九年级语文:《项链》课堂实录
全国大赛获奖作品课堂实录《项链》详案

师:签到结束,现在开始上课。
上课,同学们好!(老师好!)请坐。
大家知道这首歌的名字吗?师:我们都是寻常人,我们每天都在追逐自己的梦想,但却仿佛受到命运的安排,无论如何挣扎,依旧徘徊不前。
有这样一个人,她如昙花一现,她如流星一闪,她出尽一夜风头,她受尽十年心酸。
今天,她来到我们中间,与我们一起追忆那段似水华年。
你们知道她是谁了吗?师:对,她就是小说《项链》的女主人公,玛蒂尔德。
上节课,我们通过知识地图了解了小说的基本常识、作者莫泊桑的介绍及小说的情节。
今天,我们一起探讨学习主人公玛蒂尔德她是个什么样的性格,她生活在什么样的社会当中呢?(1分50秒)在课前,我们按组布置了任务。
我发现我们都对《项链》的故事情节进行了热烈讨论,现在就请各组同学以创造性的设计进行分享吧。
哪组同学先来呢?(2分10秒)师:读的很好,让我们送给她们些掌声吧。
如果能用语音语调的变化来表现玛蒂尔德的情绪变化会更好一些。
下一组,谁来进行分享呢?师:嗯,很完整的分享。
同样把掌声送给他们。
接下来哪组?师:这组同学很有创意,把玛蒂尔德的每个时期的特征都用自己的专业技能表现出来,画的很好,让我们给他们点个赞。
最后一组,在课前在平台上就已备受关注了,现在开始你们的表演吧。
师:表演的十分精彩,尤其是得知真相时错愕的神情。
很好,同样把掌声送给他们。
我们知道整个故事情节的发展都是由小说的人物性格所推动的。
现在小组讨论玛蒂尔德的性格特点,并在书上勾画出关键的词汇、语句、段落。
(10分钟)师:我发现很多同学都找到了这样的段落,还有的同学还发现了连课前预习都没发现的问题,去网上找了答案。
可见,在讨论的过程中,思想的碰撞总是可以擦出耀眼的火花。
现在就请同学进行分享。
师:嗯,分析的很正确。
其他组的同学呢?师:很好,我喜欢听到不同的声音。
我们应该把自己的视角打开,不要固守在别人的想法当中,现在可以再思考,玛蒂尔德除了爱慕虚荣和刚才姚翼同学所说的对生活充满热爱之外,还有没有其他的性格特征呢?师:对,这足以看出她的坚强和勇敢。
《项链》教学片段实录

《项链》教学片段实录一、引言近年来,越来越多的学校开始引入文学教育,希望通过文学作品的教学来培养学生的阅读兴趣和文学素养。
作为经典的短篇小说之一,《项链》成为许多学校的教学素材之一。
本文以《项链》教学片段实录为主题,旨在分享一段教学实录,帮助教师更好地进行课堂教学。
二、教学目标1.了解《项链》的作者及其作品背景;2.理解《项链》的主要情节和故事发展过程;3.探讨《项链》中所展示的人物形象和思想内容;4.提高学生对文学作品的分析和解读能力。
三、教学步骤步骤一:导入引入教师出示一张《项链》原著小说封面图片,向学生们提出问题:“你们对这张封面图片有什么感觉?你们在读这张图片中能感受到什么?”引导学生通过观察和想象,激发学生们对《项链》故事的好奇心。
步骤二:导读背景知识教师向学生们介绍《项链》的作者——加缪,以及他的文学创作背景和代表作品。
解释《项链》是加缪的代表作之一,讲述了一个平凡女人因为一条丢失的项链而遭受的命运改变的故事。
步骤三:故事阅读教师迅速概述《项链》的主要情节,并告知学生们,接下来将会进行朗读。
教师依次指定学生们进行朗读,同时其他学生在听的过程中做好记录。
步骤四:讨论交流朗读结束后,教师带领学生们进行讨论交流。
询问学生对故事情节的理解,引导学生们就文中的人物形象、情感表达和作者的用词等方面发表自己的看法,鼓励学生们多角度思考和深入分析。
步骤五:文学解读教师在讨论的基础上,利用文本分析方法,帮助学生们深入解读《项链》。
指导学生们分析作品中的主题、情感描写和象征意义等,引导学生们从作者的角度出发,理解并感受作者的用意和思想。
步骤六:课堂小结进行一次小结,总结教学重点和要点,需要强调的知识点和学生们的疑问。
询问学生对课堂内容的感悟和收获,鼓励学生们互相讨论,形成共识。
四、教学反思通过本次课堂教学,学生们对《项链》的故事有了更深入的了解和感悟。
朗读和讨论环节使学生们更好地参与到教学活动中,积极思考并表达出自己的看法。
《项链》研究性学习的课堂实录网友来稿 教案教学设计

