校本培训管理制度与考核办法
八中校本培训管理制度与考核办法范文(三篇)
八中校本培训管理制度与考核办法范文一、综述本校校本培训管理制度与考核办法旨在规范、完善八中校本培训工作，确保培训的质量和效果。
下面将详细介绍该制度与办法的主要内容。
二、培训计划制定1. 校本培训计划应由学校培训委员会按照全年工作计划确定，并明确培训的目标、内容、时间和地点等。
2. 校本培训计划应充分考虑教师需求，包括根据教师的专业背景、兴趣和学科特点确定培训内容。
3. 校本培训计划应及时发布，并提供个性化选课服务，鼓励教师积极参与。
三、培训组织实施1. 培训委员会负责培训的组织和协调工作，包括确定培训的具体安排、邀请培训师资和场地，以及向教师提供培训资料。
2. 培训师资应具备丰富的教学经验和专业知识，能够有效地传授和引导教师学习。
3. 培训形式多样化，可以采取讲座、研讨会、实践活动等形式，以满足不同教师的学习需求。
4. 培训内容应紧密结合学科发展和教育教学实际，注重理论与实践的结合。
四、培训考核及评价1. 培训考核分为培训过程考核和培训成果考核。
2. 培训过程考核主要采用教师评价和专家评审相结合的方式，评估教师的参与度、积极性和学习效果。
3. 培训成果考核主要是评估教师在培训后能够应用所学知识和技能进行教学改进的情况。
4. 培训考核结果将作为教师绩效考核的重要参考依据之一。
五、培训管理1. 学校培训委员会负责对校本培训进行管理和监督，制定相关的管理制度和标准。
2. 学校要建立完善的培训档案管理系统，记录教师的培训情况和成绩，以及培训的效果和反馈意见。
3. 培训费用由学校统一负责，并按照相关规定发放证书和奖励。
六、培训效果评估1. 学校要定期开展培训效果评估，包括问卷调查、访谈等方式，了解教师对培训的满意度和培训对教学工作的影响。
2. 学校要及时总结培训经验，不断改进培训内容和形式，提高培训的质量和效果。
七、培训奖励与激励1. 学校要设立培训奖励制度，对参加培训并取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
小学校本培训相关规章制度范文(三篇)
小学校本培训相关规章制度范文一、培训目的本培训旨在提高小学教师的教育教学水平，促进教师专业发展，为学生提供更优质的教育服务。
二、培训内容1. 教育教学理论学习：包括教育心理学、教育学、心理学等相关理论知识的学习，以提升教师的专业素养和教学能力。
2. 教育教学方法研讨：通过学习和分享先进的教育教学方法，提高教师的教学效果和创新能力。
3. 课堂观摩与反思：定期举办课堂观摩活动，通过观摩和反思，互相取长补短，共同提升教师的教学水平。
4. 学科知识更新：定期组织学科知识更新培训，帮助教师了解最新的学科知识和教材变化。
三、培训方式1. 线下培训：通过集中培训、研讨会、座谈会等形式进行教育教学理论学习和教育教学方法研讨。
2. 视频课程学习：利用现代技术手段，提供优质的教学视频课程，供教师自主学习和提升。
3. 课堂观摩：定期组织教师进行课堂观摩，互相学习借鉴，让优秀的教学经验得以传播。
4. 学科知识更新：通过组织学科知识更新培训，向教师传授最新的学科知识，并提供在线学习资源。
四、培训管理1. 培训计划制定：学校将根据教师的培训需求和学校教学发展的需要，制定年度培训计划，并及时向教师发布。
2. 培训报名和签到：教师在参加培训前需按照通知要求报名，培训当天需准时签到，对于未报名或未参加培训的，将做相应处理。
3. 培训效果评估：学校将定期对教师的培训效果进行评估，以了解教师的学习情况和培训效果，为进一步改进培训提供参考依据。
五、培训奖励与处罚1. 培训奖励：对于积极主动参加培训、踊跃发言、取得明显进步的教师，学校将给予相应的奖励和表彰。
2. 培训处罚：对于违反培训纪律、未按时参加培训或违规行为的教师，学校将给予相应的处罚，并影响其晋升、聘任等事项的决定。
六、保密条款1. 培训内容保密：教师在培训过程中获取的教学资源、资料等信息，需严格保密，不得外传或用于商业用途。
2. 个人隐私保护：学校将对教师的个人隐私信息进行保密，不得泄露给他人或用于其他非教育工作事项。
学校校本培训制度精选8篇
学校校本培训制度精选8篇学校校本培训制度篇一为加强校本培训工作的规范管理，提高广大教师参与培训与教学研究的积极性，促进教师综合素质稳定提升，学校制定了《校本培训考核制度与奖惩办法》，确保我校校本培训工作顺利实施。
