拓展型课程的建设与实施
拓展课程的实施及策略
拓展课程的实施及策略
1. 明确课程目标：在实施拓展课程之前，需要明确课程的目标，例如提高学生的综合素质、培养学生的创新能力、增强学生的实践能力等。
2. 制定教学计划：根据课程目标，制定详细的教学计划，包括课程的内容、教学方法、教学资源、评价方式等。
确保教学计划的合理性和可行性。
3. 合理安排师资力量：拓展课程需要教师具备相应的专业知识和技能，因此需要合理安排师资力量，确保教师的专业素养和教学能力。
4. 优化教学资源：拓展课程需要充分利用各种教学资源，包括教材、课件、实验设备等。
因此，需要优化教学资源，提高资源的使用效率。
5. 注重实践教学：拓展课程注重实践教学，通过实验、实践等方式，让学生亲身体验知识的应用，加深对知识的理解，提高实践能力。
6. 创新教学方式：拓展课程可以采用多种教学方式，如案例教学、项目式教学、探究式教学等。
根据课程的需要和学生的特点，选择合适的教学方式，提高教学效果。
7. 完善评价机制：拓展课程的评价机制应该多样化，注重过程评价和结果评价的结合，同时应该引入第三方评价机制，提高评价的客观性和公正性。
8. 持续改进：在实施拓展课程的过程中，应该不断总结经验，发现问题并及时改进。
同时应该借鉴其他学校的成功经验，不断完善自身的拓展课程体系。
总之，拓展课程的实施及策略需要注重课程目标的明确性、教学计划的可行性、师资力量的合理性、教学资源的优化、实践教学的注重、教学方式的创新、评价机制的完善以及持续改进的必要性。
只有在这些方面做到位，才能有效地实施拓展课程，提高学生的综合素质和实践能力。
2023年五中拓展型课程实施方案
2023年五中拓展型课程实施方案一、背景介绍随着社会的发展和进步，传统的教育模式已经无法满足学生多样化的需求。
为了培养学生的综合素质和创新能力，提高他们的适应社会的能力，五中决定在2023年推行拓展型课程，为学生提供更多元化的学习机会和培养方案。
二、目标设定1.培养学生的综合素质：通过拓展型课程的实施，培养学生的思辨能力、创新能力、合作能力等综合素质，提高他们的学习能力和适应社会的能力。
2.发展学生的兴趣和特长：通过提供丰富多样的拓展课程，发掘和培养学生的兴趣和特长，为他们的未来发展打下坚实的基础。
3.提升学校的综合实力：通过实施拓展型课程，增强学校的实力和影响力，吸引更多优秀的学生和教师加入五中。
三、实施方案1.设立拓展型课程中心为有效推行拓展型课程，五中将设立拓展型课程中心，负责拓展课程的设计、实施和评估。
中心聘请拓展教育专家、教育心理专家等组成专业团队，制定拓展型课程的教学大纲和教材，为教师提供培训和指导。
2.提供丰富多样的拓展课程五中将提供丰富多样的拓展课程，包括但不限于艺术类、体育类、科技类等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择参加相应的课程。
同时，学校将加强师资力量建设，引进具有丰富经验和专业能力的教师来教授拓展课程。
3.学分制度和评估机制为了鼓励学生积极参与拓展课程并取得好成绩，五中将建立学分制度和评估机制。
学生在参加拓展课程之后，将获得相应的学分，并将其计入综合素质评价中。
学校将制定详细的评估标准和流程，对学生的参与度和表现进行评价和考核。
4.与社会资源的合作为了丰富拓展课程的内容和教学资源，五中将积极与社会资源进行合作。
与艺术院校、体育俱乐部、科研机构等签订合作协议，邀请相关专业人士来学校进行讲座和培训，组织学生参观实践活动，提供更多机会和平台让学生学以致用。
5.建立导师制度为了更好地指导学生的拓展学习，五中将建立导师制度。
学校将与社会资源合作的专业人士担任学生的导师，指导他们的拓展学习计划和个人发展规划，帮助他们解决学习和职业发展中的问题。
拓展课程的设计与实施
拓展课程的设计与实施拓展课程的设计与实施：激发学生的潜能引言：随着教育模式的不断发展，课程设计也日益多样化。
在传统的课程中，学生无法充分发挥自己的潜力，只是被动地接受知识。
然而，随着关注学生全面发展的理念的兴起，拓展课程的设计与实施获得了广泛关注。
本文将讨论拓展课程的重要性、设计原则以及实施方法，旨在激发学生的潜能，促进他们全面发展。
一、拓展课程的重要性1.1 培养学生创造力拓展课程可以提供学生探索自己兴趣、培养创造力的机会。
通过设计教育任务，鼓励学生积极主动地思考问题，独立解决问题，并培养学生在复杂环境下的适应能力。
这样的课程将使学生培养解决问题的能力，并养成独立思考和行动的习惯。
1.2 培养学生合作精神拓展课程可以通过集体合作的形式培养学生的合作精神。
