小学四年级语文教案——读李白诗歌 品太白遗韵.doc
阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录_一年级语文教案
阅读实践活动课《读李白诗歌品太白遗韵》课堂实录_一年级语文教案四川大邑东街小学张建一、创设情境导入主题（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。
）师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。
一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“读李白诗歌品太白遗韵”（随着主题的揭示，课件出示“李白望月图”）［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。
］二、简要汇报，了解情况。
师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。
（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。
生：我了解到李白是一个豪放的人。
他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。
生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。
他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。
生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。
生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。
像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。
生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》……（板书：其人：豪放、正直、重情义……李白（701－762）其诗：夸张、想象……〖评：这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。
〗师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？生：李白一生留下了九百六十多首诗。
师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。
读李白诗歌,品太白遗韵――课外阅读实践活动教案设计
读李白诗歌，品太白遗韵――课外阅读实践活动教案设计活动目的：通过交流、展示、朗读，品位和丰富学生的积累，指导学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动准备：1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。
2、李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品。
活动过程：一、创设情境、导入主题。
出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。
师：“李白诗歌阅读月”刚刚结束，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。
一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
现在让我们共同来――“读李白诗歌品太白遗韵”。
二、简要汇报，了解情况。
师：（1）、简要介绍你所了解的李白。
（2）、你读了多少首李白的诗？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。
生（1）：我了解到李白是一个豪放的人。
他的诗中有“天生我才必有用，千斤散尽还复来”。
生（2）：我了解到李白是一个正直、重情义的人。
他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。
生（3）：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。
生（4）：我了解到李白的诗歌浪漫、夸张、而且想像也很丰富。
像“白发三千丈”、“飞流直下三千尺”等词语。
生（5）：李白还在很多诗歌中，表达了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》。
师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？生：李白一生留下了九百六十多首诗。
师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到的？生：我读了李白诗37首，记住了《静夜诗》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。
生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首。
如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈的，是1986年的台历。
生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜诗》、《将进酒》等，我是从同学们的有关资料上得来的。
李白诗歌专题阅读教学设计
李白诗歌专题阅读教学设计一、引言李白是中国唐朝时期杰出的诗人，他的诗歌作品以其豪放、奔放的风格而闻名于世。
本篇教学设计旨在通过对李白诗歌专题的阅读，帮助学生深入了解和欣赏李白的诗歌，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、目标1.理解李白诗歌的艺术特点和创作背景。
2.能够欣赏李白诗歌的美学价值和表现力。
3.通过阅读与讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学内容1.李白诗歌的艺术特点和创作背景- 通过介绍李白的生平背景和创作环境，引导学生了解诗人本人与其诗歌作品的关系。
- 分析李白诗歌中常见的艺术手法，如意象、修辞、对仗等，并进行实例解析。
2.李白诗歌的表现内容- 选取几首李白的经典诗歌，结合课堂阅读，让学生感受其中表现的情感、意象以及寓意。
- 引导学生思考诗歌中反映的社会现象和思想观点，展开讨论和解读。
3.李白诗歌的欣赏与表达- 分组讨论，让学生分享对李白诗歌的个人理解和感受。
- 鼓励学生用自己的语言表达对李白诗歌的欣赏与赏析，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
