活动方案曼妥思加可乐喷泉试验及成因探究
可乐喷泉小实验原理
可乐喷泉小实验原理可乐喷泉实验是一种经典的科学实验，能够展示出碳酸饮料中溶解的二氧化碳气体的特性。
下面将详细介绍可乐喷泉实验的原理。
首先，我们需要了解一些溶解度的基本概念。
溶解度是指在一定的温度和压力下，溶质在溶剂中所能溶解的最大量。
对于二氧化碳气体在水中的溶解度来说，温度越低、压力越高，溶解度就越大。
实验时，我们将可乐罐打开后立即倒入一个盛有一定量水的容器中。
当可乐与水接触并混合时，二氧化碳气体分子从液体中逸出，形成气泡并迅速上升到容器的顶部。
此时，可乐中的二氧化碳溶解度会降低，超过它们的饱和点。
因此，二氧化碳气体将迅速释放出来，形成很多气泡，并带着液体一起喷出。
接下来，我们来具体分析可乐喷泉实验的原理。
首先，当打开可乐罐时，罐内的空气压力会迅速和外界的大气压力趋于平衡。
由于可乐填充时罐内被二氧化碳气体饱和，所以罐内的气压远高于大气压。
当打开可乐罐的时候，突然的压力差会导致可乐中溶解的二氧化碳气体快速逸出。
由于液体的流动速度较慢，气泡就像被挤压一样，逐渐成长并上升。
另外，还有几个因素会影响可乐喷泉实验的结果。
首先是温度。
二氧化碳在水中的溶解度会随着温度的升高而降低。
因此，实验者可以通过在实验前对可乐进行冷却来提高喷泉效果。
其次是压力。
可乐罐内的二氧化碳气体压力越高，喷泉效果就会越明显。
我们可以通过在打开可乐罐之前稍微碰撞罐子来增加压力。
最后是液体的表面张力。
实验者可以在水中加入一些洗涤剂来降低液体的表面张力，进而增加气泡的大小和数量。
总结一下，可乐喷泉实验的原理是利用二氧化碳气体在液体中的溶解度随着压力的减小而降低，使得溶解的二氧化碳气体在均匀混合后快速逸出，形成气泡并带着液体喷出。
通过了解可乐喷泉实验的原理，我们可以更好地理解碳酸饮料中溶解气体的特性。
关于 曼妥思与可乐之间的激情碰撞 论文
关于曼妥思与可乐之间的激情碰撞论文胡羽涵最近耳边总是会有一些关于曼妥思＋可乐＝致死的话题。
所以我也去调查了一下。
的确把曼妥思加入可乐会发生喷泉现象。
但其中的道理却很深奥。
阿拉伯胶（Gum arabic）是一种天然的植物树胶，取自两种金合欢属（Acacia）树木的汁液。
它可能是世界上最早被人类利用的树胶，古埃及人曾用阿拉伯胶来黏合木乃伊身上的亚麻布。
这种胶是水溶性的，是一种广泛使用的食品添加剂，常常被用作饮料的乳化剂，糖果或巧克力的糖衣。
曼妥思的成分中就有阿拉伯胶，这种物质与可乐喷泉有什么关系？这得从可乐中的气体说起。
如何能让可乐从瓶里喷出来？其实很简单，摇一摇就好了。
大家在生活中都遇到过这样的情况，不小心摇过的可乐打开瓶盖后会马上喷出来；如果故意猛烈摇动，它可以喷出来好多。
可乐能够喷出来，靠的就是其中的气体——二氧化碳，而这种气体溶于水是遵循亨利定律（Henry's law）的。
所谓亨利定律，指的是在一定温度时，气体在溶液中的溶解度与这种气体的压力成正比。
也就是说，为了让汽水里的气足够多，必须保证瓶内二氧化碳产生的压力足够大。
在汽水的生产过程中，工厂会利用高压装置往水里添加二氧化碳，二氧化碳会溶解在水中，并和水反应生成碳酸。
灌入饮料瓶中时，一部分二氧化碳会从汽水中溢出，但因为瓶子是封口的，气体出不去，于是瓶内压力比较高，汽水内的二氧化碳含量也能一直保持较高的水平。
但当瓶盖突然打开的时候，瓶内气压迅速变低，二氧化碳的溶解度变低了。
于是此时汽水中的碳酸就是过饱和的状态，而过饱和的碳酸会自发分解出二氧化碳。
这就是为什么我们能够喝到有气的水，汽水为什么会不停的冒泡。
气泡的出现类似于空气中水汽的凝结，是一种成核作用，是需要凝结核的。
如果你仔细观察过汽水，会发现气泡产生的位置往往固定不动。
这些固定的位置可能是杯子上的瑕疵（例如微小的裂缝或是突起），或者是饮料中的杂质，它们被称作起泡点或是成核位置。
