口语交际2精品教案
2022年部编版语文《口语交际我说你做2》精品教案
口语交际我说你做教学目标：1.引导学生认真听取别人说话.2.能按照要求做相应的动作.3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯.教学重点：1.注意听别人说话, 养成“听〞的习惯.2.发指令的同学要声音洪亮, 让别人听得见, 听得清.教学难点：1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯.2.口语交际.教学准备：教学课件、游戏的头饰.教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入, 激发兴趣〔一〕教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？〔指名汇报〕〔二〕教师出示课文插图, 提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？〔三〕教师明确并导入：这个游戏是“我说你做〞. 今天我们也来玩这个游戏.二、明确规那么, 了解游戏〔一〕教师用课件动画演示学生做“我说你做〞游戏的情景, 学生先看屏幕, 认真想一想, 说一说自己看懂了什么.〔二〕学生汇报交流.〔三〕出示“我说你做〞“请你抬起一条腿〞, 学生做抬腿的动作.2.以小组为单位进行游戏.3.进行比赛, 评出优胜小组.4.讨论交流, 总结要领：大声说, 听清楚, 动作快.〔二〕进行第二轮游戏.1.教师请学生发指令, 要求：发指令时, 要大声说, 要让别人都听得见.2.指名发出指令, 如：把铅笔放到文具盒里, 把书合上, 然后坐端正.3.比赛并评出优胜小组.〔三〕进行第三轮游戏.1.指名发出指令, 如：从书包里拿出生字薄, 从书包里拿出铅笔, 翻开生字薄, 写一个“火〞；写字时要坐端正, 握好笔.2.比赛并评出优胜小组.四、课堂小结〔一〕教师：通过今天的学习, 你有什么收获？〔发指令时, 要大声说, 要让别人听得见；要注意听别人说话, 然后按照指令做出动作等〕〔二〕教师表扬表现好的学生.教后反思优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做, 我能像你这样做〞“一二三手背后〞等, 指向性明确又朗朗上口, 充分训练了学生的听、说、做的能力.缺乏：在指导写字的小口诀出示过程中, 很多学生虽然能够说出口诀, 但是做起来仍比拟不标准, 需要教师的反复示范, 所以我想“光说不练〞还是不行的, 以后我会在课堂上多多示范, 并且对于动作不标准的学生及时的进行指导.15*女娲补天［教学目标］1.会认8个生字.2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容, 能复述故事.3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.［教学重难点］能复述故事, 体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.［教学课时］1课时一、谈话激趣, 图画引入1.〔课件出示女娲补天图〕同学们, 你们知道这是什么故事吗？〔学生自由举手答〕这节课, 我们就再来学习一个神话故事——女娲补天. 〔板书课题〕2.读了课题, 你想知道什么？〔女娲为什么要补天? 女娲怎样补天? 女娲补好天后, 天会是什么样的? 〕二、初读课文, 整体感知1.轻声读课文, 注意读准字音, 读通句子, 再想一想课文主要写了一件什么事. 〔古时候, 女娲为了拯救处于水深炽热中的人们, 冒着生命危险补天. 〕2.轮读课文, 检查读文情况, 纠正字音.3.联系上下文或查字典理解词语的意思.三、细读课文〔一〕学习第1、2自然段1.默读, 动脑想一想, 动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句.2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？3.汇报学习收获. 指导学生拓展思维：如果你当时在场, 看到这样的情景, 你会是怎样的一种心情呢？〔一方面教育学生要了解人民的疾苦, 一方面体会女娲看到这种场面的心情. 〕(二)学习第3~5自然段体会女娲的心情, 了解女娲修补天地的经过.1.女娲难过极了.联系课文第1自然段来体会. “女娲创造了人〞, 所以人类都是她的子女, 她的子民, 看到自己的孩子受苦受难, 心情当然难过.2.大声自由朗读课文第4自然段. 了解女娲修补天地的经过, 解决第二个问题：女娲怎样修补天地？3.体会女娲的奉献精神.〔1〕理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来〞.〔2〕引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过. 〔用“先……, 又……, 接着……, 最后……〞的句式复述〕〔3〕女娲补好天地后, 人间的状况是怎样的呢？〔天上有了五色的云霞, 天再也没有了坍塌的危险, 野兽不敢再到处流窜残害人类, 地缝也被堵住了, 人类获得了新生. 〕4.引导朗读这三段话.5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么.〔“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃〞这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况. 