几和第几的教案张永杰
一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几丨苏教版
一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识和理解数字“几”和“第几”的概念，并能在实际情境中正确运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作和游戏，培养学生观察事物、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作精神和创新意识。
教学内容1. 数字“几”：理解数字“几”表示数量，如“3个苹果”中的“3”。
2. 数字“第几”：理解“第几”表示顺序，如“第3个苹果”。
教学重点与难点1. 教学重点：区分“几”和“第几”的不同，并能在具体情境中正确运用。
2. 教学难点：理解“第几”的顺序概念，并能在实际中应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、PPT课件、实物模型。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生说出实物的数量，引入“几”的概念。
2. 探究活动：- 小组活动：学生分组，每组选出一个代表，用数字卡片表示“几”。
- 实物操作：学生用实物模型，模拟“第几”的顺序。
3. 游戏环节：设计一个“找不同”的游戏，让学生找出“几”和“第几”的不同。
4. 总结讲解：通过PPT总结“几”和“第几”的概念，讲解其不同点。
5. 练习环节：学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 认识“几”和“第几”2. 内容：- “几”：表示数量- “第几”：表示顺序3. 示例：用数字卡片展示“3个苹果”和“第3个苹果”作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 实践作业：让学生在家中找出“几”和“第几”的例子，并记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过课堂观察和作业检查，评估学生对“几”和“第几”的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
（注：本文档内容为示例，实际教学设计应根据具体教学环境和学生情况调整。
）重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生主动参与、探究、合作学习的过程，是学生理解和掌握知识的关键环节。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。
4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。
课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。
3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
教案：认识几和第几一年级上册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
教学内容：1. 认识数字1-10，能够用数字表示物体的个数。
2. 认识物体的排列顺序，能够用“第几”来表示物体的位置。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 教学难点：让学生理解数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、物体模型、磁性黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入新课- 利用数字卡片引导学生复习数字1-10。
- 通过提问方式检查学生对数字的掌握情况。
2. 探究新知- 利用物体模型让学生观察并数出物体的个数。
- 引导学生用数字表示物体的个数。
- 利用磁性黑板展示物体的排列顺序，引导学生用“第几”来表示物体的位置。
3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察并数出物体的个数，用数字表示出来。
- 让学生分组进行实践操作，观察物体的排列顺序，用“第几”来表示出来。
4. 交流分享- 让学生分组进行交流分享，分享自己的观察和发现。
- 引导学生总结数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
5. 总结提升- 引导学生总结本节课的学习内容，让学生用自己的话进行总结。
- 提问学生是否有不理解的地方，进行解答和指导。
板书设计：1. 在磁性黑板上用粉笔写出数字1-10。
2. 在磁性黑板上用粉笔写出“第几”。
3. 在磁性黑板上用粉笔写出数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
作业设计：1. 让学生完成练习本上的练习题，巩固对数字的认识和物体排列顺序的理解。
《认识几和第几》教案
（4）关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予个别辅导，帮助他们突破难点。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、交流想法，确保学生对本节课的重点和难点知识有全面、深入的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识几和第几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数和排队的情况？”（如：玩捉迷藏时，你们是怎么确定谁先被抓到的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字和序数的奥秘。
（1）数数：能从1数到10，理解数字的先后顺序。
（2）识数：认识10以内的数字，知道每个数字代表的数量。
（3）序数：理解第几的含义，能正确使用序数词描述位置和顺序。
（4）应用：能将所学知识应用于实际情境，解决生活中的问题。
二、核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力：通过观察和操作，让学生从具体情境中抽象出数字概念，理解数的内涵，为后续数学学习奠定基础。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们学习了《认识几和第几》这一章节。通过教学活动的开展，我发现学生们在数字和序数的学习上存在一些问题和亮点。
首先，学生们在理解数字与数量的对应关系上还存在一定的困难。在数数活动中，部分学生不能很好地将数字与具体的物体数量对应起来。为了帮助学生克服这一困难，我在教学中增加了实物操作环节，让学生亲自触摸和点数物体，从而加深对数字意义的理解。
举例：在看到3个苹果时，部分学生可能会将其与数字“4”混淆。
（2）序数词的使用：学生对于序数词的用法掌握不够熟练，容易在使用时出错。
几和第几教案
几和第几教案教案标题：几和第几教案教学目标：1. 学生能够正确理解和使用汉语中的“几”和“第几”这两个词语。
2. 学生能够在日常生活中正确运用“几”和“第几”进行提问和回答。
教学重点：1. 学会正确使用“几”和“第几”。
2. 学会用“几”提问数量，用“第几”提问顺序。
教学难点：学会用“几”和“第几”提问和回答不同类型的问题。
教学准备：1. 教师准备一些图片或物品，用于示范和练习。
2. 准备一些练习题和活动，以巩固学生对“几”和“第几”的理解和运用。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示一些图片或物品，用“几”提问学生，例如：“这是几只猫？”2. 学生回答后，教师解释“几”的用法，指出它用于提问数量。