在项目型学习中，学生需要和同伴合作，共同完成任务。
这样的课程设计可以激发学生的团队合作精神，培养他们相互交流、互相支持的能力。
1.3 提供学生全面发展的机会传统的课程往往只注重学术知识的传授，忽略了学生的身心健康和兴趣培养。
而拓展课程则能够提供学生全面发展的机会。
例如，音乐、体育、美术等艺术类课程可以培养学生的审美能力和创造力；户外探险、社区实践等社会实践活动可以培养学生的实践能力和社会责任感。
二、拓展课程的设计原则2.1 基于学生需求拓展课程的设计应该从学生需求出发，关注学生的兴趣、特长和潜能。
教师可以通过问卷调查、个人面谈等方式了解学生的兴趣爱好，并结合学校的资源和文化背景，设计出符合学生需求的拓展课程。
2.2 引入跨学科内容拓展课程应该引入跨学科内容，帮助学生将已学知识与实际应用相结合。
例如，通过学生社团组织管理的课程，学生可以学习到组织管理、市场营销等多个学科的知识。
这样的设计可以提高学生的学习积极性，促进跨学科思维能力的培养。
2.3 注重培养学生的实践能力拓展课程的设计应该注重培养学生的实践能力。
学生不仅能够通过理论课程学到知识，还能够应用所学知识解决实际问题。
关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见(试行)
关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见（试行）上海市教育委员会教学研究室一、明确课程功能定位，提升课程育人作用学校拓展型课程建设与实施的主要依据是《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”）。
拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，旨在落实学校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理和选择学习能力、形成学生的自我发展方向。
拓展型课程的建设与实施有利于落实学校育人目标、体现管理者的办学思想、促进教师教学改革和学生学习拓展；有利于学校根据自身特点吸收和内化国内外先进教学经验，形成办学特色。
拓展型课程的建设与实施有利于提高教师对课程结构的整体认识、提升教师的课程能力；有利于教师创新教学手段、完善教学方式、积累并迁移教学经验，促进教师的专业发展。
拓展型课程的建设与实施有利于学生通过选择学习，学会自主选择与自我规划；有利于学生丰富学习经历、激发学习情感、提高综合学习能力。
拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程组成。
限定拓展课程包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，主要由国家、地方和学校负责建设，学校负责选择与实施；自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动，主要由学校负责规划与实施，学生自主选择修习。
本意见的“学校拓展型课程”特指自主拓展课程。
二、明确课程建设要求，形成课程建设规范1．学校拓展型课程的建设属学校课程建设范围，应体现以学生发展为本的思想，根据学校的育人目标及社区资源、家长资源、学校条件、学生需求等要素，制定学校拓展型课程实施方案，统领学校拓展型课程的建设与实施。
2．学校拓展型课程的建设应做到门类完备、活动（科目）品种丰富，具有一定的系统性、较强的选择性和相对的稳定性。
教师拓展课程设计与实施措施
教师拓展课程设计与实施措施一、引言随着时代的发展和学生的需求多元化，教师在教学过程中需要拓展课程设计，以适应学生的需求，并提供更丰富的教育资源。
本文将探讨教师拓展课程设计的重要性和可行性，并提出相应的实施措施。
二、背景传统的课程设计仅仅围绕着教材内容展开，而现代的教育理念要求教师能够提供更多与实际生活相关的教学内容，培养学生的综合能力。
因此，教师需要拓展课程设计，从而为学生提供更广泛的学习机会。
三、重要性1. 个性化教学：拓展课程设计可以根据学生的兴趣和需求，调整课程内容，满足每个学生的个性化学习需求，提高学习的积极性。
2. 综合素养培养：拓展课程设计注重培养学生的综合素质，不仅注重学科知识的传授，还注重培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感。
3. 培养批判思维：拓展课程设计注重引导学生进行思辨和批判，培养学生的独立思考和问题解决能力，提高他们的综合能力。
