中学英语教学综述
国内初中英语词汇教学研究现状综述
国内初中英语词汇教学研究现状综述1.构词法教学初中常见的词根和前后缀一共400个左右，如果能熟练使用构词法做到触类旁通，就可以扩大词汇量。
例如前缀un-与不同单词组合就可以生成不同的派生词，happy-unhappy、able-unable、important-unimportant、comfortable-uncomfortable、welcome-unwelcome。
或者care-careful-carefully、luck-lucky-luckily等都是以care 和luck为核心。
再比如musician和magician都是由单词music和magic加词尾ian构成，violin、piano、art加词尾ist构成violinist, pianist, artist。
同时还可以帮助学生判断和记忆派生词和合成词的词义词类。
如教学单词ropeway （索道）时，可以引申rope(绳)和way(道路)两个词。
如果这样通过构词法来教学词汇，会让学生用更少的时间扩大词汇量的。
2.直观法单词是枯燥的，如果恰当运用直观法，让学生们用眼睛看，用耳朵听，用大脑思考，那么学生掌握语言知识就会容易很多，也会记忆深刻的。
词汇课堂教学中，实物、图片、简笔画和“PPT”中的动画均可用于直观教学，这样有利于学生理解词义，也对培养他们的英语思维能力有很大帮助。
如教学新目标英语七下Unit 4中fight、hallway、dining hall、arrive、listen等时，都可以采用直观法进行教学，等学生掌握了后，还可以再利用图片，让学生对所学的词汇进行反复巩固，效果十分理想。
3.音标记忆法英语属于拼音文字，虽然每个字母在不同的单词中的发音并不完全相同，但却有一定的规律可循。
如字母组合ee在下面这些单词中three、tree、green、meet、see、week等都发/i:/，再比如ch在单词China、chair、watch、teacher、teach、lunch等中都发/t?/。
高中阶段英语研究学习课题综述
高中阶段英语研究学习课题综述简介本文旨在对高中阶段英语研究课题进行综述，为相关研究提供一个概览。
英语研究是高中阶段的重要学科之一，对学生的综合能力培养有着重要影响，因此有必要对该课题进行深入研究。
目标本综述的目标是总结高中阶段英语研究的主要课题，并分析其研究现状和未来发展趋势，为相关研究者提供参考和借鉴。
主要课题1. 词汇研究：英语词汇是英语研究的基础，对于高中阶段学生来说尤为重要。
该课题研究了词汇研究的方法、策略以及影响因素等，旨在提高学生的词汇水平和应用能力。
2. 语法研究：语法是英语研究中的重点和难点之一。
该课题关注语法研究的有效途径和教学策略，探讨如何帮助学生掌握英语语法规则，并能够正确运用于实际交流中。
3. 听力与口语：听力和口语是英语交流的重要技能，也是高中阶段英语研究的重点。
该课题研究了听力和口语训练的方法、技巧和评估方式，旨在提高学生的听说能力和交际能力。
4. 阅读与写作：阅读和写作是英语研究中培养学生语言表达和思维能力的重要手段。
该课题研究了阅读和写作教学的策略和评估方法，旨在提高学生的阅读理解和写作能力。
研究现状目前，高中阶段英语研究课题的研究已经取得了一定的进展。
相关研究者通过实证研究、案例分析等方法，提出了一些有效的教学策略和评估方法。
然而，仍然存在一些问题，如教学资源不足、研究动机不高等。
未来发展趋势未来，高中阶段英语研究课题的研究可以从以下几个方面进行深入探讨：进一步研究有效的课堂教学策略，提高学生的研究动机和兴趣；探索利用技术手段进行英语研究的创新方式；加强学校和家庭的合作，共同促进学生的英语研究。
结论高中阶段英语研究课题的研究对于提高学生的英语综合能力具有重要意义。
通过综述了解该课题的主要内容和现状，可以为相关研究者提供参考和借鉴。
未来的研究应该注重有效的教学策略和研究动机的培养，以促进学生在英语研究中取得更好的成果。
初中英语语法教学模式研究综述
初中英语语法教学模式研究综述摘要：语法知识体系的系统习得是语言学习的一个重要环节。
因此，语法教学在英语教学中至关重要。
当前初中英语语法教学模式的研究主要围绕两类，一是传统的PPP教学模式，另一类是任务型教学模式。
前者重语言知识的掌握，轻交际能力的培养，后者则恰恰相反。
鉴于此，本文通过对两种语法教学模式的相关研究进行文献综述，试图论证结合二者优点的折中教学法的必要性和可行性。
关键词：PPP教学模式；任务型教学模式；文献综述一、ppp教学模式研究关于PPP语法教学模式基本步骤，学者们一致归纳为为以下三个阶段：一是呈现阶段（Presentation），教师利用多媒体等教学形式向学生呈现本课需要掌握的语法知识，为后面的练习阶段做铺垫；二是练习阶段（Practice），对上阶段介绍的语法知识进行强化练习，主要侧重于对语言形式的练习，力求使学生达到对语言形式的准确理解和记忆；三是产出阶段（Production），这是学生综合运用新学到的语法知识表达自己的意愿、想法、观点以达到交流目的的过程。
[1]PPP教学模式在实践中存在一些缺陷，有学者认为PPP流程呈现出典型的以教师为主导的特性，没有以学生为中心、不能反映语言的特点、不符合学习的规律等。
[2]还有学者认为PPP教学模式作为一种程序化教学，这种教学模式不利于调动学生学习的主动性、探究性、合作性以及对语言的灵活运用。
[3]以PPP为代表的传统语法教学模式侧重形式，注重知识的传授、反复的练习，以语法或词汇为出发点，使学生通过理解记忆和一定的操练，获得语言知识和技能，而忽略了语法在实践中的应用。
然而不可否认的是传统的PPP教学模式对于英语初学者来说，也具有一定的优势。
学者赵红认为PPP教学模式有利于中学生扎实准确的掌握语言知识形式，构建基本语言框架，准确使用英语。
