湘美版高中美术鉴赏第三单元第七课《时代的脉搏》教案
时代的脉搏高中美术教案
时代的脉搏高中美术教案【引言】美术教育在塑造学生审美观念和培养创造力方面具有重要作用。
随着时代的变迁，传统的美术教育面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨如何根据时代的脉搏来设计高中美术教案，以培养学生与时代相符的审美能力和创新意识。
【主体】1. 线上线下结合的教学模式随着信息技术的发展，线上教学逐渐成为一种趋势。
美术教育也可以融入线上线下相结合的教学模式，利用数字媒体和虚拟现实技术，为学生提供更广阔的艺术体验空间。
可以设计一些线上艺术创作任务，引导学生利用数字工具进行美术创作，同时通过线下实践来加深对艺术的理解和感受。
2. 探索多元化的艺术形式时代的脉搏为美术教育带来了更多多元化的艺术形式。
在教案设计中，可以引入新媒体艺术、装置艺术、行为艺术等当代艺术形式，让学生了解并参与其中。
通过丰富多样的艺术形式，培养学生的审美能力和创造力，并引导学生思考艺术与时代的关系。
3. 培养学生的批判与创新能力时代的脉搏要求学生不仅具备欣赏美的能力，还应具备批判性思维和创新能力。
在美术教案中，可以引入艺术评论、作品鉴赏等环节，培养学生对艺术的批判性思考能力。
同时，鼓励学生在创作中提出自己的独特见解和观点，培养学生的创新思维和创造力。
4. 引入社会问题与时代主题时代的脉搏所涉及的社会问题和时代主题，也应在美术教案中得以关注。
引导学生通过艺术的方式表达对社会问题的思考和关注，激发他们对时代主题的思考和创造。
通过相关的教学活动，学生能够更加深入地了解社会现象，并将其转化为艺术创作的灵感和思考源泉。
【总结】时代的脉搏为高中美术教育带来了新的挑战和机遇。
通过线上线下结合的教学模式、多元化的艺术形式、培养批判与创新能力以及关注社会问题和时代主题，可以使学生的美术教育更加与时代相符，培养出更具创造力与创新精神的年轻艺术家。
湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第三单元 第七课 时代的脉搏 教案
《美术鉴赏》湖南美术出版社第三单元灿烂的美术世界第七课时代的脉搏——社会思潮、时尚与美术的发展教学目标1、知识能力目标：（1）把握美术作品与社会背景之间的关系；（2）理解美术形式变化得以发生的社会因素，从物质、观念的角度了解美术；（3）通过欣赏分析，能从更多角度鉴别、评价美术作品。
2、过程与方法目标：（1）过程：了解概念欣赏作品实践操作走马观花分组讨论思考赏析小结（2）方法：自主学习、感知分析、协作交流、表达展示3、情感态度价值观目标：开阔眼界、增长知识，提高审美判断能力，关注文化与生活，尊重不同时期不同地域的多元文化。
学情分析由于本课教学内容涉及到许多作品形式之外的知识，这就对学生提出了更多的要求，需要他们更多地借助以往的知识储备和日常经验。
教学时通过示范，启发、引导学生逐渐调动他们各方面的知识，进而使他们在欣赏美术作品时自觉地寻找美术作品与社会背景之间的关系。
重难点教学重点：不同时期美术作品所反映的社会运动与社会思潮。
教学难点：如何从美术作品的手法中发现其背后的社会因素，并理解作品所反映的社会观念和风气。
教学过程（一）组织教学多媒体设备，课件，书本，实物投影仪等相关设施的检查。
（二）导入新课（2分钟）由微博上的一条帖子分享导入，以趣味性的内容引起学生关注，并提出问题：“审美是遗传的吗？如若不是会受什么影响呢？希望大家在本课找到答案。
”导入新课。
（三）认定目标（1分钟）我们本课就来学习一下“第七课时代的脉搏——社会思潮、时尚与美术的发展”（四）教学新授1、理清概念，为赏画活动打基础（5分钟）（1）抽象认识：学生表达自己的理解，屏幕给出参考之意。
社会思潮：在人类社会中经常会出现某种思想流行的现象，这就是社会思潮。