《项链》研究性学习的课堂实录(网友来稿) 教案教学设计《项链》研究性学习的课堂实录(网友来稿) 教案教学设计「篇一」教学目标1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;2、理清故事线索和情节;3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;教学重难点1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性一、导入今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说―《项链》1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生阅读兴趣)2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化1、复习小说的三要素:情节、人物、环境2、看图说情节:《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:借还项链丢识教师总结:生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因1、全面分析人物形象鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧提问1:那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中看出来?诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)提问2:这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书:爱慕虚荣2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)(1)序幕部分(借项链前的描写)(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣(2)“借项链”部分“犹豫不决”、“不断问”――没有见到项链时的不安;“心跳”、“发抖”、“出神”――发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”――担心对方拒绝时的犹豫不安;“跳”、“接”、“亲”、“跑”――得到允许后的兴奋作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界(3)“失项链”部分舞会上的四个“陶醉” (心理描写)长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心(4)“赔项链”部分提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)教师小结:虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗3、深入分析悲剧原因然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪污风行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中(2)讨论:其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”②其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的③佛莱思节夫人:她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣师:个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?(3)现在咱们在回到我们最初的问题:玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)(4)小结:造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的,从内因来说,她所追求的目标是刹那间的虚幻,这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐,也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气,是造成她的悲剧命运的重要原因,如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧就是必然的但我们,更