人教版美术五年级下册第一课
第一课】人美版五年级下册第1课《人民艺术家—齐白石》：教案
第一课】人美版五年级下册第1课《人民艺术家—齐白石》：教案教学设计教学目标：1、知识与技能：了解齐白石的生平，知道他是一位诗、书、画、印全能型的艺术家。
能够用简单的美术语言表达自己的感受。
2、过程与方法：教师通过讲授，使学生在课堂上获取更多的信息。
并以问题、对话、小组探究、对比分析等方法，引导学生进行有目的的欣赏。
3、情感态度价值观：激励学生学习齐白石老人热爱生活、大自然，一生勤奋，对艺术的不懈追求精神，培养他们对中国文化的热爱之情。
教学重难点：教学重点：了解齐白石作品“兼工带写’’的表现方法和“似与不似，，的艺术特色。
教学难点：用简单的美术语言，表达对齐白石作品及个人的感受。
教学过程：一、激趣导入——《喜蛛图》1、王老师今天要给你们猜个谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐……2、出示齐白石作品《喜蛛图》放大稿，并和原稿进行对比。
你们知道它是谁画的吗?3、板书课题：(齐白石)【设计意图】通过大小对比，以齐白石作品在今天的艺术价值为导入，让学生发出由衷赞赏。
同时，也对齐白石产生了浓厚的兴趣。
二、观看录像——品人生1、那么，关于齐白石，同学们都有哪些了解呢?你还想知道些什么呢?学生踊跃的说出自己对齐白石的了解，并提出了很多问题。
2、教师进行归纳总结、板书。
①人生经历②绘画题材③表现方法④艺术特色【设计意图】引导学生自主提出疑问，教师根据学生的回答进行归纳总结，使学生在潜移匕中学会有目的的去欣赏。
3、播放齐白石“人生经历”录像问：齐白石的一生主要经历了哪几个阶段?学生带着问题观看短片，对齐白石的人生经历进行总结：①木匠生涯②拜学诗画③五出五归④衰年变法⑤艺术巨匠【设计意图】学生一边直观的了解齐白石的人生经历，一边思考寻找问题的答案，培养学生自主发现、解决问题的能力。
进一步理解齐白石所取得的艺术成就和他的人生经历是密不可分的。
三、初步感受——题材广课件：齐白石的山水、花鸟、人物作品。
问：齐白石一生都画过哪些内容?学生回答，教师总结。
人教版五年级美术下册《第1课 形的魅力》课件
人教版 五年级下
新知导入
新知导入
你能说说什么是“形”吗？
“形”就是平面的形状，如画在纸上、墙上或剪出来 的都称为“形”。
新知讲解
几何形 不规则形
新知讲解
轮
几
廓
何
线
直
呈
线 形
现 规 律
的
形
状
新知讲解
几何直线形
新知讲解
几 何 曲 线 形
新知讲解
几何曲线形
新知讲解
自 由 直 线 形
轮廓线呈现自由形式的形状
新知讲解
自由直线形
新知讲解
自由曲线形
新知讲解
自由曲线形
新知讲解
不同形组合的公鸡，特点有何不同，谈感受？
几何形组成
几何形与自由曲线形组合
自由曲线形
艺术赏析
康定斯基 （俄国） 《构图》
艺术赏析
阿洛尔蒂 （美国） 《芭蕾舞剧》 （招贴画）
微课学习
实践练习
练一练
剪出各种几何图形与不规则图形，运用形的
联想，拼贴成一副作品。
要求： 1、注意构图完整性，疏密关系和前后遮挡关系。 2、注意色彩搭配。 3、画面要饱满。
展示与评价
作品欣赏
展示与评价
作品欣赏
后拓展
五年级下册美术教案第1课《形的魅力》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与形状相关的实际问题，例如如何利用形状创作一幅画作。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的形状组合实验。这个操作将演示如何通过不同形状的组合创造新的视觉效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和形状组合实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“形状在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解“形状如何影响我们的日常生活？”
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形的魅力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的形状？”比如，我们的教室里有哪些形状？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索形状的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解形状的基本概念。形状是构成视觉艺术的基本元素，它们可以是几何形状，也可以是自然形状。形状是美术创作中的重要组成部分，它们能够表达情感和构成视觉冲击。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅具体的画作。这幅画作展示了形状在美术创作中的实际应用，以及如何通过形状的搭配创造出美的效果。
五年级下册美术教案第1课《形的魅力》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自五年级下册美术教材第1课《形的魅力》，依据人教新课标（2023秋）。教学内容主要包括：1.形的认识与运用，让学生了解不同形状的特点及其在美术创作中的应用；2.形的组合与创意，培养学生运用不同形状进行创意组合的能力；3.形的描绘与表现，指导学生运用线条、色彩等手法，表现形的魅力；4.形在实际生活中的运用，启发学生观察生活，发现形的美好。通过本节课的学习，使学生能够掌握形的运用技巧，培养他们的审美观和创造力。