时尚：所谓时，乃时间，当下；尚，则有崇尚之意。
（2）具象认识：学生将具体的作品与相应的社会思潮一一对应，形成具象认识。
2、“来，赏赏画吧”（15分钟）（1）《一辈子第一回》学生在教师的引导下赏析问题一：老人拿着什么？她的表情怎样？她在干什么？反映怎样的社会思潮？问题二：这件作品有无光影、明暗，与传统中国画的区别是什么？又反映怎样的社会思潮？结合相关资料，学生进行问题解答。
7时代的脉搏(教案)
7时代的脉搏(教案)章节一：了解7时代目标：学生能够了解7时代的背景和特点。
内容：介绍7时代的政治、经济、文化等方面的基本情况。
教学活动：教师讲解，学生听讲并提问。
章节二：7时代的艺术特点目标：学生能够理解7时代的艺术特点。
内容：介绍7时代的绘画、雕塑、音乐等艺术形式的特点。
教学活动：教师展示相关艺术作品，学生观察并讨论。
章节三：7时代的科技发展目标：学生能够了解7时代的科技发展情况。
内容：介绍7时代的数学、医学、天文学等科技领域的成就。
教学活动：教师讲解，学生听讲并提问。
章节四：7时代的重要人物目标：学生能够了解7时代的重要人物及其贡献。
内容：介绍7时代的政治家、科学家、艺术家等重要人物的事迹。
教学活动：教师讲解，学生听讲并提问。
章节五：7时代的遗产目标：学生能够了解7时代的遗产对后世的影响。
内容：介绍7时代的文化遗产和对后世的影响。
教学活动：教师讲解，学生听讲并讨论。
章节六：7时代的文学成就目标：学生能够认识到7时代的文学成就及其影响。
内容：分析7时代的诗歌、小说、戏剧等文学作品，探讨其主题、风格和审美。
教学活动：教师引导学生阅读代表性文学作品，学生进行分析和讨论。
章节七：7时代的社会生活目标：学生能够了解7时代的社会生活状况。
内容：介绍7时代的日常生活、习俗、服饰、建筑等方面的特点。
教学活动：教师讲解，学生通过图片或视频资料进行观察和讨论。
章节八：7时代的宗教信仰目标：学生能够理解7时代的宗教信仰及其对社会的影响。
内容：探讨7时代的宗教观念、信仰习俗以及宗教对文化、政治的影响。
教学活动：教师讲解，学生通过案例分析或小组讨论来深入理解。
章节九：7时代的思想观念目标：学生能够掌握7时代的主要思想观念。
内容：分析7时代的哲学、伦理、政治等方面的思想观念。
教学活动：教师讲解，学生通过小组讨论或辩论来加深理解。
章节十：7时代的遗产在现代社会的体现目标：学生能够认识到7时代的遗产在现代社会的体现和价值。
高中美术 时代的脉搏(精品教案)
高中美术时代的脉搏(精品教案)除了明显的格式错误，没有发现有问题的段落。
以下是小幅度改写后的文章：教学设计方案课题：时代的脉搏——社会思潮、时尚与美术的发展授课教师：______授课时间：2018年4月27日授课地点：___教学目标：知识目标：通过欣赏中西方不同时期的美术作品，让学生了解美术的发展与社会思潮及时代的变迁密不可分。
能力目标：初步培养学生认识美术，了解问题，欣赏古今中外的优秀美术作品，获得鉴赏要素，扬长补短，提高语言表达能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
情感目标：通过当代现实的身边的美的事物的经历与体验出发，激发学生研究兴趣，培养民族自豪感，树立民族自信心。
教学重点：美术作品与社会发展思潮之间的认识与理解。
教学难点：加强对美术作品与社会发展思潮之间的联系和理解。
教法与学法：启发引导、欣赏讨论、合作探究。
教学准备：教材、教学视频、课件PPT、笔记本。
教学过程：一、新课导入（5分钟）教师通过展示中国古代帝王肖像画、___肖像画、___肖像画，引导学生思考，让学生表达看到这些画作的第一感受。
二、教学探究（35分钟）教师与学生互动交流，比较分析不同时期的美术作品和社会发展思潮之间的联系和变化，引导学生获得鉴赏要素，扬长补短，提高语言表达能力，加强理论联系实际的能力。