其考核成绩与奖惩办法与教师年终绩效成绩挂钩，具体规定如下：一、学校成立由校长为第一负责人，教导主任参与的校本考核小组，考核小组严格要求对教师考核。
二、学校举行的教科研活动，如集体备课、观摩课、汇报课、专题研讨等活动，教师必须出勤，积极参与发表意见，如有迟到或无故不到者，扣除本次培训的学分，并且扣除学期绩效考核1-3分。
三、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，学校教师必须做到：1、根据省、县教育部门规定每人必须参加90学时培训，教师已选课、学校已审批的教师必须参加培训。
2、参加学校组织的主题性集中培训。
3、参加教研组组织的集体备课和业务学习，有内容记载，做好考勤记录的。
4、人人做到开校级公开课每学年至少一节。
并且把教案上传校本培训博客。
5、校内外听课，有课后点评和总评。
并且每学年至少有一篇评课稿上传校本培训博客。
6、阅读教育理论等书籍，作好笔记，并写一篇读后感上传校本培训博客。
7、积极撰写论文。
每人每学年必须至少有一篇校内交流及以上级别论文。
8、每位青年教师必须参加学校青年教师班学习。
并且参加校课堂教学评比活动。
9、中青年教师必须参加学校组织的各项教学基本功竞赛，鼓励老教师参与其中。
四、每学年结束，将评选本年度的校级教学能手、师德标兵、优秀教师、名师等，评选的依据是教师平时的学习情况，课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成绩，评选出教师除了物质奖励之外，其绩效成绩加4分。
五、教科研成果奖励：1、学科评奖：校级2分，学区级一等奖3分、二、三等奖2分，县级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，市级一等奖5分、二等奖4.5分、三等奖4分，省级及以上6分。
校本培训考核制度范本
校本培训考核制度范本一、引言校本培训是教育系统中推行的一项重要工作，用于提高教职工的专业素养和职业发展水平。
为了确保校本培训的有效性和结果的可衡量性，需要建立一套科学合理的考核制度来评价教职工的培训成果和能力提升程度。
本文旨在提供一份校本培训考核制度范本，供学校参考和借鉴。
二、培训课程评价1. 培训目标评价对于每个培训课程，应明确阐述培训的目标和期望结果。
评价时，应结合参训教职工的反馈和能力提升情况，来评估是否达到了预期的培训目标。
2. 效果评价培训结束后，应进行效果评价，以了解教职工在课程结束后是否能够有效应用所学知识和技能。
评价方法可以包括观察、作业、考试、综合评估等。
三、学员评价1. 专业能力评价通过对学员在培训过程中表现出的专业能力进行评估，如教学方法、教材使用、教学设计等方面的能力。
2. 学习态度评价评估学员在培训过程中的学习态度和主动性，如对培训内容的理解和积极参与度，学习方法的合理运用等。
3. 团队合作评价对学员在小组活动和合作学习中的表现进行评价，如沟通能力、合作意识、团队协作能力等。
四、师资评价1. 教育背景评价对培训师资的教育背景和学历进行评估，以确保师资具备相关的教学知识和专业背景。
2. 培训经验评价评估培训师资的实际培训经验，包括培训过程管理能力、授课能力、教学方法等方面的能力。
3. 反馈意见评价收集学员对培训师资的反馈意见，以了解学员对培训师资的满意度和建议，用于改进培训师资的水平和提升培训质量。
五、成果报告评价1. 成果报告内容评价对学员提交的培训成果报告的内容进行评价，包括报告的结构合理性、表达清晰度、逻辑性、实施可行性等方面的评估。
2. 成果报告创新性评价评估学员报告中的创新性和实用性，如是否有新的思路、新的解决方案、新的教学资源等。
3. 成果报告成果评价评估学员在实际工作中应用培训成果的情况，如是否能够有效运用所学知识和技能解决实际问题。
六、培训反馈评价1. 学员反馈评价收集学员对培训的反馈意见，包括对培训组织、培训内容、培训师资、学习环境等方面的评价。
校本培训考核制度
校本培训考核制度一、引言校本培训作为一种重要的教育改革措施，已经在许多学校得到了广泛的实施和推广。
为了确保校本培训的效果和质量，需要建立一个科学合理的考核制度。
本文将从培训目标、考核内容、考核方式、考核标准等方面探讨校本培训考核制度的建立。
