金版学案：第7章 第2节 现代生物进化理论的主要内容3
3现代生物进化理论的主要内容教案2.doc
第2节现代进化理论的内容教学目标1.解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
3.说明现代生物进化理论的主要内容。
4.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
5.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
教学重点和难点1.教学重点（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
2.教学难点（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
课时安排4课时教学过程第1课时一种群基因频率的改变与生物进化引入复习达尔文的自然选择学说的主要内容，在分析该学说贡献的同时，讨论了它的局限性，为修正、深入和扩展达尔文自然选择学说埋下了伏笔，也为本节继续讨论现代生物进化理论奠定了基础。
例如，某种昆虫的翅色是灰色(基因型为aa)，偶然出现一绿色的变异个体（基因型为Aa），如果绿色翅与灰色翅比较，更适应环境。
按照达尔文“适者生存，不适者淘汰”的观点，这一有利变异的个体能永远生存下去吗？该个体中的有利基因A，怎样才能世代传衍下去？即使Aa的个体能够繁殖，后代都是绿色个体吗？通过该问题的探讨，可以使学生发现，某个体的有利变异的基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体（Aa）的有性生殖的后代，还会出现aa的个体。
因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成变化，这个群体就是种群（提出种群的概念）。
新授一、种群是生物进化的基本单位1、种群的概念2、列举几个具体的种群实例，归纳出以下几点：种群与种的区别；种群是繁殖的单位；研究生物性状的维持和变化不能立足于个体的变化，只能以种群为单位。
因此，要从研究种群中全部个体所含有的全部基因入手（引出基因库的概念）。
3、基因库的概念4、基因频率1）概念2）计算基因频率的方法。
3）用数学方法讨论基因频率的变化依据孟德尔遗传定律，从亲代的基因型频率，计算子代的基因型频率和基因频率，如果时间允许，还可以继续计算子二代、子三代的基因型频率和基因频率。
高中生物 必修2 7-2现代生物进化理论的主要内容3
实例：在经常刮大风的海岛上，无翅
或残翅的昆虫特别多
突变的有利和有害并不是绝对的，它 取决于生物的生存环境
探究自然选择对种Biblioteka 基因频率的影响19世纪，桦尺蠖种群中黑色 基因（S）频率为5%，浅灰色 基因（s）频率为95%
20世纪，桦尺蠖种群中黑 色基因（S）频率为95%， 浅灰色基因（s）频率为5%
不同岛屿的地形和植被条件不一样， 因此环境的作用会有差别，导致种群基因 频率朝不同的方向改变。
４．如果这片海域只有一个小岛，还会 形成这么多种地雀吗？
不会。因为个体间有基因的交流。
物种形成的比较常见的方式：
地理隔离 长期 生殖隔离
不同小岛上的植被不同， 加拉帕戈斯群岛的地雀 果实大小不同所致。
由于地理隔离而形成生殖隔离，从而形成 不同的物种。其过程十分缓慢!
