第3章 第3节 第1课时
生物必修一 第三章第3节
与某种 R N A 的合成以及核糖体的形成有关
6. 2012年湖南师大附中海口中学期中) ( 如图是对变形虫 进行去核和再植入核的有关实验过程, 请根据图示回答 有关问题:
( 去核的部分细胞质, 1) 可以生活一段时间, 其原因 是 ( 单独的核不能生存的原因是 2) 。 。
( 变形虫去除细胞核以后, 3) 新陈代谢减弱, 运动停止, 存 活一段时间后最终死亡。但如果在去核后三天, 再植回 一个细胞核, 又能够恢复生命活动, 正常生活, 由此可以 说明 ( 正常细胞的细胞核与细胞质的关系是 4) 。 。
2. 关于细胞核的功能, 能反映出最本质的一项是( D A. 细胞核与生物的遗传变异有关 B. 与生命的连续性有关 C. 细胞进行有丝分裂时核先分裂 D . D N A 储存和复制的场所 是
)
解析: 此题考查细胞核与遗传物质的关系。大多数生物 体内细胞核有遗传物质 D N A , N A 又在细胞核内进行 D 复制, 因此, 细胞核是遗传物质储存和复制的场所。而生 物的遗传变异和生命的连续性都是遗传物质的功能, 二 者不能混淆。
核孔并不是一个开放性的孔道, 具有特定的结 构, 是大分子物质进出的通道, 而水分子、离子 等是通过核膜进出的。
测控导航表 知识点 1. 细胞核的功能 2. 细胞核的结构 3. 细胞的完整性 题号 2, 3 1, 5 4, 6
1. 2012年厦门六中期中) ( 关于染色体和染色质的叙述不 正确的是( C ) A. 都是主要由 D N A 和蛋白质组成 B. 都能被碱性染料染成深色 C. 染色质和染色体是不同物质在同一时期的两种形态 D. 染色质只存在于细胞核内 解析: 染色质和染色体的组成相同, 都是由 D N A 和蛋白质 组成的。 它们形态不同, 在分裂间期是丝状的染色质状态, 在分裂期是具有一定结构的染色体。 因此, 它们是同一物 质在细胞不同分裂时期的两种形态。
初中七年级数学上册,第三章第三节第一课时,《解一元一次方程,--去括号》,新课教学课件
2(x+3)=2.5(x-3) 2x+6=2.5x-7.5 0.5x=13.5 X=27
答：船在静水中的平均速度为27千米/时。
------------强化训练-------------某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺 钉1 200个或螺母2 000个，一个螺钉要配两个螺母。为 了使每天生产的产品刚好配套，应该分配多少名工人生 产螺钉，多少名工人生产螺母？
答：应安排18人去挖土，30人去运土，
正好能使挖出的土及时运走。
------------强化训练-------------某车间每天能生产甲种零件120个，或乙种零件100个， 甲、乙两种零件分别取3个、2个才能配成一套，现要在30天 内生产最多的成套产品，问怎样安排生产甲、乙两种零件的 天数？ 1、你能找出题中的等量关系吗？ 生产出的甲、乙两种零件恰好能配套
去括号法则： ⑴括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉， 括号里各项都不变符号。 ⑵括号前是“－”号，把括号和它前面的“－”号去 掉，括号里各项都改变符号
去括号得： 移项得：
合并同类项得： 系数化为1得：
6x+6x-12000=150000 6x+6x=150000+12000
12x=162000 x=13500
------------强化训练-------------解方程 3x-7(x-1)=3-2(x+3)
解: 去括号得： 移项得：
3x-7x+7=3-2x-6 3x-7x+2x=3-6-7
合并同类项得： －2x = －10 系数化为1得：
X=5
高中化学选择性必修二 第3章 第3节 液晶、纳米材料与超分子
应用体验
1.KMnO4水溶液对烯烃的氧化效果较差，在烯烃中溶入冠醚就能加快化 学氧化速率，试解释原因。 答案 在烯烃中溶入冠醚时，冠醚通过与K＋结合而将 MnO－4 也携带进入 烯烃；冠醚不与 MnO－4 结合，使游离或裸露的MnO－4反应活性很高，从而 使氧化反应能够迅速发生。 如下图所示：
2.超物理
学等领域。由Mo将2个C60分子，2个p甲酸丁酯吡啶及2个CO分子利用配 位键自组装的超分子结构如图所示。
