语句衔接题解题方法
衔接
（四）情境氛围的协调
前人论文，有所谓的“乐境”、“哀境” 之分，描写或想象语段往往根据不同的情景， 作出相应的描述。如写景语段，要分析清楚景 物的特征及观察角度。色彩有明快、暗淡的区 别，而不同色彩的景物描写中所寄寓的感情自 然是各不相同的；写景的视角有远眺、近观、 俯视、仰望等区别。选填这一类语句要充分考 虑到原文语境，在情感基调、感情色彩及语言 风格等方面做到与原文的协调。
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 畅。答案 D。
2.填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项 是（） 泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六 百余年， 为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万 分析：这道题要从叙述角度一致上考虑。 级俯临千嶂奇观”。
本段文字是以“南天门”为叙述的中心，A 、 A.元代石刻“天门铭”在门外西侧，一副石刻对联在门的 C 两项说的是“石刻”，先排除； D 项的后半 两旁， 句说的是“对联”，前后叙述的对象改变了， 只有B项承接上文先说“门外”，然后说“门 B.门外西侧有元代石刻“天门铭”，门两旁有石刻对联一 副， 两旁”，保持叙述角度的一致。答案B。
D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环 保工作没人管，污染问题越来越严重
（三）句间关系的吻合 分句或句子之间常常有并列、递进、 转折、因果、总分等事理关系，如果是递进 关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降； 如果是因果关系，或一因一果，或多因一果 等。一个复句、句群或语段，前后语句之间 若缺乏内在的逻辑联系，就会造成语句的脱 节。因此，句间的关系必须吻合其内在的逻 辑。根据上下文，确定句子间所存在的内在 关系，是解答此类题目的突破口。
在这一规律中，还要注意一个变形，就是“近 指”和“远指”的区别。 例如：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰 当的一组是（） 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。江 岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。 ________________________。 ①这儿的景色真是美极了！ ②那儿的景色真美！…… 分析：从叙事的时间看，“我”现在不在杭州，应 用“那”来远指，故应该选②句。
语义连贯解题技巧
语意连贯题十大解题技巧！“语意连贯”为高考语文语言文字运用部分必考题型之一，通常以排序选择题的方式考查，通常又被称为“排序题”。
高考样题【样题1】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。
中国多年来_______，_______，_______，_______，_______，_______。
①实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口③使粮食产量不断攀升④坚持以自力更生为主的粮食安全战略⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作⑥在上世纪末突破5亿吨大关A.④⑥②⑤③①B.④⑤③⑥①②C.⑤①⑥④③②D.⑤④③⑥②①【解析】第一步，语境分析。
前语境指明此语段的话题是关于粮食安全问题的。
各横线处的语句围绕中国的粮食安全问题进一步表达。
这样解题的思路就基本明确了。
第二步，备选语句的语意分析。
①②句表示中国重视粮食安全问题之后的结果。
①句侧重从产量上表示“历史性转变”。
②句侧重从中国的耕地与养活的人口同世界的耕地与人口的比例来表达粮食安全问题。
这两句都是总括。
到底①在前呢，还是②在前呢？见下一步分析。
③句出现了“粮食产量”这样的对象；另外开头有“使”字，使“粮食产量”成了受动的客体对象。
④句表示中国重视粮食安全的战略。
⑤句表示中国的具体政策和措施。
⑥句表示粮食产量“突破5亿吨大关”，此句还有两点需要注意：一是为什么能突破，二是突破之后有什么结果或影响。
第三步，分析关键词。
⑥句中“突破”必须承③句中的“粮食产量”这一对象，所以这两句的顺序就确定下来了。
③句中“使”字表明了施动与受动的关系，“粮食产量”是受动对象，那么施动对象是谁呢？这是解决③句承哪一个句子的关键。
此有两个句子备选，④句所表示的战略可以使之攀升，⑤句所表示的具体政策和措施也可以使之攀升。
可是，④句和⑤句的顺序怎么安排呢？按照一般的表达习惯，应先说战略、方针，再说政策、措施。
语句连贯衔接的解题思路及方法(共10张PPT)
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方法二：内容对应
• 结合语境，将下列句子填入横线处，最恰当的一项是 【 C 】 • 瞿塘峡、巫峡、西陵峡总称三峡。 ① ：长江之中险滩暗礁，急湍奔流；江水
两岸峰奇峦秀，色彩斑斓，素有“四百里画廊”之誉。 ② ：神农在此尝过
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方法一：话题一致
• 根据表达需要填入横线上恰当的一句是：【C】
• 沙暴像魔鬼，它无情地摧毁前进道路上的所有东西；但它又 是一个独具匠心的“雕塑家”， _______________________，
令人惊叹不已。
• A.一些岩石和地面常被沙暴雕琢成各种各样的“艺术”形态。 • B.各种各样“艺术”形态的岩石和地面是被沙暴雕琢成。
努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。 但它又是一个独具匠心的“雕塑家”， _______________________，令人惊叹不已。
一些岩石和地面常被沙暴雕琢成各种各样的“艺术”形态。
，却能铺千里路。 A. 细小的石子虽不显眼 常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态。
C．①它是大自然鬼斧神工造就的山水画卷 ②它是华夏民族智慧凝成的艺术宫殿
