部编夜色随文识字教学设计
2024年部编版语文一年级下册9夜色教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册９夜色教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教学设计第【1】篇〗《夜色》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
4、在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程1、回顾课文，质疑导入1、指名学生朗读课文。
2、指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
3、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
2、学习第1小节，体会“害怕”1、指名学生朗读第1小节。
2、引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。
3、师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。
4、学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一就”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5、拓展体会：（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
（2）学生交流（比如：害怕黑夜。
担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。
害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。
（3）练习表达：“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心--------------------------------------------------------。
6、指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。
部编版夜色随文识字教学设计
部编版夜色随文识字教学设计部编版夜色随文识字教学设计Modified by JEEP on December 26th, 2020.《夜色》教学设计教学目标：1. 知识与能力：认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字；会写“色、看”2个生字。
2. 过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
教学重点：1. 认识7个生字，会写2个生字；2. 能正确、流利的朗读课文；教学难点：1. 有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法；2. 鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。
教具准备：生字词卡片、课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，谈话导入：一、1. （ppt出示夜色图片）仔细观察，说说你看到了什么想到了什么预设1：看到了一闪一闪的星星，很美。
师：你真是个善于观察的孩子！预设2：我感觉很黑很害怕。
师：漆黑的夜晚让你感觉黑怕，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的3、那就让我们一起走进第九课《夜色》板书课题，齐读。
指导书写“色”。
师：谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。
生：斜刀头加一个尾巴的巴。
师总结口诀：斜刀头，大尾巴五颜六色真美呀！（指导书写时注意进行结构分析，起笔落笔点指导，“巴”竖弯钩应大一些，钩往上）二、初读课文，整体感知1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗请大家翻开书，听老师读课文，边读边圈出不认识的字。
学生听后谈谈你自己的收获。
引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
2.师：课文共有两个小节，哪个小节写出了小朋友的胆小害怕生：第一小节。
师：我们一起来好好读一读第一小节，看看他到底有多怕。
请用自己喜欢的方式读第一小节，不认识的字借助拼音多读几遍。
稍后请同学展示朗读。
生展示，师生共评。
PPT出示划分节奏，师引导孩子读好停顿。
2024年部编版语文一年级下册9夜色教学设计3篇
部编版语文一年级下册９夜色教学设计３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教学设计第【1】篇〗《夜色》教学设计教学目标：1.知识与能力：认识“胆、敢、勇、事、窗”等10个生字；会写“再、讲、拉”等8个生字。
2.过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
教学重点：1.认识10个生字，会写8个生字；2.能正确、流利的朗读课文；教学难点：1.有感情的朗读课文，理解课文内容；2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。
教具准备：生字词卡片、电子白板、课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，谈话导入：1. （电子白板出示）仔细观察，说说你看到了什么？这是什么时候的景色？2、你们眼中的夜色是什么样的？3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？4、那就让我们一起走进13课《夜色》板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，轻声读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式记住它（学生读文）2.指名读生字词，检查字音。
3.去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。
4.玩摘苹果游戏，巩固生字词5.自由读课文，要求读课文时准字音、读流利。
三、感知课文内容1、指名读课文，大家认真听。
提问：听完后你明白了什么？学生听后谈谈你自己的收获。
引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。
谁还有读不明白的地方？3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。
（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题．使学生真正成为学习的主人。
）4、引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文，你读懂了什么？根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。
