喷泉实验-课件
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热水喷泉-物理实验PPT
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1)假设管内被封住的气体为理想气体,进人管内流体为理想流体,且 与管壁之间无摩擦； 2)假设热水与管内密封空气传热很快,空气的温度迅速达到与热水 相同的温度； 3)假设空气被瞬间加热的同时体积不变； 4)尖嘴距管路开始变化的高度很小,其位能变化对于整体能量变化 影响很小,可以忽略。
对热水喷泉பைடு நூலகம்象相关影响因素的探究
热水喷泉实验
用热水部分装填莫尔吸量管，然后用大拇指盖住 其上端并立即倒置,可观察到从尖部喷出的水喷泉。
可以研究决定水喷泉高度的变量,并改变它们以获 得喷泉最大的高度.
实验探究
在实验条件方面,基于生活中常见的现象进行 合理假设与推演得到热水喷泉的现象进行系统理 论解释。受实验条件限制,实验过程中采用的是 恒温水杯保温水的方法,采用人工实验操作。
为尽量避免或减少人为因素对实验结果的干 扰，采取了同一组实验相同实验条件多次测量取 其平均值的方法.
实验装置
实验主要用到的器材包括：直刻度尺、保温水杯、背景黑板(绿色) 、注射器、莫尔吸量管、操作台等。实验采用视频录制后期分析的方法 记录实验数据，并将所得的数据制成表格.。
为更好地简化问题建立模型,作如下假设:
事先做了几组预实验,大致确认热水温度在40 ℃以上,温 度梯度在10℃左右,喷泉效果最好，实验中共有3个变量:热 水温度t、吸量管直径D和热水体积V。采用控制变量法 （1）首先控制热水温度t和热水体积V不变,讨论吸量管直 径D对于啧泉高度H的影响； （2）控制吸量管直径D和热水温度t不变,探讨热水体积V对 于喷泉高度H的影响； （3）再控制吸量管直径D和热水体积V不变，探讨热水温 度t对于喷泉高度H的影响。
喷泉实验原理ppt课件
解析： NH3+H2O=NH3·H2O C（溶液）=n（溶质）/ V（溶液） n（NH3）=V（NH3）/ Vm =n（NH3·H2O） Vm=22.4 l / mol（标准状况下） V(NH3·H2O溶液）=V（瓶）
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
解析： 把带入 C(溶液）=n(溶质）/V（溶液） 可得： C=1/22.4(mol/l)
四、知识回顾：
化学
1、喷泉实验的形成原理：容器内外存 在较大的压强差
2、产生压强差的两种情况： （1）①容器内气体极易溶于水
②容器内气体易快速与溶液中的溶质发生化 学反应 （2）①容器内的液体由于受热挥发
② 发生了化学反应 容器内产生大量气体，使容器内气压迅速增 大
化学
生化学反应。
因此当外部的水或溶液接触容器内气体 时，由于气体大量溶解或快速反应，从而使 容器内气压迅速降低，在外界大气压的作用 下，外部液体迅速进入容器，通过尖嘴导管 喷出，形成喷泉。
二、知识归纳：
化学
下表列出的气体作用于相应吸收剂，就 能形成喷泉：
气体 HCl
NH3
CO2 Cl2 SO2
NO2+ CH2=
二、知识归纳：
化学
3、喷泉实验的几种常见装置：
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
例题：在干燥圆底烧 瓶中充满氨气，和水 进行喷泉实验，经充 分反应之后，所得溶 液的物质的量浓度是 多少？（在标准状况 下）
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
