第六章记忆的生理
普心第六章
第六章记忆第一节记忆的一般概念一、什么是记忆1.定义：记忆是人脑对经历过的事物的反映。
或者说记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
记忆包括识记、保持、再现（回忆和再认）三个基本过程 (三个环节)。
从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对输入信息的编码、储存和提取过程。
2. 记忆的作用❶记忆与其它认识过程密切联系人们的一切活动，从简单的感知，到复杂的学习和思维，都必须在记忆的基础上进行。
❷记忆在个体心理发展中起重要作用“没有记忆，我们的心理活动永远停留在婴儿的水平。
”记忆联接着心理活动的过去和现在没有记忆，就没有现代的人类文明。
它避免了不必要的探索过程。
二、记忆的分类（一）内隐记忆和外显记忆1.内隐记忆：是在无意识的状态下，个体过去经验对当前活动产生影响的记忆，又称自动的无意识记忆。
2.外显记忆：是在意识的控制下，个体提取过去经验对当前活动产生影响的记忆，又称受意识控制的记忆。
补充资料：内隐记忆简介是近30多年来形成的新的记忆研究领域。
20世纪60年代，有人（Warrington & Weiskrantz,1974）发现遗忘病人虽然不能回忆刚学过的词，但利用一些特殊的测验任务却发现这些词仍对病人的测验成绩有影响。
……，这表明，被试存在着一种自动的、不需要意识参与的记忆。
其特点是，人们没有意识到自己有这种记忆，也没有有意识地去提取它，但它却确确实实地在特定的作业中表现出来了。
这就是内隐记忆，即过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。
（二）程序性记忆和陈述性记忆1.陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆，也叫事实记忆。
2.程序性记忆：指如何做事情的记忆，也叫技能记忆。
（三）情景记忆和语义记忆1.情景记忆：根据时空关系对某个事件的记忆。
与个人亲身经历分不开，不够稳定，也不够准确。
2.语义记忆：对一般知识和规律的记忆。
也叫词语逻辑记忆。
与特定的时间、地点无关，比较稳定。
（四）感觉记忆、短时记忆和长时记忆（记忆的三个阶段或三个系统）1. 感觉记忆(0.25—4秒)2. 短时记忆(5秒—1分钟)3. 长时记忆(1分钟以上)三、记忆结构及其加工过程记忆结构由三个子系统构成：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
第六章 记忆和表象
Posner的实验支持。
短时记忆的编码方式似乎是随记忆材料而相应 变化的。
莫雷的实验 （1986）
2．短时记忆的容量
短时记忆的信息容量可用组块（chunk）作为单 位来测量。
所谓组块（chunking）是指在编码过程中，将几种水平 的代码归并成一个高水平、单一代码的过程。
（二）感觉记忆的特点和规律
感觉记忆在瞬时间能储存大量的信息。进入感受 器的信息几乎都被储存。 感觉记忆中的信息保持时间很短。视觉信息约在1 秒钟内衰退，听觉信息约在4秒钟内衰退。
感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按刺激的 物理特征编码。
感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送 到短时记忆中，并在那里赋予它以意义。
2．激素和记忆