(5)形态各异的纳米材料 ①优良的金属导体在尺寸减小到几纳米时就可成为 绝缘体 ，多数金属纳 米颗粒在特定尺寸时会呈现 黑 色，因此纳米金属材料可用于制作_隐__形__飞_ 机上的雷达吸波材料 。 ②金的熔点为1 064 ℃，但2 nm尺寸金的熔点仅为327 ℃左右。不同颗粒 大小的纳米金在溶液中会呈现不同的颜色。 ③磁流体又称 磁性液体 ，是磁性纳米粒子的超稳定悬浮液。
√A.因纳米粒子半径太小，故不能将其制成胶体
B.一定条件下，纳米粒子可催化水的分解 C.一定条件下，纳米TiO2陶瓷可发生任意弯曲，可塑性好 D.纳米粒子半径小，表面活性高
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三、超分子
(1)概念：两个或多个分子相互“组合”在一起形成具有_特__定__结__构__和__功__能__ 的聚集体。 (2)结构：内部分子之间通过 非共价键 结合，包括_氢__键__、__静__电__作__用__、__疏__水_ 作用以及一些分子与金属离子形成的弱配位键 等。例如，DNA中两条 分子链之间通过 氢键 的作用而组合在一起，细胞膜中的磷脂分子通过 疏水端 相互作用形成双层膜结构。
2.试从杂化方式角度解释碳纳米管具有高强度的原因。 答案 碳纳米管中碳原子采取sp2杂化，相比sp3杂化，sp2杂化中s轨道成 分比较大，形成的共价键键长短，共价键更牢固，因而碳纳米管具有高 强度。
北师版生物七年级上册第3章第3节《细胞通过分裂而增殖》教学设计(第1课时)
第3章细胞第3节细胞通过分裂而增殖（第1课时）安徽淮南龙湖中学郁洪涛一、教学分析“细胞通过分裂而增殖”是“细胞”这一章的结束内容，是在学生认识了细胞的结构与功能后，进一步研究细胞的增殖过程。
学习的内容主要围绕与学生共同探究：“细胞为什么这么小？”这个问题展开。
教学组织可以通过两个活动：“研究细胞体积与表面积的关系”及“研究细胞大小与物质扩散的关系”加以解决，让学生通过活动理解细胞的大小与其物质代谢的关系，进一步分析出细胞不能无限长大的原因。
二、学情分析七年级学生思维活跃，敢于质疑且具有一定的逻辑思维能力，但还不能完全离开实物的支持，且以往学习中较少涉及细胞知识，同时学生在学习过程中由于观察、操作和分析能力的差异会产生不同层次的学习效果。
而且七年级学生对“细胞大小与外界物质扩散的关系”的理解有一定难度，因此本节课程设计通过教师引导，学生自主学习探究活动，来提高课堂效率。
三、核心素养用模型实验代替研究对象，进行分析推理，从复杂的生物学问题中提取主要因素进行探索，最终归纳出生物学规律。
四、设计思路（一）教材处理教材上的第一个活动“研究细胞体积与表面积的关系”，教学时可以引导学生自己计算和分析处理数据，并思考活动中安排的几个问题。
通过立方体模型与细胞的比较，发现、思考并解决问题，通过对活动的体验与理解，形成知识的联系和迁移。
对微观世界的细胞分裂过程，教学时不能仅仅依靠教材上的图片，特别是在讲解细胞核内遗传物质在分裂过程中的变化情况时，可以借助一些动画和视频（如“细胞分裂的延时摄影”等）素材，使抽象的学习内容不仅生动有趣，而且更加具体化，便于学生的理解和掌握。
对于动、植物细胞分裂过程图，要组织好学生进行观察，通过比较和区别，明确细胞功能上的不同与动、植物细胞结构上的差异有关，及生物体的结构与功能相适应。
细胞分裂的意义主要通过师生间的互动讨论，引导学生进行自主归纳和总结。
教学时加入有关“癌细胞的分裂”的相关内容，有助于学生辩证地看待细胞分裂。
人教高中化学选择性必修1第3章第3节 第1课时 盐类的水解
第三节盐类的水解第1课时盐类的水解基础巩固1.下列各方程式中,属于水解反应的是()。
A.CO2+H2O H2CO3B.OH-+HS-S2-+H2OC.HS-+H2O H3O++S2-D.S2-+H2O HS-+OH-答案:D2.下列说法中正确的是()。
A.HC O3-在水溶液中只电离,不水解B.硝酸钠溶液水解后呈中性C.可溶性的铝盐都能发生水解反应D.可溶性的钠盐都不发生水解反应答案:C解析:HC O3-既能发生电离又能发生水解,HC O3-H++C O32-,HC O3-+H2OH2CO3+OH-,A项错误;NaNO3不发生水解,B项错误;弱酸对应的钠盐可发生水解,如Na2CO3可发生水解反应,D项错误;Al3+属于弱碱的阳离子,一定能水解,C项正确。
3.在常温下,纯水中存在电离平衡H2O H++OH-,如要使水的电离程度增大,并使c(H+)>c(OH-),应加入的物质是()。
A.NaHSO4B.KAl(SO4)2C.NaHCO3D.CH3COONa答案:B解析:NaHCO3、CH3COONa水解,使水的电离程度增大,但溶液均呈碱性,c(H+)<c(OH-),不符合题意;NaHSO4电离出的H+抑制了水的电离;KAl(SO4)2电离的Al3+水解,能促进水的电离,使溶液中c(H+)>c(OH-)。