例题：在干燥圆底烧瓶中充满氨气，和 水进行喷泉实验，经充分反应之后，溶液完 全充满整个烧瓶，试问此时所得溶液的物质 的量浓度是多少？（标准状况下）
一、目标达成：
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
解析： 把带入 C(溶液）=n(溶质）/V（溶液） 可得： C=1/22.4(mol/l)
四、知识回顾：
化学
1、喷泉实验的形成原理：容器内外存 在较大的压强差
2、产生压强差的两种情况： （1）①容器内气体极易溶于水
②容器内气体易快速与溶液中的溶质发生化 学反应 （2）①容器内的液体由于受热挥发
② 发生了化学反应 容器内产生大量气体，使容器内气压迅速增 大
化学
生化学反应。
因此当外部的水或溶液接触容器内气体 时，由于气体大量溶解或快速反应，从而使 容器内气压迅速降低，在外界大气压的作用 下，外部液体迅速进入容器，通过尖嘴导管 喷出，形成喷泉。
二、知识归纳：
化学
下表列出的气体作用于相应吸收剂，就 能形成喷泉：
气体 HCl
NH3
CO2 Cl2 SO2
NO2+ CH2=
二、知识归纳：
化学
3、喷泉实验的几种常见装置：
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
例题：在干燥圆底烧 瓶中充满氨气，和水 进行喷泉实验，经充 分反应之后，所得溶 液的物质的量浓度是 多少？（在标准状况 下）
三、典型例题（溶液浓度的计算）
化学
例题：在干燥圆底烧瓶中充满氨气，和 水进行喷泉实验，经充分反应之后，溶液完 全充满整个烧瓶，试问此时所得溶液的物质 的量浓度是多少？（标准状况下）
一、目标达成：
课前实验喷泉实验-完整版PPT课件
喷泉实验
溶液和器材 1二氧化碳制造装置一组 2碳酸钙粉末若干 3 足量稀盐酸 4500 ml圆底烧瓶 5火柴一盒 6 酚酞溶液一瓶 7含铁环的铁架一组 8软木塞一个（中间有一个孔） 9橡皮管 10足量氢氧化钠溶液 11吸量管一支（容量约5或10mL
示范步骤 1利用二氧化碳制造装置制造并收集二 氧化碳，装置内加入碳酸钙粉末，滴 加稀盐酸，收集产生的二氧化碳，如 右图所示。 2用点燃的火柴，检验二氧化碳是否充 满圆底烧瓶。如果二氧化碳充满烧瓶 ，点燃的火柴接近瓶口时，火柴会熄 灭，如右图所示。
3待确定二氧化碳已收集完毕，迅 速倒入20mL的 氢氧化钠溶液，用 插好一吸量管（不含吸球但接一 橡皮管，橡皮管上用一节气流夹 住）的软木塞紧塞住，摇晃约20 下后，倒置于铁架的铁环上，如 右图所示。
4在铁环下置一大烧杯，并装满水， 滴加几滴 节气流打开，观察有何现象发生？如 右图所示。
结束
溶液和器材 1二氧化碳制造装置一组 2碳酸钙粉末若干 3 足量稀盐酸 4500 ml圆底烧瓶 5火柴一盒 6 酚酞溶液一瓶 7含铁环的铁架一组 8软木塞一个（中间有一个孔） 9橡皮管 10足量氢氧化钠溶液 11吸量管一支（容量约5或10mL
示范步骤 1利用二氧化碳制造装置制造并收集二 氧化碳，装置内加入碳酸钙粉末，滴 加稀盐酸，收集产生的二氧化碳，如 右图所示。 2用点燃的火柴，检验二氧化碳是否充 满圆底烧瓶。如果二氧化碳充满烧瓶 ，点燃的火柴接近瓶口时，火柴会熄 灭，如右图所示。
3待确定二氧化碳已收集完毕，迅 速倒入20mL的 氢氧化钠溶液，用 插好一吸量管（不含吸球但接一 橡皮管，橡皮管上用一节气流夹 住）的软木塞紧塞住，摇晃约20 下后，倒置于铁架的铁环上，如 右图所示。
4在铁环下置一大烧杯，并装满水， 滴加几滴 节气流打开，观察有何现象发生？如 右图所示。
结束
吸管喷泉课件ppt
置来避免堵塞。
