小学生常见心理问题成因及其措施
小学生常见的心理问题及对策
小学生常见的心理问题及对策小学生是一个处于成长过程中的阶段，他们在这个过程中可能会面临各种心理问题。
这些问题可能会对他们的成长和学习产生影响，因此家长和老师们需要关注并采取正确的对策。
下面是一份关于小学生常见的心理问题及对策的文章。
一、分离焦虑小学生刚上学的时候，可能会面临分离焦虑的问题。
他们可能会因为远离父母而感到不安，甚至产生恐惧感。
对策：家长和老师要给予孩子足够的关爱和安慰，让他们慢慢适应学校生活并建立安全感。
二、学习压力小学生在学习上可能会面临一定的压力，特别是在考试前。
他们可能会感到紧张和焦虑，影响正常学习和发挥。
对策：家长和老师要给予孩子适当的指导和支持，让他们建立正确的学习态度，避免过度紧张和焦虑。
三、自我认知问题在小学阶段，孩子开始建立自己的自我认知。
有些孩子可能会对自己的能力产生怀疑，缺乏自信心。
对策：家长和老师要给予孩子积极的肯定和鼓励，让他们建立正确的自我认知，树立自信心。
四、人际关系问题小学生开始接触到不同的人群，可能会面临人际关系问题。
他们可能会因为和同学之间的矛盾而感到困扰，影响到学习和心情。
对策：家长和老师要教育孩子学会与人相处，解决矛盾并建立良好的人际关系。
五、情绪管理问题小学生的情绪管理能力有限，容易受外界因素的影响而产生情绪问题。
他们可能会因为受挫、失落等而产生情绪波动。
对策：家长和老师要引导孩子学会正确的情绪表达和管理，让他们建立积极的心态。
六、注意力不集中小学生在学习上可能出现注意力不集中的问题，导致学习效果不佳。
他们可能会因为好奇心强、外界干扰等原因而分散注意力。
对策：家长和老师要引导孩子学会专注，克服外界干扰，提高自我管理能力。
七、恐惧和焦虑小学生可能会因为各种原因产生恐惧和焦虑，比如害怕黑暗、害怕考试等。
这些恐惧和焦虑会影响孩子的情绪和生活。
对策：家长和老师要引导孩子面对恐惧，进行适当的安抚和辅导，培养孩子的勇气和信心。
针对上述问题，家长和老师可以采取以下对策：1. 给予孩子足够的关爱和关注，让他们建立安全感；2. 教育孩子正确的学习态度和方法，避免过度压力；3. 积极肯定孩子，鼓励他们树立自信心；4. 引导孩子学会与人相处，解决矛盾；5. 帮助孩子学会正确的情绪表达和管理；6. 引导孩子学会专注，提高自我管理能力；7. 鼓励孩子面对恐惧，培养勇气和信心。
小学生常见的心理问题
小学生常见的心理问题一、引言在孩子的成长过程中，小学阶段是他们心理发展的关键时期。
这个阶段，孩子们开始形成自己的价值观、人生观和世界观，同时也是他们学习知识、掌握技能、与人交往的重要时期。
然而，由于各种原因，小学生可能会出现一些心理问题。
本文将探讨小学生常见的心理问题及其解决方法。
二、小学生常见的心理问题1、学习困难学习困难是小学生最常见的心理问题之一。
这可能是因为学习方法不当、注意力不集中、学习动力不足等原因导致的。
如果不能及时解决，可能会影响孩子的学习成绩和自信心。
2、人际关系问题小学生开始与同龄人交往，这可能会带来一些人际关系的挑战。
例如，与同学发生矛盾、被孤立、社交焦虑等问题，这些问题可能会影响孩子的心理健康和社交能力。
3、情绪波动小学生情绪容易波动，可能会因为一些小事情而情绪失控。
这可能是因为他们还没有完全掌握情绪管理的技巧，也可能是因为生活环境的变化导致的。
情绪波动可能会影响孩子的心理健康和学习状态。
4、行为问题小学生可能会出现一些行为问题，例如攻击性行为、破坏性行为、不遵守纪律等。
这些行为问题可能会影响他们的学习和人际关系，需要及时干预。
三、解决方法1、学习困难：家长和老师可以提供适当的学习方法指导和鼓励，帮助孩子提高学习成绩和自信心。
同时，也要注意孩子的身体健康和睡眠质量，避免过度压力影响学习效果。
2、人际关系问题：家长和老师可以引导孩子学会尊重他人、理解他人，帮助他们建立良好的人际关系。
同时，也要孩子的情感需求，提供必要的情感支持和帮助。
3、情绪波动：家长和老师可以引导孩子学会情绪管理技巧，帮助他们稳定情绪。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理情绪问题。
4、行为问题：家长和老师可以建立明确的规则和纪律，对孩子进行适当的惩罚和奖励，帮助他们养成良好的行为习惯。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理行为问题。
四、结论小学生常见的心理问题包括学习困难、人际关系问题、情绪波动和行为问题等。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是学生全面发展中不可忽视的重要组成部分，但是由于小学生处于成长发育期，心理健康问题日益凸显，给其成长带来了不小的困扰。