[4]二、任务型教学模式研究任务型语法教学模式是指在课堂中学生是主体，教师为学生提供较真实的语法学习材料，学生通过感知、合作、探究等语言交际形式来完成学习任务，同时学习语法知识，掌握语言技能。
英语教学法综述
知识文库 第03期151英语教学法综述邵荣青英语教学方法是研究英语教与学的重要组成部分，揭示了英语教学的内部规律，指导教学实践，使英语教学更有效率。
外语教学在西方有着悠久历史，且成果丰硕，第二语言教学领域的语言教育者将“追求方法”推向顶峰。
从十八世纪的翻译法到二十世纪的交际法，人们对外语教学法的研究层层深入，流派纷呈，“教无定法”理念也越来越受到语言教学者的推崇。
1 当代国际主流外语教学法 1.1 语法翻译法语法翻译法(Grammar-Translation Approach)是一种传统的用母语翻译讲授外语书面语的教学方法，以翻译和语法学习为主开展教学活动。
起源于15纪的欧洲，用于讲授拉丁语、希腊语。
该法的产生主要是为帮助学习者阅读外语资料和文献，其教学流程包括：复习→讲新词→教语法→讲课文→巩固新课→布置作业。
首先，母语与目的语的对比适用于理解复杂的句子结构及抽象难懂的词汇，学习者易于形成清晰的语法概念和体系；其次，课堂可控性很强，容易测试，教师能充分发挥权威作用。
但缺点也越来越突出：重视书面语而忽视口语教学，尤其忽视对学习者语音语调的培养，对翻译的强调使学习者在使用外语时过分依赖双语互译，不利于培养流利的语感及交际能力；同时，教师权威抑制了学习者主动性的发挥，课堂气氛往往很沉闷；此外，艰深的文学作品与现实生活常常关系甚微，激发不起课堂兴趣。
1.2 直接法直接法（Direct Approach），顾名思义，即直接教外语的方法。
19世纪末，很多学者认识到语法翻译法在听说能力培养上的不足，于是创立了直接法。
“直接”包含三个方面的内容：直接学习、直接理解、直接应用。
该教学法认为学习外语词语时不应翻译成母语，而应通过实物、动作、表情等直观手段把词语和它所代表的意思直接联系起来。
该教学法认为语音和口语是外语教学的基础，是语言活动的中心。
外语教学从口语入手，设置一个不接触文字的听说阶段。
因此，在这个阶段，学生只见音标，不见文字，在听说基础上再学读写，最后达到听、说、读、写的全面发展。
英语学案教学研究综述
英语学案教学研究综述摘要：学案源自国内外一线的教育实践。
新课改实施启动以来，我国的英语教师在“学案导学，以学定教”方面开始进一步的探索，在转变学生学习方式方面取得了一定的成绩。
但是对于英语学案的概念、理论基础、编制原则及内容等方面或多或少存在着困惑。
从英语学案相关概念的界定、理论基础、编制构成等方面对国内目前英语学案教学研究情况进行综述，可以梳理相关研究的问题和方向。
关键词：英语；学案；学案教学；综述《普通高中英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
而学案导学的教学方式符合课标的理念和新课改的基本要求。
笔者在中国知网上，从2008年10月至2013年10月，在题名中以“英语（并含）学案”为关键词进行搜索，得到98篇文章，其中23篇为硕士论文。
本文主要以这些文章为研究对象。
一、学案及学案教学相关概念界定翻阅所有查询到的文章，发现在相关研究领域，有关的提法主要有学案、导学案和学习方案这三种，但是却没有明确且公认的概念，现有的多是对于学案理解性的描述。
鲁子问（2010）认为学习方案是在具有明确的学习策略意识的教师引导下，学生自主建构起来的、适合自己的学习风格和学习条件的、学习效果显著而且学习效率较高的学习活动计划。
施光欣（2011）指出，英语导学案是指导学生自学英语的方案，是根据英语教材并结合具体学情所编写的校本教、班本教材和生本教材，是校本备课、班本备课和本备课的结果，是教师集体智慧备课的结晶。
黎薇（2013）认为学案是教师根据教材内容、学生的能力并结合上课的实际课堂运用，为学生编制的学习方案。
初中英语写作教学相关研究文献综述
初中英语写作教学相关研究文献综述一、引言初中英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语写作能力和语言表达能力具有重要的作用。
近年来，随着新课程改革的不断深入，初中英语写作教学的研究和实践也取得了不少进展。
本文将对初中英语写作教学相关研究进行综述，以期为初中英语写作教学的进一步研究和实践提供参考。
二、初中英语写作教学的研究现状初中英语写作教学的研究主要集中在写作教学策略、写作教学评价、写作教材开发和写作教师专业发展等方面。
其中，写作教学策略的研究主要关注如何有效地提高学生的写作能力和语言表达能力；写作教学评价的研究主要关注如何科学地评价学生的写作能力和教师的教学效果；写作教材开发的研究主要关注如何根据学生的实际情况和教学需求，开发适合的写作教材；写作教师专业发展的研究主要关注如何提高教师的专业素养和教学能力。
三、初中英语写作教学的实践研究初中英语写作教学的实践研究主要包括以下几个方面：写作教学内容的设计与实施。
针对学生的实际情况和教学需求，设计科学、合理的写作教学内容，包括写作主题、写作任务、写作技巧等方面的内容，并在教学中实施，以提高学生的写作能力和语言表达能力。
写作教学评价的实践与探索。
采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，对学生的写作能力和教师的教学效果进行科学、客观的评价，以促进学生的学习进步和教师的教学改进。
写作教材的开发与运用。
根据学生的实际情况和教学需求，开发适合的写作教材，并在教学中运用，以提高学生的写作能力和语言表达能力。
写作教师专业发展的实践与探索。
通过培训、交流、反思等方式，提高教师的专业素养和教学能力，为初中英语写作教学的有效实施提供保障。