近来的研究表明，机体内部的一些激素 （hormone）分泌能够促进其记忆的保持。 麦科夫（Mcgaugh,1983），高德（Gold, 1984） 的研究证明，一定剂量的皮质类固醇、后叶加压 素和肾上腺素等会影响记忆的保持。 为什么？这是因为某些激素能使大脑更好地注意 当前的输入信息，从而加强了记忆的保持。
第六章 记忆和表象
Outline
第一节 概述 第二节 记忆的神经生理机制 第三节 三种记忆系统的特点和规律 第四节 内隐记忆
第一节 概述
（一）什么是记忆
记忆（memoery）是个体对其经验的识记、保持和 再现（回忆和再认）。 从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入的 信息进行编码、储存和提取的过程。
评价：
目前关于暂时神经联系接通机制的研究，主 要集中在神经元水平上和分子水平上探讨。 有一种假说把暂时神经联系的接通看成是在 这条神经通路上的突触发生了某种解剖的或 生化的变化 。但这种假设机制尚缺少明确的 证据。 还没有揭露出痕迹是怎样产生的、脑神经细 胞发生了哪些具体变化。
心理健康教育课“记忆”教案记忆的生理和心理机制解析
心理健康教育课“记忆”教案-记忆的生理和心理机制解析引言记忆是人类最重要的认知功能之一，它是人们运用过去的经验、知识、技能、情感等有用信息来适应环境的过程。
正常的记忆功能对个体的学习、工作、社交等方面都非常重要，了解记忆的生理和心理机制对于提高我们的记忆能力和促进我们的心理健康都非常重要。
本文将从生理和心理两方面对记忆机制进行深入解析，以期对读者的记忆能力和心理健康提供科学参考和指导。
一、生理机制记忆涉及到多个脑区和神经分子的相互作用，其中海马体和杏仁体是最为重要的记忆结构之一。
海马体是大脑内储存长期记忆的主要区域，具有多巴胺受体、5-HT受体、GABA受体等受体亚型，而杏仁体则是情绪记忆（如恐惧、愉快）的关键区域，具有多巴胺受体、5-HT 受体、胆碱受体等受体亚型。
1. 短时记忆短时记忆是指信息从感官器官进入大脑（感觉记忆），或者从短期记忆进入工作记忆，继而被加工和编码的过程。
其中，短时记忆依赖于各种神经递质的参与，如乙酰胆碱（ACh）、谷氨酸（Glu）和γ-氨基丁酸（GABA），其中，ACh在大脑内的水平与注意、语言、学习和记忆等认知功能相关。
2. 工作记忆工作记忆是指临时存储和处理需要加工的信息，其系统包括前额叶、杏仁体、海马体等区域的神经元，这些区域的神经元通过突触接触形成功能网络，来处理与控制知觉、注意力、思维、问题解决等认知功能有关的信息。
3. 长时记忆长时记忆是指信息通过多次重复加工和编码，形成了一种持久的依存性变化，能够持久存储的过程。
在该过程中，重要的神经递质包括谷氨酰胺（Glu）和5-羟色胺（5-HT），这些神经递质通过突触接触形成功能网络，来加强突触连接性和神经元中的可塑性，从而导致突触前钙离子浓度升高、突触后蛋白激酶C（PKC）等信号分子的活化，促进记忆的形成和存储。
二、心理机制记忆涉及到人类认知心理学的多个方面，如注意力、意愿、意义、刺激特征、加工深度等。
1. 注意力注意力是指人类大脑对环境信息的有意识的过滤和选择，其能力与记忆的形成和存储密切相关。
普通心理学 第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念
一、什么是记忆？ 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。也就是
人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 编码：人体获得个体经验的过程。存在不同的层次或水平。 存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作等以
一定的形式保存在人脑中。是编码和提取的中间过程。
