统编版二年级下册第五单元《亡羊补牢》教学设计
亡羊补牢教学设计优秀教案
亡羊补牢教学设计优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 学会本课的生字新词，理解“亡、牢、街坊、后悔”等词语的意思。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会故事蕴含的道理。
- 引导学生抓住关键词句，进行自主、合作、探究学习。
3. 情感态度与价值观目标- 懂得做错了事要及时改正的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，有感情地朗读课文。
- 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。
2. 教学难点- 体会养羊人两次丢羊后的不同态度，理解“亡羊补牢”的寓意。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1. 谈话导入2. 解释课题- 引导学生看课题，提问：“亡”和“牢”在这里是什么意思呢？请同学们大胆猜测一下。
- 教师简单解释：“亡”是丢失的意思，“牢”是指羊圈。
那“亡羊补牢”这个词连起来是什么意思呢？我们学完课文就知道了。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）1. 教师范读课文- 要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由读课文- 读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
3. 检查初读情况- 出示生字卡片，认读生字。
- 开火车读词语：亡羊补牢、羊圈、窟窿、街坊、后悔、劝告等。
- 指名分段读课文，其他学生认真倾听，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？- 引导学生概括课文主要内容：一个养羊人丢了羊，开始不听街坊的劝告，没有及时修补羊圈，后来又丢了羊，他后悔了，赶快修补好羊圈，从此再也没有丢羊。
（三）精读课文，理解寓意（20分钟）1. 学习第1 - 4自然段- 默读第1 - 4自然段，思考：养羊人第一次丢羊后，他是怎么做的？街坊是怎么劝告他的？- 学生回答后，出示街坊劝告的话：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”指导学生朗读，读出街坊着急的语气。
亡羊补牢-部编版(五四制)二年级语文下册教案
亡羊补牢-部编版（五四制）二年级语文下册教案教学目标1.了解“亡羊补牢”故事主题及寓意。
2.理解故事情节，把握故事中人物性格、行为的变化。
3.提高阅读理解和口头表达能力。
教学过程导入（5分钟）教师通过题目和讨论的方式引入教学内容：“亡羊补牢”是一则传统寓言故事，你们是否听说过这则故事呢？这则故事想要表达什么寓意呢？学习（30分钟）教师通过阅读故事、配合理解思路等方式带领学生理解“亡羊补牢”的故事情节和文化内涵：阅读故事（15分钟）教师给学生分发故事课文并让学生在自己的座位上阅读故事文本。
配合理解思路（15分钟）教师通过以下配合让学生深入理解故事：1.阅读学生读完文本后，教师将提问的问题呈现在投影上，通过提问引导学生总结故事主题和文化内涵。
例如：“为什么说‘亡羊补牢’呢？这个故事想要表达什么呢？”2.分组讨论将学生分成小组，让小组内学生讨论故事情节、人物性格和行为变化等问题，并让其中的一个学生汇报到全班。
巩固（15分钟）教师通过“课文典读”和“释义传递”两个活动让学生进一步巩固故事内容、词汇及语言表达。
课文典读教师和学生进行课文朗读，让学生通过正确朗读句子、短语或单词的方式掌握课文的语言表达。
释义传递教师出示故事中的生词词汇及其释义，让学生逐个背诵并进行传递，直到到达最后一个学生为止。
这样可以让学生从多角度加深对故事语言表达方式的理解和记忆。
知识扩展（10分钟）教师现场完成小练习，把语文知识应用于实际情境的解决中，加深学生对所学知识点的理解和记忆。
教学反思“亡羊补牢”是中华文化中的经典寓言故事之一，其故事中贯穿了一种修身、齐家、治国、平天下的美德观念，可以帮助学生了解中华民族的优秀文化传统。
在教学过程中，要精心设计好教学内容，通过多种途径展示故事的情节，使学生在轻松愉快的氛围中获得学习的收获。
同时，考虑到学习者的差异性，不同学生的认知水平、语言表达能力差异较大，需要教师通过区分强弱项，灵活应对，而且要用简单易懂的方式让学生逐步理解故事的相关知识点，把握故事情节及其文化内涵。
《亡羊补牢》教案(优秀4篇)
《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计【第1篇】【教学目标】１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教学过程】一、复习部分１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理部分１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
）３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（１～３段）第二部分：丢第二只羊（４～５段）４、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：⑴从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）⑵羊圈（juàn）另外一个读音组词⑶窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）⑷街坊是什么意思？（邻居）⑸与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：⑴羊为什么会被叼走？⑵街坊是怎样劝他的？⑶养羊人怎样回答的？⑷他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：字词方面：⑴后悔是什么意思？⑵劝告意思或近义词？⑶从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？⑷“从此”造句。
二年级语文《亡羊补牢》教案范文（精选5篇）
二年级语文《亡羊补牢》教案范文（精选5篇）二年级语文《亡羊补牢》教案1教学目标：1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1、看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）2、这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
（板书：寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字）3、（出示课题）谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