针对小学生心理健康常见问题，我们需要深入分析和研究，寻找有效的对策，帮助他们更好地成长。
一、常见问题分析1. 过度焦虑和压力小学生在学习压力和生活压力下，常常感到焦虑和紧张。
一些小学生在学习中遇到困难时，会感到无助和焦虑，甚至会出现睡眠不好、胃痛等生理反应。
2. 自尊心不足由于小学生自我认知不完善，对他人评价较为敏感，当受到批评或挫折时，很容易导致自尊心不足，产生自卑情绪，影响他们的学习和生活。
3. 情绪失控小学生情绪波动大，很容易受外界影响而失控，尤其是面对挫折和困难时，情绪表现不稳定。
4. 学习厌倦随着学业的加重和学习内容的深入，部分小学生会出现学习厌倦的情况，对学习兴趣和动力下降，甚至出现逃学现象。
二、对策分析1. 建立良好的家庭环境家庭是小学生成长的重要场所，家长应该加强与孩子的沟通，营造和谐、温馨的家庭氛围，给予孩子关爱和支持。
2. 促进自信心的培养学校和家长要多给予小学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养积极向上的心态，增强面对挫折的勇气。
3. 提供心理健康教育学校应该加强心理健康教育，帮助学生正确认识自己，学会情绪管理和应对压力的方法，培养他们的心理健康素养。
4. 细心倾听和引导教师和家长应该多与孩子交流，倾听他们的心声，关心他们的内心世界，及时发现和解决问题，给予正确的引导和帮助。
5. 提供适当的放松方式学校可以根据小学生的实际情况，开展一些适合他们放松心情的活动，比如课间操、户外活动等，让他们在轻松愉快的氛围中释放压力。
6. 培养兴趣爱好家长和老师可引导小学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外活动或社交圈子，从而丰富自己的生活，增强心理健康。
7. 积极开展同伴关系教育小学生的同伴关系对他们的心理健康有着重要的影响，学校可以开展同伴关系教育活动，加强同学之间的友好互助，减少孩子之间的排斥和冲突。
小学生心理健康存在的问题及应对措施
小学生心理健康存在的问题及应对措施小学生是处在成长阶段的孩子，他们的心理健康存在着不同程度的问题。
在日常生活中，我们需要关注并关心小学生的心理健康问题，及时发现并应对这些问题，帮助他们健康成长。
下面将就小学生心理健康存在的问题及应对措施进行详细介绍。
1. 学习压力小学生在学习过程中会面临来自老师、家长和同学等多方面的学习压力。
课业负担重，学习任务繁重，如果不能很好地处理这些压力，容易导致学习焦虑和情绪问题。
2. 自我认知小学生正处在自我认知能力的发展阶段，他们可能会出现自卑、自悲、自卑等问题。
对自己的认知不清晰，容易对自己的责任和能力产生怀疑。
3. 人际关系小学生在学校和家庭中都会面对复杂的人际关系，同学之间的友情、老师与学生之间的关系等都会影响到他们的心理健康。
如果遇到人际关系问题，会产生自闭、孤独、恐惧等不良情绪。
4. 家庭环境家庭环境对小学生的心理健康有着重要的影响。
如果家庭环境不稳定、父母教育方式不当等因素会给小学生带来心理困扰。
二、小学生心理健康的应对措施1. 增加正面情绪教育者和家长需要给予小学生更多的鼓励和肯定，帮助他们树立积极的心态。
在面对困难和挫折时，引导他们学会乐观地面对和解决问题。
2. 注重心理健康教育学校和家庭应该注重小学生心理健康教育，教会他们如何正确看待自己、如何处理人际关系以及如何有效应对学习压力等问题，提高他们的心理素质。
3. 创设舒适的学习环境学校和家庭应该为小学生创设舒适的学习环境，减少不必要的学习压力。
让他们在轻松自由的环境中学习和生活。
4. 建立健康的人际关系老师和家长应该关注孩子的人际关系，引导他们树立良好的人际交往方式，帮助他们解决人际关系问题，让他们在和谐的人际关系中成长。
5. 关注家庭情况教育者和社会工作者要密切关注小学生家庭环境，及时发现家庭问题并加以解决，为孩子提供一个稳定和温馨的家庭环境。
小学生的心理健康问题需要得到足够的重视，学校、家庭和社会需要共同努力，为小学生的心理健康提供更多的关注和帮助。
小学生心理健康存在的问题及应对措施
小学生心理健康存在的问题及应对措施随着社会的发展和进步，小学生心理健康问题受到越来越多的关注。
小学生处于一个成长发育的关键阶段，他们的心理健康对他们的成长、学习和生活都具有极大的影响。
由于种种原因，小学生心理健康问题也逐渐显现出来。
在面对这些问题时，我们应该如何应对呢？本文将深入探讨小学生心理健康存在的问题，并提出相应的应对措施。