实验中使用的容器为塑料瓶，其 密封性对实验结果有一定影响。 为提高实验精度，可以选用密封
性更好的玻璃容器。
在实验操作过程中，加压的方式 可以进一步改进，例如使用气压 泵等更精确的加压设备，以获得
更稳定的喷泉效果。
对未来的展望
我们可以尝试探索不同因素对吸管喷泉 效果的影响，例如改变吸管长度、直径 、容器形状等，以深入理解伯努利原理
实验结论总结
吸管喷泉实验通过向封闭的容器 内加压，使水从吸管中喷出，形
成喷泉效果。
实验中，我们观察到随着压力的 增加，喷泉的高度也随之增加。
通过实验，我们验证了伯努利原 理的应用，即流速高处压力低，
流速低处压力高。
对实验的思考与改进
在实验过程中，我们发现吸管容 易堵塞，影响实验效果。可以考 虑使用更粗的吸管或增加过滤装
日常生活中的应用
家居装饰
吸管喷泉可以作为家居装饰的一 部分，增添生活情趣。
办公室放松
在办公室中放置吸管喷泉，可以缓 解工作压力，提供放松的氛围。
聚会娱乐
在聚会或庆典活动中，吸管喷泉可 以作为娱乐工具，增添欢乐气氛。
其他领域的应用
广告宣传
商家可以利用吸管喷泉作为广告 宣传手段，吸引顾客的注意力。
艺术创作
03
CATALOGUE
吸管喷泉的应用
科学教育中的可以直观地展示大气压力、 伯努利定律等物理原理，帮助学生更 好地理解。
吸管喷泉作为一种简单有趣的实验， 能够激发学生对科学的兴趣和好奇心 。
培养实验技能
通过制作和操作吸管喷泉，学生可以 学习实验设计、观察和记录实验数据 等实验技能。
了解大气压强的原理以及喷泉形成的原理。
实验步骤
实验中使用的容器为塑料瓶，其 密封性对实验结果有一定影响。 为提高实验精度，可以选用密封
性更好的玻璃容器。
在实验操作过程中，加压的方式 可以进一步改进，例如使用气压 泵等更精确的加压设备，以获得
更稳定的喷泉效果。
对未来的展望
我们可以尝试探索不同因素对吸管喷泉 效果的影响，例如改变吸管长度、直径 、容器形状等，以深入理解伯努利原理
实验结论总结
吸管喷泉实验通过向封闭的容器 内加压，使水从吸管中喷出，形
成喷泉效果。
实验中，我们观察到随着压力的 增加，喷泉的高度也随之增加。
通过实验，我们验证了伯努利原 理的应用，即流速高处压力低，
流速低处压力高。
对实验的思考与改进
在实验过程中，我们发现吸管容 易堵塞，影响实验效果。可以考 虑使用更粗的吸管或增加过滤装
日常生活中的应用
家居装饰
吸管喷泉可以作为家居装饰的一 部分，增添生活情趣。
办公室放松
在办公室中放置吸管喷泉，可以缓 解工作压力，提供放松的氛围。
聚会娱乐
在聚会或庆典活动中，吸管喷泉可 以作为娱乐工具，增添欢乐气氛。
其他领域的应用
广告宣传
商家可以利用吸管喷泉作为广告 宣传手段，吸引顾客的注意力。
艺术创作
03
CATALOGUE
吸管喷泉的应用
科学教育中的可以直观地展示大气压力、 伯努利定律等物理原理，帮助学生更 好地理解。
吸管喷泉作为一种简单有趣的实验， 能够激发学生对科学的兴趣和好奇心 。
培养实验技能
通过制作和操作吸管喷泉，学生可以 学习实验设计、观察和记录实验数据 等实验技能。
了解大气压强的原理以及喷泉形成的原理。
实验步骤
氨气的性质 喷泉实验 ppt课件
氨气的性质 喷泉实验
8
作业： 请同学们思考一下CO2能否做喷泉实验？ 为什么？
氨气的性质 喷泉实验
9
（滴管里预先吸入水）的橡胶塞 塞紧瓶口，倒置烧瓶，使玻璃管
插入盛有水的烧杯中，向烧杯中的水里滴几酚酞轻轻挤压滴管，
使其中水进入烧瓶中，观察有何现象？
氨气的性质 喷泉实验
3
实验装置
现象：形成红色喷泉
氨气的性质 喷泉实验
4
思考
问题一：烧杯中的水为什么会变红？ 问题二：喷泉形成的原理是什么？
氨气的性质 喷泉实验
喷泉实验-----氨气的性质