人教版小学美术五年级下册第一课《形的魅力》说课稿PPT课件
学法分析
1.指导学生课前收集相关平面形状 的，培养学生主动探究的意识。 2.引导学生积极参与小组讨论交流，培养学生的团结、协作意识。 3.引导学生联系生活，关注自然，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉 得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生 思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生 作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意 识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学ห้องสมุดไป่ตู้学生更多的展示机会，找出 其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理， 相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
教法分析
1.在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关 怀，侧重学生的体验过程，使用观察法、资料搜集整理、 讨论、相结合的 综合教学，体现启发式的教学思想。
2.针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为 主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，使用多媒体辅助 的教学手段，增加课堂的直观性和趣味性，提高教学效率。
二：讲授新课
1.自主探究 通过幻灯片放映，带领学生欣赏各种形状组成的卡通图片，正当学 生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，提出更深入的问题即： 形状之间有什么规律？我给学生5分钟的时间，引导鼓励他们根据书 中提示，并通过相互交流，积极互动，寻找答案。
设计意图 结合小学儿童的学龄特点，配合他们的爱好，在培养他们美术欣赏 能力的同时，通过看书寻找提高他们的自主学习能力；通过相互讨 论、交流，培养学生的交流能力和团队协作的能力。
人美版五年级下册美术第1课《人民艺术家齐白石》PPT课件
艺术源于生活 又高于生活
• 一次，徐悲鸿在家中设宴，专门款待齐白石、张大 千二位大师。徐悲鸿的夫人廖静文亲自下厨，菜做 的很合口味，大家吃的很高兴。饭后齐白石乘兴挥 毫，用墨画了三朵荷叶，又用红色画了两朵荷花， 送给廖夫人，以示答谢。张大千应廖夫人之请，想 在此画上再画几只小虾，在荷下水中嬉戏。张大千 画得入神了，手舞笔飞。忽见齐白石暗暗拉他衣袖， 悄声说：“大千啊大千，虾的身子只有六节，不论 大虾小虾，其身只有六节，不能多画，也不能少 画！”原来，大千也搞不清楚虾的身子究竟有多少 节，他忽视了生活的真实，虾子的身节不是多画了 就是少画了，于是，他在画上又画了些水纹和水草， 把节数不准的虾身遮掩一些。回到家里，大千即请 人买来活虾，倒在盆中，并亲自将虾拿在手里仔细 观察，详细数节。果然不错，不论大小，虾身都只 有六节，他更加敬佩和感激白石老师，同时又自惭 不已。此后，张大千每每告诫他的学生们务必牢记 “求真的精神比什么都重要！”
齐白石 （1863－1957） 湖南湘潭人，二 十诗书画印全 才。
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画 家 笔 下 的 白 石 老 人
湖南湘潭县 齐白石故居
1863年，他出生于的 湖南湘潭县，他幼年家 境贫寒，读书仅一年， 曾经砍柴、放牛，少年 时学做雕花木匠，27岁 时才开始学习书画、诗 文和篆刻，从此以卖画、 刻印为生。60岁那年， 进行“衰年变法”，他 摒弃旧习自立门户，闭 门多年，专攻写意花鸟， 借鉴诸家之长，形成了 自己独特的艺术风格。
齐白石与徐悲鸿
齐白石一生品行高洁，尤具民族气节，抗 日战争期间，北平沦陷，他 表示“画不卖与官 家” 。
北京 齐白石故居
齐白石与新凤霞
艺术上，他主 张 “妙在似与不 似之间”，形成独 特的大写意国画风 格，尤以瓜果菜蔬 花鸟虫鱼为工绝， 兼及人物、山水， 名重一时。他以其 纯朴的民间艺术风 格与传统的文人画 风相融合，达到了 中国现代花鸟画最 高峰。
人教版小学美术五年级下册 第课 形的魅力-“黄冈赛”一等奖
《形的魅力》教学设计课题：形的魅力学习领域：造型表现设计应用课时：1课时教材分析：《形的魅力》是人教版五年级下册第一课，是由“造型·表现”和“设计·应用”两大学习领域相结合的课。
通过这节课的教学，让学生学会运用绘画或剪贴等表现方法，将各种几何形或不规则形组合出不同情感的画面。
同时，让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”给我们带来的不同感觉，从而提高学生的赏析和审美能力。
学情分析：五年级学生对形有一定的认识，动手能力也有所增强。
本节课打算选用纸为媒介，以学生比较感兴趣易操作的粘贴形式，在了解几何形和不规则形的基础上，发散思维进行想象组成画面，开展实践创作活动，并体验其感受，培养学生的创新意识和探究能力，感受色彩变化的美感,增强其审美能力,激发学生的学习兴趣。