2023年部编版语文一年级下册9夜色教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册９夜色教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色教学设计第【1】篇〗教材分析《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。
本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。
教学目标：1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
教学准备：课件教学课时：一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——说一说你看到了一个什么样的夜晚？2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的板书夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，认读生词（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。
2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（二）出示我会认生字胆敢往外勇窗乱偏散原像微（带读音）1．分小组读。
2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。
3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：微很小很小叫微小不明显的笑叫微笑轻柔的风叫微风师：我们再来看一看“窗”。
部编版夜色优秀教案范文
部编版夜色优秀教案范文一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12 个生字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7 个字。
二、教学重难点1、教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
2、教学难点体会“我”从胆小到勇敢的转变过程，理解“夜色”的含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，在漆黑的夜晚，你们敢一个人出去吗？今天我们就来学习一篇和夜晚有关的课文——《夜色》。
2、板书课题，学生齐读（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。
2、说一说你是用什么方法记住这些生字的。
加一加：“月+日=胆”“厂+丶=广广+犭= 狂”“门+日=间”换一换：“往”去掉双人旁换成“住”猜字谜：“一儿胆子大，敢把大王压”（谜底：胆）3、开火车读生字。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一节（1）指名读第一节。
（2）思考：“我”从前胆子怎么样？从哪里可以看出来？（3）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”要读出害怕的语气。
2、学习第二节（1）指名读第二节。
（2）思考：“我”后来变得怎么样了？（3）爸爸是怎样帮助“我”的？（4）指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”要读出不情愿的语气；“原来花草都像白天一样微笑”要读出惊喜的语气。
3、讨论：“我”为什么会有这样的变化？（五）总结全文，拓展延伸1、总结：通过学习这篇课文，我们知道了要勇敢地面对困难，做一个勇敢的孩子。
2、拓展：你有过类似从胆小到勇敢的经历吗？和同学们说一说。
人教部编版一年级语文下册《夜色》教学设计
9 夜色▶教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
▶教学重难点1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：渗透多种识字方法——扩展词汇识字，联系生活识字，出示图片识字，运用字理识字，借助动作识字。
（2）写字：先归类再练习，引导学生发现上小下大、上大下小、左窄右宽的字形结构特点。
2.朗读指导要巩固朗读“一”的音变，“天一黑”中念第四声，“一看、一样”中念第二声。
指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。
3.理解运用这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。
儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步了解课文的主要内容。
▶教学过程板块一情境导入，揭示课题1.视频激趣，谈话导入。
（1）课件出示：播放迷人夜色的视频。
（2）教师引导：感受夜色的神秘与美丽。
（3）出示课件。
（课件出示：夜色图）（4）师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（指名说）在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？2.入情入境，揭示课题。
教师引导：一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
（1）板书课题：夜色。
（2）认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。
部编版一年级语文下册第9课《夜色》精品教案【最新】
9夜色院教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
A教学重难点1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
院教学策略1.识字写字(1)识字：渗透多种识字方法——扩展词汇识字，联系生活识字，出示图片识字，运用字理识字, 借助动作识字。
(2)写字：先归类再练习，引导学生发现上小下大、上大下小、左窄右宽的字形结构特点。
2.朗读指导要巩固朗读“一”的音变，“天一黑”中念第四声，“一看、一样”中念第二声。
指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。
3.理解运用这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。
儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。
院教学准备1.预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。
A教学课时2课时第1课时A课时目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、夕卜”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