氨气的性质 喷泉实验
化学系 14A
圆底烧瓶、带有玻璃管和滴管的橡胶塞、烧杯、铁架 台 试剂：氨气、水、酚酞
氨气是氮的氢化物，由氮气和氢气在高温高压条件下产生的一种无 色、有刺激性气味的气体。
N2+3H2=2NH3
实验步骤：干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带有玻璃管和滴管
5
答案一：氨气溶于水，并与水发生反应，生成了 碱，碱 遇酚酞变红色
NH3+H2O⇌NH3•H2O
NH3•H2O⇌NH4++OH-
答案二：因为烧杯内的气体与水反应，使瓶内压强减小，
形成压强差，大气压将的水压入烧瓶中而形成
氨气的性质 喷泉实验
喷泉。
6
氨气的性质
一、物理性质
氨气是一种无色、有刺激性气味的气 体，比空气轻，极易溶于水，易液化。 二、化学性质
1.氨气与水反应
NH3+H2O=NH3·H2O
NH3•H2O⇌NH4++OH-
氨气的性质 喷泉实验
7
2.氨气与酸的反应 NH3+HCl=NH4Cl 2NH3+H2SO4==（NH4)2SO4 NH3+HNO3=NH4NO3
喷泉实验教学课件
科目课时课题名称中学化学实验授课研究课型6班级喷泉实验授课解析实验授课2013 级化学本科班本节内容位于高中化学人教版必修 1 第四章第一节中与氨有关的喷泉实验。
喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验，也是一种教自然现象。
该实验的目的是考据氨气极易溶于水。
由于该实验的趣材味性强，收效直观明显，从而为学生的学习和设计化学实验供应了分广阔的思想空间。
授课实践中仔细挖掘实验原理和影响实验成功的析因素，就能设计出一系列喷泉实验，培养学生的创新思想能力。
喷泉实验的原理是：凡是化学反应结果能形成系统内外压强差的实验，均可设计成喷泉实验。
经过氨及氨盐的学习，学生已经掌握了氨极易溶于水；在常温常压下 1 体积的水中能溶解约700 体积的氨；氨溶于水时，大部分学NH4+和 OH-NH3与 H2O结合形成一水合氨，一水合氨部分电离成情而呈弱碱性，使酚酞试液变红等有关知识。
经过高一年级的学分习，学生还掌握了氯气、二氧化碳气体、二氧化硫气体、硫化氢气析体平时情况下在水中的溶解情况，为“喷泉”原理的研究确定了基础。
1、知道喷泉实验产生的原因及条件知识与技术2、能说出喷泉实验的原理及其在生活中的应用教学学会创立情境→ 提出问题→ 实验研究→ 归过程与方法目纳原理→ 创新运用的方法标感神态度与培养学生多角度、多方向、奇特独特意提出问题和价值观解决问题的能力教重点喷泉实验的原理及形成条件学重难难点喷泉实验的实验操作点教学启示授课、比较解析、谈论交流、实验研究。
方法授课过程及内容教师活动学生活动设计妄图【引入】：壮观的火山爆发，灿烂多彩的音【学生活动】：乐喷泉同学们必然都不陌生。
但是你们知道回答：由于有从身边的化火山喷发，音乐喷泉产生的原因吗压力差，所以学现象引入【教师】今天我们就一起来做一个漂亮的喷产生了喷泉，课题，从而把泉。
同学们知道要怎么做吗还有火山喷化学理论的【教师】上节课我们已经学习了氨，知道了发。
学习与生活氨气的溶解度特别大，它与水是以 700:1 的【学生】拉近离。
喷泉实验原理的实验探究PPT下载
解析 本题是将教材上的演示实验进行了改进和拓 展，并与实验探究问题结合在一起。探究验证氯气 使含酚酞的氢氧化钠褪色的原因。若乙同学的说法 正确，则说明酚酞被氧化，再加入氢氧化钠不会变 红色；而如果甲同学正确，再加入氢氧化钠溶液会 变红色。用高锰酸钾溶液和SO2进行喷泉实验，要 考虑药品对仪器的影响，由于高锰酸钾具有强氧化 性，会使橡胶（连接玻璃管的橡胶管、胶头滴管） 氧化腐蚀，因此，该实验不合理。无色变红色是解 题的关键，可以是含酚酞的水溶液遇氨气。红色变 无色的情况可以是含酚酞的氢氧化钠溶液与氯化氢 气体或SO2（也就是酸性气体）相遇。
