脚是怎么爬的；第五自然段写了爬山虎脚的变化。
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选12篇）
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿小学四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的小学四年级《爬山虎的脚》说课稿，欢迎大家分享。
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿篇1一、说教材。
《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。
课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。
介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。
先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。
最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。
知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、说教学重点与难点通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。
三、说教法和学法结合本课特点和本组课文训练重点。
以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学习过程。
以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。
在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
四、说教学过程(一)、创设情景、审美欣赏巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。
于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。
四年级语文上册说课稿《10.爬山虎的脚》部编版
四年级语文上册说课稿《10.爬山虎的脚》部编版一. 教材分析《10.爬山虎的脚》这篇课文是一篇关于自然科学的说明文。
课文通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特殊结构，引导学生认识这种植物的生长特点及其适应环境的能力。
教材以生动的叙述、详细的描写，使学生感受到大自然的神奇和生物的多样性。
本文语言优美，富有文学韵味，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对自然界的生物有一定的认知。
但针对爬山虎这种植物，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对爬山虎的直观印象，引导他们通过课文阅读，了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，认识爬山虎的脚部结构及其功能。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生物多样性的意识，增强保护环境的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：爬山虎的生长特点及其脚部结构的认知。
2.教学难点：爬山虎脚部如何实现攀爬的生物学原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解爬山虎的生长特点及其脚部结构。
3.合作探讨：分组讨论爬山虎脚部如何实现攀爬，引导学生思考并表达自己的观点。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行针对性讲解，揭示爬山虎脚部的生物学原理。
5.实践操作：让学生动手操作模型，直观感受爬山虎脚部的攀爬过程。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强化学生对爬山虎生长特点的认识。
7.拓展延伸：布置作业，让学生观察身边的植物，了解它们的生长特点。
新部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课说课稿
新部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
本文语言朴实，内容贴近学生生活，有利于激发学生对自然科学的兴趣。
教材内容与学生的生活经验相结合，能够引发学生的探究欲望，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但是，对于爬山虎的生长特点及其适应环境的能力，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过观察、实验等方法，引导学生探究爬山虎的生长特点，提高学生的观察能力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.教学难点：爬山虎脚的生长过程及其适应环境的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和思考能力。
2.教学手段：多媒体课件、实物标本、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的生长特点，激发学生的探究欲望。
2.探究爬山虎的生长特点：让学生观察爬山虎的实物标本，了解爬山虎的生长过程，引导学生发现爬山虎的生长特点。
3.探究爬山虎脚的生长过程：让学生观察爬山虎的脚部结构，了解爬山虎脚的生长过程，引导学生发现爬山虎脚的适应环境的能力。
4.讨论：让学生分组讨论，总结爬山虎的生长特点及其适应环境的能力，培养学生的思考能力。
5.总结：教师引导学生总结爬山虎的生长特点及其适应环境的能力，加深学生对知识的理解。
爬山虎的脚说课稿
爬山虎的脚说课稿各位评委老师好，我说课的题目是爬山虎的脚，下面我将从教材，学情，教法，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等方面展开我的说课。
一、说教材《爬山虎的脚》是小学语文部编版四年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是处处留心学问，阅读要素是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
本篇课文讲了叶圣陶先生在长期细致的观察下了解到爬山虎的生长位置，叶子和脚的特点，以及它是如何向上爬的过程，从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
二说学情我本次说课的对象是四年级的学生，本阶段的学生思维活跃，求知欲强，能较好的完成学习任务，但他们的思维仍以具象思维为主，抽象思维能力仍有待发展，所以在教学中我会借助多媒体，通过图片，视频等方式增强教学的直观性，形象性，丰富他们的感性认识和经验，以更好的理解文章内容。
三、说教学目标和教学重难点根据2022版《语文课程标准》和本单元教学的要求，以及学生已有认知水平，我将立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能，整体规划教学目标。
1、正确、流利地朗读课文，读准“嫩、茎、萎”等字音，结合上下文理解文义。
2、了解爬山虎的特点，感受作者连续细致的观察，这也是本节课的重点。
3、培养学生留心观察周围事物的习惯和能力，这也是本节课的难点。
四、说教学方法为了培养学生的文化自信，语言运用，思维能力和审美创造，我将采用情境法，多层次朗读法，小组合作探究法，并辅之以多媒体组织教学，引导学生将读，思意相结合，充分调动学生的主动性，把学习的主动权交给学生。
五、说教学过程环节一：导入课题，激发兴趣我会采用谜语导入，这样说：“是虎不会叫，有脚不会跳，紧贴墙面走，风吹也不掉，打一植物。
”在学生猜出答案后我会再追问，谜题中说有脚不会跑，植物怎么会有脚呢？顺势引出课题《爬山虎的脚》。
这样设计不但使学生了解这节课要学习的课题和内容，丰富学生的经验，还形成阅读期待，促进学生的思考和表达，激发学生的兴趣，产生探究的欲望。
爬山虎的脚的说课稿和教案
爬山虎的脚的说课稿和教案爬山虎的脚的说课稿和教案【5篇】说课稿应重视关于知识的巩固和拓展，通过综合性、应用性的教学设计，促进学生对知识的深入理解和灵活运用。
这里给大家分享一些关于爬山虎的脚的说课稿和教案，供大家参考学习。
爬山虎的脚的说课稿和教案【篇1】一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。
这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。
反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。
第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。
由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。
学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
《爬山虎的脚》优秀说课稿最新6篇
《爬山虎的脚》优秀说课稿最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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