四、教学过程本教学设计以小组合作学习为主要形式，通过一系列的阅读、讨论和表达活动，引导学生深入理解和欣赏李白的诗歌。
1.导入（5分钟）教师简要介绍李白的背景和诗歌艺术特点，激发学生对李白的兴趣和好奇心。
2.阅读与理解（30分钟）学生小组合作，在教师的指导下，选择一首李白的经典诗歌进行阅读，并回答相关问题，共同理解诗歌的主旨和表达方式。
3.分析与探讨（25分钟）学生小组向全班展示他们对所选诗歌的分析和感悟，其他同学进行评论和补充。
教师引导学生深入探讨诗歌中的意象、修辞等艺术手法对表达的影响。
4.个人思考与表达（25分钟）学生个人思考并记录自己对李白诗歌的个人感受和理解。
随后，学生进行小组内讨论，交流彼此的观点和看法。
5.展示与总结（15分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示他们的讨论结果和个人感悟。
教师根据学生的发言，做出总结，强调李白诗歌的美学价值和文化意义。
《读李白诗歌 品太白遗韵》语文教案设计
《读李白诗歌品太白遗韵》语文教案设计第一章：李白简介1.1 李白的生平1.2 李白的诗歌创作背景1.3 李白的诗歌风格特点第二章：李白的山水田园诗2.1 《望庐山瀑布》解析2.2 《庐山谣》解析2.3 学生自主学习其他山水田园诗第三章：李白的边塞诗3.1 《将进酒》解析3.2 《行路难》解析3.3 学生自主学习其他边塞诗第四章：李白的豪放诗4.1 《夜泊牛渚怀古》解析4.2 《梦游天姥吟留别》解析4.3 学生自主学习其他豪放诗第五章：李白的送别诗5.1 《赠汪伦》解析5.2 《月下独酌》解析5.3 学生自主学习其他送别诗教学目标：1. 了解李白的生平及其诗歌创作背景。
2. 分析李白的诗歌风格特点，感受李白的诗歌魅力。
3. 通过学习李白的山水田园诗、边塞诗、豪放诗和送别诗，深入理解李白的思想感情。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和诗歌创作兴趣。
教学重点：1. 李白的生平及诗歌创作背景。
2. 李白的诗歌风格特点。
3. 李白的山水田园诗、边塞诗、豪放诗和送别诗的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 李白的诗歌风格特点的把握。
2. 对李白诗歌深层含义的理解。
教学准备：1. 李白的诗歌文本。
2. 李白的诗歌相关资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：介绍李白及其诗歌创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习李白的生平，了解其诗歌风格特点。
3. 分章节解析李白的山水田园诗、边塞诗、豪放诗和送别诗，引导学生深入理解李白的思想感情。
4. 学生自主学习其他李白的诗歌，分享学习心得。
5. 总结李白的诗歌风格特点及其对后世的影响。
6. 布置作业：让学生选取一首李白的诗歌进行深入研究和鉴赏。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和难度。
注重培养学生的文学鉴赏能力和诗歌创作兴趣，提高学生的语文素养。
适当拓展相关知识，引导学生了解李白诗歌的历史背景和文化内涵。
六章：李白诗歌的艺术特色6.1 李白的诗歌形式与结构6.2 李白的诗歌意象与修辞6.3 李白的诗歌语言与风格七章：李白诗歌的思想内容7.1 李白的诗歌与道教思想7.2 李白的诗歌与儒家思想7.3 李白的诗歌与个人情感八章：李白诗歌的传承与影响8.1 李白诗歌对后世诗人的影响8.2 李白诗歌在文学史上的地位8.3 李白的诗歌与其他文学形式的关系九章：李白诗歌的鉴赏方法9.1 从诗歌形式与结构入手9.2 从意象与修辞入手9.3 从语言与风格入手十章：实践活动与拓展10.1 模仿李白诗歌的创作10.2 李白诗歌朗诵比赛10.3 李白诗歌主题的讨论与研究教学目标：1. 深入理解李白诗歌的艺术特色，包括形式、结构、意象、修辞、语言和风格。
小学李白诗歌教案
小学李白诗歌教案教案标题：探索李白诗歌的奇妙世界教案目标：1. 了解李白作为唐代著名诗人的背景和成就。
2. 探索李白诗歌中的意象和情感表达。
3. 培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
4. 提升学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 李白的诗歌选集。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生绘画和写作材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过多媒体展示李白的画像和简要介绍他作为唐代著名诗人的背景。
2. 向学生提问：“你们了解过李白吗？他的诗歌有什么特点？”探索（15分钟）：1. 分发李白的诗歌选集给学生，让他们阅读几首诗歌。
2. 引导学生观察诗歌中的意象和情感表达，例如自然景物、个人情感等。
3. 分组讨论学生对诗歌的理解和感受，并选择一首诗歌进行分享。
欣赏与分析（15分钟）：1. 选择一首李白的诗歌，通过多媒体展示诗歌的原文和翻译。
2. 引导学生仔细观察诗歌中的意象和情感表达，并进行分析和解读。
3. 鼓励学生提出自己的理解和感受，并与同学分享。
创作与表达（20分钟）：1. 鼓励学生选择自己喜欢的李白诗歌，并尝试用绘画、写作等方式表达对诗歌的理解和感受。
2. 提供绘画和写作材料，指导学生进行创作，并提供必要的帮助和指导。
3. 学生完成后，鼓励他们互相展示和分享自己的作品。
总结与展望（5分钟）：1. 学生展示自己的作品，并分享创作的过程和感受。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对李白诗歌的理解和创作能力的提升。
3. 展望下一节课的学习内容，鼓励学生继续探索和欣赏李白的诗歌。
教学延伸：1. 鼓励学生选择其他唐代诗人的作品进行阅读和欣赏，比较不同诗人的风格和主题。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
3. 组织学生进行小组合作创作，以李白诗歌为灵感，创作自己的诗歌作品。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生的课堂讨论和分享内容。
3. 学生的绘画和写作作品。
最新四年级科学《走近李白》教学设计(精品)
最新四年级科学《走近李白》教学设计(精品)一、教学目标1. 通过研究《走近李白》，让学生了解中国古代著名诗人李白的生平和作品。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的艺术欣赏能力，感受诗歌的美和情感。