_________________________________________________ _____________________。
解 析 (1)实 验 室 制 氨 气 的 化 学 方 程 式 为 ：
2
N
H
4C
l＋
C
a
(O
H
)2=
△ ===
=
C
a
C
l2＋
2
N
H
3↑
＋
2H
2O
(2)N H 3 的 密 度 比 空 气 的 小 ，故 可 用 向 下 排 空 气 法 收 集 ，干
(1)写 出 实 验 室 制 取 氨 气 的 化 学 方 程 式 ： ______________； ( 2 ) 收 集 氨 气 应 使 用 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 法 ，要 得 到 干 燥 的 氨 气 可 选 用 __________作 干 燥 剂 ； ( 3 ) 用 图 1 所 示 装 置 进 行 喷 泉 实 验 ，上 部 烧 瓶 已 装 满 干 燥 的 氨 气 ，引 发 喷 泉 的 操 作 是 ______________________，该 实 验 的 原 理 是 ____________________________； (4)如 果 只 提 供 如 图 2 所 示 装 置 ， 引 发 喷 泉 的 方 法 是
喷泉实验原理的实验探究PPT课件(上课用)
102.人生过程的景观一直在变化， 向前跨 进，就 看到与 初始不 同的景 观，再 上前去 ，又是 另一番 新的气 候―― 。[叔本 华]
103.为何我们如此汲汲于名利，如 果一个 人和他 的同伴 保持不 一样的 速度， 或许他 耳中听 到的是 不同的 旋律， 让他随 他所听 到的旋 律走， 无论快 慢或远 近。― ―[梭罗]
106.休息并非无所事事，夏日炎炎 时躺在 树底下 的草地 ，听着 潺潺的 水声， 看着飘 过的白 云，亦 非浪费 时间。 ――[约 翰·罗伯 克]
107.没有人会只因年龄而衰老，我 们是因 放弃我 们的理 想而衰 老。年 龄会使 皮肤老 化，而 放弃热 情却会 使灵魂 老化。 ――[撒 母耳·厄 尔曼]
答案 （1）取烧瓶中的无色溶液加入足量的NaOH溶 液，如果溶液恢复红色，则可证明甲同学的推测是 正确的 如果加入足量的NaOH溶液后不能恢复红色， 则说明乙同学的推测是正确的 （2）不合理 KMnO4 溶液可与橡胶塞反应，也 不能盛放在倒置的胶头滴管中
（3）（其他合理答案也可）
2 ． 制 取 氨 气 并 完 成 喷 泉 实 验 (图 中 夹 持 装 置 均 已 略 去 )。
这种方法产生喷泉的原理是:
。
②在图乙锥形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽
中加入水后，再加入足量的下列物质，结果也产生
喷泉。水槽中加入的物质可以是
（）
A.浓硫酸 B.食盐 C.硝酸钾 D.硫酸铜
这种方法产生喷泉的原理是:
。
③比较图甲和图乙两套装置，从产生喷泉的原理来
分析，图甲
上部烧瓶内气体压强；图乙
A.HCl和H2O C.NH3和H2O
B.O2和H2O D.CO2和NaOH溶液
（2）某学生积极思考产生喷泉的其他办法，并设
103.为何我们如此汲汲于名利，如 果一个 人和他 的同伴 保持不 一样的 速度， 或许他 耳中听 到的是 不同的 旋律， 让他随 他所听 到的旋 律走， 无论快 慢或远 近。― ―[梭罗]