现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的 原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利 于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少 10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种 群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？
基因 型频 率
基因 频率
第1年 第2年 SS 10% 11.5% Ss 20% 22.9% ss 70% 65.6% S 20% 23% s 80% 77%
第3年 13.1% 26% 60.9% 26.1% 73.9%
第4年 14.6% 29.3% 56.1% 29.3% 70.7%
……
升高 降低
(1)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环 境对桦尺蠖产生了什么样的影响？变黑的环境对桦尺蠖 浅色个体的出生率有影响吗？
D 7.2 现代生物进化理论主要内容-PPT精选文档57页
3a浓度DDT ×
家系n 未接触
第四代 家系1 4a浓度DDT√
未接触
4a浓度DDT×
家系2 未接触
4a浓度DDT ×
家系n 未接触
• [实验证明] 在种群中，抗性基因原本就存 在，由于抗生素的选择压力大，把不具有抗 性的个体大部分杀死，保留下具有抗药性的 个体，因此只要选择几代，抗性基因的频率 就大为增加，种群的抗性因而大增。几代后， 抗生素就无法控制该种群的繁殖。
×
AA 0.09 0.09
0.09 0.09
Aa
aa
0.09 0.03 0.09
0.18 0.03 0.03 0.03
0.09 0.03
0.03 0.01
F1的基因型频率 AA=0.36、Aa=0.48、aa=0.16
遗传平衡定律
如果一个种群能保证下列五个条件：①该种 群非常大；②所有的雌雄个体都能自由交配；③ 没有迁入和迁出；④自然选择对不同表现型的个 体没有作用；⑤每对基因不发生突变，并且携带 每对基因的染色体不发生变异。 这个种群的基 因频率（包括基因型频率）就可以一代代稳定不 变，保持平衡。这就是遗传平衡定律，也称哈 代—温伯格平衡。p是A基因的频率；q是a基因的频率
A频率 + a频率 = 1
×100％
已知某昆虫翅的绿色由显性基因A控制，褐色 由隐性基因a控制。现从该种群中随机抽取100个 个体，测得基因型为AA、Aa、aa的个体数分别是 30、60、10个。求该种群基因A和a的频率。
100个个体基因的总数是200个
A的频率 = 30×2 + 60 / 200 = 0.6 a的频率 = 60 + 10×2 / 200 = 0.4 或a的频率 = 1 – 0.6 = 0.4
第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
高二生物集体备课教学案【预习学案】阅读课本知识，完成下列填空。
(一) 种群是生物进化的基本单位 12、基因库和基因频率范围：一个种群中对象：所含有的范围：一个种群计算公式： （二）突变和基因重组产生进化的原材料（1）基因库（2）基因频率基因重组1 可遗传变异的来源统称为2 可遗传变异是进化原材料的原因（3）可遗传变异的结果只提供了生物进化的 ，不能决定生物进化的 。
（三）自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，种群的 会发生 ，导致生物 不断进化。
【预习自测】1．下列生物属于种群的是 （ ） A 一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B 一块稻田里的所有昆虫C 一块棉田中全部幼蚜、有翅和无翅的成蚜D 分散在各湖泊、河流的鲤鱼2． 种群是指一个生态系统中 （ ） A 同种生物所有成熟个体的总和 B 所有生物成熟个体的总和 C 同种生物所有个体的总和 D 所有生物个体的总和3．现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴 （ ） A 猫叫综合症 B 高茎×高茎 高茎、矮茎C 镰刀型细胞贫血症D 二倍体×四倍体 三倍体 六倍体 4．对生物进化方向起决定作用的是 （ ） A 基因重组 B 基因突变 C 染色体变异 D 自然选择5． 果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5，一个大约有109个果蝇的种群中，第一代出现的基因突变数理论上是 （ ） A 2×109 B 2×108 C 2×107 D108a.基因突变产生（1）可遗传变异的形成b.通过过程中的基因重组，可以形成多种多样的（2）可遗传变异的特点【课内探究学案】探究活动一：创设情景：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
问题讨论：①该变异对于昆虫的存活有什么影响？②该绿色个体能一直生存下去吗？③该绿色个体怎样才能把它体内的基因A传递下去？④即使Aa的个体能够繁殖，该个体的后代还都是绿色翅吗？探究活动二：怎样的一群个体可以称为种群呢？例1：下列实例是否是种群。
现代生物进化理论的主要内容 ppt课件
A基因的数量是30×2 + 60 =120个