二、培训目标校本培训的根本目标是提高教师的教学水平和教育教学质量，以满足学校教育发展的需求。
因此，校本培训考核制度应以培养教师的专业素养和教学技能为核心目标。
三、考核内容1. 师德师风教师的德育修养和师德师风是校本培训考核的重要内容之一。
培训机构可以通过观察教师的言行举止、师德评价等方面来进行考核。
2. 课堂教学课堂教学是教师工作的核心部分，也是校本培训考核的重要内容之一。
培训机构可以通过听课、观摩、教学展示等方式来评价教师的课堂教学水平。
3. 教学设计与实施教学设计和实施是教师教学活动的基础，也是校本培训考核的重点内容之一。
培训机构可以要求教师提交教学设计方案，并通过教学录像等方式来评估教师的教学设计和实施能力。
4. 学科知识与研究教师的学科知识和研究能力对于提高教育质量至关重要。
培训机构可以通过学科知识测试、研究论文评审等方式来考核教师的学科知识和研究能力。
四、考核方式1. 观察评估通过教师的日常教学情况以及在教育活动中的表现来进行观察评估。
可以请专业教育专家组成评估组，对教师的教学过程进行观察和评估。
2. 教学展示教师可以根据自己的培训内容和目标，进行教学展示。
通过教学展示的方式，可以评估教师在培训中所学到的知识和技能的运用情况。
3. 教学项目可以通过让教师参与一些教育项目的申报和实施，评估教师在实际工作中的能力和水平。
五、考核标准1. 德育素养教师的言行举止是否符合师德师风的规范，是否能够成为学生的楷模和榜样。
2. 教学质量教师的课堂教学是否能够达到教学目标，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学业水平和综合素质。
3. 教学设计和实施能力教师的教学设计是否符合教学大纲和学科要求，是否能够根据学生的特点和需求进行个性化教学，是否能够利用教学资源和教具进行有效的教学。
校本培训管理及考核细则（全文5篇）
校本培训管理及考核细则（全文5篇）第一篇：校本培训管理及考核细则校本培训管理及考核细则加强培训管理是开展教师继续教育校本培训的基本保证，在此基础上，学校特制定本办法以促进校本培训工作的长期开展和深入发展。
一、组织管理要求：①规范、严肃、有序，有效②符合学校实际情况，具有可操作性。
1、培训工作领导及考核小组：组长：宋明君校长负责校本培训全面工作。
副组长：吴兴梅具体负责培训方案的实施。
组员：张毅主抓教师师德建设及辅导;负责教研组管理建设.张帆负责培训档案管理与学分登记工作，兼管教师学历、普通话、计算机、英语考级、心理健康考试等管理报名工作。
各教研组长负责学科组主题培训二、档案管理建立继续教育培训登记档案以及教师继续教育校本培训档案，主要包括：1、教师在校本培训中参加集中培训、教研培训的内容和学时、学分完成情况记录。
2、教师作业成绩、学习总结、交流材料、测评成绩、量化考核结果等。
3、记录教师参加继续教育以来在教育教学实践工作中取得的成绩．4、各组织机构的组成人员名单及参训对象花名册。
5、教育行政部门和培训机构的相关文件。
6、各种与培训有关的会议记录．7、各板块培训总结材料。
8、辅导员备课本(计划与讲课提纲，要求教师完成的作业题等)9、培训方案、计划与总结．培训制度、理论与实践考核方案．三、机制管理1、培训学习、例会制度(1)参加培训是教师的权利，也是教师的义务，每位教师必须参加培训(2)学校每周至少组织一次集中培训活动，每学期至少组织五次培训活动，实行统一点名制度，做到严格、严肃、准确．(3)开展分层次培训．骨干教师、青年教师要参加学校和上级组织的专项培训．(4)教师参加培训时，要认真记录，并做到及时消化，应用于教学研究．努力提高培训者素质。
(5）教师必须按时完成自修内容，学校定期测试。
(6)每学期召开2次由考核组成员、辅导员及教师代表参加的专题全议．布置工作，总结经验，发现问题，及时改进。
2、辅导员职责(1)、负责对本校教师的理论辅导与实际指导。
校本培训考核制度模版
校本培训考核制度模版一、考核目的与基本原则1. 考核目的校本培训考核旨在评估教师参与校本培训活动的主动性、积极性以及培训效果，推动教师专业发展与成长，提升整体教育教学质量。
2. 考核基本原则（1）公平公正原则：每位教师在评价标准和考核要求上均享有平等的权利和机会；（2）因材施教原则：根据教师自身的特点和所在学科、年级的实际情况，合理设定考核内容和标准；（3）结果导向原则：考核结果应能直接反映教师参与校本培训活动的实际水平和质量；（4）激励激励原则：通过考核结果的发布和相应奖励机制的设立，激励教师积极参与校本培训活动。