4.如图所示是某离子X的水解过程示意图,则离子X可能是()。
A.C O32-B.HC O3-C.Na+D.N H4+答案:D解析:N H4++H2O NH3·H2O+H+。
5.下列说法不正确的是()。
A.同温下,0.01 mol·L-1的NaHCO3溶液的pH小于0.01 mol·L-1的NaClO溶液的pHB.常温下,pH=4的溶液中水电离出的c(H+)一定为1×10-4 mol·L-1C.盐类水解反应一般为吸热反应D.NaHSO3溶液显酸性是因为HS O3-的电离程度大于其水解程度答案:B解析:常温下,pH=4的溶液可能为酸溶液也可能为水解呈酸性的盐溶液等,水电离出的c(H+)可能为1×10-10 mol·L-1或1×10-4 mol·L-1。
高中化学必修一人教版第三章 第一节 第三课时 铁的氢氧化物课件 (19张)
1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表 意功能 和美学 功能无 法截然 分开。 汉字一 直保持 着对称 平衡的 形态， 与其最 初扮演 的“饰 ”的角 色有相 当关系 。如果 没有在 青铜器 上度过 自己的 童年， 中国的 书法艺 术很可 能跳不 出美术 字的窠 臼，无 从获得 那种自 由奔放 的生命 感和力 量感。 2.对于这种能力，人们普遍存在一种 疑问， 即为什 么只有 一部分 人会发 生联觉 现象。 一些人 用基因 来解释 这个问 题。有 研究者 已经注 意到， 如果一 个家族 中有一 人具有 联觉能 力，那 么很可 能会出 现更多 这样的 人。
高中化学必修一人教版（2019）第三 章 第一节 第三课时 铁的氢氧化物课件 (共19张PPT)
高中化学必修一人教版（2019）第三 章 第一节 第三课时 铁的氢氧化物课件 (共19张PPT)
总结：
铁的氢氧化物
色态 水溶性
制法
Fe(OH)2
白色固体 不溶
FeCl2+2NaOH= Fe(OH)2↓+2NaCl
3.科学研究指出，联觉现象大多出现 在数学 较差的 人身上 ，此外 ，左撇 子、方 向感较 差以及 有过预 知经历 的人也 通常会 出现联 觉现象 。也有 人认为 ，联觉 能力与 一个人 的创造 力有关 ，许多 著名的 科学家 和艺术 家都具 备联觉 能力。 4.联觉现象对于人类认知和意识行为 的研究 ，具有 特殊意 义。许 多专家 指出， 联觉现 象的研 究为找 到比喻 和语言 能力的 神经学 基础打 开了大 门。一 些针对 联觉现 象的研 究提出 ，使声 音和物 体形状 之间建 立联系 的能力 可以成 为语言 和抽象 思维发 展的一 粒种子 。
4Fe(OH)3 红褐色固体
不溶 FeCl3+3NaOH=
高中化学鲁科版选修三课件：第1章 第3节 第1课时 电离能及其变化规律(24张PPT)
D．Cl、Br、I
解析：同周期元素从左到右，第一电离能在总体上呈现从小到
大的变化趋势，同主族元素，从上到下，第一电离能逐渐减小。
答案：B
3．某主族元素原子的第一、二、三、四各级电离能依次为： 899 kJ·mol － 1 、 1 757 kJ·mol － 1 、 14 840 kJ·mol － 1 、 18 025 kJ·mol－1，试分析该元素所在的族序数为 ( )
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/192021/11/192021/11/192021/11/19
元素第一电离能的变化规律及其影响因素 1．第一电离能－原子序数图
1．元素第一电离能周期性变化规律中的特例 ⅡA 族元素原子最外电子层的 s 轨道处于全充满状态，p 轨道 处于全空状态，ⅤA 族元素原子最外电子层的 p 轨道处于半充满状 态，根据洪特规则的特例，二者均属于相对稳定的状态，故这两个 主族的元素原子相对较难失去第一个电子，第一电离能分别比同周 期相邻元素的第一电离能都高，属于电离能周期性变化的特例。例 如 I1(Na)＜I1(Mg)、I1(Mg)＞I1(Al)；I1(Si)＜I1(P)、I1(P)＞I1(S)。
(1)电子离核越远，能量越高，电离能越_小___(填“大”或“小”)；阳离
子核电荷数越高，再失去电子时，电离能越_大___(填“大”或“小”)。 解析：(1)电子离核越远，能量越高，受原子核的引力越小，失去电
子越容易，则电离能越小。阳离子核电荷数越高，离子半径越小，