天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住, 地缝也被芦灰堵住, 真是太神奇了. 〕四、拓展延伸同学们, 当灾难来临时, 我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人, 比方……〔引导学生自由发言〕所以, 我们在敬佩女娲的同时, 也要向拥有女娲精神的人学习!［教学板书］15*女娲补天起因：天塌地裂高潮：捡来五彩石补天→不怕困难用乌龟腿撑住天→甘于奉献杀死黑龙→用芦灰堵住地缝结局：人类重获新生不怕危险［教学反思］这节课, 我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过, 激发学生的兴趣, 培养想象力. 因此, 我将课文的第4自然段作为重点进行分析, 引导学生与文本对话, 激发学生主动探究的兴趣, 让学生在反复诵读中积累语言, 感受人物形象, 培养丰富的想象力.。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
人教二年级语文上册教案2口语交际商量
1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，学生交流如何“商量”。
2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。
3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们 解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重 要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成 功，我们也要对人有礼貌。
六、设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去，小比赛的设置即是另一种形式的说话练习，在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和 成功。
（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。
（4）你向同学借的书还没有看完你想续借几天，该怎么办？
（5）今天是你的生日，你想早点回家，你该怎么和小丽说换值日 的事情？
二、设计意图：
教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，设置出5种场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事出发，让学生体验到学会商量的重要性，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。这种感觉促使学生在不知 不觉中带着自己的情感和浓厚 的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。
2.再设情境、实践练习。
（1）大胆商量失败了，那么你 们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？请看这四幅图。（出示教材上的四幅图，提出三种需要商量的情境。即续借书本，更换值日。）
表达与交流——口语交际：讨论-语文版第二册教案
表达与交流——口语交际：讨论-语文版第二册教案课程目标
通过学习讨论技巧，提高学生口语表达和思维能力，培养他们的合作意识和团队精神，并以此为基础，促进良好的人际关系和情感交流。
教学准备
•语文版第二册教材
•讨论主题：学校中应该开设哪些新的课程？
•讨论规则：按照时间顺序，每名学生依次发表自己的意见和想法，其他学生听完后可以提问或发表自己的意见。
教学过程
1. 导入
教师介绍本节课的讨论主题，并简要说明讨论的规则和流程。
2. 讨论前训练
教师可以根据课程需要，设计一些简短的问题，让学生在小组内进行讨论，以提高他们的口语表达和思维能力。
例如：
•你认为学校中哪些课程是必修课程？为什么？
•你对哪些选修课程比较感兴趣？为什么？
3. 主题讨论
教师依次点名每位学生，让他们发表自己的意见和想法，其他学生听完后可以提问或发表自己的意见。
4. 总结
教师可以根据讨论的结果，总结一下学生们的观点和想法，并对他们的表现进行评价和鼓励。
总结
本节课通过讨论的方式，提高了学生的口语表达和思维能力，培养了他们的合作意识和团队精神。
同时，通过讨论的主题，促进了学生之间的情感交流和人际关系的发展。
人教版六年级语文下册教案 第2单元口语交际2
口语交际：同读一本书本次口语交际围绕“同读一本书”这一主题来开展班级读书会,让学生在同读一本书的基础上,讨论大家感兴趣的、有价值的话题, 交流读书心得,分享阅读收获,激发学生读书的兴趣,提高学生引用原文说明观点的能力,培养学生勇于表达自己想法的意识。
教材的第一部分,提示学生读书交流的意义。
教材从不同角度列举了读书交流的话题：有交流主要内容、评价主人公、交流阅读感受等方面的话题,引导学生加深对书本内容的理解；有交流从书本内容联想到相似书籍或生活中的人物等方面的话题,引导学生迁移阅读、联系生活思考；有交流表达方面的话题,引导学生进行积累、模仿或创编。
教材中的省略号表示列举的省略,提示学生读书交流的话题还有很多,鼓励学生多角度、有创意地思考。
教材的第二部分,从交流前、交流时、交流后三个环节具体指导学生开展读书交流活动。