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训,为我们的青春提供丰厚的精神基础四、拓展延伸――思考(作业)“如果她没有丢项链,今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪,多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”是啊,假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想五、总结莫泊桑说:“我具有一种第二视力,我具有精神的目光”他创作的《项链》时他已经几乎失明,他用精神的目光,看到了玛蒂尔德其实我们去读一读,想一想,也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里玛蒂尔德借还项链丢识爱慕虚荣性格的悲剧时代的悲剧《项链》研究性学习的课堂实录(网友来稿) 教案教学设计「篇二」关于《项链》的教学设计课前准备1.词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》。
《项链》课堂实录点评

《项链》课堂实录点评
项链课程是一种高级宝石学习课程,旨在帮助学生掌握宝石知识,能够选择和设计适合他们的项链。
该课程由一位经验丰富的宝石老师教授,全程深度讲解,深入浅出,极大地提高了学生对宝石知识的理解。
讲座共分为三阶段,第一阶段,老师向学生讲解宝石的知识,涵盖宝石的分类、特征、价值以及护理方法等多方面,使学生了解宝石的基本知识;第二阶段,老师介绍宝石如何组合成项链,介绍项链的布局、式样及色彩搭配等,为学生在设计项链的时候提供理论依据;第三阶段,老师教授如何根据不同人的形象来设计项链,学生实际操作演示,让他们掌握宝石设计技巧。
此外,课堂上老师还介绍了如何把项链卖出去,当众学生每人设计了一条项链之后,老师会给他们实际操作的课程,包括如何填写宝石各项证明书等。
上完课堂后,学生们对宝石有了更深入的理解,能够更清晰的辨别宝石的品质,也能够更好的根据不同人的身份特征来设计出合适的项链,从而更好地体现他们独特的个性,表达他们的情感。
总之,此次宝石项链课程质量非常高,让学生对宝石有了更深刻的认识,拥有更能力,更有效的个性表达。
该课程的成功,深刻地改变了学生对宝石的看法,并赋予他们更深的理解力,使他们更有信心地组合合适的项链制作出更贴合他们个性的项链。
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《项链》课堂实录

《项链》课堂实录一、导入新课师:今天我们要学习一篇新的课文,请大家齐读。
第十一课,项链。
读短一点,第十一课,项链,有进步,像老师这样读十一,项链。
哎,就能读出词语的味道,真好听再来一遍,十一,项链,同学们在哪见过?你见过项链吗?生:见过。
师:你在哪里见过呢?生:我妈妈买项链的时候我经常去看,我妈妈喜欢买项链。
师:你也见过,你说。
生:我有项链的玩具,我就见过一次。
师:那孩子们看看我们今天学的这个项链和大家平常见到的是一样的吗?不是,我们赶快翻开语文书98页,翻到的同学举手,诶,我又发现了我们一二班有一个很大的优点,听得很认真,反应也很快哦!接下来继续听,要请大家自由读课文,这篇课文呢,有一点长,遇到不认识的字,我们怎么办?拼拼音,还可以怎么办?你说。
生:问老师。
师:请同学们读几遍就掰几个指头,自己读自己的不是一起读,好的,开始读吧。
生读二、课文感知师:小朋友们读得很认真,刚才我看有的小朋友在老师没有叫停的时候,一直举着手指头在读,1.2班有一群爱读书的孩子。
那前面我们学过数自然段,同学们看看这篇课文有几个自然段呢?小拳头捏起来,咱们用手来数一数,表示1、2、3几个?两个,这两段话说的项链你读明白了吗?生:读明白了。
师:读明白了,那项链是什么样的?来,你说。
生:项链是用贝壳和海螺穿成的项链。
师:这跟什么有关啊?对了,项链是大海带来的,有不有不明白的地方?有没有不会读的地方?来,请你说。
生:我有点不懂这个“迎上去”。
师:噢!迎上去,谁来帮他解释迎上去?生:迎上去的意思就是走上去。
师:来大家看看这个词,谁会读?你来。
生:悄悄师:你是怎么读会的?教一教大家。
生:我是拼拼音读会的。
qiao,悄悄。
师:好的,那同学们都会了吗?来读一读。
老师这里有简单的还有难的句子,你们想挑战哪一个?生:挑战难的。