四、实施措施1. 学科交叉融合：教师可以将不同学科的知识进行融合，设计出有关多个学科内容的课程，让学生在学习过程中能够看到不同学科的联系和应用。
2. 实践教学：教师可以通过实践教学的方式，提供更多的实际案例和环境，让学生进行身临其境的学习体验，并将知识应用到实践中。
3. 创新活动：教师可以组织创新活动，如科技展览、文化交流等，让学生能够在实践中发现问题、解决问题，并增强创新思维能力。
4. 社区合作：教师可以与社区合作，将社区资源融入到课程中，让学生了解社区的实际情况，并培养他们的社会责任感。
5. 使用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术，设计出生动、富有趣味性的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、案例分析以某中学的英语课程为例，教师通过拓展课程设计，引入了与英语相关的文化活动，如英文演讲比赛、英文影视欣赏等。
这些活动不仅提升了学生的英语水平，也激发了他们对英语的兴趣，促进了学习的积极性。
六、评估方法为了评估拓展课程设计的效果，教师可以采用多种评估方法，如学生反馈调查、课堂观察、作业评分等，以了解学生对课程设计的认可度和学习效果。
拓展课程实施方案（大全）
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第一篇：校本课程实施方案一、设计依据1、明晰学校教育理念开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念(培养目标)，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自我的独特的发展方向。
它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。
我校的教育是：创办一流学校，培养合格的有特长的学生，合格+特长的关键词为：健康活泼、乐学、广趣、有特长、自信、创新。
2、学生的发展需要学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。
为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了三套问卷，分别是：A、新时代沼涛实验小学学生的形象(用一句话或关键词来描述)。
B、我们的兴趣与需要(包括学生的兴趣爱好、特长的选项，成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求)。
C、我们的向往与未来(学校的发展，成长的快乐体验，面向未来的思考)。
3、学校发展的需要学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。
我校素有“精品小学”之称，地处城区东边的大龙湖畔，是一所由台胞陈沼涛先生捐建的学校。
教学环境优美，基础设施比较先进，教师师资水平较高的学校。
学生的来源主要是市民和茶农两大类。
基于这样一种现状，学校决策者思考着把学校做强、做大、做出特色。
这样，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所办学只有十多年的新兴学校进一步发展。
新一轮基础教育课程改革给学校发展带给了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。
校本课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。
而学校所在的社区尽管是市级礼貌小区，但活动场所缺乏，社区文化活动较为单一，他们同样需要创设一种新的社区文化，来提升社区的品位，促进社区的发展。
校本拓展型课程开发与实施方案
校本拓展型课程开发与实施方案一、引言校本拓展型课程是指学校根据学生的需求和特点，结合社会发展的需求，通过进行一系列设计和开发，培养学生的创新能力、实践能力和综合素养的一种教学模式。
校本拓展型课程的开发和实施需要具备一定的理论基础和实践经验，下面是一个校本拓展型课程的开发与实施方案。
二、背景分析随着社会的发展，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。
学生对于实践能力的要求越来越高，对于综合素质的要求也越来越高。
因此，校本拓展型课程的开发和实施成为一种新的教学模式。
三、目标设定校本拓展型课程的开发和实施的目标是培养学生的实践能力、创新能力和综合素养，提高学生的综合素质和能力水平。