交流前,要做好充分的准备。
教材提示学生做好两项准备：一是选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题；二是围绕话题准备交流的具体内容。
教材又提示学生可以从三个方面准备交流的具体内容：一是“借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点”,启发学生有条理地、深入地去表达；二是“要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点”,引导学生有理有据地表达；三是“要勇于表达自己的真实想法”,鼓励学生发表不同的见解。
交流时,要认真倾听别人的发言。
教材提出了两个要求：一是“准确地理解别人的想法”；二是“对于不同的想法,想想他们的理由是什么”。
通过这两个要求,引导学生要听懂别人的想法,尊重别人的想法；既要从自己的角度思考问题,又要从对方的角度思考问题,提高学生多角度思考问题的能力。
交流后,引导学生及时进行总结。
教材提示学生可以从自己对这本书有什么新想法等角度进行总结,引导学生在交流分享中形成新的认知。
教材中的“小贴土”提示了本次口语交际的两个要点：一是“引用原文说明观点,使观点更有说服力”,引导学生表达的时候要有理有据,让别人理解和接受自己的观点；二是“分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分”,引导学生倾听的时候要思考别人讲的理由是什么,分辨别人的观点是否也有理有据。
最新人教部编版六年级语文上册教案—口语交际(二)演讲 教学设计
总第课时口语交际(二)（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3. 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
教学重点难点：1.写好演讲稿，让演讲有说服力。
2.注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
教学准备：名人演讲的视频。
教学过程：一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
3.导入口语交际——演讲。
二、师生交流1.出示演讲的题目。
(科学、读书、家乡新貌、健康饮食)2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。
3.学生交流，老师提炼观点。
（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。
古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”书是人类精神的粮食。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。
（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
（3）观点明确，事例较多，有说服力！三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
2.个人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
4.公布演讲比赛的成绩。
五、教师总结。
1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。
2.演讲时的注意点。
（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。
（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。
（3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。
（4）服饰要整洁，不要五颜六色。
板书设计：演讲科学读书家乡新貌健康饮食教学反思：1.演讲是生活中很重要的口语交际，因此要密切联系生活指导学生会写演讲稿，并学会一些演讲的技巧，做到学以致用。
另外，为了激发学生学习的动力，要想方设法地从细节入手，给他们指明方向。
部编(统编)语文四年级下册教案-第二单元《口语交际二》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第二单元《口语交际二》带教学反思一、教学目标1.能够听懂简单的指示和提问；2.能够用简短的句子表达自己的想法；3.学会礼貌用语，能够进行简单的交际。
二、教学重点1.学会使用礼貌用语；2.能够用简短的句子进行交流。
三、教学难点1.能够准确理解简单的问题；2.能够流利地用口语回答问题。
四、教学准备1.课文教材《口语交际二》；2.教学PPT；3.学生课前作业答案；4.笔记本和黑板。
五、教学过程第一步：复习导入（5分钟）老师向学生复习上节课学过的内容，提出相关问题，让学生回答，引导学生进入本节课的学习状态。
第二步：新课讲解（15分钟）1.老师向学生介绍本节课的教学内容，重点讲解本单元《口语交际二》的内容；2.师生一起阅读课文，解释生词和句子，确保学生理解课文的内容；3.讲解礼貌用语的重要性，引导学生在交际中使用礼貌用语。
第三步：语言实践（20分钟）1.老师设计一些情景对话，让学生在小组内进行角色扮演，练习使用礼貌用语；2.老师指导学生进行口语练习，模拟真实情景进行对话练习；3.老师在实践中及时纠正学生的语言错误，帮助学生提升口语表达能力。