师:噢!小朋友们都想挑战难的,但是,挑战难的之前要先看简单的,才能把难的读的更好。
请看,谁能来挑战?来,请你来。
生:大海蓝蓝的,又宽又远。
《项链》课堂教学实录

《项链》课堂教学实录第一篇:《项链》课堂教学实录教学设想本文是一篇短篇小说,莫泊桑以“意料之外情理之中”的手法征服了不少读者,给我们刻画出了一个丰富的小人物形象。
通常人们总是喜欢从头分析得出结果。
这次我摒弃了这种传统的教法,采用“由果溯因”的方法,即在大体了解小说情节的基础上,引导学生从人物和情节的“结果”入手,通过讨论并分析,追溯人物性格的成因和情节发展的逻辑。
这一课我安排了两个课时,这是第一课时,主要让学生分析主人公性格的发展变化,从而找出性格形成的原因。
二教学目标1能够用简洁明了的语言复述故事,提高口头表达能力。
2选取不同角度给文章拟小标题,培养学生提取信息和概括能力。
3通过人物思想性格变化的分析,追溯人物性格的成因。
三教学重难点拟小标题,人物思想性格变化的分析以及这种性格的成因。
四教学方法讨论法自主学习法多媒体五教学过程 1导入:前几天,同学给我发了一条短信,我给大家把这条短信念一下:虽然我们没有在一起,可我的心一直都守在你身边,也一再为你担心。
今天你吃的饱吗?睡的好吗?深夜还会冷吗?我向来都知道你是不会照顾自己。
(学生都笑)每当我一走开,你就从猪栏跳出去。
(大笑恍然大悟)结果是不是出乎我们的意料,但是仔细想想,结尾的话也在情理之中。
今天我们就要学习一篇“意料之外”“情理之中”的文章。
(师板书〈〈项链〉〉)2关于作者师:课前让大家利用资料、参考书等找一下关于莫泊桑的一些知识,老师挑了两份代表作品投影出来,大家看一看,相互取长补短。
(投影学生作品)师:对于莫泊桑,强调掌握以下几点:19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。
他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为世界短篇小说巨匠。
代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》等。
他的短篇小说侧重描摹人情世态,善于从平凡琐屑的事情中,引出有声有色的故事,使人情世态真相毕露,以小见大地概括出生活的真实,尤其是别具匠心的构思布局和耐人寻味的故事结尾,细腻、深刻的人物心理和惟妙惟肖的细节描写,以及精彩生动的人物语言和简洁、质朴、优美的风格,显示出他高超的技术。
《项链》课堂实录

《项链》课堂实录:师:上课。
生:老师好。
师:同学们好,请坐,首先我们掌声有请今天进行课堂展示的同学上台(每节课课前2分钟由一个同学展示)。
生展示师:感谢萧晓桐同学为大家推荐的这部电影,电影的名字叫做?生:勇敢的心。
师:今天很高兴跟大家一起来学习一篇,(示意)莫泊桑的一篇小说。
莫泊桑的小说构思布局非常精妙,别具一格。
他最擅长的就是把人物复杂的生活经历浓缩到短小的篇幅中,用巧妙的情节表现出来。
那么学习这篇小说之前,我们先将生字词齐读一遍。
生:齐读生字词。
师:好的,我刚刚说过了,莫泊桑最擅长的就是把人物复杂的生活经历浓缩到短小的篇幅中,用巧妙的情节表现出来。
其实看一下题目,我们就知道,所有的情节都围绕什么展开?生:项链师:下面我就请四个同学分别用四个短语来概括小说的情节。
生:借项链游翔:戴项链师:戴项链?再想一想,借了项链之后应该是?吴梓峰:丢项链师:下一位。
洪娜:还项链师:接下来呢?卢奇君:说出丢项链的真相。
师:如果要用三个字来概括应该是?肖晓彤:说真相。
师:意思到了,如果要以项链为话题应该是?项链?许贝贝:假项链。
师:好的,最后识别出假项链。
我们一起来总结小说的情节。
借项链——失项链——还项链——识项链。
下面我们再请四位同学具体来复述这四个情节。
陈婉彤:小说中的女主人公马蒂尔德一心想过上上流社会的奢华生活,特地从朋友那里借来一串项链。
何嘉泳:这条项链让她在舞会上出尽了风头,但是在回家的途中这条项链丢失了。
梁建飞:为了赔偿项链,他和丈夫借了一大笔债,辛苦十年才算还清。
梁俊慧:最后马蒂尔德发现当初借来的项链是假的。
师:同学们复述地都比较到尾,这篇小说构思精巧,情节发展既在意料之中,又在意料之外,所以当你没有读完小说的时候,实际上课本当中已经有很多的细节暗示了这篇小说可能的结局,我再给大家几分钟的时间,看看谁能够找出这样的暗示?生阅读课本,教师巡堂。
刘昕:我不知道我说的是不是。
师:没关系,说出来大家听听。
偶然与必然《项链》教学片段实录(网友来稿) 教案教学设计