成核作用是需要能量的：水中本身并没有供气泡容身的空腔，新产生的气体必须打破水分子之间的吸引力挤出一块空间来才能形成气泡。
可乐加曼妥思(曼妥思水果味加可乐)
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材料准备：
一瓶可乐和一盒薄荷糖(如Mantos)
实验步骤：
1。
打开薄荷糖，取出6到8颗糖果放在手上，然后把可乐放在一个宽敞的平面上，轻轻打开可乐瓶，尽量不要摇晃，以免可乐里有气体溢出！
2.迅速将6-8颗糖果放入可乐瓶，并尽快远离可乐瓶；
3.可乐瓶内的液体剧烈喷发，形成壮观的可乐喷泉！
实验原理：
薄荷糖入水后释放的凝胶和树脂破坏了可乐液的表面张力，薄荷糖有很多细小的微孔结构，是形成二氧化碳泡沫的理想场所。
“Mantos”薄荷糖含有阿拉伯胶，更容易破坏水分子的表面张力，让可乐以惊人的速度释放更多的二氧化碳，所以能喷那么高。
薄荷醇含有许多果胶物质，这些物质的孔隙结构与碳酸之间的物理反应会加速二氧化碳的释放。
那么，可乐和曼妥思一起吃，会对人体造成伤害吗？答案是否定的，因为焦炭进入胃的过程中，会有大量气体溢出，这是通常的打嗝现象，即使剩余的二氧化碳遇到曼托斯糖，也很难产生“可乐喷泉”的现象，所以不会发生。
教育部科技发展中心
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
曼妥思和可乐反应原理
曼妥思和可乐反应原理
蔓越莓曼妥思反应，也叫磷酸锌反应，是一种酸-碳水解反应。
它是利用磷酸的酸性所发生的反应。
在反应中，磷酸将蔗糖（即果糖）水解为乙醇或乙醛，最终产生蔓越莓曼妥思的典型气味和味道。
可乐反应是氯乙烯和硫酸反应生成苯乙醇，乙二醇和氧化硫元素的反应过程。
该反应由以下步骤完成：先将氯乙烯和硫酸反应，生成烯醇吡啶和二氟乙醛；然后将二氟乙醛与烯醇吡啶再反应，将二氟乙醛转变为苯乙醇；最后将苯乙醇再加以氧化，形成乙二醇和氧化硫元素。
可乐喷泉实验报告
可乐喷泉实验报告可乐喷泉实验报告引言：可乐喷泉实验是一项常见的科学实验，通过将碳酸饮料与一种外部物质相结合，产生引人注目的喷泉效果。
这项实验不仅令人惊叹，还能帮助我们了解物质的化学性质和反应过程。
本次实验旨在探究可乐喷泉的原理以及影响喷泉效果的因素。
实验材料：1. 一瓶碳酸饮料（可乐）2. 一包薄荷糖3. 一个透明的容器4. 一个小漏斗5. 一只塑料杯实验步骤：1. 将透明容器放在平坦的桌面上，并用小漏斗将可乐倒入容器中，约倒入一半容量。
2. 将薄荷糖撕开包装，将糖粒逐渐加入容器中的可乐中。
3. 观察可乐中的气泡产生，并等待几分钟，直到气泡停止产生。
4. 将塑料杯放在容器上方，将容器倾斜使可乐流入杯中，同时观察是否会产生喷泉效果。
实验结果：在实验过程中，我们观察到以下现象：1. 当薄荷糖加入可乐中时，可乐中的气泡迅速增多，并产生大量的气泡。
2. 随着气泡的产生，可乐的体积逐渐增大，呈现出一种膨胀的状态。
3. 当倾斜容器使可乐流入塑料杯时，可乐会以一种喷泉的形式喷射出来，并伴随着气泡的迸发。
实验讨论：1. 可乐中的气泡产生是由于薄荷糖与可乐中的二氧化碳发生反应所致。
薄荷糖中的成分可以催化二氧化碳释放，从而形成大量气泡。
2. 当气泡产生后，它们会聚集在一起，形成一种泡沫状的结构。
这种泡沫结构的存在增加了可乐的体积，使其呈现出膨胀的状态。
3. 当倾斜容器使可乐流入塑料杯时，由于气泡的存在，可乐会产生一定的压力。
当压力超过一定程度时，可乐会以喷泉的形式喷射出来。
实验扩展：1. 可乐喷泉实验可以进一步探究不同物质对可乐喷泉效果的影响。
可以尝试使用其他具有催化作用的物质，如柠檬酸或酵母粉，观察其对喷泉效果的影响。
2. 可乐喷泉实验也可以与其他实验结合，例如结合气体溶解实验，探究不同温度、压力等条件下可乐中二氧化碳的溶解度。