（精细复述）
因此需要记忆的参与； 在个体的心理发展中，人的动作技能、语言和思维的发展
都必须依靠记忆，才会有经验的累计。 人的记忆联系着心理活动的过去和现在，是人学习、工作
和生活的基本机能。
三、记忆的分类
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆
根据信息保持时间长短进行的划分。 信息进入感觉记忆，引起个体注意的信息进入短时记忆，经过
提取：从记忆中查找已有信息的过程。回忆和再认是其基 本形式。
记忆是一种积极能动的活动
①人对外界的信息能主动进行编码； ②人是有选择的接受外部信息； ③记忆依赖于人已有的知识结构。
个体保存经验的方式多种多样。只有在人脑中保存个体经 验的过程才叫记忆。(立传，写日记，写博客)
二、记忆的作用
记忆是和其他心理活动密切关联的： 在知觉、解决复杂问题中，个体的过去经验有重要作用，
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界因素干 扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作 业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 影响。
（四）程序性记忆和陈述性记忆
陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传 授而一次性获得，提取需要意识的参与。
复述和加工，存储到长时记忆中，以备在需要时被提取出来， 重新进入短时记忆中。
第六讲 记忆(1)
行特定功能的记忆模块构成的。
理论假定：
①系统编码是串行的；
②存储是并行的； ③提取是独立的。
二、 记忆的脑细胞机制
（一）反响回路
反响回路是指神经系统中皮层和皮层下组织之
间存在的某种闭合的神经环路。 当外界刺激作用环路的某一部分时，回路便产
一、记忆的脑学说
（一）整合论 （美）心理学家拉胥里
记忆是整个脑皮层活动的结果,不是皮层上某
个特殊部位的机能。 实验： 破坏动物大脑皮层的不同区域，大脑皮层破坏 的区域越大，记忆的丧失就越严重。
一、记忆的脑学说
（二）定位说
（法）医生布洛卡
记忆的机能是由大脑的一些特定区域负 责的。
一、记忆的脑学说
内隐记忆：在个体无法意识的情况下，过去经 验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动 的、无意识记忆。 外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前 作业产生的有意识的影响，它对行为的影响是个体 能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
这幅画有什么问题？
（四）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极 短的时间（0.25-2秒）内保存下来，这种记忆叫
记忆由识记、保持、再认或回忆三个 环节构成。 从信息加工的观点看，记忆就是人脑 对外界输入的信息进行编码、储存和提取 的过程。
二、记忆的作用
记忆联结着心理活动的过去和现在，是人们学 习、工作顺利进行的保证。 记忆是心理过程在时间上的持续，失去记忆，人 的心理会出现断层，人将永远面临一个陌生的世界。 记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。
（二）记忆是一个过程
1、编码：对外界信息进行形式转换的过程。
学前儿童发展与教育 第六章 学前儿童记忆的发展与教育