四、结论初中英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语写作能力和语言表达能力具有重要的作用。
近年来，随着新课程改革的不断深入，初中英语写作教学的研究和实践也取得了不少进展。
然而，仍存在一些问题需要进一步研究和探讨，如如何更好地设计写作教学内容、如何更有效地实施写作教学评价、如何更科学地开发写作教材、如何更全面地提高教师的专业素养和教学能力等。
七年级英语教学综述
七年级英语教学综述第一部分：七年级英语教学概述这个学年，我在七年级的两个班当英语老师。
在工作中，我努力学习，深入研究教学方法，虚心向老教师和其他同事学习。
结合我校的实际情况和学生的实际情况，我获得了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。
以下是我这学期教学工作的总结。
首先，课堂教学应该针对不同的班级进行。
每个班级都像每个人一样，有不同的性格、脾气和气质。
所以我给我教的两个班设计了教学：210班的学生思维活跃，回答问题积极，但一般学生占多数，尖子生相对较少。
所以在课堂上，我弱化了困难，强化了xx，照顾了大部分同学。
然而，211班的学生往往很冷静，缺乏热情。
虽然有尖子生，但由于后进生比例大，不足以带动全班。
所以，对于尖子生，我鼓励他们要有“超前”意识。
我完成了别人没有看到的，失败的，而对于差生，我鼓励他们理解x的基本单词和句子，经过一段时间的实践，证明教学效果比上学期有所提高。
了解和分析学生的实际情况，实事求是，分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。
这就是教育学所说的“在准备教学方法的同时准备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
第二，备课充分，事半功倍。
古人说“不打无准备的仗”，上课也是如此，所以不要上无准备的课。
我根据教材内容和学生实际，针对七年级的教学目标：“培养学生兴趣”，训练了识字能力，设计了班级类型，制定了拟采用的教学方法，对教学过程程序和时间安排做了详细记录，并认真撰写了教学计划。
做好每节课的准备，每节课前做好充分的准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。
课后及时做一次课前总结，写一篇教学后记，根据每本课本本的知识点认真总结成册。
第三，提高课堂技能，提高教学质量。
课堂上做到讲解清晰、有序、准确、有序、准确、动情、生动，做到线索清晰、界定明确、简洁明了。
课堂上要特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到让学生学得轻松、轻松、愉快；注意简洁。
我在课堂上尽量少说话，这样学生可以有更多的机会使用他们的语言和大脑。
中学英语主要教学法综述
中学英语主要教学法综述摘要：不同时期的英语教学法都对英语教学产生过重大的影响。
本文对现行的几种英语教学法进行了综述。
关键词：英语教学法；现状；英语教学作者简介：朱国涉，任教于广东惠州市惠阳区秋长中学。
一、英语教学方法研究的现状自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。
截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法。
诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然教学法、机械反应法、顾问辅导法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔画情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介绍操作练习巩固五步教学法、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法、交际法、折衷法等等。
这些方法，对我国不同时期的英语教学都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培养起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的发展。
改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。
传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被引进来，如听说法、视听法等等，开阔了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。
广大英语教学工作者积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌为之一新。
但是，不少英语教师也反映，在他们为改革开放以来英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到累得无所适从。
一开始是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法……，总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法“团团转”，致使英语教学法的研究和实践在某种程度上陷入了一些误区。
具体表现是，在理论研究上，单纯介绍国外英语教学法理论的多，探索与中国实际情况相结合科学运用的少；挖掘其理论意义的多，探索实际操作的少。
英语教师英语教学综述
英语教师英语教学综述教师英语教学总结模式随着* *年钟声的临近，本学期的工作已经顺利画上了句号。
经过半个学期的洗礼，我深深感受到做一名好老师的不易。