106.休息并非无所事事，夏日炎炎 时躺在 树底下 的草地 ，听着 潺潺的 水声， 看着飘 过的白 云，亦 非浪费 时间。 ――[约 翰·罗伯 克]
107.没有人会只因年龄而衰老，我 们是因 放弃我 们的理 想而衰 老。年 龄会使 皮肤老 化，而 放弃热 情却会 使灵魂 老化。 ――[撒 母耳·厄 尔曼]
答案 （1）取烧瓶中的无色溶液加入足量的NaOH溶 液，如果溶液恢复红色，则可证明甲同学的推测是 正确的 如果加入足量的NaOH溶液后不能恢复红色， 则说明乙同学的推测是正确的 （2）不合理 KMnO4 溶液可与橡胶塞反应，也 不能盛放在倒置的胶头滴管中
（3）（其他合理答案也可）
2 ． 制 取 氨 气 并 完 成 喷 泉 实 验 (图 中 夹 持 装 置 均 已 略 去 )。
这种方法产生喷泉的原理是:
。
②在图乙锥形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽
中加入水后，再加入足量的下列物质，结果也产生
喷泉。水槽中加入的物质可以是
（）
A.浓硫酸 B.食盐 C.硝酸钾 D.硫酸铜
这种方法产生喷泉的原理是:
。
③比较图甲和图乙两套装置，从产生喷泉的原理来
分析，图甲
上部烧瓶内气体压强；图乙
A.HCl和H2O C.NH3和H2O
B.O2和H2O D.CO2和NaOH溶液
（2）某学生积极思考产生喷泉的其他办法，并设
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/282021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021
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同的。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021 12:52:41 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/282021/2/282021/2/28Feb-2128-Feb-21
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月28日星期 日2021/2/282021/2/282021/2/28
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/2/282021/2/28Februar y 28, 2021
同温同压下两个等体积的干燥烧瓶中分别 充满①NH3②NO2，进行喷泉实验，经充分反 应后烧内溶液的物质的量浓度为 （ C ） （A）①＜② （B）①＞② （C）①＝② （D）无法确定
分析：①设烧瓶的体积为VL，则充满NH3
后气体的物质的量为 mol。发生喷泉 现象后，烧瓶将充满溶有NH3的溶液， 即溶液的体积为VL，所以烧瓶内溶液的 物质的量浓度为 mol/L。
Cl2 NaOH溶液 NaOH溶液 2NaOH+Cl2=NaClO+NaCl+ H2O
NO2
水
水
3NO2+H2O=2HNO3+NO
（不能充满）
止水夹
一、根据实验装置和条件拓展：
说明如图所示的装置引发喷泉的方法。
（ 02年全国理综试题）
解析：通过分析产生喷泉现象的原
理，不难发现。只要打开止水夹， 用手（或热毛巾等）将烧瓶捂热， 氨气受热膨胀，赶出玻璃管内的空 气，氨气与水接触后迅速溶解，使 烧瓶内压强减小。就能发生喷泉。
二、根据实验中出现的问题拓展：