研究表明，儿童的记忆效果与其对事物的兴趣密切相关。如果事物能引起儿童 的学习兴趣，他投入的热情就高，主动性强，记忆的效果也好；反之，如果是被 迫的、缺乏兴趣的学习，其记忆效果就差。
因此，幼儿园教师在组织教学活动时，要尽可能采用生动、形象和富有趣味的 材料，以激发儿童的学习兴趣，吸引儿童的注意力，提高记忆效果。另外，教师 还可以采取多种生动活泼的形式组织活动，最好能够让儿童参与其中并亲自动手 操作，同时在儿童学习的过程中积极鼓励他们，这对培养儿童的记忆力有很大帮 助。
（一）胎儿和新生儿的记忆
人类个体在胎儿期就已经有了记忆，并在出生后表现出了再认的能力。 新生儿记忆的一个主要表现是建立条件反射，即对条件刺激物形成某种稳定 的行为反应。另一个主要表现是对熟悉的事物产生习惯化，即随着刺激物出现频 率的增加而对它的注意时间逐渐减少甚至消失的现象。
（二）1岁前婴儿记忆发展的特点
3—6岁是儿童有意记忆形成和发展的重要时期，所以教师不仅要充分利用儿 童的无意记忆，更要注意培养他们的有意记忆。教师或家长在日常生活和活动中， 可以经常向儿童提出具体、明确的识记任务，并对记忆的结果给予适宜的评价， 以激发儿童有意识记的积极性。
记忆策略的运用是提高记忆水平的关键之一，是否运用记忆策略、记忆策略是 否运用得当会直接影响儿童的记忆效果。为了提高记忆效果，教师或家长可以教 给儿童一些记忆策略，帮助他们学习和掌握记忆的方法。
（四）无意注意和有意注意的交互使用
儿童的无意注意缺乏目的性、计划性，且不能持 久，因此教育教学活动不能单独使用无意注意，还需 要发展儿童的有意注意，实现两种注意的转换。
在组织儿童的活动时，首先用有趣的活动、生动 的语言或形象直观的教具引起儿童的无意注意。随着 活动的深入，教师要善于用语言提出预设的活动要求， 以发展其有意注意。
关于记忆的生理本质_记忆的形成原理
关于记忆的生理本质_记忆的形成原理记忆就是脑神经细胞之间的相互呼叫作用，其中有些相互呼叫作用所维持时间是短暂的，有些是持久的，而还有一些介于两者之间。
下面就是小编给大家带来的关于记忆的生理本质_记忆的形成原理，希望大家喜欢!记忆的生理本质:人类大脑内在数十亿个神经细胞，它们相互之间通过神经突触相互影响，形成极其复杂的相互联系。
记忆就是脑神经细胞之间的相互呼叫作用，其中有些相互呼叫作用所维持时间是短暂的，有些是持久的，而还有一些介于两者之间。
记忆的形成原理：当一个脑神经细胞受到刺激发生兴奋时，它的突触就会发生增生或感应阈下降，经常受到刺激而反复兴奋的脑神经细胞，它的突触会比其它较少受到刺激和兴奋的脑细胞具有更强的信号发放和信号接受能力。
当两个相互间有突触邻接的神经细胞同时受到刺激而同时发生兴奋时，两个神经细胞的突触就会同时发生增生，以至它们之间邻接的突触对的相互作用得到增强，当这种同步刺激反复多次后，两个细胞的邻接突触对的相互作用达到一定的强度(达到或超过一定的阈值)，则它们之间就会发生兴奋的传播现象，就是当其中任何一个细胞受到刺激发生兴奋时，都会引起另一个细胞发生兴奋而，从而形成细胞之间的相互呼应联系，这就是即记忆联系。
短期记忆脑细胞在受到反复刺激时，并不发生突触增生，而是发生突触感应阈下降，这种下降时短暂的，所以不能维持太长时间;而惰性记忆细胞则以突触增生为记忆基础，因而维持记忆的时间较长。
神经细胞之间存在四种基本相互作用形式：单纯激发：一个细胞兴奋，激发相接的另一细胞兴奋。
单纯抑制：一个细胞兴奋，提高相接的另一细胞的感受阈。
正反馈：一个细胞兴奋，激发相接的另一细胞兴奋，后者反过来直接或间接地降低前者的兴奋阈，或回输信号给前者的感受突触。
负反馈：一个细胞兴奋，激发相接的另一细胞兴奋，后者反过来直接或间接地提高前者的兴奋阈，使前者兴奋度下降。
(多由三个以上细胞构成负反馈回路)由于细胞的交互作用，记忆会受到情绪、奖励、惩罚等的影响。