结论：通过本次实验，我们了解到可乐喷泉的原理是由于薄荷糖与可乐中的二氧化碳反应产生大量气泡，形成泡沫结构并增加可乐的体积。
可乐喷泉小实验原理
可乐喷泉小实验原理引言：可乐喷泉小实验是一种简单而有趣的科学实验，通过加入柠檬酸和小苏打到可乐中，产生二氧化碳气泡，从而形成喷泉效果。
本文将介绍可乐喷泉小实验的原理和步骤，并解释其中的科学原理。
一、实验原理：可乐喷泉小实验的原理基于酸碱反应和气体的溶解与释放。
可乐中的二氧化碳气体是通过高压注入到饮料中的，当我们打开瓶盖时，气体逐渐溶解在液体中。
而加入柠檬酸和小苏打后，酸和碱发生反应，产生二氧化碳气泡。
由于反应速度较快，气泡迅速升腾，形成喷泉效果。
二、实验步骤：1. 准备材料：一瓶可乐、柠檬酸粉、小苏打粉、一个大碗。
2. 打开可乐瓶盖，稍微晃动瓶子，使二氧化碳气体更充分地溶解在液体中。
3. 将可乐倒入大碗中，确保碗中不超过一半的容量。
4. 加入适量的柠檬酸粉，注意不要一次加入太多。
5. 加入适量的小苏打粉，同样要分次加入。
6. 观察可乐中产生的气泡，喷泉效果会随着气泡的产生而变得更加明显。
三、科学原理解释：1. 酸碱反应：柠檬酸是一种酸性物质，小苏打是一种碱性物质。
当它们加入可乐中时，会发生酸碱中和反应，生成盐和水。
反应方程式为：柠檬酸 + 小苏打→ 盐 + 水。
2. 气体的溶解与释放：可乐中的二氧化碳气体是通过高压注入到饮料中的。
当我们打开瓶盖时，气体逐渐溶解在液体中。
加入柠檬酸和小苏打后，酸碱反应迅速产生二氧化碳气泡。
由于气泡的密度小于液体，气泡会上升并聚集在液体表面，形成喷泉效果。
四、实验的拓展：1. 不同物质的实验比较：可以尝试使用其他酸性物质和碱性物质，比如柠檬汁、苹果醋、小苏打溶液等，观察实验效果的差异。
2. 温度对实验的影响：可以分别在不同温度下进行实验，比较温度对二氧化碳气体溶解和释放的影响。
3. 实验与现象的联系：可以引导孩子们思考可乐喷泉实验与自然界中的类似现象的联系，比如温泉、火山喷发等。
结论：通过可乐喷泉小实验，我们可以观察到酸碱反应和气体的溶解与释放过程，了解到二氧化碳气体在液体中的行为。
曼妥思与可乐反应的原理
曼妥思与可乐反应的原理曼妥思与可乐反应是指：将含有磷酸氢二钾及曼氏试剂（二羟甲基脲）的液体加入可乐中，会观察到液体变色的一种化学反应。
曼妥思与可乐反应的原理是由于磷酸氢二钾和曼氏试剂反应产生氮氧化物，氮氧化物在空气中反应生成二氧化氮，进而和可乐中的某些成分反应，从而引起液体变色。
化学式如下：K2HPO4 + CH2N2O2 → 2 KPO3 + CH2N2O可乐中含有许多成分，如糖分、咖啡因、柠檬酸、焦糖色素、碳酸氢钠等，但主要成分是磷酸氢二钾，即KH2PO4。
曼氏试剂是二羟甲基脲，其分子式为CH4N4O2，它是一种白色结晶性粉末，常温下可溶于水。
在曼妥思与可乐反应中，磷酸氢二钾与曼氏试剂反应时，会产生氮氧化物N2O。
N2O在大气中与氧气（O2）反应，生成二氧化氮（NO2），并且NO2进一步反应成硝酸（HNO3）。
硝酸HNO3会与可乐中的某些成分反应，从而形成一种新的化合物，这种化合物会使液体变色。
曼妥思与可乐反应不仅仅是一种有趣的化学现象，还有广泛的应用。
这种反应在化学教学、科普宣传、化学分析、食品安全等方面都有重要作用。
在化学教学中，曼妥思与可乐反应是一种生动的实验，可以帮助学生理解氮氧化物和硝酸的产生和反应过程。
这种实验有趣易行，可以有效激发学生的兴趣和热情。
在科普宣传中，曼妥思与可乐反应也是一种非常生动的举例，可以通过这种现象向公众科普化学知识和危害氮氧化物污染的理念。
通过曼妥思与可乐反应向公众宣传环境保护、控制废气排放等方面的科学知识，有助于普及科学文化。
在化学分析中，曼妥思与可乐反应也有应用。