小学生心理健康存在的问题：1. 学习压力过大小学生因为学校的课业压力和家长的期望，面临着较大的学习压力。
他们可能会出现焦虑、担忧等情绪，甚至影响到他们的心理健康。
2. 自我认知不足小学生还处于认知发展的初期阶段，他们对自己的认知还不够清晰。
可能存在自卑、自我否定等问题，影响到他们的自尊心和自信心的建立。
3. 家庭关系问题一些小学生可能面临着家庭关系问题，比如父母离异、家庭矛盾等，这些问题可能对他们的心理健康产生负面影响。
4. 沉迷网络、游戏现代社会，网络和游戏的普及使得一些小学生沉迷影响到他们的学习、健康和心理发展。
应对措施：1. 重视心理健康教育学校和家长都应该重视小学生的心理健康教育，培养他们的心理健康意识，引导他们正确面对学习压力。
2. 营造轻松的学习氛围学校可以通过举办丰富多彩的活动和课外班，帮助学生放松身心，缓解学习压力。
3. 关注家庭教育学校和家长之间应该加强沟通，合作共同关注小学生的家庭关系问题，及时解决问题，营造良好的家庭氛围。
4. 监管网络和游戏时间家长应该加强对小学生的网络和游戏时间的监管，引导他们养成良好的生活习惯，保持良好的心理健康状态。
5. 关注个体差异，提供个性化关怀每个小学生都有自己独特的特点和需求，家长和老师应该关注小学生的个体差异，提供个性化的关怀和教育。
6. 引导积极的情感表达学校和家长应该引导小学生积极的表达情感，鼓励他们健康的情感宣泄，及时化解消极情绪，保持心理健康。
小学生心理健康问题值得我们高度重视，只有通过正确的引导和关怀，才能帮助他们建立健康的心理状态，健康成长。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生是处于成长发育阶段的儿童群体，其心理健康问题备受重视。
随着社会的不断发展和教育水平的提高，小学生心理健康问题也呈现多样化、复杂化的趋势。
为了更好地帮助小学生解决心理健康问题，本文将针对小学生心理健康常见问题进行分析，并提出相应对策。
一、焦虑和压力过大小学生在学习和生活中常常面临各种各样的压力和焦虑，如学习成绩、人际关系、家庭环境等。
这些压力和焦虑对小学生的心理健康造成了很大的影响，严重时甚至会导致焦虑症的发生。
家长和老师需要重视小学生的心理健康，并给予他们更多的关爱和支持。
学校和家庭也应该鼓励小学生适当参与各种体育活动和兴趣班，以缓解他们的压力和焦虑。
二、学习厌倦和自卑感面对长时间的学业压力和竞争，一些小学生会逐渐产生学习厌倦和自卑感。
这种心理状态不仅会影响他们的学习成绩，还会对他们的心理健康产生不良影响。
家长和老师应该给予小学生更多的关爱和鼓励，并帮助他们建立正确的自尊心和自信心。
学校也可以开展一些有趣的教育活动，激发小学生学习的兴趣和动力，帮助他们树立正确的学习态度。
三、人际关系问题小学生正处于心理社会发展的关键时期，他们的人际关系问题也比较突出。
一些小学生可能会因为人际关系的问题产生孤独感、抑郁感等不良情绪，甚至影响他们的学习和生活。
家长和老师应该教育小学生如何与同学和朋友相处，帮助他们建立良好的人际关系，增强团队精神和合作意识。
学校可以开展一些团队合作的课程和活动，鼓励小学生积极参与，增进彼此之间的友情和信任。
四、网络成瘾和游戏沉迷随着互联网的普及和智能手机的普及，一些小学生已经形成了对网络和游戏的依赖，甚至产生了沉迷。
长时间的沉迷网络和游戏不仅会影响小学生的学习成绩和生活质量，还会对他们的身心健康产生不良影响。
家长需要引导小学生树立正确的网络和游戏观念，控制他们上网和玩游戏的时间。
学校也应该加强对网络成瘾和游戏沉迷的教育和引导，帮助小学生树立正确的生活理念和价值观。
小学生常见的心理问题及对策
小学生常见的心理问题及对策小学生处于心理成长的关键阶段，他们面临着各种心理问题的困扰。
在这个阶段，孩子们的个性正在形成，他们需要得到关注和引导，以帮助他们健康成长。
以下是一些小学生常见的心理问题及对策。
一、孤独与适应问题在小学阶段，孩子们可能面临着适应新环境、新同学以及学习压力的问题，这些都会导致他们感到孤独和焦虑。
对策：家长和老师需要给孩子充分的理解和关爱，耐心地倾听他们的诉求，让他们感到被接纳和尊重。
鼓励孩子参加社交活动，培养他们的交际能力，并帮助他们建立友谊。
二、自我认知与自尊问题在小学阶段，孩子们开始意识到自己与他人的差异，会出现自卑、自大等心理问题，影响他们的自我认知和自尊心。
对策：家长和老师需要给孩子正确的评价和鼓励，不断强调孩子的优点和潜力，让孩子建立正确的自我认知和自尊心。
教导孩子尊重他人，培养一颗包容的心。
三、焦虑与压力问题小学生面临着学业和社交的双重压力，容易出现焦虑和紧张的情绪。