四、开发方案1. 需求调研：通过与学生、教师和家长的沟通，了解他们对校本拓展型课程的需求和期望，确定开发的方向和内容。
2. 制定课程目标：根据需求调研的结果，明确课程的目标和要求，制定开发和实施的具体计划。
3. 设计课程框架：根据课程目标，设计课程的框架，确定课程的主题和内容，并确定教学方法和评价方式。
4. 开发教学资源：根据课程框架，开发相应的教学资源，包括教材、教具、实验设备等。
5. 组织师资培训：对参与课程开发和实施的教师进行培训，提高他们的教学能力和教学水平。
6. 实施课程：按照课程计划和教学资源，进行课程的实施。
教师应根据学生的特点和需求，进行个性化教学。
7. 评价课程效果：通过考试、作业、实践等方式，对课程和学生的学习效果进行评价。
根据评价结果，对课程进行优化和改进。
五、实施方案1. 课程内容：根据学校和社会的发展需求，结合学生的需求和特点，确定课程的内容和主题。
2. 教学方法：采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、实践、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 教材选择：选择与课程内容和目标相适应的教材，确保教学资源的质量和有效性。
4. 实践活动：结合实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
可以组织学生进行实地考察、社会实践、创新项目等活动。
教师拓展课程设计与实施
教师拓展课程设计与实施导语：教师在教学过程中，不仅要完成教材内容的传授，还要有意识地拓展课程，开展一些丰富多样、针对学生需求的课程活动。
本文将探讨教师拓展课程设计与实施的方法和技巧。
一、课程拓展的重要性作为教师，课程拓展对于学生的综合能力提升至关重要。
拓展课程有助于培养学生的创新思维、合作意识和实践能力，帮助学生发展多元智能，激发他们的学习兴趣和动力。
二、了解学生需求在进行课程拓展之前，教师应该先了解学生的学习需求和兴趣爱好，以确保所设计的拓展课程能够切实满足学生的学习需求，并激发他们的积极参与和学习热情。
三、根据教学目标设计课程在拓展课程的设计过程中，教师应该根据教学目标确定所要拓展的内容和形式。
例如，如果教师的目标是培养学生的团队合作意识和沟通能力，可以设计一门以小组协作为核心的拓展课程。
四、精心策划课程活动教师在设计拓展课程时，应该精心策划具有一定挑战性和趣味性的课程活动。
这些活动可以是小组项目、实地考察、社区服务、模拟实验等，通过多种形式提供给学生不同的学习机会。
五、融入跨学科内容在拓展课程设计中，教师可以融入一些跨学科的内容，促使学生从多个角度思考和学习。
例如，在科学课程中融入艺术元素，学生可以通过绘画或雕塑等方式展示自己对科学知识的理解。
六、创设合适的学习环境在实施拓展课程时，教师应创设合适的学习环境，提供相应的资源和设备，以支持学生的学习活动。
同时，教师也要充分发挥自身的指导作用，引导学生积极参与，全面发展。
七、多元化评价方式在拓展课程的评价中，教师应采用多元化的评价方式，不仅要关注学生的学科知识掌握情况，还要关注他们在活动中所展现出的创新能力、合作意识和问题解决能力等。
八、与家长互动在拓展课程的设计和实施过程中，教师应积极与家长进行互动，了解他们对于课程的期望和反馈。
与家长的密切合作有助于促进学生的学习动力，提升拓展课程的实施效果。
九、注重反思与改进拓展课程设计和实施的不断反思与改进是必不可少的环节。
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拓展型课程三个教学层次：
底 层：面向全体学生
的课程普及
中间层：面向部分学生 的社团提高 顶 层：面向优秀学生 的个性发展
上海市同洲模范学校
2、科目的设定
(1)在原有活动课基础上，逐步形成相对完整的 科目体系；
（2）每个年级要有一定可选性科目；
（3）为体现学校办学特色开设一些学校课程；
(4) 充分利用和挖掘学校现有的资源，因地制宜 开设一些适合不同年龄、不同兴趣爱好学生需 求的科目。
整体性：多而不杂，每一门课程的开设都
要符合学校整体的办学目标。
多样性：应尽量涵盖素质教育的主要领域。 平衡性：必修和选修、限定选修和自主选
修之间的平衡。
一师附小
愉快教育 构建一种具有开放性、 时代性、发展性和愉悦性的现代学习模 式 课程理念：面向全体学生、 注重实践能力、鼓励探究学习、突出生 动愉悦
影视鲜活动感的画面，独具魅力的艺术样式，
深受学生的青睐。