设计意图：通过新课导入吸引学生注意力，同时培养学生的爱国情怀；通过教学探究，让学生深入了解美术与社会发展思潮之间的联系，提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。
改写后的文章格式更加清晰，语言表达也更加简洁明了。
同时，删除了明显有问题的段落。
带有强烈的政治宣传色彩。
传统门神形象多为历史名将、神仙等，而《抗战门神》则是解放军战士，强调了新时代的英雄形象和革命精神。
这种变化反映了中国社会的历史变迁和时代精神的转变。
二）自助研究能力的培养自助研究能力是学生研究的重要能力之一，它是指学生能够独立地获取和利用研究资源，自主地进行研究活动，提高研究效果和研究质量。
第七课《时代的脉搏》教学设计
课题：时代的脉搏一、导入欣赏三幅《门神》，比较分析：问：你见过传统的门神吗？传统的门神一般的的是哪些人物形象？（学生回答后教师展示PPT）1、门神的由来问：老百姓贴门神的目的是什么？门神一般是农历新年人们贴于门上的一种年画。
作为道教和汉族民间共同信仰的守卫门户的神灵，人们都将其神像贴于门上，目的是用来驱邪辟灾，保家佑宅，祈求平安等等，是汉族民间最受人们欢迎的保护神。
2、门神形象的变迁刚才我们所看到的是传统的门神，然而在上个世纪四五十年代，许多人家里门上的门神不再是唐代的名将，而是新四军、解放军的形象，我们把他奉为《抗战门神》（PPT展示），为什么会发生如此大的变化呢？当外敌入侵时，中国抗日军人无疑成了中国百姓眼中的打鬼门神，他们认为解放军比古代的秦叔宝、尉迟恭还厉害，也从心里发出：只有解放军才是新社会强有力的缔造者和保卫者！他们由心底摒弃了对旧社会的眷念，积极地参与到社会的变革中来。
3、《抗战门神》与传统门神在内容和意义上有什么不同？（PPT展示传统门神和抗战门神做对比图）传统年画与抗日战争时期年画的比较，非常深刻地说明了社会思潮在美术作品上留下的印记。
传统年画最重要的功用是祛邪、祈福，大多色彩鲜艳，具有装饰性的美感；而1945年的抗战年画则寄托了人民对抗战胜利的渴望，手法上融入现代木刻技巧，以套色黑白版画为主。
这，就是由时代的变迁而引发的社会思潮的发展从而带来的艺术上的变革。
二、作品欣赏A、美术与新中国观赏《一辈子第一回》和《大批判》。
比较分析：提问：它们表现了怎样的内容？分别跟什么样的社会思潮相联系？（看书理解回答）●杨之光《一辈子第一回》与王广义《大批判》的并列深刻地体现出20世纪50年代和20世纪90年代中国文化形态的巨大转变，以及两者对艺术的不同追求。
●前者表现了新中国成立后劳动者翻身做主，参与选举活动，这是前所未有的事情，并力图将西方素描造型因素引入传统中国画水墨人物。
●后者把工农兵形象跟现代商业广告并置在一起，反映了政治和商业对当代社会的影响。
湘美版高中美术鉴赏第三单元第七课《时代的脉搏》教案
教学设计方案授课人：李小群（第课时）课题时代的脉搏教学目标1.通过欣赏不同时期中外美术作品，让学生深知美术的发展与社会思潮及时尚密不可分。
2. 通过对美术作品的欣赏，体悟其内在的艺术特点，逐步提高鉴赏中外美术作品的能力。
3. 通过对本课的学习，增强学生的民族自豪感，树立民族自信心。
教法与学法欣赏感悟合作探究教学重点各个时期美术作品所反映的现象与时代发展的关联。
教学难点美术作品与社会发展的联系的认识与理解。
教学准备绘画作品印刷图片与多媒体课件教学流程师生活动媒体运用一、导入一、导入新课老师在电脑上打开一幅大师的作品让学生仔细观察。
教师提问：“这是一幅什么作品？谁能说说画面所表现的大致场景。
让学生讨论片刻后指名两学生回答提问。
老师按视频图像一一讲解。
作品以广阔的画面描绘了一幅北宋首都汴京清明时节的汴河为中心的繁荣的社会生活景象。
是当时社会思潮与时尚的一个缩影，具有极大的历史文献价值。
今天就让我们一起来学习美术鉴赏第七课——时代的脉搏。