校对，修改。
2.指导朗读，读好长句子。
(1)学习第一节。
①学生自由朗读诗歌第一节。
②朗读指导。
提出问题：说一说图中的“我”是个怎样的孩子?预设1：图中的“我”怕黑，是个胆小的孩子。
预设2：图中的“我”胆子很小。
引导学生用恰当的语调朗读，如：“很小很小”，读的时候要慢一点，试着把胆小的感觉读出；“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。
③利用“/”，指导长句停顿。
教师过渡：诗歌中有几个长句子有点难读，请大家在小魔棒的帮助下，把这些句子读得更好听，并能更好地理解诗歌意思。
部编版(人教版)一年级下册语文教案-《夜色》 人教部编版
《夜色》教学设计【教材分析】《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
【教学目标】1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、爸、晚”3个字。
2、能借助拼音，正确地朗读课文；3、了解“我”从胆小到勇敢的变化；利用文中省略号，引导学生想象，进行口头表达练习。
【学情分析】作为一年级下学期的学生，在识字方面，大部分学生都能比较熟练地根据拼音读准字音，在解词方面也能通过上下文、通过情境想象了解词语的大意。
在本课教学的过程中，我通过小老师教读、开火车、考一考等游戏帮助孩子加深对生字的认识，并通过游戏提高孩子的学习兴趣。
本文通俗易懂，学生较易了解课文大意。
【教学重点】认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、爸、晚”3个字，了解课文大意。
【教学难点】通过两处省略号的想象说话，引导学生体会勇敢能收获美好。
【教学过程】一、熟文导入，对比质疑（一）出示《小小的船》同学们，你们还记得这篇课文吗？这是上学期我们学过了一首描写夜晚的儿歌，同学们都还会读吗？那我们一起读一读吧！闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？（二）设问质疑可有一位小朋友，他却不这样么想，到底怎么回事呢？（三）板书课题今天，我们就一起来学习第九课《夜色》。
请看老师把课题写在黑板上。
【设计意图】通过一篇熟悉的课文，发现同样的夜晚，体会不同的感受，引导学生较快地走入本课。
二、学写“色”字，了解题意。
（一）学写“色”字。
题目中的“色”字是我们今天要学写的生字。
跟老师一起写在黑板上，小手举起来！“色”字口诀：短撇中线起，横长折短稍写斜，竖短弯长钩向上。
（二）齐读课题。
（三）理解题意。
谁来说说“夜色”是什么意思？到底课文给我们介绍了怎样的夜色呢？【设计意图】随文写字，提高写字效率，利用写字口诀，帮助学生掌握书写要点。
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《夜色》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字；会写“色、看”2个生字。
2.过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
教学重点：
1.认识7个生字，会写2个生字；
2.能正确、流利的朗读课文；
教学难点：
1.有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法；
2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。
教具准备：
生字词卡片、课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，谈话导入：
1. （ppt出示夜色图片）仔细观察，说说你看到了什么想到了什么
预设1：看到了一闪一闪的星星，很美。
师：你真是个善于观察的孩子！
预设2：我感觉很黑很害怕。
师：漆黑的夜晚让你感觉黑怕，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的
3、那就让我们一起走进第九课《夜色》板书课题，齐读。
指导书写“色”。
师：谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。
生：斜刀头加一个尾巴的巴。
师总结口诀：斜刀头，大尾巴五颜六色真美呀！
（指导书写时注意进行结构分析，起笔落笔点指导，“巴”竖弯钩应大一些，钩往上）
二、初读课文，整体感知
1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗请大家翻开书，听老师读课文，边读边圈出不认识的字。
学生听后谈谈你自己的收获。
引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
2.师：课文共有两个小节，哪个小节写出了小朋友的胆小害怕
生：第一小节。
师：我们一起来好好读一读第一小节，看看他到底有多怕。
请用自己喜欢的方式读第一小节，不认识的字借助拼音多读几遍。
稍后请同学展示朗读。
生展示，师生共评。
PPT出示划分节奏，师引导孩子读好停顿。
再同桌合作读，要求读出感情，读好停顿。
男女生赛读，师生对读。
三、精读课文第一小节，随文识字
师：我们知道了第一节告诉我们这是个怎样的孩子
生：这是个胆小的孩子。
师出示“胆”字卡，让孩子扩词说话。
PPT出示：胳膊、腿、脚、肚子、脑袋等词语，让孩子摸一摸身体部位做课中休息。
稍加引导，月字旁与身体部位有关。
师：他的胆子很小，天一黑……
生：天一黑他就不敢往外瞧。
师：他不敢往外瞧，那你在生活有什么敢做或者不敢做的事
生用敢练习说话。
出示字卡，引导孩子发好第三声。
强调敢字是反文旁。
师：在这句话中有个字宝宝，还有两个兄弟老师总是分不清，谁又火眼金睛可以分辨他们
PPT出示：主、住、往。
（区分识字）
生陈述，师总结：来往、人来人往。
两个人来能来往，所以往是双人旁。
师：他胆子这么小，可把妈妈急坏了，妈妈是怎么做的
生：妈妈给他讲勇敢的故事。
出识字卡勇敢，指导孩子认识“勇”并初步了解知道，两个第三声的字放在一起前一个字发第二声。
师：妈妈给他勇敢的故事他就不怕了么
生：没有，他一看窗外心就乱跳。
动作识字教学“看”。
出示字卡，谁有好办法记住它
师总结，小手斜斜放目上，搭个凉棚看一看。
现在我们一起来看图片（PPT出示古代窗户图片），猜一猜图片是什么字理识字教学“窗”。
“窗”扩词，窗外。
让孩子说如何记住“外”。
加一加识记：夕+卜。
师：看到窗外他很害怕，他的心就……
生：心就乱跳。
出识字卡，认读“乱”。
师，我们一起读一读，读“乱”字的时候我们的小舌头是怎样的
生：卷起来的。
师；所以我们看，左边一个舌头的舌字，右边卷起来的竖弯钩。
我们一起乱起舌头乱乱乱。
开火车巩固生字。
再次指导朗读课文。
（配乐齐读）
师：我们知道了他很害怕，是从文中的哪两句话
生：天一黑就不敢望外瞧。
可我一看窗外心就乱跳……
PPT出示，引导孩子学会用“一……就……”造句。
师总结：用这样的句式可以很好地表达我们的心情，在以后的学习中我们可以多用这样的关联词来表达我们的想法。
书写指导“看”。
四、课堂小结
学习第一小节我们知道了这是一个害怕黑夜的孩子，到底发生什么事情又让他不再害怕黑夜了呢我们下节课再一起学习。