在过去的一个学期里，* *布置的任务全部顺利完成。
在教学方面，能够和学生和平相处，同时和他们一起提高，也给了我很大的收获。
我认真学习低年级相关的教育教学理论，努力提高自己的教学和理解水平。
始终遵守* *的规章制度，努力做到师德要求的八点。
同时，我也积极参加了* *组织的各种活动。
这学期，我在四个班当英语老师：一年级、二年级和三年级。
我们的英语课程从一年级的起点就采用教材，对于一年级的学生来说并不太难，因为起点是一样的。
对于二三年级来说，难度更大。
经过一年的学习，学生之间已经有了差距，尤其是对那些没有基础的学生。
这给教学带来了一些困难。
因此，我在这方面更关注以下几个方面：关于我自己：1.作为老师，备课要彻底、细致。
深刻理解教材，准确把握重点难点。
制定教学目标时，要高度关注学生的实际情况。
课后，及时反思得失。
2.关于教学效果，上了一堂成功的课后，我通常都很开心。
根据大三学生的特点，我还是以快乐教学为主，多玩游戏，在快乐的氛围中学习知识。
3.关于自我提升，坚持参加校内外的教研活动，不断学习他人的宝贵经验，提高自己的教学水平和理解水平。
我也经常听公开课，学习别人的好点，记得在自己的教学中避开坏点。
并积极在网上投稿，与优秀老师交流学习。
4.在批改作业时，要认真、及时，力求做到全批、全批改，以批改为重点，以便及时了解学生的学习情况，从而在辅导中做到有的放矢。
关于所有学生：在教学中尊重孩子不同的爱好，不同的生活感受，不同的表现形式，让他们形成自己不同的风格，不要坚持千篇一律。
自觉以学生为主体，以教师为主导，通过游戏、竞赛等多种教学方式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
让他们的天性和个性自由健康地发挥。
所以有时候孩子说的话总能让我大吃一惊或者吓到我，这是主动思考的火花。
学科教学英语综述文章
学科教学英语综述文章An Overview of Teaching English as a Subject.Teaching English as a subject, often referred to as English Language Arts (ELA) or simply English, is a crucial aspect of education that encompasses various dimensions of the language's use and understanding. This comprehensive approach to English education aims to equip students with the linguistic skills, cultural knowledge, and critical thinking abilities necessary for successful communication and academic pursuits.The Importance of English in Education.English, as a global language, plays a pivotal role in education. It is the language of instruction in many countries, the medium through which knowledge and ideas are transmitted across generations and across borders. English education, therefore, is not just about teaching grammar or vocabulary; it is about fostering a deep understanding ofthe language's structure, history, and cultural context.The Objectives of English Instruction.The objectives of English instruction are diverse and multifaceted. At the foundational level, it aims to instill basic literacy skills such as reading, writing, speaking, and listening. These skills are then built upon to include higher-order thinking abilities like critical analysis, argumentation, and creative expression. English teachers also strive to introduce students to a range of literary works, from classic literature to contemporary writing, to broaden their cultural horizons and enhance their appreciation of the beauty and power of language.The Role of Content Area Literacy.In recent years, the concept of "content area literacy" has emerged as an important aspect of English instruction. This approach integrates