a基因的数量是60 + 10×2=80个 A的频率 = （30×2 + 60 ）/ 200 = 0.6 a的频率 = （60 + 10×2） / 200 = 0.4
1.基因频率=
某基因的数目 该基因的等位基因的总数
× 100%
若干代以后，该种群的基因频率会不会发生改变？
亲代基因型 的频率
配子的比率
AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
A( 30% ) A( 30% ) a( 30%) a( 10% )
子代基因型频 率
AA(36% )
Aa( 48% )
aa( 16%)
子代基因频率
A ( 60%)
a( 40% )
3、哈代—温伯格定律（遗传平衡定律）
2.下列关于种群的说法不正确的是（ C ）
A.同一种群的个体可以自由交配 B.种群是生物繁殖的基本单位 C.两个池塘内的全部青蛙是一个种群 D. 种群是生物进化的基本单位
性状是由基因控制的，所以研究生 物进化必须要研究种群的基因组成和 变化。
如何分析种群的基因组成和变化？ 由此人们提出基因库和基因频率的概 念。
P2=AA的基因型频率 q2=aa的基因型频率 2pq=Aa的基因型频率
例：1、一个随机交配的群体，某一对相对 性状中，显性性状表现型的频率是0.19,则
杂合子Aa的频率是（ D ）
A 0.1 B 0.6 C 0.9 D 0.18
2、一种蛾中控制浅颜色的位基因是隐性的， 控制深颜色的等位基因是显性的。假设一个种 群中有640只浅色的蛾和360只深色的蛾，群体 呈遗传平衡，那么有多少只杂合子的蛾？ 浅色蛾640个:aa 深色蛾360个：AA+Aa
7-2现代生物进化理论的主要内容
7-2现代生物进化理论的主要内容【学习目标】1.举例说明种群、基因库、基因频率的概念，学会用数学方法讨论基因频率的变化。
2.结合教材阐明突变和基因重组是生物进化的原材料。
3.通过探究自然选择对种群基因频率的影响，理解自然选择决定生物进化的方向。
【学习重、难点】1.用数学方法讨论基因频率的变化。
2.自然选择对生物进化的作用【自主学习】一、种群是生物进化的基本单位1．以种群作为生物进化单位的理由(1)达尔文认为自然选择直接作用的是生物个体，并且是个体的______，而个体______会随着个体的________而消失。
(2)决定生物性状的基因可以通过________而世代延续，并且在群体中扩散，因此生物进化应该研究群体的____________的变化。
2．种群的概念：生活在一定区域的________生物的____________叫做种群。
它是生物进化的____________，彼此之间可以交配，并通过繁殖将______________传给后代。
3．基因库与基因频率(1)基因库：一个种群中________个体所含有的________基因，叫做这个种群的基因库。
(2)基因频率：一个种群基因库中，某个基因占______________的比率，叫做基因频率。
【活学活用】某动物种群中AA、Aa和aa的基因型频率分别为0.3、0.4和0.3，请回答：(1)该种群中a基因的频率为________。
(2)如果该种群满足五个基本条件，即种群________、不发生__________________、不发生________、没有迁入和迁出，且种群中个体间随机交配，则理论上该种群的子一代中aa的基因型频率为________；如果该种群的子一代再随机交配，其后代中aa的基因型频率________(会、不会)发生改变。
(3)假定该动物种群满足上述四个基本条件，但不发生随机交配，只在相同基因型之间进行交配，则理论上该种群的子一代中AA、Aa和aa的基因型频率分别为____________、________和________；如果子一代也同样只发生相同基因型之间的交配，其后代中AA、Aa和aa的基因型频率________(会、不会)发生改变。
第2节现代生物进化理论的主要内容1
第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物教学目标：（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念（2）运用数学方法讨论种群基因频率的改变（3）说明现代生物进化理论的主要内容（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因（5）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念教学重点：1．种群、物种、隔离、基因频率等概念。
2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。
教学难点：1．基因频率的概念。
2．自然选择对种群基因频率的影响。
3．隔离在物种形成中的作用。
教学过程：(自主学习与要点讲解：)阅读P114-思考-判定A、达尔文认为，任一种生物群体中有利变异的个体，存活和遗传的机率较大（）B、自然选择直接作用于生物个体，而且是表现型（）C、个体的表现型会因生物个体死亡而消失，但对应的基因型却能随生殖而延续，并在群体中扩散（）D、研究生物进化，还必须研究群体的基因的组成的变化。
（）1.种群是生物进化的基本单位1.1种群1、种群概念：生活在一定区域的的全部个体。
判定A、B、C、D是否是一个种群A、一山林中的全部猴（）B、一山林中的全部猕猴（）C、云南与海南的全部猕猴（）D、一山林中的部分猕猴（）2、种群特点：不是机械地集合在一起。