<板书课题>一、视频出示：《清明上河图》局部图像二、呈现本课的教学流程教学流程师生活动媒体运用二新授二、举例讲解：1.让同学们赏析然后提问：绘画及雕塑形象中她们的表情。
动态与服饰上有什么差别，是什么导致了这些差别。
是社会风俗的变迁和社会思潮的发展与变化。
自东晋到唐代及宋代，我们似乎可以聆听到当时人们的心声。
2.让学生自己先找出作品中人物的特点，教师再结合社会背景对作品进行讲解，介绍这个时期的时代背景与社会思潮，《女史箴图》是对古代女子道德训诫的图解。
《洛神赋图》表现的是曹植与洛神之间的爱情。
让学生再找出画面人物的特点。
教师小结：唐代女性的丰满与唐代当时的社会发展及人们崇尚美，追求美的社会思潮是分不开的。
以上作品其人物表情、神态、服饰间三、视频出示--东晋，唐代及宋代女性绘画和雕塑形象图片四、视频出示--东晋顾恺之《洛神赋图》《女史箴图》唐代画家阎立本的《步辇图》和张萱的《捣练图》三小结接、直接地反映了当时社会的发达。
高中美术_第七课 时代的脉搏教学设计学情分析教材分析课后反思
【时代的脉搏——社会思潮、时尚与中国美术】教学设计一、教学目标：1.认识目标：了解人类审美意识的发展，对美术作品的影响。
了解社会思潮的变动对美术作品的影响。
2.技能目标：欣赏一幅美术作品，要想理解其中的含义必须联系当时的社会状况。
3.情感目标：感受绘画美术作品带给我的反思，了解一代艺术家的民族精神，继承并发展我国民族传统文化。
教学重点：了解社会思潮对美术作品的影响教学难点：结合历史欣赏美术作品。
教学方法：教师启发、引导，实践，学生自主学习、欣赏、思考，小组讨论、交流学习成果。
教学准备：教师搜集相关图片资料、视频资料、实践器具。
二、教学过程：一）导入：请欣赏这四幅国画，考虑三个问题1、画中的人物出自哪个朝代？ 2、能体会到当时的社会时尚吗？ 3、通过画面上的人和物你能体会到当时的社会盛况吗？学生回答——老师总结：唐代政治稳定、社会欣欣向荣，知识分子的思想开始从高压下解放，获得相对自由的权利。
与国外的文化交流频繁，带来各种新鲜血液，文化艺术十分繁荣。
唐玄宗“开元盛世”社会的政治、经济、文化达到顶峰状态，当时是全世界的政治、经济和文化中心。
这一系列的因素让当代绘画出现了多头并进、争奇斗艳的盛世状况。
让我们一起走进今天的学习《时代的脉搏——社会思潮、时尚与中国美术》。
二）、新授内容：一、唐代绘画的内容和艺术特点1、多头并进争奇斗艳。
内容包括：政治礼教宣传，宗教宣传，宫廷贵族玩赏，山野隐逸。
艺术特色：恢弘大气的形象，坚实而明快的线条，辉煌而灿烂的色彩。
【看图片】2、唐代佛教绘画的特点：（1、）内容以经变画为主（“经变”把佛经的文字内容用绘画形式很直观的表达出来。
主要描绘佛经所记载的佛国天堂净土的景象; （2、）经变画不反应苦难主题，而是表现光明，反应国富民强，欣欣向荣的时代精神。
【看图片】学生讨论三分钟后让两个学生回答。
老师总结：【1、色彩富丽堂皇【2、】从构图上看出佛坐在画面中央，当众说法，周围有宝树高楼，一派珠光宝气，极其辉煌。
7时代的脉搏(教案)(word文档良心出品)
课题：时代的脉搏
总课时编号：07
课时：1课时
备课时间：
上课时间：
教材分析：
对美术的欣赏不能仅仅局限于外在形式的鉴别，还包括把握题材内容，感受作品中蕴含的社会人文背景。
只有感受到这些蕴藏在作品背后的东西，对于美术作品的欣赏才是全面的，对美术的发展变化才可能有深刻的认识。
如果引导学生意识到这一点，他们也会从中得到更多的乐趣。
由于本课教学内容涉及到许多作品形式之外的知识，这就对学生提出了更多的要求，需要他们更多地借助以往的知识储备和日常经验。
本课着重从美术中探寻社会运动的痕迹与影响。
这种影响可能表现在形式上，也可能表现在内容上，但其共同特征是有新的变化出现。
引导学生注意到这种变化，促使他们产生兴趣，并主动寻找这种变化的原因。