二、教学重点1. 理解李白的生平和作品的基本信息。
2. 学会欣赏李白的诗歌，理解其中的意境和情感。
3. 掌握一首李白的诗歌，具备一定的朗读和表演能力。
三、教学内容1. 李白的生平介绍- 生平背景概述- 重要作品简介- 影响和地位的介绍2. 李白的诗歌欣赏- 选择几首代表性的诗歌进行阅读和欣赏，引导学生感受其中的意境和情感。
3. 研究一首李白的诗歌- 选择一首适合四年级学生的诗歌进行研究，通过分析和解读诗歌内涵，培养学生的语言表达能力和朗读表演能力。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过教师的讲解，介绍李白的生平和作品，并引导学生进行诗歌欣赏和分析。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受，并鼓励学生自由表达自己的观点。
3. 视听教学法：利用多媒体资源，播放一些关于李白的视频片段或音频，使学生更直观地了解李白的形象和诗歌的朗读效果。
五、教学评价1. 自我评价：学生通过参与诗歌欣赏和朗读表演活动，自我评价自己的理解和表达能力是否得到提高。
2. 同伴评价：学生之间相互观摩和评价朗读和表演的水平，提供具体的建议和意见。
3. 教师评价：教师根据学生的参与情况、理解程度和表达能力进行评价，给予具体的反馈和指导。
六、教学资源1. 《走近李白》教材2. 多媒体设备和相关课件3. 李白的诗歌音频和视频资源4. 学生课本和笔记本七、教学安排本教学设计根据四年级科学课程表的具体情况安排，建议分为三个课时进行教学。
具体安排如下：1. 第一课时：介绍李白的生平和作品，进行诗歌欣赏和分析。
2. 第二课时：选择一首李白的诗歌进行研究，进行诗歌解读和表演练。
3. 第三课时：进行学生自我评价和同伴评价，教师进行总结和评价，以及对后续研究的指导和建议。
”读李白“教学设计
教学难点：通过对诗的鉴赏使学生了解李白与酒、友、月、剑之间的深厚情感，感悟太白精神。
教学过程：
课前谈话
聊古诗，学方法。
一、导入。
今天，我们要走进李白，去和他相知，相交。
二、读生平
1、指名读资料。
2、师补充资料。
三、李白与酒。
客中行
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
5、配乐美读
六、李白与山水
1、望庐山瀑布，望天门山，早发白帝城。。。
2、一起读读
3、配乐读
4、感受诗人情怀
七、李白与剑
八、致李白。
说出你对李白的呼唤，说出你对他的敬意，他的崇拜。
九、总结
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
注：兰陵——地名但使——只要
1、指名读
2、学生评读
3、生畅所欲言
4、配乐读
四、李白与友
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
1、体会友情。
2、具体体会
3、继续聊李白与友
4、分析李白性格
五、李白与月
1、静夜思
2、诵一诵
3、生齐诵
4、月下独酌
读李白
教学目标：
1、让学生鉴赏和美读李白具有代表性的几首古诗。
2、通过这几首诗使学生了解李白与酒、友、月、剑之间的深厚情感。
3、让学生感悟太白精神，体会李白的豁达、直爽，他的才气、豪气、灵气和正气。
4、激发学生对李白的崇敬，对唐诗、对诗歌的热爱之情。
教学重点：
1、通过鉴赏美读具有代表性的几首诗感悟李白的才气、豪气、灵气、正气。
李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇
李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇《李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！李白诗歌群文阅读教学设计一等奖第1篇活动目的：1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格，读李白诗歌品太白遗韵。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容：交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备：1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。
2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白，小学四年级语文教案《读李白诗歌品太白遗韵》。
［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的'质和量，问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。
《读李白诗歌 品太白遗韵》语文教案设计
《读李白诗歌品太白遗韵》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李白的诗歌；（2）理解李白诗歌中的意象、情感和哲理；（3）分析李白诗歌的艺术特色和风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读李白诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌中的自然美、人性美和艺术美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的豪放、奔放、激情澎湃的艺术魅力；（2）体会李白追求自由、热爱生活、崇尚自然的人生态度；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）李白诗歌的基本内容和主题思想；（2）李白诗歌中的意象、情感和哲理；（3）李白诗歌的艺术特色和风格。
2. 教学难点：（1）李白诗歌中的生僻字词和古代文化常识；（2）李白诗歌的深层次含义和主旨；（3）如何评价李白诗歌的艺术价值和社会影响。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解李白诗歌的基本内容、意象、情感等；（2）自主学习法：学生自主阅读李白诗歌，体会诗歌的美感；（3）合作探讨法：分组讨论，共同分析李白诗歌的深层次含义；（4）案例分析法：选取具有代表性的李白诗歌进行分析。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示李白诗歌的文字、图片、音频等资源；（2）网络资源：查找相关李白诗歌的资料，丰富教学内容；（3）纸质教材：提供李白诗歌的原文和注释，方便学生阅读。
四、教学进程1. 课前准备：（1）让学生预习李白诗歌，了解诗歌的基本内容；（2）收集与李白诗歌相关的资料，准备教学课件；（3）设计教学问题和讨论议题，准备课堂讨论。