Step 2：学习“几”的用法1. 教师出示一些图片或物品，用“几”提问学生，例如：“教室里有几个窗户？”2. 学生回答后，教师指出“几”可以用于提问数量，例如问人数、数量等。
Step 3：学习“第几”的用法1. 教师出示一些图片或物品，用“第几”提问学生，例如：“你是班级里的第几个学生？”2. 学生回答后，教师解释“第几”的用法，指出它用于提问顺序。
Step 4：巩固练习1. 教师出示一些图片或物品，让学生用“几”或“第几”提问其他同学。
2. 学生之间进行提问和回答练习，教师进行指导和纠正。
Step 5：拓展活动1. 教师设计一些情景对话，让学生运用“几”和“第几”进行提问和回答。
2. 学生分组进行角色扮演，展示他们在不同情景下的运用能力。
Step 6：总结和评价1. 教师与学生共同总结“几”和“第几”的用法和区别。
2. 学生进行自我评价，指出自己在学习过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中观察和记录使用“几”和“第几”的场景，加深理解和运用。
2. 学生可以设计一些小练习或游戏，巩固和拓展对“几”和“第几”的掌握。
教学资源：1. 图片或物品2. 练习题和活动设计教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性和流利度。
几和第几教案.doc
二、探求新知1、初步感知师：带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？学生自由发表议论。
鼓励学生提出多种答案并指派学生上台结合例图叙述数的方向。
教师对学生的叙述加以正确评价明确数的方向。
2、提出“排在第5的是谁”小组互相说说指名上台结合主题图进行叙述。
3、提问“谁来说说排在前个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人?排在第3个的是谁?排在第4个的是谁?小组讨论指名回答由学生互相作出评价。
发散思维应用新知。
提出问题“根据图意用我们刚才所学的新知识你还可以怎样说”小组互相说说指名上台叙述。
学生互相加以评价教师作出正确的解释。
5、归纳总结，有序表达：图上有5个人，排在第一的是.....新知、三、想想做做巩固理解1.动手摆一摆,学生自己动手。
2.出示灯笼图学生看图教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色第一行涂4个，第二行涂第4个。
”学生动手操作，教师巡视辅导注意涂色方法指导。
3. 出示楼层图学生看图。
教师提问“请告诉我小红住在第几层楼”学生动手操作，结合图画汇报结果。
同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始。
完成后让学生说说自己家住在第几层楼。
4.出示小猴子捞月亮的图学生说说图意。
提问：（1）同学们图中一共有几只猴子?（2）戴帽子的是第几只？鼓励大家发表意见并且说出从哪个方位开始数起引导学生说出从上往下数第几或者从下往上数第几。
出示小动物赛车图提问（1）同学们4号车的前面有几辆车？(2)4号车的前面是几号车?发散思维“根据图意和所学知识你还能说出什么”四课堂小结：今天学了什么知识?把自己在组里面排第几有几个人告诉父母知道。
《几和第几》数学教案
《几和第几》数学教案《几和第几》数学教案【教学内容】第几（第18页的教学内容），完成第22页的第7、9、10题【教学目标】几和第几第三单元优秀教案设计1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重、难点】理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
【教具准备】实物投影仪【教学过程】一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。
（动物园的售标处，井然有序的排队买票）3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）二、探求新知（一）初步感知1、教师提问：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了/soft/，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？（二）进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。
几和第几教案
几和第几教案第几教案：第3课时教学内容：数学教学目标：1. 学生能够运用数学知识解决简单的加法和减法问题。
2. 学生能够理解并应用数轴上的正数和负数。
教学重点：数轴上的正数和负数教学准备：1. 教师准备一些数轴图示。
2. 教师准备一些简单的加法和减法算式。
3. 教师准备一些小板书。
教学过程：一、引入新课（5分钟）教师出示一副数轴图示给学生，询问学生所见，引导学生理解数轴的概念。
然后教师继续出示更多的数轴图示，让学生在数轴上找出正数和负数。
引导学生发现负数是在数轴的左边，正数在数轴的右边。
教师再出示一些加法和减法算式，让学生根据数轴上的正数和负数来解决问题。
二、实际操作（15分钟）教师给每位学生发放一张练习纸，让学生根据所给的算式，在数轴上标出答案。
教师巡视学生的操作情况，及时纠正错误。
学生完成练习后，教师随机点名学生回答并解释答案。
三、拓展活动（20分钟）教师让学生自由组合成小组，每个小组选择一个代表到前面向全班展示他们所标出的答案。
其他学生可以提出问题或者分享自己的思路。
教师在黑板上记录学生提出的问题，以备后续解答。
四、总结归纳（10分钟）教师根据学生在拓展活动中提出的问题，进行解答和总结。
教师通过让学生参与讨论和分享，促进学生对所学知识的理解和消化。
五、作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生在作业中运用数轴上的正数和负数来解决问题。
并要求学生在下节课之前完成作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确理解数轴上的正数和负数，并能够应用数轴解决简单的加法和减法问题。
教师在教学过程中充分引导学生的思考和讨论，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在拓展活动中，学生通过分享和解答问题，加深了对知识的理解和掌握。
教师在课后还可以对学生的书面作业进行检查，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
总之，本节课教学效果良好，值得肯定。
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几和第几
张永杰
教学内容：第几（第18页的教学内容），完成第22页的第7、9、10题
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
教具准备：实物投影仪
教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流：今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
（动物园的售标处，井然有序的排队买票）
3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）
二、探求新知
（一）初步感知
1、教师提问：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？
（二）进一步体会基数、序数的含义
1、请几位同学上讲台
（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？
五：总结：通过今天的学习你能不能分清楚几个和第几个呢？。