普通心理学记忆
case: H.M缺少将短时记忆转到长时记忆
的能力 2024/7/29
普通心理学
12
第六章第二节 记忆的神经生理机制
三、记忆的生物化学机制
神经元的电活动不仅会引起神经元突触 结构的改变, 而且会导致神经细胞内部的生 物化学变化, 这些变化包括核糖核酸及某些 特异性蛋白质分子结构的改变。
（一）核糖核酸
记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子 结构来承担的, 海登等人把大分子看做是信 息的“存储所”, 认为RNA（核糖核酸）和 DNA（脱氧核糖核酸）是记所化学分子载体
2024/7/29
普通心理学
13
第六章第三节 三个记忆系统
一、什么是三个记忆系统 二、感觉记忆 三、短时记忆 四、长时记忆 五、遗忘
2024/7/29
第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念 第二节 记忆的神经生理机制 第三节 三个记忆系统 第四节 内瘾记忆
2024/7/29
普通心理学
1
第一节 记忆的一般概念
1、什么是记忆 2、记忆的种类 3.记忆过程
第六章第一节 记忆的一般概念
1、记忆的定义：过去的经验在头脑中的反映（存储、 提取）。
2.记忆的种类： 按其内容可分为：
传递并持续一段短暂的时间。人们认为反
响回路是短时记忆的生理基础。P213白鼠
2024/7/29
普通心理学
10
第六章第二节 记忆的神经生理机制
二、记忆的脑细胞机制
突触结构:
作为人类长时记忆的神经基础包含着神 经元突触的持久性改变，这种变化往往是 由特异的神经冲动导致的。由于涉及到结 构的改变，因此其发生的过程较慢，并需 要不断的巩固。这种突触变化一旦发生， 记忆痕迹就会深刻地存储在大脑中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
GABA(抑制性）为神经递质。
二、海马的两个记忆通路 ——帕帕兹环和三突触回路
神经生理学家帕帕兹（J.W.Papez）于1937年系统 地阐述了一个包括情绪行为与情绪体验的复合神 经机构，即帕帕兹环路：
该环路的主要结构就是边缘系统。帕帕兹认为， 情绪过程建立在海马，当海马被刺激时，冲动通 过胼胝体下的白色纤维接力到下丘脑的乳头体。 兴奋从下丘脑传递到丘脑前核，并上行到大脑内 边界的扣带回，再回到海马和杏仁核，完成了这 一环路。与情绪体验有关。
第六章记忆的生理
记忆理论的变迁
从单一记忆理论→多重记忆理论 从单一记忆脑结构(海马) →多重忆分为两类: 短时记忆——其机制为神经回路中生物电
反响振荡 长时记忆——其基础是生物化学与突触结
构形态的变化
一、短时记忆的反响回路
短时记忆是脑内神经元回路中，生物电活 动的自我兴奋所造成的反响振荡。
突触前的变化（递质的合成/储存/释放） 突触后的变化（受体密度/活性/通道蛋 白/胞内信使的变化） 突触形态结构变化(增多/减少）
长时记忆的形态学基础
在学习优越的环境下成长的大鼠，神经元 树突分枝多、突触平均尺寸大、胆碱乙酰 化酶和胆碱酯酶含量高。
一些研究表明：胆碱能突触、促肾上腺皮 质激素、相关神经肽等对记忆都有一定影 响，但不是特异性的。
第二节 海马的记忆功能
一、海马的形态与功能特点
不仅与学习记忆有关，还参与注意、感知 觉信息处理、情绪和运动等多种生理心理 过程的脑调节机制。
海马位于端脑内部，位于侧脑室下角的底 壁。
海马及其附近的齿状回是古皮层，仅有3个 细胞层。
海马结构的纤 维联系：
杏仁核、边缘皮 层和新皮层→ 内嗅皮层穿通 回路→齿状回 →CA3/CA4→ 侧支 →CA1/CA2→ 穹窿→乳头体/ 丘脑前核/外侧 隔核。