个体之间彼此可以，并通过繁殖将各自的。
所以种群也是生物繁殖的基本单位。
种群在繁衍过程中，个体有，基因却。
1.2基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
1.3基因频率：在一个种群基因库中，基因占基因数的比率。
例1、某种昆虫种群中，决定绿翅的是A，决定褐翅的是a。
从某种昆虫种群随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为20、60和20个。
问(1)其中A基因频率为多少?(2)a基因频率为多少? A基因频率=_______a基因频率=_______思考：这一种群若干代后，其基因频率有变化吗？如何变？1.4思考与讨论（P115）1.假设上述①昆虫种群非常大，②所有的雌雄个体间都能，③种群没有，④自然选择对翅色这一相对性状没有起，⑤基因都不产⑷种群的基因频率会同子一代一样吗？。
必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》教案
第七章第2节现代生物进化理论地主要内容<第一课时）一、教材分析1.教材地地位与作用本节课是在学习了孟德尔遗传定律地基础上向学生介绍了有关基因频率方面地内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发地思想，关注了学生地思维和学生德育地培养.本节内容前与学生已经知道了基因地分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还知道基因与性状地关系，这些都是学习本章内容地重要基础.2.教材地加工与改造根据新教学理念地要求，我在设计过程中对教材做了简单地处理，如：充分利用教材中地思考与讨论部分，充分提高学生对本节课地重点内容，基因频率地理解与应用.教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象地内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦地学习环境，有利于重点突出难点地突破.二、教学目标1、知识目标<1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念.<2）说明现代生物进化理论地主要内容.<3）举例说明共同进化和生物多样性形成地原因.2、能力目标<1）运用数学方法讨论种群基因频率地变化.<2）运用生物进化观点解释一些生物现象.3、情感态度与价值观：形成生物进化地观点和生物进化理论在发展地观念三、教学重点难点教学重点：<1）种群、物种、基因频率、隔离等概念.<2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中地作用.教学难点：<1）基因频率地概念.<2）自然选择对种群基因频率地影响.<3）隔离在物种形成中地作用.四、学情分析学生在上一节已经学习了达尔文地自然选择学说等生物进化地有关知识，掌握了自然选择学说地重要意义和局限性.同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异地有关知识，已经掌握了遗传和变异地实质，对于生物进化地知识在初中地学习中也已有所了解.在此基础上，结合一些实际地事例，利用已有知识，在老师地引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得地知识五、教学方法1．学案导学：2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生地学习准备：预习现代生物进化理论地主要内容2．教师地教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案.七、课时安排：2课时八、教学过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生地预习情况并了解了学生地疑惑，使教学具有了针对性.<二）情景导入、展示目标.现代生物进化理论有诸多流派，如综合进化理论、新达尔文主义、新拉马克主义、中性学说、骤变论等.引导学生对搜集和整理有关现代生物进化地资料与达尔文自然选择学说进行比较，概括出最主要地两个方面：一是从性状水平深入到基因水平；二是从个体水平上升到种群水平.问题探讨：把自己想像成虎体内地一个基因，怎样才能使自己在后代中拥有更多地拷贝呢？那就要表现得比其他基因优秀.怎样才算优秀呢？通过拟人化地思考方式，调动学生兴趣，促进学生积极地思考.利用已有知识，学生自然将进化、适应和基因这三个核心概念联系起来，基因频率地概念也呼之欲出.<三）合作探究、精讲点拨.生存和繁殖后代地贡献越大，拥有该基因⑴种使学________如，天敌看到地是桦尺蠖地体色而不是控制体色地基因隔离与物种地形成物种地概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代地新物种产生种群基因库和基因频率继<四）反思总结，当堂检测.教师组织学生反思总结本节课地主要内容，并进行当堂检测.设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单地反馈纠正.<五）发导学案、布置预习.我们通过学习知道生物通过隔离导致各种物种地形成，那么地球上各种各样地生物是如何形成地，让我们一起预习共同进化与生物多样性地形成学习生物多样性形成地原因.