教学目标：
一、知识与技能
认识美术与社会思潮之间的互动关系，了解美术作品反映或表现社会思潮、运动的不同方式和特点。
二、过程与方法：教学时通过示范，启发、引导学生逐渐调动他们各方面的知识，进而使他们在欣赏美术作品时自觉地寻找美术作品与社会背景之间的关系。
三、情感、态度、价值观：
了解一些有代表性的作品，并能根据形式分析等方法来理解它们所反映的社会观念和风气。
教学重点：美术作品反映或表现社会思潮、运动的不同方式和特点。
教学难点：能根据形式分析等方法来理解它们所反映的社会观念和风气。
教学准备：
教师：教材、电子图片、多媒体教学设备
学生：教材、笔记本。
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三：思考和讨论
为什么说从美术作品中可以看到社会风俗的变迁和社会思潮的发展与变迁？你能举出其它有关紧贴时代脉搏的美术作品吗？
课堂小结：中外美术佳作很多，紧贴时代脉搏的传世作品，还有不少未能在课堂上一一列举，在本课的教学中我始终关注的是学生能否在老师的引导下积极主动地参与并且认真探究，能否在欣赏中大胆尝试并表达自己的想法。对于在探究过程中学生表现独到见解或奇思妙想，我都会给予充分的肯定和赞赏。对于在欣赏中没有积极参与的同学我除了给予及时的引导和鼓励外，还及时进行课堂的调节，做学生亲密的伙伴和合作者
三、视频出示--东晋，唐代及宋代女性绘画和雕塑形象图片
四、视频出示--东晋顾恺之《洛神赋图》《女史箴图》唐代画家阎立本的《步辇图》和张萱的《捣练图》
五、视频出示--意大利画家拉裴尔的《雅典学院》
六、视频出示--马奈的《草地上的午餐》、美国安迪.沃霍尔的《梦露》
五、小结展示
版书设计：
多媒体展示
教学
重点
各个时期美术作品所反映的现象与时代发展的关联。
教学
难点
美术作品与社会发展的联系的认识与理解。
教学准备
绘画作品印刷图片与多媒体课件
教学流程
师生活动
媒体运用
一、
导入
一、导入新课
老师在电脑上打开一幅大师的作品让学生仔细观察。教师提问：“这是一幅什么作品？谁能说说画面所表现的大致场景。让学生讨论片刻后指名两学生回答提问。
老师按视频图像一一讲解。作品以广阔的画面描绘了一幅北宋首都汴京清明时节的汴河为中心的繁荣的社会生活景象。是当时社会思潮与时尚的一个缩影，具有极大的历史文献价值。今天就让我们一起来学习美术鉴赏第七课——时代的脉搏。<板书课题>
一、视频出示：《清明上河图》局部图像
二、呈现本课的教学流程
教学流程
师生活动
媒体运用
教师小结：唐代女性的丰满与唐代当时的社会发展及人们崇尚美，追求美的社会思潮是分不开的。以上作品其人物表情、神态、服饰间接、直接地反映了当时社会的发达。
3.教师引导学生观察并提问。教师小结：与中国美术家一样，西方的美术家也及时的将社会思潮通过作品展现出来。《雅典学院》暗示了人文主义思潮在文艺复兴的最终胜利，也暗示了人文主义思想与古代希腊罗马文化的密切联系。
二
新
授
三
小
结
二、举例讲解：
1.让同学们赏析然后提问：绘画及雕塑形象中她们的表情。动态与服饰上有什么差别，是什么导致了这些差别。
是社会风俗的变迁和社会思潮的发展与变化。自东晋到唐代及宋代，我们似乎可以聆听到当时人们的心声。
2.让学生自己先找出作品中人物的特点，教师再结合社会背景对作品进行讲解，介绍这个时期的时代背景与社会思潮，《女史箴图》是对古代女子道德训诫的图解。《洛神赋图》表现的是曹植与洛神之间的爱情。让学生再找出画面人物的特点。
教学设计方案授课人：李小群来自第课时）课题时代的脉搏
教学
目标
1.通过欣赏不同时期中外美术作品，让学生深知美术的发展与社会思潮及时尚密不可分。
2.通过对美术作品的欣赏，体悟其内在的艺术特点，逐步提高鉴赏中外美术作品的能力。
3.通过对本课的学习，增强学生的民族自豪感，树立民族自信心。
教法
与
学法
欣赏感悟合作探究