教学思路：本课教学采用以下几个环节：寻找“形”——认识“形”——感受“形”的魅力——创作“形”——组合“形”。
通过学习“形”，比较不同形的魅力，培养学生感受“形”的组合产生的魅力。
通过欣赏大师康定斯基的作品，开拓学生对抽象画的认识，学习大师对“形”的运用，为学生的学习和创作提供借鉴。
教学目标：1、观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则形的造型特点。
2、尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则形组成的独特美感。
3、体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。
教学重点：了解几何形和不规则形的造型特点。
教学难点：运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面。
教法方法:根据本课教学需要采用观察分析法调动学生学习的主动性，图片欣赏开拓学生思维，设计制作培养学生动手能力，创设情境激发学生创作潜能。
教学准备：教师准备：课件、范图作品、彩纸、剪刀、固体胶等用具。
学生准备：课前进行点、线、面系统知识和色彩知识的复习；彩纸、剪刀、胶棒、硬卡纸等。
课堂实录一、导入：师谈话导入1、出示七巧板。
小学美术人教课标版五年级下第1课 形的魅力
课题形的魅力教学重点难点：启发引导学生能够找到适合自己的方法，将各种形组合成一幅美丽的画，在此过程中锻炼学生的动手能力和想象能力教学目标：知识与能力目标：了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力过程与方法目标：启发学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆创新表现，有一双善于发现美的眼睛教学过程：一启发引导1 请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状2 启发学生将这些平面的形状进行分类，3 并说出自己对这些形状的感受几何形：指轮廓线呈现规则的形状几何直线形;：正方形长方形三角形菱形等特点：安定而有秩序几何曲线形：鸡心形圆形椭圆形等特点：自由整齐有序不规则形：指轮廓线呈现自由形式的形状自由直线形：指不安定有动感的形状自由曲线形：指优美而自由的各种形状二．发展阶段：1．形的魅力的特点（学生讨论找规律）展示各种形状师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）生答：略师小结：形是构成美术作品的基本元素之一（点线形状色彩等）2．形的分类（知识窗内容）几何形（三角形正方形矩形椭圆形多边形等）自由形（随手画的形状）3．形的特点（外形和骨式的变化）：有规则- 无规则--三．拓展阶段：1．怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2．制作步骤（教师示范）四．学生作业：1．作业要求：设计制作一幅画2．学生练习，3．教师巡回辅导五．作品展示：1．小组单位展示评述学生自己的作品2．学生代表向全班同3．学展示并评述自己的作品。
五年级下册美术教案-第1课形的魅力-人教新课标
2.加强个别辅导，关注每一位学生的学习进度。
3.更多地组织小组讨论，，调整教学方法，以提高教学效果。
五年级下册美术教案-第1课形的魅力-人教新课标
一、教学内容
《五年级下册美术教案-第1课形的魅力-人教新课标》本节课我们将探索人教版新课标五年级下册美术教材中“形的魅力”。教学内容主要包括：认识并运用不同的几何图形，如圆形、三角形、正方形等，进行创意组合，感受图形在画面中的布局与美感；学习如何通过形的大小、颜色、位置等变化，表达出不同的情感与意境；结合实际生活，观察并描绘周围环境中的图形，将形的魅力融入美术作品中。通过本节课的学习，让学生充分体会形的独特魅力，提高他们的观察能力、创新能力和审美能力。
在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们围绕图形组合在生活中的应用展开了热烈的讨论。通过这一环节，学生们不仅加深了对形的认识，还学会了倾听他人意见，提高了合作能力。这也让我意识到，小组讨论对于培养学生们的沟通能力和团队精神具有重要意义。
此外，我还发现，在课堂总结时，有些学生对本节课的知识点掌握得不够扎实。为了确保每一位学生都能跟上教学进度，我计划在下一节课开始前，用几分钟时间对今天的内容进行简要回顾，巩固学生们的记忆。
（2）形的情感表达：培养学生运用图形表达情感和意境的能力，通过形的颜色、大小、位置等变化，使作品具有表现力。
-举例：如让学生用图形创作一幅表达快乐或悲伤的作品，指导他们如何运用图形的属性来传递情感。
（3）观察与描绘：培养学生观察生活中图形的能力，并将观察到的图形融入美术创作中。
-举例：鼓励学生从周围环境中寻找图形元素，如建筑物的轮廓、家具的形状等，将这些元素运用到作品中。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了形的魅力，通过这节课的教学，我发现学生们对于图形的组合与创新有着浓厚的兴趣。他们在实践活动中积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，用基础的几何图形创作出了许多有趣的作品。看到学生们热情洋溢的样子，我深感欣慰。
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