九、板书设计一、种群是生物进化地基本单位1、种群地概念：生活在一定区域地同种生物地群不个体.2、基因库：一个种群中全部个体所含有地全不基因3、基因频率：在一个人种群基因库中，某个基因占全部等位基因地比率.4、进化地实质：种群基因频率地改变.二、突变和基因重组产生进化地原材料三、自然选择决定生物进化地方向四．隔离导致物种地形成1、地理隔离2、生物隔离3、物种地概念十、教学反思<1）培养了学生地创新意识和合作精神.在研究性学习过程中，通过学生自己设计、操作、分析实验，将课下活动与课上学习相结合，使学生有了充分表现自己、发挥自己想象力、创造力地时间和空间.学生通过小组讨论互相帮助，互相启发，在讨论中碰撞出创造思维地火花，体会了相互合作地重要性和必要性.<2）训练了科学研究地基本方法和思维过程.研究性学习让学生从身边熟知地、感兴趣地事物和现象入手提出问题，以个人或小组合作地方式进行探究研讨，亲身体验了应用科学方法解决问题地过程.<3）加强了学生个性地发展.在研讨活动中，学生可提出不同地设计方案和结果，鼓励学生开展讨论，各抒己见，大胆质疑，体现了研究性学习培养科学态度、求新、求异精神地主旨.<4）教学效果良好.研究性学习充分体现了学生在学习中地主体作用，有助于学生养成独立思考、积极探究、勇于表达地学习习惯.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
必修2第7章第2节现代生物进化理论的主要内容导学案
第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容（共2课时）班级：____________学号：________姓名：____________________[学习目标]1、知识目标（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念（2）运用数学方法讨论种群基因频率的改变（3）说明现代生物进化理论的主要内容（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因（5）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念2、能力目标（1）培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力（2）运用生物进化观点解释一些生物现象（3）通过教学活动使学生学会抽样调查的方法3、情感目标（1）通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
[学习重点]1．种群、物种、隔离、基因频率等概念。
2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。
[学习难点]1．基因频率的概念。
2．自然选择对种群基因频率的影响。
3．隔离在物种形成中的作用。
[学习方法]课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新[学习过程]一、种群基因频率的改变与生物进化1、种群是生物进化的基本单位（1）种群：生活在一定区域的_____________全部个体。
例如：______________________。
（2）基因库：一个种群中___________所含有的______________________。
（3）基因频率：在一个种群基因库中，_________________________________的比率。
例如：假如在某一人群中，50％的人是单眼皮(aa)，30％的人是杂合双眼皮(Aa)，20%的人是纯合双眼皮(AA)，则A和a的频率分别为：A___________；a___________。
2．突变和基因重组产生进化的原材料(1)基因突变产生____________________，这就可能使种群的基因频率__________________。
第2节(学案)现代生物进化理论的主要内容
第2节(学案) 现代生物进化理论的主要内容#TRS_AUTADD_121799141283{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px }#TRS_AUTADD_121799141283P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0 px}#TRS_AUTADD_121799141283TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BT T:0px}#TRS_AUTADD_121799141283DIV{ARGIN-TP:0px;ARGI N-BTT:0px}#TRS_AUTADD_121799141283LI{ARGIN-TP:0px;A RGIN-BTT:0px}/**---SN--{"":{"argin-tp":"0","argin-b tt":"0"},"p":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"td": {"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"div":{"argin-tp": "0","argin-btt":"0"},"li":{"argin-tp":"0","argin-bt t":"0"}}--**/学习导航1学习目标（1）描述出什么是种群，判断一个生物群体是否属于一个种群。