第四步：小结反思（10分钟）1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在口语交际中应用所学内容；2.学生发表对本节课学习的感想和体会，老师鼓励学生积极参与口语练习；3.老师对学生的表现进行肯定和鼓励，并提出下节课的学习任务。
六、教学反思本节课设计了多种口语练习，帮助学生提升口语表达能力。
但在教学过程中发现，部分学生在使用礼貌用语时还存在困难，下节课需要加强相关训练。
同时，学生在角色扮演活动中表现积极，但有些学生在回答问题时语速较快，导致表达不清晰，需要加强口语训练。
通过本节课的教学实践，可以看到学生在口语交际能力上有所提高，但仍需持续加强口语训练，让学生更加自信和流利地表达自己的想法。
在教学中，教师要注重实践性训练，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，帮助他们更好地掌握口语表达技巧。
人教版四年级语文上册《二组 语文园地二 口语交际》精品课教案
人教版四年级语文上册《二组语文园地二口语交际》精品课教案《我看到了》教学设计教材分析：《我看到了》是人教版小学语文第七册第二单元口语交际的内容。
这节口语交际课趣味性强，让学生通过比眼力，体验观察的乐趣；让学生通过比描述，体验表达的快乐。
从课本上来看，信息量并不大，只有三幅图：人脸--酒杯图、少女--婆婆图、十脸--大树图。
但通过简简单单的几幅图，既要训练学生的观察能力，也要训练学生的表达能力，还要教会他们懂得倾听。
学情分析：对于四年级的学生而言，口语交际能力方面已经有了一定的根底，但仍需老师加以引导，以观察、表达为突破口，逐步培养他们勤于观察、乐于表达、善于倾听的良好习惯，不断提高口语交际的能力。
教学目标：1．通过对图画的观察，学会并总结出观察的方法：仔细观察，从不同角度进行观察。
2．引导学生互动交流，培养学生有条理地把观察内容说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题，交流自己的看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点：通过对图画的观察，学会并总结出观察的方法：仔细观察，从不同角度进行观察。
教学难点：引导学生互动交流，培养学生有条理地把观察内容说清楚、说完整的能力。
课前准备：多媒体课件、小奖品教学过程：一、导入新课，共建口语交际的规那么开场白：同学们好！很快乐今天能和大家共同学习一节关于“口语交际〞的内容。
1、引出“说〞的规那么师：说到“口语〞，我们主要运用到哪个器官呀？生：嘴巴。
〔老师在黑板上画一张嘴巴〕师：那对于我们的嘴巴，在表达上你们觉得该注意些什么？〔老师根据学生的答复适时相机板书重点词语，如：声音洪亮、表达准确、表达清楚等〕2、引出“听〞的规那么师：既然是“交际〞那肯定不是一个人的事，既要有人“说〞，当然也要有人“听〞。
那我们主要运用到哪个器官？生：耳朵。
〔老师在黑板上画一只耳朵〕师：我们又该注意些什么才算是有效倾听呢？〔老师根据学生的答复适时相机板书重点词语，如：认真倾听、不懂就问、礼貌回应等〕3、引出“说〞的规那么师：一起来看看我们今天口语交际的主要内容〔大屏幕出示课题，学生齐读〕。
口语交际习作二教案及教学反思
口语交际习作二教案及教学反思教学目标：1.培养学生灵活运用所学口语交际策略的能力；2.提高学生在真实语境中运用口语交流的能力；3.培养学生的团队合作精神和相互支持意识。
教学重点：1.培养学生在真实场景中进行口语交流的能力；2.激发学生的口语表达兴趣。
教学准备：1.图片、音频或视频素材；2.课件和投影仪；3.课堂布置。
教学过程：Step 1 预热和导入（5分钟）1.引入本课主题“旅行”。
让学生观看一段旅行的视频片段，并提问学生：“你们喜欢旅行吗？为什么？”引导学生回答，并展开讨论。
Step 2 听力训练（10分钟）1.播放一段旅行中的对话或者情景，让学生跟读并理解对话或情景中的内容。
2.进行听力理解练习。
将学生分成小组，交给每组一张听力理解练习题，要求小组成员相互合作，讨论并回答问题。
3.带领全班检查答案，并与学生一起分享和讨论听力练习中的困难和问题。
Step 3 交际练习（25分钟）1.教师将学生分成小组，每组分配一个问题，例如：“你最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？”2.要求每个小组讨论并准备一个简短的答案，然后轮流派一名学生来回答问题，并用语音或视频记录下学生回答的过程。
3.让学生观看并评价自己和其他小组的表现，以及他们的口语交际策略的优缺点。
4.引导学生总结一些常用的口语交际策略，例如“Can you repeat that, please？”和“How do you say...in English?”等。
Step 4 合作活动（20分钟）1.将学生分成几组，每组向教师递交一张纸条，上面写着希望搭伴旅行的地点和日期等信息。
2.教师将每张纸条派发给不同的小组，让他们找到适合的搭伴同学，并填写一份合作旅行计划。
3.鼓励学生使用各种口语交际策略，例如询问对方的意见，表达自己的想法和建议，就一些问题达成共识等。
4.每个小组将自己的合作旅行计划向全班展示，并接受其他同学的评价和建议。
Step 5 总结和拓展（5分钟）1.让学生回顾本课所学的口语交际策略，以及他们在实际交流中的应用情况。
人教部编版《口语交际：请你支持我》优秀教案2