原子核对核外电子的引力越大，失电子越难，则电离能越大。
高中数学必修一 第3章 3.1 3.1.2 第2课时 分段函数
第2课时 分段函数学习 目 标核 心 素 养1.了解分段函数的概念，会求分段函数的函数值，能画出分段函数的图象．(重点，难点)2．能在实际问题中列出分段函数，并能解决有关问题．(重点、难点) 3．通过本节内容的学习，使学生了解分段函数的含义，提高学生数学建模、数学运算的能力．(重点)1.通过分段函数求值问题培养数学运算素养．2．利用分段函数解决实际问题，培养数学建模素养．分段函数如果函数y ＝f (x )，x ∈A ，根据自变量x 在A 中不同的取值范围，有着不同的对应关系，则称这样的函数为分段函数．思考：分段函数是一个函数还是几个函数？ 提示：分段函数是一个函数，而不是几个函数．1．下列给出的式子是分段函数的是( ) ①f (x )＝⎩⎨⎧x 2＋1，1≤x ≤5，2x ，x <1.②f (x )＝⎩⎨⎧x ＋1，x ∈R ，x 2，x ≥2.③f (x )＝⎩⎨⎧2x ＋3，1≤x ≤5，x 2，x ≤1.④f (x )＝⎩⎨⎧x 2＋3，x <0，x －1，x ≥5.A ．①②B ．①④C ．②④D ．③④B [结合分段函数的定义可知①④是分段函数，②③中不同对应关系的定义域有重叠部分，故选B.]2．函数y ＝⎩⎨⎧x ，x ≥0，－x ，x ＜0的值域是________．[答案] [0，＋∞)3．函数f (x )＝⎩⎨⎧x ＋1，x ≤1，－x ＋3，x >1，则f (f (4))＝________.0 [∵f (4)＝－4＋3＝－1，f (－1)＝－1＋1＝0， ∴f (f (4))＝f (－1)＝0.]分段函数的求值问题【例1】已知函数f (x )＝⎩⎨⎧x ＋1，x ≤－2，x 2＋2x ，－2<x <2，2x －1，x ≥2.(1)求f (－5)，f (－3)，f ⎝ ⎛⎭⎪⎫f ⎝ ⎛⎭⎪⎫－52的值；(2)若f (a )＝3，求实数a 的值．[解] (1)由－5∈(－∞，－2]，－3∈(－2,2)，－52∈(－∞，－2]，知f (－5)＝－5＋1＝－4，f (－3)＝(－3)2＋2×(－3)＝3－2 3. ∵f ⎝ ⎛⎭⎪⎫－52＝－52＋1＝－32， 而－2<－32<2，∴f ⎝ ⎛⎭⎪⎫f ⎝ ⎛⎭⎪⎫－52＝f ⎝ ⎛⎭⎪⎫－32＝⎝ ⎛⎭⎪⎫－322＋2×⎝ ⎛⎭⎪⎫－32＝94－3＝－34. (2)当a ≤－2时，a ＋1＝3， 即a ＝2>－2，不合题意，舍去． 当－2<a <2时，a 2＋2a ＝3， 即a 2＋2a －3＝0. ∴(a －1)(a ＋3)＝0， 解得a ＝1或a ＝－3. ∵1∈(－2,2)，－3∉(－2,2)， ∴a ＝1符合题意．当a ≥2时，2a －1＝3，即a ＝2符合题意． 综上可得，当f (a )＝3时，a ＝1或a ＝2.1．分段函数求函数值的方法：(1)确定要求值的自变量属于哪一段区间．(2)代入该段的解析式求值，直到求出值为止．当出现f (f (x 0))的形式时，应从内到外依次求值．2．已知函数值求字母取值的步骤： (1)先对字母的取值范围分类讨论． (2)然后代入不同的解析式中． (3)通过解方程求出字母的值．(4)检验所求的值是否在所讨论的区间内．提醒：求某条件下自变量的值时，先假设所求的值在分段函数定义区间的各段上，然后相应求出自变量的值，切记代入检验．1．函数f (x )＝⎩⎨⎧x －3，x ≥10，f (f (x ＋5))，x <10，则f (7)＝________.8 [∵函数f (x )＝⎩⎨⎧x －3，x ≥10，f (f (x ＋5))，x <10，∴f (7)＝f (f (12))＝f (9)＝f (f (14))＝f (11)＝8.]分段函数的解析式【例2】 如图所示，已知底角为45°的等腰梯形ABCD ，底边BC 长为7 cm ，腰长为2 2 cm ，当垂直于底边BC (垂足为F )的直线l 从左至右移动(与梯形ABCD 有公共点)时，直线l 把梯形分成两部分，令BF ＝x ，试写出左边部分的面积y 关于x 的函数解析式，并画出大致图象．[思路点拨] 可按点E 所在的位置分E 在线段AB ，E 在线段AD 及E 在线段CD 三类分别求解．[解] 过点A ，D 分别作AG ⊥BC ，DH ⊥BC ，垂足分别是G ，H . 