（1）“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
（2）指名读课题。
4、质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2、检测生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去（2）去掉拼音，开火车读。
（3）课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3、课件出示相关句子，指导读好重点句。
（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4、指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5、出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字1、课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第1～4自然段）2、丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
人教部编版二年级下册亡羊补牢教案
12.《亡羊补牢》教学设计《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》是一篇寓言。
它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。
这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:1.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语2.理解亡羊补牢这个成语的意思3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法:1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行: “图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.一.自学释疑.学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.二. 读课文认知生字,检查生字.三.直观感受，理解寓言内容.在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容.1.默读课文.用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键.2.重点句子理解. 因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别.第一组句子对比: “羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟.)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?第二组句子对比:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.)个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语.( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。
亡羊补牢教案(优秀8篇)
亡羊补牢教案(优秀8篇)《亡羊补牢》的教案篇一设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。
教学重点会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点读懂课文内容，了解寓意。
教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话情景导入1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。
今天我们学习的课文叫寓言。
2、板书课题：寓言两则。
借助拼音读课题。
3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。
一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字1、自由读课文，标出生字。
2、借助汉语拼音，认读生字。
3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6、勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意1、释题：坐井观天。
质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3、小组讨论：(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4、汇报交流。
5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。
指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。
交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
小学语文_统编教材二年级下册12课《寓言二则》之《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思
课前：教师提醒学生做好课前准备，鼓励学生专心听讲、认真思考，积极发言。
一、直接导入1师：同学们，今天我们一起学习第十二课《寓言二则》，请和老师一起写课题。
师讲解“寓”：先写宝盖头，再写扁日，同字框略宽，最后三笔：竖、提、点。
教师再写：言二则学生一起读《寓言二则》2师说到“寓言”，我们先来看一张图片。
还记得这个故事吗？生：坐井观天井底之蛙师：这个小故事告诉我们一个什么道理呢？生：不要做目光短浅的井底之蛙。
师：像“坐井观天”这样，在一个小故事里，包含着一个大道理，这样的文章，就叫“寓言”。
我们今天学习第一则寓言：请看老师写：亡羊补牢提醒“补”是衣字旁学生一起读：亡羊补牢二、初读，集中识字1出示自读要求：请大家端起课本，自己读课文，读准音。
读完坐端正。
2这是本课所有要求会认的生字。
自己读一读并口头组词，不认识的借助拼音拼一拼。
3去掉拼音，哪位同学当小老师领大家读并组个词语。
4这两个词语，你会读吗？出示“钻进去，叼走了”“钻”和“叼”这两个生字，谁有好办法记住它？（钻还有一个音，四声，动作时是一声，名称时是四声，如：钻石）左边是一个金字旁，金属锋利，利于钻洞。
再说“叼”字大家看图，你看到了什么？生：小狗叼着盆，小鸟叼着鱼，叼这个动作，要用到嘴，所以带“口”本课，指的是……生：狼叼走了羊。
5这两个词，谁会读？出示：窟窿街坊（读准轻声）学生可能会说到“磨坊”，老师根据实际情况选择是否讲解“坊”的两个读音。
6词语送回课文，接读课文。