利用可乐中的磷酸氢二钾和曼氏试剂生成硝酸的化学反应，可以用于分析含硝酸类化合物的物质，比如环境污染物、食品中添加剂等。
这种方法非常灵敏，可测出极微量的硝酸。
在食品安全领域，曼妥思与可乐反应也有应用。
在食品中添加硝酸盐是一种常见的防腐剂，但如果超标使用或者使用不当，就有可能危害人体健康。
利用曼妥思与可乐反应可以检测出食品中是否含有过量的硝酸盐，从而保障消费者的健康。
可怕的实验
可怕的实验
我在一本科学书上看到了一个可怕而又有趣的实验：把一个薄荷和曼妥思放进一个可乐汽水瓶里，会有一大股可乐和泡沫的喷泉涌出来。
我当时看见时很好奇，于是便怀着好奇的心情做了一个实验。
我先备好做实验该用的东西：一瓶可乐，一颗薄荷和一包曼妥思。
首先我先打开可乐，然后把一颗薄荷放进可乐里，我眼看着气泡从瓶里渗出，我心想放多一点会不会像喷泉一样喷出来，于是我放了三个，可是只多渗出来了一点。
我想，如果放曼妥思会不会喷出来。
于是，我把曼妥思放进可乐里，很快可乐和泡沫就喷了出来，我为了解开这个谜题，就上网搜了一下，上面说曼妥思薄荷糖外表比较疏松，容易吸水，当它遇到可口可乐等含有碳酸饮料中的二氧化碳时，会发生一种浸透作用，产生大量泡沫。
六年级:程晴雯。
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活动方案曼妥思加可乐喷泉试验及成因探究新会一中2018届高一学生研究性学习课题活动方案高一(1) 班填表日期2016年7月5日课题曼妥思加可乐喷泉实验及其成因探究
组长郭颖茵成员陈乐思、高颖欣、胡绮颖、黄文惠、陈思欣指导老师赵健垣班主任蒋志伟课题背景说明:
近年来，曼妥思加可乐的“游戏”深受人们的喜爱，这个游戏像病毒般蔓延，在世界各地都广为流传。
大家都把它当做一个娱乐的一个小游戏，或者是恶作剧的小道具，也有人把它变成了艺术来表演。
而网络上也出现了“曼妥思+可乐=死亡”这样的死亡公式。
曼妥思和可乐所形成的“喷泉”让人惊叹，但它强大的威力又让人害怕。
究竟这个有趣的现象是怎样形成的呢,我们小组对此产生了兴趣，于是对此提出了“曼妥思加可乐喷泉实验及其成因”这个课题。
课题目的、意义:
在这么一个游戏风靡的情况下，针对这个课题，我们希望通过探究分析，用科学的方法来验证得出结论，知道“喷泉”所形成的原理及其成因，解答心中的疑惑。
通过这次活动，我们能培养我们的动手能力，培养科学探究精神，增强我们的团队合作精神。
我们对活动总结所提出的建议，希望能在我们进行娱乐的同时更安全地享受乐趣。
预期成果(论文、调研报告、制作模型、实验报告等):
具体以实验报告和实验成品展示成果:
1、调查报告:包括调查过程、遇到的困难、解决的办法等等;
2、调查成果:调查时的照片、视频。
研究方法:
实验探究、文献资料、小组合作、音像记录
表达形式(文字、图片、实物、音像资料等):
实验报告、数据和调查成果(视频、照片)
活动计划
任上网、到图书馆查找资料(陈思欣、胡绮颖)
务
实验探究(郭颖茵、陈乐思、高颖欣、胡绮颖、黄文惠)
分
整理分析、得出结论(郭颖茵、高颖欣、黄文惠)
工
分阶段实施主要任务阶段目标
对我们所研究的课通过上网或到图书馆查阅与沸腾可第一阶段题有一个初步的了活乐喷泉实验相关的资料解。
分析相关变量，针对某一主要影响设计实验，使实验动第二阶段因素设计实验有序进行
步重复试验，减少实
第三阶段改变同一变量进行重复实验验误差，便于分析骤得出结论
结合实验结果以及我们所了解到的对之前的活动进行第四阶段内容，与老师、小组成员讨论出实小组性的总结验结论
姓名工作单位及职务
专访对象
赵健垣新会一中物理老师 (专家、学者等)
课题活动所需的条件(如图书资料、调查方式、交通工具、计算机网络等): 计算机网络(百度、新浪等)、探究方式(实验、摄像机)、交通工具(自行车或巴士或家长接送)等。
指导老师意见。