因为四边形ABCD 是等腰梯形，底角为45°，AB ＝2 2 cm ，所以BG ＝AG ＝DH ＝HC ＝2 cm ， 又BC ＝7 cm ，所以AD ＝GH ＝3 cm. (1)当点F 在BG 上，即x ∈[0,2]时，y ＝12x 2； (2)当点F 在GH 上，即x ∈(2,5]时，y ＝x ＋x －22×2＝2x －2；(3)当点F 在HC 上，即x ∈(5,7]时，y ＝S 五边形ABFED ＝S 梯形ABCD －S Rt △CEF ＝12(7＋3)×2－12(7－x )2＝－12(x －7)2＋10.综合(1)(2)(3)，得函数的解析式为y ＝⎩⎪⎨⎪⎧12x 2，x ∈[0，2]，2x －2，x ∈(2，5]，－12(x －7)2＋10，x ∈(5，7].图象如图所示．1．当目标在不同区间有不同的计算表达方式时，往往需要用分段函数模型来表示两变量间的对应关系，而分段函数图象也需要分段画．2．通过本例让学生初步尝试用分段函数解决实际问题的意识，培养学生的建模素养．2．某市“招手即停”公共汽车的票价按下列规则制定： (1)5公里以内(含5公里)，票价2元；(2)5公里以上，每增加5公里，票价增加1元(不足5公里按照5公里计算)．如果某条线路的总里程为20公里，请根据题意，写出票价与里程之间的函数解析式，并画出函数的图象．[解] 设票价为y 元，里程为x 公里，定义域为(0,20]． 由题意得函数的解析式如下：y ＝⎩⎨⎧2，0<x ≤5，3，5<x ≤10，4，10<x ≤15，5，15<x ≤20.函数图象如图所示：分段函数的图象及应用[探究问题]1．函数f (x )＝|x －2|能用分段函数的形式表示吗？能否作出其图象？ 提示：能．f (x )＝⎩⎨⎧x －2，x ≥2，2－x ，x <2.函数f (x )的图象如图所示．2．结合探究点1，你能说一下画含有绝对值的函数图象的方法吗？ 提示：含有绝对值的函数，要作出其图象，首先应根据绝对值的意义去掉绝对值符号，将函数转化为分段函数，然后分段作出函数图象．【例3】 已知函数f (x )＝1＋|x |－x2(－2<x ≤2)． (1)用分段函数的形式表示f (x )； (2)画出f (x )的图象； (3)写出函数f (x )的值域．[思路点拨] (1)分－2<x <0和0≤x ≤2两种情况讨论，去掉绝对值可把f (x )写成分段函数的形式；(2)利用(1)的结论可画出图象；(3)由(2)中得到的图象，找到图象最高点和最低点的纵坐标，可得值域． [解] (1)当0≤x ≤2时，f (x )＝1＋x －x2＝1， 当－2<x <0时， f (x )＝1＋－x －x2＝1－x ，∴f (x )＝⎩⎨⎧1，0≤x ≤2，1－x ，－2<x <0.(2)函数f (x )的图象如图所示．(3)由(2)知，f (x )在(－2,2]上的值域为[1,3)．把本例条件改为“f (x )＝|x |－2”，再求本例的3个问题． [解] (1)f (x )＝|x |－2＝⎩⎨⎧x －2，x ≥0，－x －2，x <0.(2)函数的图象如图所示．(3)由图可知，f (x )的值域为[－2，＋∞)．分段函数图象的画法作分段函数的图象时，分别作出各段的图象，在作每一段图象时，先不管定义域的限制，作出其图象，再保留定义域内的一段图象即可，作图时要特别注意接点处点的虚实，保证不重不漏.1．分段函数是一个函数，而不是几个函数．2．分段函数求值要先找准自变量所在的区间；分段函数的定义域、值域分别是各段函数的定义域、值域的并集．3．分段函数的图象分段函数有几段，它的图象就由几条曲线组成．在同一直角坐标系中，根据分段函数每段的定义区间和表达式依次画出图象，要注意确定每段图象的端点是空心点还是实心点，各段函数图象组合到一起就可得到整个分段函数的图象．1．思考辨析(1)分段函数由几个函数构成．( )(2)函数f (x )＝⎩⎨⎧x ＋1，x ≤1，－x ＋3，x >1是分段函数．( )[答案] (1)× (2)√2．设函数f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧x 2＋1，x ≤1，2x，x >1，则f (f (3))＝( )A.15 B ．3 C.23 D.139 D [∵f (3)＝23≤1，∴f (f (3))＝⎝ ⎛⎭⎪⎫232＋1＝139.]3．函数y ＝f (x )的图象如图所示，则其解析式为________．f (x )＝⎩⎨⎧2x ，0≤x ≤1，2，1<x <2，3，x ≥2[当0≤x ≤1时，设f (x )＝kx ，又过点(1,2)，故k＝2，∴f (x )＝2x ；当1<x <2时，f (x )＝2；当x ≥2时，f (x )＝3.综上f (x )＝⎩⎨⎧2x ，0≤x ≤1，2，1<x <2，3，x ≥2.]4．已知f (x )＝⎩⎨⎧x 2，－1≤x ≤1，1，x >1或x <－1.(1)画出f (x )的图象； (2)求f (x )的定义域和值域．[解] (1)利用描点法，作出f (x )的图象，如图所示．(2)由条件知，函数f(x)的定义域为R.由图象知，当－1≤x≤1时，f(x)＝x2的值域为[0,1]，当x>1或x<－1时，f(x)＝1，所以f(x)的值域为[0,1]．。