对策：家长和老师要引导孩子正确看待学习和生活中的挑战，教导他们面对困难，勇敢面对失败，树立正确的价值观和人生观。
给予孩子适当的帮助和支持，让他们感到安心和放松。
四、注意力与专注问题小学生的注意力和专注力普遍较差，特别是在课堂学习和作业完成上容易分心。
对策：家长和老师要创造良好的学习环境，减少诱惑和干扰，提供适当的学习辅助和引导，培养孩子的专注力。
培养孩子的兴趣爱好，让他们在兴趣领域能够全情投入，提高专注度。
五、自我控制与情绪管理问题小学生的自我控制和情绪管理能力还不够成熟，容易出现情绪失控的现象。
对策：家长和老师要给孩子正确的情感教育，教导他们如何控制自己的情绪和行为，通过模仿和示范让他们学会情绪管理的技巧。
给予孩子充分的理解和支持，不以成绩和表现来衡量他们的价值。
六、人际关系与交往问题小学生处于人际交往的初期阶段，需要学会和他人相处，容易出现争吵、吵闹等问题。
对策：家长和老师要教导孩子尊重他人，学会倾听和谦和，培养团队合作和礼貌待人的习惯。
小学生常见心理问题及其成因和对策
小学生常见心理问题及其成因和对策引言随着社会的发展和教育的进步，小学生心理健康问题日益受到关注。
心理问题对小学生的成长和研究产生了不可忽视的影响。
本文将介绍小学生常见的心理问题及其成因，并提出相应的对策，帮助小学生建立健康的心理状态。
孤独感成因- 缺乏家庭关爱和陪伴- 被同伴孤立排斥- 家庭变故或离异对策- 家庭教育的重视和关怀- 建立友好的同伴关系- 提供合适的社交机会和活动压力过大成因- 学业压力过重- 家庭期望过高- 与同学之间的竞争压力对策- 学校和教师提供适当的心理疏导和辅导- 家庭和学校之间的沟通合作- 培养良好的时间管理和压力释放的方式注意力不集中成因- 缺乏兴趣和动力- 研究环境不适宜- 外界干扰和娱乐媒体过多对策- 提供有趣和激励的研究内容- 提供舒适安静的研究环境- 合理控制使用电子产品和娱乐时间情绪波动成因- 家庭氛围不和谐- 人际关系问题- 生活变化和身体发育带来的压力对策- 家庭提供稳定的情绪支持和关爱- 学校提供心理咨询和辅导服务- 培养良好的情绪管理和表达方式社交困难成因- 自卑和社交焦虑- 缺乏自信和沟通能力- 对人际关系缺乏了解和经验对策- 提供自尊和自信的培养环境- 学校提供社交技巧的教育和指导- 家长和教师的关心和支持结论小学生常见心理问题的成因复杂多样，但是通过家庭、学校和社会的共同努力，可以有效地预防和解决这些问题。
重视小学生心理健康问题，并为其提供合适的支持和指导，对他们的成长和发展至关重要。
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小学生常见心理问题成因及其措施小学阶段是生理和心理发展的重要时期。
许多中学生乃至大学生表现出来的心理问题，其实从小学时期就已滋生。
小学生的心理问题通常是身心成长和发育过程中的问题，表现为困惑、烦恼、心理失衡、不适应学习生活的现象，有些问题通常是在人格完善和心理成熟过程中产生的，具有暂时性、不确定性和普遍性，学生可以凭着自己的知识经验和主观能动性，进行自我调节。
因此，一般性心理问题的产生与解决是促进身心健康发展的重要前提和动力。
1、小学生常见的心理问题主要表现在以下几个方面：1.1入学适应问题。
儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。
对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
1.2 学习方面的问题。
生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
1.3 厌学与逃学问题。
据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5% —— 10% 。
这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，课堂学习、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。
因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍，作业不用心、预复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具，注意力分散，有意注意少，无意注意多，处于明显的分心状态；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。