某同学用HCl气体做喷泉实验时，喷入 烧瓶的水不足烧瓶容积的1/3，其原因不可 能是（ C ） （A）烧瓶潮湿 （B）装置气密性不好 （C）水里没有加石蕊试液 （D）烧瓶内未集满HCl
? 三、根据实验中的反应物拓展： 是不是只有无机物气体才能产生喷泉现象呢？
把充满乙烯的圆底烧瓶用带有尖嘴导管的橡皮塞塞紧，
按图安装好仪器。松开弹簧夹A，通过导管C向盛溴水的锥
形瓶中鼓入空气，使约10毫升溴水压入烧瓶，再把
弹簧夹A夹紧。振荡烧瓶，溴水很快褪色，有油状
乙烯
物生成，烧瓶内形成负压。松开弹簧夹A，溴水自
动喷入。喷入约10毫升溴水后，再把弹簧夹A夹
紧，振荡烧瓶，溴水又很快褪色。如此重复操作C A
B
几次。当喷入的溴水颜色不能完全褪尽时，说明
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/28
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
烧瓶中的气体已经完全反应。松开弹簧夹B， 溴水
水
让蒸馏水喷入烧瓶也可形成喷泉。只要反应完
全，液体几乎可充满整个烧瓶。
四、根据实验中的生成物拓展：
？喷泉实验是不是只能喷液体，能不能喷出
别的什么呢？
如图装置，实验前a、b、 c活塞均关闭。若要在该装置 中产生喷烟现象，该怎样操作？ 若想在该装置中产生双喷泉现 象，该怎样操作？
喷泉实验
喷泉实验的原理:
喷泉实验形成的根本原因：
①物理方面：产生一定的压强差。 ②化学方面：溶解于反应可使气体 大量的减少。
喷泉实验的基本原理：
使烧瓶内外在短时间内产生较大 的压强 差，利用大气压将烧瓶下面 烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导 管口形成喷泉 。
喷泉实验的要求：
①装置气密性良好；
②所用气体能大量溶于所用液体 或气体与液体快速反应。
能进行喷泉实验的 物质通常有以下几组：
气体（a） 液体（b） 液体（c）
实验原理
NH3
水
HCl
水
水
NH3溶解度为1：700
水
HCl溶解度为1：500
CO2 NaOH溶液 NaOH溶液 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
SO2 NaOH溶液 NaOH溶液 2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
②设烧瓶的体积为VL，则充满NO2后 气体的物质的量为 mol。发生如下反 应：3NO2+2H2O=2HNO3+NO，反应后 生成HNO3的物质的量为 mol。由于剩 余 L气体，所以烧瓶中溶液的体积为 L，因此烧瓶内溶液的物质的量浓度也为
六、喷泉原理的迁移拓展：
如图所示，锥形瓶内盛有气体X，滴管内盛有液体Y。 若挤压滴管胶头，使液体Y滴入锥形瓶中，振荡，过 一会儿，可见小气球a鼓胀起来。气体X和液体Y不可
（加几滴紫色 石蕊试液）
分析：挤压胶头滴管，滴管中的水溶解
右瓶中的部分NH3使瓶内压强减小。 打开活塞a、b，左瓶中的HCl进入右 瓶生成NH4Cl固体而产生喷烟现象。 若此时打开活塞c，则烧杯内的水会 压向左右两个烧瓶，在左瓶中产生红 色喷泉，在右瓶中产生蓝色喷泉。
五、关于生成物浓度的计算拓展：
能是（ ）C
X
Y
A
NH3 H2O
B
SO2 NaOH溶液
C
CO2 6mol/L H2SO4溶液
D
HCl 6mol/L Na2SO4溶液
分析：当滴入的液体Y将锥形瓶中的气体X溶解或发生
反应后，使锥形瓶中的压强减小，大气压通过导管将空气压 入小气球a使它鼓胀起来。因此，不符合条件（C）。这个实 验虽然没有产生喷泉现象，但它的原理跟喷泉实验原理是相