《偶然与必然--《项链》教学片段实录》教案编写者:综合性教案编辑专员教学目标:1. 理解小说《项链》的基本情节,分析其中的偶然与必然因素。
2. 探讨小说中的主题思想,体会作者对命运、社会和人性的思考。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力,培养阅读兴趣。
教学内容:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍法国作家莫泊桑及其作品《项链》。
2. 引导学生关注小说中的偶然与必然现象。
二、情节梳理(10分钟)1. 概括小说的情节,突出其中偶然与必然的事件。
2. 分析偶然与必然事件对主人公命运的影响。
三、角色分析(10分钟)1. 分析主人公玛蒂尔德的性格特点及其对命运的选择。
2. 探讨其他角色如丈夫、朋友等在小说中的作用。
四、主题探讨(10分钟)1. 引导学生从偶然与必然的角度思考小说主题。
2. 讨论小说对社会、命运和人性的启示。
五、课堂实践(10分钟)1. 学生分组进行讨论,分享对偶然与必然现象的看法。
2. 各组选代表进行汇报,其他同学给予评价。
教学评价:1. 学生对小说情节的掌握程度。
2. 学生对小说主题的思考深度。
3. 学生在课堂实践中的参与度。
教学资源:1. 小说《项链》文本。
2. 相关评论文章、论文。
3. 网络资源:关于《项链》的分析解读。
教学建议:1. 课前让学生预习小说,熟悉情节。
2. 课堂上注重引导学生主动思考,积极参与讨论。
六、教学活动:案例分析与角色扮演(15分钟)活动目的:通过案例分析和角色扮演,让学生更深入地理解小说中的角色和情节,感受偶然与必然对人物命运的影响。
活动步骤:1. 教师提供几个与《项链》相关的案例,让学生分析其中的偶然与必然因素,并讨论这些因素如何影响人物的命运。
2. 学生分组,每组选择一个案例进行深入分析,并准备进行角色扮演。
3. 各组轮流进行角色扮演,其他同学观看并给予评价。
七、小组讨论:命运的无常与社会的阶层壁垒(15分钟)活动目的:通过小组讨论,让学生探讨小说中的命运无常和社会阶层壁垒对个人命运的影响。
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初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订:XX文讯教育机构《项链》课堂实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
开场白:前两天我们一起欣赏了世界短篇小说之王,法国作家莫泊桑的小说《项链》。
这部作品以其生动曲折的情节和巧妙奇特的构思吸引了我们的目光,打动了我们的心,以至于激起了同学们强烈的创造欲望。
我们班的一部分同学利用课余时间积极编排了一部“课本剧”,他们希望通过自己的表演,将作品中的精彩故事情节,以及自身对作品结局的大胆构想充分表现出来。
当然他们的表演或许只能算是一只只粗糙的小板凳,但我相信,这一只只小板凳将折射出他们智慧的火花,创造的才能,以及不寻常的勇气。
开始:音乐(德彪西《月光曲》)旁白,玛蒂尔德上场,站在窗边凝视窗外,沉思,而后慢慢走向舞台中央,坐下,梦想,神情随旁白内容而变化。
[旁白]:她也是一个美丽动人的姑娘,好象由于命运的差错生在一个小职员的家里。
她没有陪嫁的资产,也没有什么法子让一个有钱的体面认认识她,了解她,爱她,娶她;最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。
她不能够讲究打扮,只好穿得朴朴素素,但是她觉得很不幸,她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活,因此她不断地感到痛苦住宅的寒伧,墙壁的黯淡,家具的破旧,衣料的粗陋,都使她感到苦恼。
她梦想那些幽静的厅堂,梦想宽敞的客厅,梦想华美的香气扑鼻的小客室,在那里,她跟最亲密的男朋友闲谈,或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。
她梦想到精美的晚餐,亮晶晶的银器;梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴;梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀,一边带着迷人的微笑听客人密谈。