二、考核内容和方法1. 考核内容（1）课堂教学能力：包括教学设计、课堂授课、学生评价等方面的能力；（2）专业知识水平：熟悉相关学科知识和教育教学理论，了解最新学科发展动态；（3）教育教学研究能力：对教学问题进行深入研究和探索，具备一定的科研能力；（4）教育教学创新能力：能够创新教学内容和方法，提高教学效果；（5）合作与交流能力：能够与同事积极合作，开展教研活动，进行教学经验交流和分享。
2. 考核方法（1）观察：以课堂教学实训、教学展示等形式观察教师的课堂教学能力和教育教学创新能力；（2）面试：通过个别面试或小组讨论等形式考察教师的专业知识水平和教育教学研究能力；（3）问卷调查：针对学生、家长对教师的评价，了解教师的教育教学质量；（4）教学设计评审：对教师的教学设计进行评审，评估其教学设计能力；（5）个人培训总结及资料审核：教师提供个人培训总结报告和相关培训资料，由相关部门进行审核。
三、考核标准和权重1. 考核标准（1）课堂教学能力：根据观察评价教师的授课内容和方法是否符合学科特点，学生是否学有所获等；（2）专业知识水平：针对教师的学科知识掌握情况进行评价，包括教材解读、学科理论等方面；（3）教育教学研究能力：通过面试和问卷调查，评价教师在教育教学研究方面的成果和能力；（4）教育教学创新能力：观察教师是否能够灵活运用教学手段和方法，是否具备创新教学内容的能力；（5）合作与交流能力：通过面试和问卷调查，评估教师在团队合作和教学经验交流方面的表现。
2023年校本培训制度(15篇)
2023年校本培训制度(15篇)校本培训制度1我校校本培训从本校实际出发，制订了符合学校实际，操作性强的校本培训实施制度。
一、学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。
各学科要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。
二、校本培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。
通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。
三、全面制订学校校本教研制度与计划，并发动全体教师参与校本教研活动，也为教师搭建一定的舞台。
四、充分挖掘校内教育教学资源，整合校内各级教研力量，形成教学、教研、培训为一体的校本教研机制。
五、对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。
学校为校本培训专设培训经费，确保校本培训年度经费的落实。
校本培训制度2一、学校将校本培训工作纳入学校考核评估的范畴，纳入校长的目标管理中。
二、教师参加培训的成绩将作为职称评定的重要依据。
教师参训的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合；开展各教研组、课题组的达标验收和示范课评比活动，对校本培训工作中的先进组及先进个人予以表彰。
三、成立专门的考核评估小组，每学期定期从教师教育理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教育科研能力等方面进行考核，并将检查情况及时通报。
1、结合专题讲座内容和教材，进行以案例分析为主要形式的书面考试。
2、全体受训教师分学科听同一名教师的一节课，听后当场写出书面评课意见。
3、抽查部分老师进行现场论文答辩。
4、开展师生调查、评价教师活动等。
5、理论学习部分，结合教师教育教学实际的落实，进行多种形式考核。
（1）理论知识、专业知识，通过书面测试进行考核。
（2）理论、专业知识应用通过各种校本教研活动的形式进行考核。
6、教育教学研究、教育科学研究通过成果展示，论文介绍考核；7、现代信息技术应用，以书面测试、实际操作进行考核；8、学历教育，以取得证书为准；9、教师基本功通过基本功大赛及上交的材料评比形式进行考核；10、教师参加继续教育的考勤情况，作为考核内容之一。
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校本培训管理制度与考核办法