还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。
对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往一提到学习就心烦，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差。
1.4 人际交往方面的问题。
人作为社会人，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。
而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。
由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。
当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。
在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。
而且教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养。
小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。
这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化，加重人际交往的焦虑感。
1.5 意志障碍。
1.5.1 自我评价能力较低。
主要表现：缺乏自信；常常对自己不满；不敢单独接受任务；与同伴不敢进行正当的竞争。
这些儿童常伴有自卑的情绪体验。
1.5.2 以自我为中心。
任性、固执己见，不懂得为别人着想，不能与同伴友好相处。
以自己的好恶来论人、论事，并且自以为是，甚至把自己的观点强加于人。
稍有不满，便大闹，大发脾气。
干事情有始无终，粗心大意，缺乏责任感。
1.5.3 自制能力较弱。
主要表现：感情用事，情绪波动大。
做事情虎头蛇尾，甚至半途而废。
上课随便说话，做小动作。
经常不完成作业等。
1.5.4 抗挫折能力较低。
感情脆弱，受不了小小的挫折，经不得一点委屈和失败。
这类小学生主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。
做事容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行动放任自流。
中国的家长历来很重视孩子的安全问题，对他们百般呵护甚至溺爱，因此造成孩子如同温室里的花朵，经不起任何风吹雨打，意志力非常薄弱。
当他们面对困难和挫折的时候，就会无所适从，甚至采取消极的逃避方式，这种消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。
于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理问题了。
1.6 问题行为。
问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为，主要表现为说谎、攻击、退缩等。
1.6.1 说谎行为。
主要表现：为了逃避惩罚或责任，故意说谎。
为获得某些东西或荣誉而不惜说谎。
1.6.2 攻击行为。
主要表现：打人、骂人，欺侮弱小同学。
占有欲、支配欲强，性情急躁。
缺乏同情心和正常的人际感情。
蛮横无理，粗暴的扰乱别人，甚至在课堂上做出各种小动作打扰同学。
好主动出击、喜欢公开批评他人、好开别人玩笑、拒绝与自己不和的人交往、喜欢报复、易为小事发怒等。
1.6.3 退缩行为。
逃避、依赖、爱哭、不爱社交、自暴自弃等行为。
按性质划分，问题行为可以分为过失型和品德不良型。
前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的触犯或违背，这种问题行为常常是由不恰当的需要、好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验和认识力不足等因素所引起的，品德不良型问题行为，是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的违背或侵害。
这种问题行为一般是由错误的意识倾向或个性特点所造成的，因此表现出经常型、倾向性和有意性等特点。
1.7 人格障碍及情绪情感方面的问题。
人格障碍指小学生人格的发展不协调。
主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张。