大量实验表明，蛋白质合成抑制剂应用的 剂量和次数越多，对蛋白质合成的抑制就 越明显，对长时记忆的破坏作用就越强。
哪些蛋白质参与 了长时记忆呢？ 一些小分子量的糖蛋白或酸性蛋白，其代
谢快，更新快，在记忆痕迹中作用最明显。
参与长时记忆的小分子蛋白
S100酸性蛋白质，在脑内含量高于其他脏器 万倍，尤其在 海马CA3区。
支持反响回路理论的证据2
伯恩斯（1958）的大脑皮层环切手术： 孤立的大脑皮层处于安静状态，
给予足够强的电脉冲，则可引起其长时间 的单位发放（30分钟之久）——证实了回路 的反响振荡的存在。
此时再给予一个强电击，全部单位发放停 止——因为强电击使全部神经元同时兴奋 后同时进入不应期。
获实质性结果。
对mRNA的合成产物 ——蛋白质的研究取得突破性进展
研究蛋白质的两条实验路线：
蛋白质合成抑制剂对蛋白的影响（学习模 式稳定后，注入蛋白质合成抑制剂，则发 现长时记忆显著破坏）
记忆形成时，脑内蛋白质的变化（常用放 射免疫法测定，观察有无特殊蛋白质合成， 或哪些蛋白质表现活跃）
蛋白质参与长时记忆
帕帕兹环
海马→穹窿→ 乳头体→乳头 丘脑束→丘脑 前核→扣带回 →海马。
三突触回路
海马结构与情绪体验有关，近些年发现， 内侧嗅回与海马结构之间存在着三突触回 路，它与记忆功能有关。
3突触回路是海马齿状回内嗅区与海马之间 的联系，具有特殊的机能特性，长时程增 强现象，成为支持长时记忆机制的证据。
起病常有精神因素，在精神创伤后突然发生 选择性的阶段遗忘，患者可将过去生活中 的一段经历全部遗忘，甚至连自己的姓名、 年龄、职业等记不过来，持续时间可长可 短。患者具有癔症性格，略示性高，一般 轻微的刺激即可促成本病。
心因性遗忘
起病急，有重大创伤史，创伤出现意识障 碍，意识恢复后往往不能回忆，遗忘的内 容与精神创伤有关。
电抽搐对短时记忆影响的两种模式
消除了短时记忆痕迹 对之附加了强“噪音”，使 之无法提取和
识别。 两种方式都 会导致短时记忆痕迹及与之相
关的长时记忆痕迹无法投射到主观意识中 来。
对记忆痕迹反响回路理论的评价
70年代以后的实验证明，海马中的长时程增 强是短时记忆转化为长时记忆的机制之一， 该机制与突触传递中的复杂生物化学机制 有关。
神经元反响回路理论存在局限性。
二、长时记忆的生化基础
记忆痕迹理论在60年代激励科学家对RNA 进行了大量的研究。
信使RNA携带蛋白质合成密码，其代谢速 度较快，与短时记忆转化为长时记忆所需 时间大体相符。
海登认为每种长时记忆对应一种特殊RNA. 然而直接对RNA进行的研究在几十年内未
有时还会出现顺行性遗忘，持续一断时间 后，会自然好转。不会象海马损伤那么严 重，仍可形成某些孤立的新的长时记忆， 尤其是对重要的事情仍可形成记忆。
四 心因性和原因不明的遗忘症
在不良的个性特点、心理暗示作用、赔偿 心态（癔病性遗忘）、重大精神创伤（反 应性遗忘）等，常交织在一起起作用。
癔症性遗忘
S100蛋白α、β亚基组成S100αβ、S100ββ三种 形式，称为S100a、S100b分子。
S100蛋白与钙结合后发生变构，与附近的 效应蛋白结合，形成具生物活性的蛋白复 合体。可能是其参与神经住处传递和记忆 过程的基本机制。
三、记忆痕迹的脑形态学基础
长时记忆是突触或细胞的变化 突触的变化包括：
第三节 人类的记忆障碍
一、间脑与柯萨可夫记忆障碍
1887年俄国精神病学家柯萨可夫，将长期酗 酒而造成的记忆障碍特点归结为：遗忘加 虚构。
人们对自己记忆力的自知之明，称为元记 忆。柯萨可夫记忆障碍患者除了一般记忆 外，元记忆也发生了障碍。
慢性酒精中毒者最初出现轻微的顺行性遗 忘，即对刚刚发生的事不能形成新的记忆；
么条件？ 这种转化的含义是什么？机体如何解读这