the teaching of reading, writing, speaking, and listening skills within specific content areas such as science, social studies, or history. Byembedding literacy practices within these content areas, students are able to apply their language skills to real-world situations, making learning more relevant and engaging.The Evolution of English Instruction.The teaching of English has undergone significant changes over the years, reflecting shifts in educational theory and practice. Traditional approaches focused on rote memorization and grammar-centered instruction. However, modern teaching methods emphasize active learning, collaboration, and the use of technology to engage students and foster deeper understanding. The integration ofproject-based learning, flipped classrooms, and online resources has transformed the way English is taught, making it more dynamic and inclusive.The Challenges of Teaching English.Despite its importance, teaching English can pose significant challenges. One of the main obstacles is thediverse range of student backgrounds and abilities in the classroom. Teachers must tailor their lessons to meet the needs of students with different levels of proficiency, interests, and learning styles. Additionally, the constant evolution of language and technology requires teachers to stay up-to-date with the latest research and teaching practices.The Future of English Instruction.Looking ahead, the future of English instruction appears bright yet challenging. The increasing globalization of education and the rise of digital technologies present new opportunities for teaching and learning. The integration of artificial intelligence, virtual reality, and other innovative tools offers the potential to transform the classroom experience and make learning more engaging and effective. However, these advances also bring new challenges, such as ensuring equitable access to technology and addressing the ethical implications of data collection and analysis.In conclusion, the teaching of English as a subject is a dynamic and evolving field that requires teachers to possess a broad range of skills and knowledge. It is about fostering a love of reading and writing, encouraging critical thinking, and instilling a deep understanding of the language's cultural and historical context. As we move forward, it is crucial that we continue to innovate and adapt our teaching methods to meet the changing needs of students and the evolving landscape of education.。