生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群，例如一片草地上的全部蒲公英。
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第2节 现代生物进化理论的主要内容 三、共同进化与生物多样性的形成
1．不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断
进化和发展，这就是共同进化。 2．生物多样性的三个层次：基因多样性、物种多样性和生 态系统多样性。生物多样性的形成经历了漫长的进化历程 3．最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋 中；多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们也生活在海洋中； 最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。
跟踪训练 2.（2012海南卷改编）关于现代生物进化理论的叙述，错 误的是( D ) A.在自然条件下基因的突变率虽然很低，但对进化非常重 B.不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同 C.环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不 D.同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群
成物种交替出现的过程。
♨特别提醒：以自然选择为核心的进化理论更为大多数学 者所接受。生物进化理论仍在发展。
根据现代生物进化理论，判断下列说法正确的是 ( )
A．生物进化的方向，决定于生物变异的方向
B．生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程
C．研究物种间的差异，关键是研究它们能否交配产生后
代
D．研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁
论的相关知识。①表示自然选择学说，生存斗争是自然选择的
手段；②表示突变(基因突变和染色体变异)和基因重组，③表示 基因频率的改变，②导致③改变的内因应该是突变和基因重组； ④表示基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，这是共同 进化的结果。
常见错误：选C
错因分析：将生物进化与新物种形成混淆。
课题：通过生物进化理论知识考查实验设计与实验分析能 力 基础理论： 解实验设计与实验分析能力题的基本方法：分组编号→实 验变量处理 ( 注意对照原则、单一变量原则 )→观察记录、统计
口器
猎豹 __________ 的奔跑速度加快
(3)“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能 将所有的猎物都吃掉 。 ____________________
2．生物与无机环境间的共同进化
厌氧 光合 好氧
3．共同进化的含义
________之间、________________ 不同物种 生物与无机环境 之间在相互影响中不断
4．恐龙是在中生代后期(白垩纪末)灭绝的。物种绝灭对生 物多样性的影响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳动物的繁盛。 5．了解生物进化历程的主要依据是化石。
共同进化
知识清单 1．生物与生物之间的共同进化
(1) 某种兰花具 共同进化 某种蛾类具有 细长的吸管似的 有细长的花矩
(2)斑马的奔跑速度加快
共同进化
(3)实验结果如下表。根据表内数据绘制A、B两区域不同
体色蚱蜢回收率的柱形图。 区域 项目 释放数 回收数 释放数 黄褐色蚱蜢 400 52 500 绿色蚱蜢 500 150 600
绿草丛区A
干草丛区B
回收数
60
30
(4)结论： ______________________________________________________ ______________复杂的结构， 另一方面对植物的进化产生重要影响。
生物多样性三个层次之间的联系
1．生物多样性三个层次之间的联系
2．现代生物理论的主要内容： 自然选择学说：原始物种(个体)
生存 斗争
过度遗传变异 繁殖 生存 斗争 地理 隔离
不适者淘汰 适者生存
过度 繁殖
遗传变异
…→新物种 多个种群(基因库) 新物种
(5)分析与评论： ①由于季节的变化，使绿草丛区变为干草丛区，从这个角
度解释上述实验结果：
_______________________________________________________ ____________________________________________。 ②已知蚱蜢的体色由常染色体上一对等位基因控制。为了 进一步探究蚱蜢的绿色与黄褐色的显隐性关系，有人将一对绿 色蚱蜢与黄褐色蚱蜢杂交。F1中绿色蚱蜢与黄褐色蚱蜢的数量 比为1:1。
数据→做出结论。
典例剖析 蚱蜢属于无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蝗科，危害禾本 科植物，多分散在田边、草丛中活动。生活在绿草丛中的蚱蜢 多为绿色，生活在干草丛中的蚱蜢多为黄褐色。为证实两种体 色的蚱蜢因环境不同而数量比例不同，进行了如下探究。请完 成下列探究方案。 (1)假设： ______________________________________________________ __________________。