1.7.1 羞怯。
主要表现：见到生人脸红，不爱说话，即使说话也慢声细语。
上课时不敢举手，不敢大声回答问题。
参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。
1.7.2 焦虑。
分离性焦虑。
主要表现：不愿上学，不愿离开家长，担心家长出意外，担心自己走失或被拐走。
考试焦虑:主要表现：怀疑自己的能力，缺乏自信。
害怕考试，考试时过分紧张。
1.7.3 易怒。
主要表现：自我约束能力差，情绪不稳定。
说话、做事好感情用事、不能理智地处理问题。
遇事易冲动、任性。
在困难面前，不能持乐观的态度。
对符合自己心意的什么都好，遇到不顺心的事则怨气冲天，满腹牢骚。
1.7.4 嫉妒心。
主要表现：盲目骄傲，不愿意看到别人的长处和优点，常对别人挑剔和贬低。
感情上自私，只要求老师对自己关心、重视，看到老师关心、重视别人，就生气，甚至怨恨别人。
与同伴相处，喜欢显示自己，讥笑别人。
发现比自己强的人或事，轻则有意视而不见，重则想破坏。
1.8 依赖心理。
由于小学生自身的特点，还没有自立生活的能力，只能长期生活在父母和他人的关心和爱护下，因此形成了小学生较强的依赖心理，首先表现为对环境的依赖，如天气的变化不能适应，不知道添减衣服，需要老师或家长的提醒才行，否则很容易感冒。
其次表现为自责倾向。
这一现象在小学生中较多，危及着他们的心理健康。
自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。
自责倾向的根源是对失去别人的爱不安。
当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时，往往形成自责倾向，如，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人物的爱，从而出现自责心理;当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这样的儿童往往有很强的依赖心理。
1.9 考试怯场的恐惧心理。
由于考试和升学的压力，部分小学生临考时处于紧张而又恐惧的情绪状态。
尤其是毕业班的学生，面对排名次和决定人生前途的升学考试，大部分学生感到精神紧张，压力很大，他们渴望成功，也担心遭到失败。
有的学生平时成绩不错，稍有一次失败了，就怀疑自己的能力，过分自责，产生焦虑心理，导致对下次考试的担忧，总怕自己考不好，甚至一到考场就心烦意乱，身体颤抖，本来应该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。
严重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。
长期这样，会造成其心理变态，性格乖僻和行为异常。
2 、小学生常见心理问题的成因。
影响人的心理健康的因素是复杂多样。
其中，生理因素如遗传、发育、疾病等是能否实现心理健康的自然基础，家庭因素、学校因素与社会因素在维护人的心理健康方面起着重要作用；个体的心理素质及其成熟发展水平等内部因素则是影响心理健康的主导因素。
因此，对小学生心理问题成因的分析，应从多方面、多角度进行。
一般来说，需要从家庭、学校、社会和自身几个方面来分析。
2.1 来自小学生自身的因素。
2.1.1 遗传因素。
在农村，由于近亲婚姻造成儿童生理发育先天不足，相貌不佳或残疾，智力偏低等，这使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们，必然造成他们的一些心理问题。
2.1.2 气质类型。
小学生同成年人一样，气质类型可分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种。
其中，胆汁质和抑郁质类型的学生对不良刺激反应敏感，他们极易产生不健康心理。
就教师批评而言在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。
如辽源市一小学生因受老师批评而服毒自杀的事件，恐怕与那位学生的气质类型有直接的关系。
2.1.3 小学生的身心发展特点和心理需要。
童年期儿童的身体发展进入了一个相对平缓的阶段，其大脑的发育趋于成熟，这对其心理发展极为有利，因此，童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。
但因为其心理还不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问题。