高一生物《必修1_第3章第3节》
第三章细胞的基本结构第3节细胞核——系统的控制中心周亚平 402班教学目标：知识目标：简述细胞核的结构和功能；初步学会进行实验结果分析；能力目标：通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系；通过对实验过程的描述，领悟实验追求的严谨性，培养探究性的实验精神；情感态度与价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；在合作与交流中分享解决问题后的愉悦；教学重点：细胞核的结构和功能；染色质和染色体的关系；教学难点：领悟细胞核是遗传信息；理解细胞核是细胞生命系统的控制中心；教学方法：实验探究法，讨论法，提问法，讲授法。
课时安排：1课时；教学过程：新课导入：细胞是一个大工厂，细胞器是各个车间，那么，细胞核是这个工厂里的什么呢？我们来发挥一下想象把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？（学生回答合理即可。
）新课教学：展示课题：细胞核——系统的控制中心。
那么细胞核是如何控制细胞的生命活动的？也就是细胞核的功能是什么呢？一、细胞核的功能：（一）克隆羊多莉的实验：“多莉羊”对于同学们来说并不陌生，请同学们能不能讲述一下“多莉羊”是怎么来的。
提问：克隆羊的实验说明了细胞核具有什么功能？（生物体性状的遗传主要由细胞核决定。
）布置学生阅读教材P52—53资料分析。
（二）黑白美西螈的核移植实验请学生描述实验过程。
提问：这个实验说明了细胞核具有什么功能？（美西螈的肤色是由细胞核控制的。
）（三）蝾螈受精卵的横缢实验结合教材图片，教师描述本实验过程：科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。
这样，就相当于把一个受精卵分裂成了实验组和对照组两部分，实验组上无核的一半，而对照组是有核的一半，那么产生的结果是什么呢？由此，我们可以得出什么结论？提问：这个实验的前半部分．．．．说明了细胞核具有什么功能？（说明细胞核控制细胞的分裂分化。
）那么是否真的是这样呢？我们继续往后看。
高一化学第1章 第3节 第1课时 物质的量及其单位—摩尔 摩尔质量
可以表示为
()
A．12a/b
B．12b/a
C．bNA
D．aNA
[解析]
Ar(R)＝
b 1
g
＝12a b，B项正确；
12a g
M(R)＝b g·NA mol－1＝bNA g·mol－1，
Ar(R)＝bNA，C项正确。
[答案] BC
已知3.01×1023个X气体分子的质量为16 g，则X气体的摩尔质
量是
A．6 g H2；B.0.5 mol CO2；C.1.204×1024个HCl分子； D.98 g H2SO4；E.92 g乙醇(C2H5OH)；F.4℃时9 mL水[4℃时水 的密度：ρ(水)＝1 g·mol－1]
[解析] 列表计算各项物质的相关物理量。
质量/g 物质的量/mol 分子个数 原子个数
解析：A项，1 mol OH－的质量为17 g；B项，CO2的摩尔 质量为44 g·mol－1；C项，铁原子的摩尔质量与其相对原子
质量不相等；D项，由M＝m(原子)·NA⇒m(原子)＝NMA 答案：D
4．若1g CO2中含有x个原子，则阿伏加德罗常数可表示为
()
1 A.44
mol－1
x B.22
mol－1
H2
6
3
CO2
22
0.5
HCl
73
2
H2SO4
98
1
C2H5OH
92
2
H2O
9
0.5
[答案] A A E D
3NA 0.5NA 2NA
NA 2NA 0.5NA
6NA 1.5NA 4NA 7NA 18NA 1.5NA
物理量之间的换算： (1)要明确各物理量与物质的量的关系。 (2)找出联系各物理量的公式，注意单位的换算。 (3)注意公式应用的条件，物质的组成等。
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[规律方法]
常见水解的弱离子
＋ ＋ ＋ ＋
(1)弱碱阳离子：NH4 、Al3 、Fe3 、Cu2 等。