粉
B．猎豹吃掉斑马中年老、病弱或年幼的个体，宏观上起
到促进该种群发展的作用
C．最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海 洋中。 D．共同进化在不同种生物之间有密切关系，与无机环境 的变化无关。
4．生物多样性形成的根本原因是( A )
A．基因的多样性
C．生态系统的多样性
B．蛋白质的多样性
D．自然选择的多样性
B．生物多样性的形成也就是新物种不断形成的过程
C．对物种间差异的研究关键是能否交配并产生后代
D．生物进化的方向取决于生物变异的方向
解析： 生物相互选择，共同选择，导致生物共同进化，最 终出现了生物多样性；生物多样性包括基因、物种、生态系统
多样性；物种间不能自由交配或相互交配后不能产生可育后代；
自然选择决定了生物进化的方向。 答案：A 技巧归纳：(1)任何物种都不是单独进化的，生物和无机环 境之间是相互影响和共同进化的。 (2)基因多样性是形成物种多样性和生态系统多样性的基础， 反之物种多样性和生态系统多样性又影响基因多样性。
进化和发展。
思想感悟 捕食者与被捕食者的共同进化中，从生物个体和种群两个 方面分析是有利的还是有害的？
提示：从个体考虑，对被淘汰的个体来说 是有害的；从种群考虑，有利于种群的发展。
生物多样性的形成 知识清单 物种多样性 、 基因多样性 、____________ 1．生物多样性内容：____________ _________________ 生态系统多样性 。 2．生物多样性的进化历程 时期 35亿年前 生物类型 古细菌 意义
C．双方相互选择共同进化 D．双方都在为生存而进化
2．某种群中AA、Aa、aa的基因型频率如图左所示，其中 阴影部分表示繁殖成功率低的个体。则该种群经选择之后，下
一代中三种基因型频率的结果最可能是下图中的( B )
3．下列关于共同进化的叙述错误的是( D ) A．具有细长的吸管似的口器的昆虫为细长花矩的兰花传
答案：(1)在绿草丛区，绿色蚱蜢数量占优势；在干草丛区， 黄褐色蚱蜢数量占优势
(2)①干草丛
③将标记的不同体色的蚱蜢分别释放到上述两地区中
(3)如图
(4)在绿草丛区，绿色蚱蜢数量占优势；在干草丛区，黄褐 色蚱蜢数量占优势
(5)①绿草丛区和干草丛区的草颜色不同，使生活在其中的
不同体色的蚱蜢被鸟类捕食的概率不同，导致它们的存活率不
跟踪训练 1．关于共同进化的表述，正确的是( D ) A．物种可以单独进化 B．捕食者的存在对被捕食者无益
C．物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现
的 D．一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化
生物进化理论在发展 1．有学者认为，突变大多是中性的(对生物体无益也无害)， 自然选择对这些基因不起作用，这些基因经过长期积累，导致 种群间遗传物质出现较大的差别。所以决定生物进化的方向是 中性突变逐渐的积累，而不是自然选择。 2 ．根据很多物种是在短时间内迅速形成的现象，有人提 出物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定与迅速形
色蚱蜢数量较多。 (5)①绿草丛区、干草丛区的草颜色不同，生
活在其中的蚱蜢，体色与周围环境一致的不易被捕食，存活数量 较多。②选取多对绿色蚱蜢雌雄个体相互交配，观察后代是否发 生性状分离，若发生性状分离，则绿色为显性性状；若不发生性 状分离，则绿色为隐性性状；也可选多对黄褐色蚱蜢雌雄个体进 行交配。
大约35亿年～ 蓝藻和细菌 出现了生产者和分解者 ___________ 15亿年前
时期
生物类型
意义 出现了有性生殖，实现
大约15亿年前
________ 真核生物
了基因重组 ________，加快了生 物进化速度
出现了________ 消费者 ，使生
5.7亿～5亿年 前
无脊椎动物 物 态系统具有更复杂的结 海洋中___________ 种大爆发 构；对植物的进化产生 重要影响 陆生植物：蕨类植物 ________ 陆生动物：原始的 ________ 两栖类 生物登陆改变陆地环境
_________________。
解析： (1) 本实验研究两种体色的蚱蜢因环境不同而数量比 例不同。 (2) 实验应该选择绿草丛区与干草丛区进行对比，收集
绿色蚱蜢和黄褐色蚱蜢标记并释放到相应的所选区域。 (3) 根据
表格所给数据，绘制柱形图即可，注意要有图例说明。 (4) 根据 实验结果可知，在绿草丛区绿色蚱蜢数量较多，在干草丛区黄褐
5．生态系统多样性形成的原因可以概括为 ( C ) A．基因突变和基因重组
B．自然选择
C．共同进化
D．地理隔离
二、多项选择题 6．下列有关叙述，正确的叙述有( AD )
请利用F1的蚱蜢，在此基础上设计遗传实验完成探究。 a．实验步骤： _______________________________________________________ _________________。
b．结果与分析：
_______________________________________________________
现代生物进化理论：种群(基因库)