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中学英语教学综述
【摘要】英语作为一门国际通用语言，越来越重要。
在我国的课程教育中，英语教育很早便纳入其中，但是传统的英语教学注重应试教育，学生不能很好地运用英语进行交流。
近几年，随着我国教育模式的不断革新，英语的教学方法也在不断地优化。
英语教学的目的在于让学生学会运用英语，所以当前的英语教育在于培养学生的实践性和终生学习的能力，让学生从传统的应试英语教育转变为实用型，培养学习英语的兴趣，建立学习信心。
【关键词】中学英语;兴趣;实用型;习惯
随着英语教程的改革，英语的教学方法也得到优化，由传统的应试教育模式转变为注重实用的教学模式。
在这种课改的形势之下，作为英语教育工作者，在响应课改的同时，也应该对自己的教学方式作出相应的调整，对英语教学的目的也要进行转变。
以下，便是本人多年进行英语教学得出的一些经验和方法，希望可以和更多的英语教育工作者进行相应的交流和探讨，学习到更加先进的教学理念，使英语教学更加的行之有效。
本文主要通过以下几点进行介绍：1.如何激发学生学习兴趣，使英语学习更加高效；2.突破传统式教学，向实用型转变；3.培养良好的学习习惯，建立终生学习目标。
一、激发学习英语的兴趣
中学时期是学生学习英语的重要阶段，在此阶段，学生的学习体系逐渐开始形成，让学生更好的学习英语，最好的方法便是兴趣的建立。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”那么如何培养学生的兴趣
呢？1.利用实物，激发学习兴趣。
教师在进行教学时，除了利用英语教材之外，也可以充分的利用我们生活中的实物，让学生来简单地描述他们的名称、颜色、形状等，这些生活中常见的实物，学生熟悉，这样可以更好的激发他们用英语描述它们的兴趣，在这样简单有趣的描述中，让学生更好的在生活中运用英语。
2.丰富教学内容，激发学习兴趣。
英语教材所提供的内容毕竟有限，很难吸引学生的兴趣，教师应该讲解教材的同时，可以搜集更多生动有趣的教学内容。
随着技术的不断进步，我们可以利用的资源也越来越多，教师可以利用现代多媒体技术，将教材内容制作为教学课件，利用生动的切换方式和图片，同时，也可以搜集相关的英语小短片，音频等，来吸引学生的注意力，学生的注意力集中了，教师才可以更好的进行教学安排，让学生逐渐的进入自己的教学节奏，建立有效的英语教学课堂。
二、应试型向实用型转化
在课改的形势之下，英语教育更加注重实用性，这也成为新式英语教学的目标，主要的方法如下：1.创造良好的学习氛围，让学生有更好的学习体验。
教师通过课堂练习了解每一位学生的英语基础之后，可以在后半节课堂上开展一些有趣的英语活动，先从简单地练习开始，让每一个学生参与进来，不断地调动学生的积极性，建立他们的自信心，随后在逐渐加深难度，让学生不知不觉的接受新的知识，通过这样轻松的环境，不仅学习知识，也可以创造一个良好的英语氛围，让他们有一个好的学习体验，对英语的学习更加充满兴趣。
2.培养学生的自主性。
传统的英语教学注重做题，这样很容易让学生失去学习英
语的自主性，教师可以通过分组的形式，建立小组之间的比赛，例如：小组英语情景剧比赛等，通过这样有趣的比赛，来激发学生的参与欲，最后教师可以通过投票的形式，对每组进行奖励，让学生在学习中找到满足感和自豪感，潜移默化的培养学生学习英语的自主性。
与此同时，教师可以引导学生建立英语学习目标，目标的建立，有助于学生在学习英语时不盲目，积极的去实现学习目标。
3.利用网络资源，优化学习环境。
良好的课堂氛围不只是教师的责任，学生也可以去建立。
教师可以让学生只做自己的多媒体课件，利用现代网络，自己去搜集相关或者有趣的英语内容，制作出课件，在英语的课堂上进行展示和介绍，通过这样学生亲自搜集制作的过程，让学生接触到更多有趣的英语知识外，还可以建立一个积极地英语学习课堂，打造高效、有趣的英语课堂。
三、培养英语的学习习惯
如果说兴趣是最好的老师，那么良好的学习习惯将是成功的阶梯，良好的学习习惯可以帮助学生不断进步的同时，也是他们终生学习英语的基础。
那么如何培养学生的学习习惯呢？1.鼓励学生建立听、说、写的习惯。
英语的学习离不开听、说、写这三个要素，教师可以利用教材所给的原生音带，在班级播放，通过练习的形式，来训练学生的听力能力，同时，为吸引更多学生的注意力，教师还可以组织学生观看原生英语电影，以此来让学生更好的感受和学习标准的发音；在观看影片的同时，教师可以让学生模仿其中的对话，鼓励学生大胆地开口，让他们敢于表达，不断地加强他们的口语训练；在课后，教师可
以让学生摘抄和阅读优美的英语诗集，并且写读后感想，让学生在学习优秀英语文化的同时，训练他们的理解能力和写作能力，做到听、说、写同时发展。
2.培养学生养成正确的发音和朗读习惯。
利用教材，学习原生磁带的发音；朗读英语时，注意语气、情感的结合；加强英语阅读量，学习英语语法；敢于表达，培养英语语感；赏析经典英语原声电影，在兴趣中学习；参加英语比赛等，通过比赛，发现自己的不足，及时纠正。
英语的用途越来越广泛，所以学好英语显得尤为重要，中学是学习英语的重要时期，这就需要我们英语教育工作者应用不同的技巧和方法，不断地发掘和培养学生的学习能力和兴趣，使中学英语教育更加的成功。
参考文献：
[1]陈建清.研发MP3辅助学习功能,培养学生英语学习习惯[A].江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑)[C].2006.
[2]徐晓晴.兴趣培养与英语课堂教学[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007.
[3]苏晓娥.中学英语写作教学现状的初步调查及建议[D].福建师范大学,2003.
作者:邓莲玉单位:甘肃省和政县第一中学。