[接到请柬]皮埃尔上场,音乐中断。
皮:(兴奋地敲门——体现拿到请柬后急于要给玛看的心情),玛蒂尔德,开门!玛:你没带钥匙吗?(不耐烦地,没好气地——由于其美梦被打破)皮:(开门——好心情并未被破坏,走向玛)看呀,这儿有点好东西给你。
(扬了扬请柬)玛:是吗?什么东西?(边说边站起,接过请柬——感到有些意外,又非常高兴她边走边读,慢慢的,情绪由开心转为懊恼,皮紧跟其后,伸着脖子,希望得到赞赏)玛:(扔请柬)你叫我拿这东西怎么办呢?(一脸懊恼的神情)皮:(迅速小心地捡起请柬,难过地)但是,亲爱的,我原以为你一定很喜欢的,你从来不出门,这是一个机会,这个——一个好机会!我费了多大力气才弄到手,大家都希望得到,可是很难得到——它一向很少发给职员。
你在那儿可以看见所有的官员。
(玛任性地背着脸,皮围着玛转,体现皮讨好妻子,而玛任性,不听话的性格)玛:可是,你打算让我穿什么去呢?(愤怒,瞪着皮)皮:(结结巴巴,尴尬)你上戏园子穿的那件衣裳,我觉得就很好,依我……(玛哭)皮:(不知所措,着急地)你怎么了?你怎么了?玛:(抑制悲痛,擦干泪,平静地)没有什么,只是,没有件象样的衣服,我不能去参加这个夜会,你的同事,谁的妻子打扮得比我好,就把请柬送给谁去吧。
皮:(难过)好吧,玛蒂尔德,做一身合适的衣服——你在别的场合也能穿——很朴素的,得多少钱呢?玛:(暗自盘算了一下,然后迟疑地)准数呢,我不知道,不过我想,有四百法郎就可以办到。
皮:(脸色发白,面向观众,沮丧地)天啊,我恰好存着这么一笔款子,看来,我的猎枪梦,又成泡影了。
皮:(对着玛)就这样吧,我给你四百法郎,不过你得把这件长衣裙做得好看些。
玛:(开心地跳起,热烈地)我会的!你真好,亲爱的![借项链] (音乐:舒伯特《小夜曲》尾声)夜会的日子近了,但是路瓦栽夫人显得郁闷、不安、忧愁。
(玛坐在椅子上,沉思,面带忧愁)皮:怎么啦,看看,这三天来你非常奇怪(温柔地,关切地)。
玛:让我发愁的是一粒珍珠、一颗宝石都没有,没有什么好戴的,我处处带着穷酸气,我还是不去参加这个夜会了。
(略带埋怨)皮:(沉思片刻)买几朵鲜花吧,在这个季节里,这是很时兴的,花十个法郎,就可以买二三朵别致的玫瑰。
玛:(身子转到一边,依旧任性地)不成,在阔太太中间露穷酸相,再难堪也没有了。
皮:(窘迫地立在一边,绞尽脑汁)哎呀,你真傻,向你的好朋友佛莱思节夫人借几样珠宝,不就成了?你跟她很有交情,这点事满可以办到的!玛:(兴奋地从座位上跳起来,拉住皮袖子)真的,我倒没想到!第二天,她来到佛来思节夫人家里,诉说她心中的苦闷玛:“叮咚,叮咚……”(按着门铃)佛:“玛丽,玛丽,(见叫了两声仆人的名字没有应,从椅子里站起来,放下手中的宠物)oh,玛蒂尔德,原来是你!玛:“珍妮,我好不幸哪!”(开始伏在佛身上哭)佛:“怎么了,跟丈夫吵架了吗?”玛:(放开佛,一边用手帕擦着泪一边诉说着)“跟那个没用的家伙吵,我还没那份心情呢!”佛:“那是为什么?”(用十分疑惑的眼神望着玛)玛:“那个没用的家伙,不知从哪儿搞来一张请柬,说是要邀请我俩去参加一个教育部的宴会,还说可以认识很多官员。
”(她一边擦着泪,一边说着)佛:“我还以为什么事呢!这不很好吗?换了我,高兴还来不及呢!”玛:“可是……可是,你看我,连一件珠宝都没有,我去了,不是丢脸吗?(一边说,一边用眼瞟了一下佛来思节夫人,继续哭诉)我看,我还是不去了……(又伏在佛肩上哭)佛:你真傻,珠宝,我有的,你干吗不问我借?玛:这……,这可以吗?佛:当然可以,你等着,我去拿来(走向卧室去取梳妆盒)这时的玛蒂尔德暗暗地笑了,她想象着佛来思节夫人的珠宝首饰……佛来思节夫人取来梳妆盒,放在桌子上,那是一件漂亮贵重的东西。
佛:(微笑着)挑吧,亲爱的。
玛:(打开梳妆盒,惊呆了)这么多珠宝啊!(她先试了试一条手链,觉得不好,又试了另一条,又觉得不好,发现一条项链)珍妮,来,快帮我戴上。
佛:(为玛戴好项链,笑意盈盈)玛蒂尔德,你真漂亮!玛:(照了照镜子,觉得项链不太高贵)珍妮,你还有没有别的,更漂亮一点的?佛:多着呢,自己挑吧!玛:(突然发现一个青缎盒子,赶忙拿在手里,打开一看)哇,钻石项链!(恳求的眼光望着佛):我可以戴它吗?佛:当然可以,来,我来帮你。
(拿过项链,帮玛戴上)玛:(盯着镜子中的她,深情地笑了,这时的她觉得好幸福,觉得自己好高贵,于是,她转过身来对佛来思节夫人)珍妮,我可以借这个吗?我只借这一件。