为了加强校本培训的过程管理，有效地推动我校教学常规管理，结合我校实际，特制订以下管理制度与考核办法。
一、关于校本培训的档案建设
1、校本培训档案包括学校综合档案和教师个人档案两部分。
（1）学校培训综合档案包括文件、制度、计划、总结、音像、图片、大型教学教研活动记载（含教师参加校本培训的考勤登记），教师教研课题目录、骨干教师分层培训名单等。
（2）教师个人参训档案内容包括根据学校培训计划拟定的个人学期培训计划、总结，参加学校集中组织的校培训活动情况记录，自学笔记，听课笔记，教育教学手记，示范课、研讨课、观摩课及公开课的教案，个人参与课题研究情况，自制焦距及教学软件，发表的论文等。
2、学校综合档案和教师个人参训档案的建档工作由教务处组织实施。
二、关于教师自培的具体操作及考核办法
（一）制定计划，撰写总结
教师在学期初制定《自培计划》（一式二份），报经学校审批，期末及时撰写总结。
计划、总结，每缺一项，从《福建省中小学教师职务考评登记表》（下学年度考核）之“进修培训（含继续教育）情况（4分）”栏目中扣0.5分。
（二）参加校集体性活动
教师每次参加校集体性活动必须及时完成《校本培训记录》，并由教务处及时集中归档。
每缺少一次，从年度考核之“进修培训（含继续教育）情况（4分）”栏目中扣0.5分，扣完本项为止。
（三）自学记录
（3）论文一稿多投或一稿多种文本，只要内容有三分之二以上重复的均以一篇论文记分。
同一期刊物如果两篇以上（含两篇）均以一篇计算。
（4）教学论文在各级CN级期刊的增刊号无效。
峨庄中学优秀教师管理及考核办法（试行稿）
为了进一步加强我校师资队伍建设，充分发挥区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师和校优秀中青年教师等骨干教师的作用，特制定本办法。
一、管理考核组织机构
（一）由学校考评领导小组负责落实骨干教师管理及考核措施。
（二）成立管理考核工作小组：由校教育发展研究室根据工作需要聘请特级教师、高级教师为考核组成员。
二、考核要求
1、考核本着“区别层次、便于操作、重在业绩”的原则进行。
2、区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师在履行区教育局制定的相关职责外，还应履行学校赋予的相关职责，一并进行考核。
3、考核一年一次，考核结果实行“淘汰”制，考核结果为优秀、合格、不合格三等。
区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师等考核不合格，报区教育局建议取消相应资格，停止奖励。
校优秀中青年教师考核不合格，由学校考评领导小组取消其校优秀中青年教师资格，中止奖励。
4、骨干教师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。
5、要根据骨干教师对学校教育教学科研的贡献和个性特长进行综合评价，实事求是，重在看贡献，不绝对化。
三、相关措施
1、骨干教师要制定切实可行的发展性教师计划，该计划应涵盖下列内容：教学工作、德育工作、教育科研、业务学习等。
发展性教师计划经校管理考核工作小组审核，报学校考评领导小组批准备案。
2、校优秀中青年教师一年一评。
3、学校采取积极措施，在进修培训、课改实践、科研立项、学术活动等方面向骨干教师倾斜，优先考虑。
4、学校应充分利用骨干教师资源，发挥他们在管理、科研、教育、教学等方面的示范带头作用。
5、学校建立校优秀中青年教师导师带教制度，加快骨干教师成长。
6、每学期召开骨干教师教育教学研讨会，并分学科建立工作交流例会制度。
7、区名导师、区名教师、区学科带头人享受区教育局颁发的津贴，区优秀中青年教师和校优秀中青年教师享受学校颁发的津贴。
8、区名导师、区名教师、区学科带头人和区优秀中青年教师由学校赠送一份教育杂志。
9、学校建立区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师和校优秀中青年教师信息库。
四、考核办法
1、由骨干教师自我评定发展性教师计划执行情况，填写自评小结（附完成情况的证明材料）。
2、由学校管理考核工作小组考评骨干教师的发展性教师计划执行情况，听取学生、同行和处室意见，审核材料，评定考核等级。
3、学校考评领导小组进行审议，确定考核等级。