2 2 (2)弱酸根离子：CO2 、 HCO 、 AlO 、 SO 、 S 、HS 、 3 3 2 3
－ － － － － － － ClO－、CH3COO－、F－、SiO2 3 等。
(4)× (5)×
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3 ．常温下 pH ＝ 5 的某水溶液中水的电离程度与纯水中水
的电离程度相比较是( A．小 ) B．大
C．相等
D．不能确定
解析：pH＝5的溶液若是某酸的溶液，该溶液中水的电离 程度小于纯水，若是某盐的溶液，该溶液中水的电离程度大于 纯水。 答案：D
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一、盐类水解的实质、规律及影响因素
1．盐类水解的实质 在溶液中盐电离出来的离子 ( 弱碱的阳离子或弱酸的阴离
子)结合水电离出的OH－或H＋，破坏了水的电离平衡，促进了
向生成碱的方向移动，溶液碱性增强 生成红褐色沉淀，有气泡产生
氯化铁溶液与碱反应生成红褐色氢氧化铁沉淀，减小溶液 中 OH－浓度，促进碳酸钠水解，并产生二氧化碳 ④溶液颜色变浅，有白色沉淀生成 加入 BaCl2 后生成
－ BaCO3 沉淀，降低了 CO2 3 浓度，使水解程度减弱，红色变浅
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BC BD
pH＜7⇒电离程度：BOH＜HC pH＝7⇒电离程度：BOH＝HD
综上可知，电离程度：HC＝AOH＞HD＝BOH，即酸性： HC＞HD，碱性 AOH＞BOH。
答案：A
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1 ．“三酸”、“两碱”指的是 H2SO4 、 HCl 、 HNO3 和 NaOH、Na2CO3，其中有一种物质不符合“酸”“碱”标准的 Na2CO3 。 是_________
c(H＋)≠c(OH－) 。 2．溶液具有酸性或碱性的本质原因是_______________
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(3)盐溶液呈现一定的酸碱性：
酸 性 强酸弱碱盐 ―→____ 碱 性 强碱弱酸盐 ―→____
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3．特点 中和反应 互为可逆反应。 (1)与__________ 吸 热反应。 (2)是___ 小。 (3)水解程度___ (4)符合化学平衡移动原理。
第三章 水溶液中的离子平衡
第三节 盐类的水解 第一课时 盐类的水解
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1．了解盐类水解的原理；掌握盐类水解方程式的书写。 2．了解影响盐类水解平衡的因素。
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2－ 溶液中 CO3 浓度，减弱了碳酸钠水解程度，溶液碱性减弱，
红色变浅。
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答案：①溶液变红色 ＋HCO－ 3 ，溶液呈碱性
2－ 碳酸钠水解，CO3 ＋H2O OH－
②红色变深
加热，碳酸钠水解平衡 ③溶液红色变浅，同时
＋
Al3 ＋3H2O Al(OH)3＋3H 。
＋ ＋
4．某些盐溶液在混合时，一种盐的阳离子和另一种盐的 阴离子，在一起都发生水解，相互促进对方的水解，水解趋于 完全。可用“===”连接反应物和生成物，水解生成的难溶物或 挥发性物质可加“↓”或“↑”等。
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例如：将 Al2(SO4)3 溶液和 NaHCO3 溶液混合，立即产生 白色沉淀和大量气体，离子方程式为
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1．连一连
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2．判断正误，正确的划“√”，错误的划“×”。 (1) 在 0.1 mol· L － 1 的 CH3COONa 溶 液 中 ， c(Na ＋ ) ＝ c(CH3COO－)。( ) ) )
水的电离平衡向电离的方向移动 使溶液中 c(H＋)＞c(OH－)，溶液呈酸性