●兴趣活动类课程 “影视基础知识”：让学生了解和掌握一些影 视方面最基本的常识。学校自编了一~五年级各 册教材。教材体现：时代性、通俗性、趣味性。
“影视与表达”：将影视文化与语言表达整合 而成的一门学科。 “影视一刻”、“影视主题会”：是学校多年 影视教育活动传承下来的活动形式，是由学生自 主设计、自我组织实施的活动。 “影视艺术表演”：分为影视配音、影视歌曲 演唱、影视征文演讲、影视海报设计等项目。
社区服 务社会 实践
34-68
34-68
34-68
34-68
34-68
每学年2周
说明：
●小学每课时按35分钟计，每学年以34周计；
●自主拓展部分以兴趣活动的形式进行，要求每
周设置1课时的阅读活动。
●限定拓展中的专题教育和班团队活动，可根据
学校实际情况，进行内容选择和时间安排。 ●学生参加由市教育管理部门认定的社会教育机 构、团体负责设计和实施的课程学习，可以记 入学生的学习档案具体认定与管理办法，由上 海市教育委员会统一拟定。
逸夫小学
把课程定位于在学校原有基础上
拓展学生的发展空间。为学有潜力
的学生，为不同学生的个性发展开
辟新的空间 程体系。 为每一位学生的 创造潜能开发的逸夫小学拓展型课
实践攀登教育
塑造攀登精神
培养 善于合作
乐于奉献 勇于攀登的同洲人
上海市同洲模范学校
同洲拓展型课程特色：
精神塑造为主旨， 以能力培 养为主线， 整体构建课程结构。
拓展型课程的建设与实施
一、正确认识几个关系
课程结构的变化
必修课 选修课 基础型课程 拓展型课程
活动课
研究型课程
拓展型课程
拓展型课程
探究型课程
活动课
拓展型课程
1、课程功能 2、课程目标 3、实施形式
活动课
拓展型课程
研究型课程
预设性和生成性
课程价值、目标、内容、实施
二、全面认识拓展型课程
谢 谢
更多资源
2、拓展型课程框架
拓展型课程
由限定拓展课程和自主拓展课 程两部分组成。
•限定拓展课程
主要由综合实践学习领域的各类活
动，主要包括学校文化活动（如学校科
技节、艺术节、运动会等）、班团队活
动、社区服务、社会实践、自我服务与 公益劳动等活动，以及国家规定的各类 专题教育，是全体学生必修的课程。
• 自主拓展课程
1、小学阶段课程目标
（1）在广泛参与各学习领域的活动过程
中，尝试了解自己感兴趣的学习内容，有 选择地学习与日常生活和社会密切相关的 、浅显的现象和规律，初步具有个体的学 习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣 爱好。
（2）形成初步的选择意识，并能根据自
身的爱好，运用已有的知识、技能，解决 日常生活中的某些简单问题。 （3）热爱生活，关心周围的人、事、物 ；热爱学习，积极参与各项健康有益的活 动；在学习的过程中初步形成创新的欲望 、团结协作的精神、良好的学习态度、学 习习惯和社会责任心。
奉贤实验小学
2、调整设置拓展型课程菜单。
在了解了一年级全体新生的愿望与需求后， 对一年级拓展课的菜单进行适当调整，形成整体
拓展与特色拓展、提高拓展相结合的一年级拓展
型课程体系。整体拓展的课程包括国际象棋、绿
色教育等；特色课程学生打破原来的教学班，如
锣鼓班、陶艺班等。
奉贤实验小学
3、学生上网选择课程。
每学期初，学校利用校园局域网，列出拓展
型课程菜单，在校园网上公布，让学生自主选择
所喜爱的项目。同时考虑到小学生年龄小，选择
能力较差，在报名期间，采取自主选择课程和老
师推荐相结合，指导学生学会选择。
加强选科的管理
(1)由学校进行全面调控； (2)在条件允许下，尽可能给学生以较大的自由 选择的权利，可以跨年级的选择，可以多项选 择； (3)允许学生有正当理由中途转学其他科目； （4）建立选课指导制度，指导学生选择适合学 生个性特点和兴趣特长的拓展型课程。
在体验感悟上的不同。
2、教师评价
⑴开发、设计和实施课程的意识和能力； ⑵实施教学计划的合理性； ⑷实施拓展型课程的投入程度及发挥的创造性； ⑸对每一个学生的关注程度；
⑶课程内容的科学性、时代性、层次性和适切性；
⑹在开发、建设和实施拓展型课程过程中其专业
水平的提高程度；
⑺课程目标的达成度。
上海市同洲模范学校
金字塔课程结构解析
一个顶点代表一种精神： 攀登精神 三个层次代表三种要求： 普及 提高 发展 四个侧面代表四大课程领域： 艺术 体育 科技 英语 四根棱柱代表四大能力： 1、艺术表现能力 2、体育竞技能力 3、科技创新能力 4、语言交际能力
上海市同洲模范学校
同洲模范学校
3、拓展型课程开发的策略
（1）从优势科目切入 （2）从骨干教师切入 （3）微短型课程切入
华 东 师 大 附 小
1.