（五人）三再读课文随文识字理解寓意课文读完了，老师问问大家：养羊人前后一共丢了几次羊？生：两次师：我们先来看看他第一次丢羊是怎么回事吧。
指名读第一段师表扬：“圈”这个词语的音，你读准了。
讲解：“圈”是个多音字。
同学们请看，“圈”字的国字框，多像四四方方的羊圈啊。
现在你知道，圈是什么意思了吗？生：养牲畜的围栏、栏杆、栅栏师：举一反三，养牛的围栏叫……养猪的围栏叫……生：牛圈、猪圈师：这两个词语谁会读？生：救生圈、甜甜圈师：什么情况下读quan？生：圆形的东西。
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统编版二年级下册第五单元《亡羊补牢》教学设计教材分析：
《亡羊补牢》是统编版语文二年级下册第五单元第一课《寓言二则》中的第一则。
这则寓言从养羊人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。
理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。
本单元围绕“办法”这一人文主题，聚焦以下两点语文要素：一是根据课文内容谈谈简单的看法，如本课明白寓言道理并联系生活说说生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，避免出现类似的错误。
其二是读好对话的语气，本课中邻居和养羊人的对话语气不同。
指导读好养羊人前后的变化，让学生在角色体验中明白道理。
学情分析：
《亡羊补牢》这则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节做的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。
但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。
教学目标：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会寓言故事文体的特点。
3.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。
并能简单谈谈自己的看法。
教学重点：
品读课文，读好人物对话，体会寓言故事文体的特点。
教学难点：
能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。
并能简单谈谈自己的看法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、趣猜成语巧导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我们现在来看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜第一幅图？
第一幅坐井观天第二幅揠苗助长
第三幅守株待兔第四幅画蛇添足
2.你们真聪明，一下子全都猜对了。
这些成语，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？
3.板书课题“亡羊补牢”，学生一起书空课题。
微课观看“牢”字的演变，指导书写“牢”，强调书写要点，学生进行描红书写。
二、初读课文识字词
1.请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师,带着同学们读一读。
理解词语“街坊”“窟窿”
3.我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声词。
4.指名课文，检查正音。
其他同学思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
5.指名评价读书情况。
6.填一填，借助词语说说文章主演内容。
7.小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种好方法。
三、品读课文明寓意
同学们，真会学习，一下子就完成了初读任务。
刚才我们学习的窟窿一词，它不仅难读，还给我们养羊人带来了很大的麻烦呢？默读课文1---4自然段，想一想：窟窿给养羊人带来了什么麻烦，边读边找出来相关句子并画上横线。
注意养成不动笔墨不读书的好习惯。
（一）学习“亡羊”部分
1.哪位同学来交流一下，窟窿给养羊人带来了什么麻烦？
2.指名回答
3.是啊，养羊人第一次丢羊就是因为养圈破个窟窿，多么肥美的一只羊，就这样被狼叼走了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）
4.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。
现在你们就是好心的街坊，你想对他说些什么？
5.街坊我想采访一下你，你为什么用这样的语气来读这句话？
6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？
出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
7.这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（反问句转换陈述句训练）
8.分角色练读对话。
9.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。
）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）
10.刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
（二）学习“补劳”部分
1.那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。
2.全班交流。
3.两次丢羊后养羊人的心情怎么样。
（生：后悔）这时他的心里会想些什么？
4.孩子们，让我们的目光一起聚交到这句话，要读好这句话要抓住哪个词，“不该不”换个词就是应该。
来一起看到老师的这两个句子吧！
5.分男女生来读一读。
6.同学们，通过对比朗读，你们认为哪句话更能表达养羊人的心情。
（生齐第1句）是啊，第一句用了“不该不”这样一个双重否定词，让我们更能感受到养羊人的后悔之深。
7.让我们一起来读读第五自然段。
8.这一自然段的内容，用我们课题中的两个字概括就是“补牢”。
9.课文学到这里，相信同学们已经明白了“亡羊补牢”这个故事所要告诉我们的道理了，谁能试着用自己的语言说说？
10.从这则寓言中你们明白了什么道理呢？（指名说）
11.(出示寓意)齐读
四、联系生活说事例
1.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？
2.小结：犯错不可怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
（板书）
五、作业布置
1．将这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2. 亡羊补牢之后又发生了什么事，大胆发挥想象它写下来。
板书设计：
亡羊补牢
为时不晚。