＋ NH＋ ＋ H O NH · H O ＋ H 4 2 3 2
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(2)CH3COONa溶液
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[特别提醒]
盐类水解反应的特点
(1)可逆的反应：盐类水解后生成酸和碱，即盐类的水解反 应是酸碱中和反应的逆反应。 中和 酸＋碱 盐＋水 水解 但中和反应一般是不可逆的。 (2)吸热反应。 (3)微弱的过程。 (4)动态的过程——盐类的水解平衡。
2 3
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2．盐溶液呈现酸碱性的原因
(1)NH4Cl溶液
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理论解释 平衡时溶液 的酸碱性 总离子方程式
－ NH＋ 和 OH 结合生成弱电解质 NH3· H2O，使 4
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理论解释
CH3COO－和 H＋结合生成弱电解质 CH3COOH，使水的电离平衡向电离方向移动
＋ －
平衡时的酸碱性 使溶液中 c(H )＜c(OH )，溶液呈碱性 CH3COO－＋H2O CH3COOH＋OH－
总离子方程式
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弱酸弱碱盐
强酸强碱盐
向右移
无移动
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(2)盐对应的酸(或碱)越弱，水解程度越大，溶液碱性(或酸 性)越强。如相同浓度的Na2CO3和NaHCO3溶液的pH前者大于
后者。
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_______，原因是________； ④若再向该溶液中滴入过量的氯化钡溶液，观察到的现象 是________，原因是________。
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解析：本题考查盐类水解的影响因素的综合运用能力。碳 酸钠属于弱酸强碱盐，水解呈碱性： Na2CO3＋H2O NaOH ＋NaHCO3，水解反应是吸热反应：①碳酸钠水解，溶液呈碱 性，碱使酚酞试液变红色；②加热促进碳酸钠水解，溶液碱性 更强，所以溶液颜色变深；③氯化铁溶液与碱反应生成氢氧化 铁沉淀，减小了溶液中 OH－浓度，促进碳酸钠水解，且生成 红褐色的氢氧化铁， 并产生二氧化碳， 相当于发生双水解反应； ④向溶液中加入过量的氯化钡溶液，生成碳酸钡沉淀，降低了
－ 第一步水解为主，如 CO2 3 水解的离子方程式为： － － － CO2 ＋ H O HCO ＋ OH (主要)； 3 2 3
HCO3 ＋H2O H2CO3＋OH (次要)。
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－
－
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3．多元弱碱的阳离子水解的离子方程式较复杂，中学阶 段只要求一步写到底即可。如 Al3 水解的离子方程式常写成：
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二、盐类的水解 1．定义 H＋或OH－ 盐溶于水电离出来的阴、阳离子与水电离出来的________ 弱电解质 的反应。 结合生成___________
2．结果
(1)生成弱酸或弱碱，_____ 促进 了水的电离。 减小 。 (2)盐的物质的量浓度_____
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[针对训练]1.由一价离子组成的四种盐： AC、BD、AD、
BC的1 mol·L－1的溶液，在室温下前两种溶液的pH＝7，第三 种溶液pH＞7，最后一种溶液pH＜7，则( A 碱性 AOH＞BOH B AOH＜ BOH C AOH＞ BOH ) D AOH＜BOH
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(3)NaCl 溶液 H2O H ＋OH