2. 3. 4.
小学教师自身学科知识结构不够完善。
小学教师对教材依赖，课程意识缺乏。 小学教师的畏惧情绪。 人力与财力的限制。
1.
课程资源丰富。
2.
少先队活动丰富。
1. 学科交叉的部分。
主要由基础型课程延伸的学科课
程内容和满足学生个性发展需要的
其他学习活动组成，是学生自主选 修的课程。
小学阶段（一至五年级）拓展型课程设置
学 段 科目 一 年 级 136102 二年 级 136102 三年级 四年级 五年级
兴趣活 动
136-102
136102
136102
小 学 段
专题教 育班团 队活动
2. 学科拓展的部分。
3. 主题综合拓展。
课程改编
课程整合
课程补充
华东师大附小
4、建立选课指导制度
奉贤实验小学
1、做好拓展型课程开设前的调查。
在课程的开设之前作大量调查。如，每学年一 年级新生招生时，对每一位新生作全面的了解，如 在兴趣特长方面有过哪些方面的培养，自己喜欢哪 些项目，并展示学校拓展型课程菜单，了解学生对 所列菜单兴趣程度，让学生对感兴趣的项目进行选 择。
影 视 基 础 知 识 知 识
影 视 与 表 达
影 视 一 刻
影 视 主 题 会
影 视 艺 术 表 演
春 芽 文 学 社
东 苗 电 视 台ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
红 领 巾 影 视 节
小 影 迷 俱 乐 部
青浦区东门小学
影视文化
影视是一门综合审美艺术，是一种最大众化的
传媒手段，其间蕴含着极其丰富的教育资源。 已形成了一个“普及型”的影视教育活动模式， 一支热爱影视教育的骨干教师队伍，建立了一 套比较齐全的影视教育的硬件设施。
• 限定年级的拓展型课程
一年级 国际象棋 电脑识字 电脑计算 二年级 形体操练 IT课程 电脑基础
三年级 游泳训练 电脑小报 网际搜索
四年级 电子阅读 网上下载 多媒体制作 五年级 英语交际 个人网页制作 邮件收发
• 自主选择的拓展型课程
重点放在学生个性发展，特长培养 上。全校每周安排二节课，开设学科类、 体育类、科技类、艺术类等40多门课，比 如“影视评论”、“邮票的收集和欣赏” 、“中国传统民俗文化”等等，让学生选 择以后参加学习。
三、拓展型课程的实施
1、要根据学校实际，进行整体设计
充分考虑本校实际，进行课程的整体设计。包括 学校的办学理念、办学目标，从校园文化、师资、 到校舍设备等方面进行综合考虑，从而思考本校的 拓展型课程定位，确定课程框架结构，真正突现学 校的特色。
东门小学拓展型课程设置
兴趣活动类课程
综合实践类课程
《影视与表达》
开发的具体做法：①组建了学科开发小组，确
定了试点班。②拟定了分年段表达的序列。③
实行了“菜单式”的课程管理模式：根据本年 段的内容序列列出较丰富的“菜单”，供师生 自主“点菜”。④采用了“滚动式”的课程实 施策略：在“设计——实践——调整——再设
计……”的循环中不断完善学习设计方案。⑤定
奉贤区实验小学一年级新生报名（兴趣、特长）调查表
姓名 就读幼儿园 兴趣、爱好 性别 特长
参加过哪些培训
在学校拓展型课程菜单上选出自己最喜欢的项目并打勾，并写出简单理由 鼓号 文学社 故事 演讲 书法 奥数 英语写作 英语小品 英文书写 英文打字 英文儿歌 英文阅读 英语演讲 合唱 舞蹈 绘画 雕塑 泥塑 动手做 小发明 标本制作 摄影 电脑 环保组 国际象棋(中级班) 国际象棋(高级班) 踢跳 跳远 投掷 篮球 艺术体操
期组织新课程的教学研讨活动。
逸夫小学 • 把课程的定位及框架构建基于二期课改 理念下从本校校情出发