六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我（教案）-人教部编版口语交际请你支持我【教学目标】1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我二、明确交际要求。
1.读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（①我们需要说服别人，支持我们做一件事情。
②小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
）2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（①说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
②说服同学，在班里成立“生物角”。
③说（1）（2-3）（4）服校长，在学校组织一次义卖活动。
）3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①先说想法，再把具体的理由讲清楚。
②设想对方可能的反应，恰当应对。
）三、互动交流，汇报交际。
1.选定主题。
从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。
根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。
和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?4.说服别人、支持你的语言技巧：①有的放矢，迂回出击说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际谈谈心目中的君子
教学目标
知识与能力
1．结合课文内容和课外知识，了解“君子”的含义。
2．积极思考，大胆交流。
提高学生表达自己内心想法和观点的积极性，培养学生的口语交际能力和思维能力。
过程与方法
通过本次口语交际，培育学生积极思考，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
情感、态度与价值观
在口语交际中，使学生能够了解何为“君子”，端正自己的世界观、人生观和价值观，提高自己的道德情操修养和素质。
重点难点
教学重点
培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
教学难点
使学生能够了解何为“君子”，端正自己的世界观、人生观和价值观，提高自己的道德情操修养和素质。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
君子，原是西周、春秋时期对贵族男子的通称，后逐渐成为“有德者”的称谓。
孔子认为君子应该具备“不忧、不惑、不惧”三种美德；孟子认为君子应做到“穷则独善其身，达则兼济天下”。
每个人对君子的含义要求是不同的，但无论时代怎样变化，君子都是中国人心中理想的人格典范。
你心中的君子又是怎样的呢？
二、交际指导
1．根据你对君子的理解，选择你心中的君子的形象，这位君子可以是历史人物，也可以是文学作品中的形象，还可以是现实中的人物。
2．讲述君子故事时，要言简意赅，主要讲清君子的品行，这需要介绍者通过讲述具体事例展示君子的品行。
3．君子的品行不止一个方面，要辨析、确定这个人物身上所蕴含的最突出的品格是什
么。
三、交际示例
示例一：“君子文化”是中华优秀传统文化的重要组成部分，《论语》多次谈到了君子。
其中我最喜欢三句话：第一句是“君子坦荡荡，小人长戚戚”，是说君子胸怀宽广，小人整天忧虑；第二句是“君子和而不同，小人同而不和”，指君子追求与人交往的和谐，又保持自己个性的独立，小人则相反；第三句是“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”，就是说君子谨慎说话而善于做事。
这些都是对君子品行的一些称赞，也是大家所公认的。
示例二：我心目中也有一位君子，他是一位演员——胡歌。
胡歌参加某颁奖典礼，获得了“最佳男演员奖”。
他上台领奖前，走到另一位老演员李雪健身边，向他敬了一个礼，在他耳旁悄悄说“受之有愧”，态度非常真诚；他拿着奖杯和证书在台上鞠躬时，也是深深地弯下腰去。
在发表获奖感言的时候，胡歌说：“我能拿到这个奖不是因为自己演技有多好，而是因为自己很幸运。
”我当时觉得特别感动，哪怕走上了成功之路，作为一个演员他的演技也已经得到了很多人的认可，但他还是这么谦虚、懂得感恩。
这就是我心目中的君子——胡歌，不仅因为他演技好，而且因为他确实有着谦谦君子之风。
四、针对训练
1．班级要开展“诵读儒家经典，涵养君子之风”专题阅读活动。
请完成下面的任务。
(1)【查阅资料】你如果从图书馆借阅参考书籍，可以从下列书籍中选择哪两本？()
A．《论语别裁》B．《庄子心得》
C．《战国策》D．《孟子的智慧》
E．《乐府诗集》
(2)【感悟君子】儒家经典中，有许多论述“君子”的名句，请写出一句并就此阐述什么才是“君子”。
________________________________________________________________________ 2．仿照例句，写出你喜爱“莲”的理由。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。
仿句：我爱莲花，因为________，________，________。
答案示例：1.(1)AD(2)示例：“人不知而不愠，不亦君子乎？”不被人了解而不生气，君子襟怀大度，对人宽容。
2.示例：它香远益清，正如庄重典雅、美名远扬的贤人。