2. 课堂实施：（1）导入新课：简要介绍李白的生平事迹和诗歌地位；（2）讲解诗歌：分析李白诗歌的基本内容、意象、情感等；（3）自主学习：学生自主阅读李白诗歌，体会诗歌的美感；（4）合作探讨：分组讨论，共同分析李白诗歌的深层次含义；（5）案例分析：选取具有代表性的李白诗歌进行分析；（6）课堂小结：总结本节课的学习内容和成果。
校本课程教案诗文
校本课程教案读李白诗歌品太白遗韵教学目的：1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
教学内容：交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
教学准备：课前开展“李白诗歌阅读”课外阅读实践活动。
教学过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。
［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题 (1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。
如：李白与明月、李白与山水、李白与友人……［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。
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小学四年级语文教案——读李白诗歌品太白遗韵小学五年级语文课外阅读实践活动课
活动目的：
1、学生汇报在李白诗歌阅读月活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容：
交流在李白诗歌阅读月活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备：
1、课前开展李白诗歌阅读月课外阅读实践活动。
2、CAI及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程：
一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：
在刚刚结束的李白诗歌阅读月活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。
［课件出示李白头像特写］一个月来，我们
朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――读李白诗歌、品太白遗韵。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］
二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：
简要介绍你所了解的李白。
你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］
2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。
如：李白与明月、李白与山水、李白与友人
［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。
教者根据小学生的认知特点，以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类］分页标题#e#
三、交流、扩展，共同品味。
1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他有相同的爱好？
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。
并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
［以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。
通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。
］
3、自主合作，集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。
［为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。
展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。
展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句］
四、游戏激趣，名句激情。
1、游戏：
请根据诗名说出诗句。
《望天门山》《峨眉山月歌》。
请根据诗句说出诗名。
白发三千丈，缘愁似个长，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，明月出天山，苍茫云海间。
请用李白的诗句表现图的意境。
［课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。
］
2、老师推荐名诗名句。
李白一生留下了九百多首诗。
在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。
让我们共同来吟诵它们吧！
举头望明月，低头思故乡，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，相看两不厌，只有敬亭山，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，天生我才必有用，千金散尽还复来，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪
［通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间］
五、结束活动，留有余味
通过今天的读李白诗歌，品太白遗韵活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。
这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。
最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――李杜文章在，光焰万丈长分页标题#e# ［课件出示李白头像及韩愈诗句］
［课虽结束，诗韵仍绕梁不绝。
师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。
李白的传奇人生和名篇佳句，将久久地停留在学生心中，中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点］。