佛:当然,你看上去漂亮极了!玛:真的吗?你太好了,太谢谢你了!(整个人跳了起来,搂住朋友的脖子,狂吻,以示感谢,之后,迅速拿起桌上的那个青缎盒子,戴着项链跑了,并且一边跑一边向佛高声嚷)我会还给你的!佛:(无奈地望着她的背影,笑着摇摇头)唉,这个玛蒂尔德!(音乐起——约翰施特劳斯《蓝色的多瑙河》,伴着音乐,旁白起:夜会的日子到了,路瓦栽夫人得到了成功。
她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人,所有的男宾都注视她,打听她的姓名,求人给介绍;部里机要处的人员都想跟她跳舞,部长也注意她了。
她狂热地兴奋地跳舞,沉迷在欢乐里,什么都不想了。
她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾,陶醉于成功的光荣,陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里。
陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。
【丢项链】她是早晨四点钟光景离开的。
(音乐弱)皮:快把衣服穿上,不要着凉了。
(赶上前去为她披衣服)玛:不要。
皮:穿上,穿上。
玛急走到左边舞台,站住,皮:唉,你看她嗓子都哑了,怕是感冒了。
玛:亲爱的皮埃尔,你还在那干嘛?过来开门。
皮:就来,就来。
(赶到这边开门)玛:(进门后,脱下旧外套,提起裙摆,跳几步华尔兹)今天的晚会可真愉快啊!皮:(站住,欣赏妻子的舞姿)亲爱的,今天晚上你可真漂亮。
玛:(停止,整理衣裙)给我送杯水来。
皮:等一会儿。
(先解下领带)玛:啊呀!皮:怎么啦?(不知发生什么事,语气平缓地)玛:我……我……我丢了佛来思节夫人的项链了!皮:(急)什么!怎么有这种事,你不会是在开玩笑吧?玛:这种事怎么会开玩笑,快找,快帮我找!(急得拼命抖动身上的裙子)皮:你确信你在舞会上还戴着它吗?(找妻子脱下的旧大衣)玛:是呀,在教育部走廊上的时候,我还摸过它呢!皮:掉在地上是会有声音的,一定是掉在马车上了,马车上。
玛:很可能,一定是掉在马车上了。
(哭,趴在桌子上)皮:(沉默,吸烟)好吧,我把回来的路找一遍,再去警局问问吧。
(下)玛:我的项链,我的项链,上帝保佑(在胸口划十字,回忆)舞会……舞会……走廊……走廊……马车……马车……一定是掉在马车上了!(坐下,哭)舞台另一边,一个警察正在看娱乐杂志。
皮:警官,警官。
警察傲慢地看了看他,又低下头干自己的事。
皮:对了,香烟,请用香烟。
(从口袋中摸出一包香烟递给警察)警:(接过香烟塞入口袋)什么事呀?皮:哦,我和太太不小心丢了一串钻石项链,想到这里来问问。
警:钻石项链,你们也太不小心了吧!皮:是,是,那——警:你没见我正忙着吗?皮:对,对,这——(拿出一叠钱)警:(左右看了看,急忙接过,塞入内口袋)皮:那——警:那好吧,两星期后再来看看吧,如果没事就先走吧。
皮:是,是。
(两人下)皮敲门——玛:(急忙站起,走到门口,停住做一番祈祷,开门)怎么样?皮:(低下头无奈地摇摇头,玛失望地,)我到警局去了,相信不久就有消息了,你不用担心。
玛:(哭)那,那我明天怎么去还项链?(坐下更大声地哭)皮:(坐下,沉默)那就先给你朋友写封信,说你把项链的搭钩弄坏了,正在修理,过几天再还,这样才能有周转的时间。
玛:好吧。
,(坐下写信)这个没用的东西,我再也不想见他。
(拍桌子,站起)皮埃尔,天都快亮了,一定是你晚上找得不仔细,你再去找找吧。
皮:我都找了半夜了,你总得让我喝口水,休息一下吧。
(站着不想动)玛:你怎么还在这儿,(推丈夫出门)出去,出去!(关门又坐下哭)皮:路漫漫其修远兮,吾将四下而求索。
(无奈地耸了耸肩,下)然而,项链并没有找到。
他们四处借钱,买了串一模一样的钻石项链还给佛莱思节夫人。
之后他们开始了十年艰辛的还债生活。
(音乐起——马格纳《美丽的早晨》)第十年年底,债务总算还请了。
一个星期天,她到极乐公园去走走,舒散一星期来的疲劳。
这时候,她突然看见一个妇人在散步,原来就是佛莱思节夫人,她依旧年轻,依旧美丽动人。
路瓦栽夫人无限感慨,她走上前去【明真相】玛:你好,珍妮。
佛:(非常惊讶,磕磕巴巴地)可是……太太……我不知道……你一定是认错人了。
玛:没错,我是玛蒂尔德啊!(同时用手去抓佛的手)佛:(把手缩回,上下打量玛)啊!……我可怜的到蒂尔德,你怎么变成这样?玛:(低下头)是呀,多年不见了。
(两个人同时散步,走到公园椅子边坐下)这些年来我忍受了许多苦楚,……而且都是因为你!……佛:因为我?……这是怎么讲的?玛:你一定记得你借给我的那挂项链吧,就是我戴了去参加教育部夜总会的那挂。