种转化的记忆含义的？
支持反响回路理论的证据1
电休克治疗引起近事的选择性遗忘， 随着两者间隔时间的延长，这种对短时记
忆的干扰明显变弱。 说明短时记忆很不稳定，易受电抽搐的影
响，而在1小时以后，记忆已经巩固，则不 再受电抽搐的影响。 这说明短时记忆是神经反响回路间的电活 动，电抽搐打断了反响过程，从而影响了 短时记忆。
罗莫的实验
电刺内嗅区皮层向海马结构发出的穿通回路时， 在海马齿状回可记录出细胞外的诱发反应。
如果电刺激由约100个电脉冲组成，在1－10秒内 给出，则齿状回诱发性细胞外电活动在5－25分钟 之后增强了2.5倍，说明电刺激穿通回路引起齿状 回神经元突触后兴奋电位的LTP，因而这些神经 元单位发放的频率增加。
回忆起很久以前自己已经不记得的往事。 间脑－颞叶环路理论：该环路是人类记忆
的场所，将每人经历的事情全部记录下来。
二、记忆的海马学说
病人H.M患有顽固癫痫，因此切除了大脑两 侧的内侧颞叶和海马。
术后，病人智能正常、近事和远事记忆正 常，发音、理解能力正常
但他不能形成新的长时记忆，对一些重大 事情经过多次重复后，方可形成一些似是 而非的记忆。 ——海马和内侧颞叶损伤形成的顺 行性遗忘症
柯萨可夫记忆障碍患者的脑部损害
脑内突出的病变是在下丘脑乳头体和内侧 丘脑，其次80％的病人额叶皮层萎缩。
乳头体是海马与间脑联系的重要中继站。 乳头体和间脑损伤所造成的失忆症比海马
遗忘症要复杂得多。 间脑损伤者远期记忆也受损，而海马损伤
者远事记忆保存完好。
间脑在记忆中作用的机制
颞叶癫痫病人间脑的兴奋高于正常人， 此时给颞叶一些微弱的刺激，可以让病人
随后又出现逆行性遗忘，即对病前近期发 生的事情选择性遗忘，对早年的事情仍保 持良好记忆。既不能形成新的记忆，又丧 失对某些往事的记忆，而且对自己记忆力 的这种严重变化又缺乏自知之明，面对别 人提问时，竟不自觉编造谎言以虚构内容 填补记忆空白。
病情恶化后，病人脑子里的记忆几乎成了 空白，同时情感淡漠。
这种反响振荡可以很快消退，也可能因外 部条件促成脑内发生化学或结构的变化， 从而使短时记忆发展为长时记忆。
反响回路理论所要回答的问题
这种反响回路存在于哪里？有什么特点？ 这种反响回路促成了什么样的化学变化和
物质改变，从而形成了长时记忆？ 这种反响振荡的电活动是如何促成这些化
学变化或结构改变的？ 这种短时记忆向长时记忆的转化，需要什
颠倒顺序或延长间隔时间会减少其兴奋性
提示海马LTP有可能与条件反射的建立有关。
三、从短时记忆向长时记忆的过渡
有实验提示海马在短时记忆转化为长时记 忆过程中起重要作用
三组大鼠，分别进行了不同熟练程度的条 件反射学习后，损毁海马，再进行学习训 练。
结果发现：要达到同样较高的熟练水平， 之前训练得越熟练的大鼠，所需的时间越 短，这表明海马在短时记忆转化为长时时 起作用。
支持反响回路理论的证据3
鲁宾斯和麦尔（1970）：电抽搐对不同模式 短时记忆的影响。
1
2
3
4
5
6
训练3 S1F2S3 S1S2F3 F1S2S3 F1S2F3 F1F2S3 S1F2F3 天
检查项 S1F2 S1S2 F1S2 F1S2 F1F2 S1F3 目
记忆保 否是 是是 是否 否是 是是 是否 持
H.M在描述自己的处境时，曾经这样说： “每天我的内心是寂寞的，有过什么欢乐？ 有过什么悲伤？此刻我在自问，我曾做过 什么错事或者说过什么错话吗？你们看， 此刻一切事情在我看来都是明明白白的， 但刚才发生了什么？这就是我所忧虑的。 就象从梦中醒来一样，我就是记不得。”
海马与其他几个与记忆功能有关的脑结构 存在着直接或间接的神经联系，
从而接收一些脑结构的传入信息，又将短 时记忆的信息传额叶内嗅皮层、间脑、杏 仁核等结构而形成长时记忆。