提示：
无论叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循
生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。
语段中句子要符合一定的逻辑顺序：如时间顺序、
空间顺序、事物发展先后顺序、认识规律（由表 及里、由浅入深、由感性到理性、由现象到本 质）、主次轻重顺序等等。
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方法四：切合语境
4、结合语境，将下列语句填入横线处，最恰当的一项【 D 】
语句衔接题的解题规律
语句衔接题的解题规律一、一条基本原则解答语句衔接题的基本原则是分析语境。
所谓语境，即语言环境，可以分为外部环境（说话的现实情境，运用语言进行交际的一定的具体场合）和内部语境（专指一个语言因素出现的上下文）。
我们解答语句衔接题，主要分析内部语境，也就是衔接材料本身和衔接处的上下文；分析内部语境，也只是主要分析语境的限制作用。
语境分析的重要理论依据之一是西方指号学，为西方指号学作出重大贡献的美国哲学家c.w.莫里斯在《意谓和意义》一书中指出：“指号过程被看作是一个五项关系——v.w.x.y.z——其中v在某种条件z之下，在w中造成以某种方式x对某种对象y作出反应的倾向。
在有了这种关系的那些事例中，v就是指号，w是解释者，x是解释，y是意谓，z是指号在其中出现的关联域。
”这句话可视作语境分析的经典表述。
不过，本文不拟就此作理论阐述，而是主要从实际运用的角度来阐述。
1、语境的限制作用是具体的，可以感知的。
例1：读书人的命运在外人看来是崇高的，在读书人自己看来是凄凉的，在某些有权力的人看来，读书是消遣，消遣就可有可无，有所谓也无所谓。
所以，________________a.只有读书人自己才能体会其中的甘苦。
b.读书于人于己都是一件艰苦的事情。
c.读书人的自尊自爱全在你自己。
d.读书需要一种清闲雅致的心情。
这是一个因果推论，“因”包括两点，一是读书人的命运，外人看高了，读书人自己看低了；二是读书的作用，外人看低了，读书人当然自己看高了（这点不言自明，所以作者省略了）。
综合原因，读书人在有的方面看高自己，在有的方面看低自己；别人在有的方面看高读书人，在有的方面看低看低读书人。
所以，读书人是否尊重自己、看重自己，取决于自己，别人怎样看待难有定论。
c项吻合。
再说，a项只承读书人的命运来说，且读书人只体会到命运之“苦”，没有体会到“甘”。
b项只承读书的作用来说，且只“于己”，不存在“于人”。
d项清闲雅致与两点原因没有关联。
句子的衔接与排序的解题技巧
句子的衔接与排序的解题技巧
(1)看语段的表达方式。
记叙性语段，可根据记叙六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过结果)来衔接;说明性语段，可根据说明对象、说明顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)来衔接:议论性语段，可根据中心论点、分论点、论证思路(先总后分、先分后总等)来衔接;描写性语段，要根据语境、分析景物、情调、写法的特点。
景物，有远近、动静的不同:色彩，有鲜明、暗淡的区别;气氛，有热烈、冷清之分:视角，有高低、俯仰之异
(2)看语句的逻辑关系。
无论什么性质的语段，语句与语句之间总有一定的关系，如并列、递进、转折、因果、总分等。
如果是递进关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降;如果是因果关系，或因一果，或多因一果等。
(3)看句中有无关键词。
分析句子间的关系，重点是寻找关键词，关键词往往能将上下句很轻松地衔接起来。
①关联词，如“也、而、因为、虽然、但、于是”等等。
②代词，如人称代词“你、我、他(她)”，物称代词”它”、近指代词“这、这种”等。
所谓排序题，就是给出一组打乱了顺序的句子，要求考生在充分阅读的基础上，重新进行排列，使其组成一段意思连贯、句意完整的话。
排序题是考查学生语言表达能力，即考查学生思维的条理性、语
言表达的连贯性，检测学生的阅读理解能力、语言组合能力和思维判断能力。
语句衔接题解题技巧
一、基本方法排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。
对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1.揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
2.分析选项内容与整体语段的语境联系。
3.进行对比分析，排除干扰项。
该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。
4.通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
二、题型探析与解题技巧从命题的基本形式看，语句排序题型又可分语境类和非语境类两种。
(一)非语境类这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。
但作为排序训练的基础，我们必须认真掌握好解答这类题的基本技巧。
一般说来，解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。
1.把握基本内容。
首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。
2.初步分层归类。
在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。
这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
3.连缀排列顺序。
这是排序的关键一环。
一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。
这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。
4.检查调整确定。
在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。
若检查出有不当之处，立即调整。
在整体审视之后，可最终确定。
1.将下面标有序号的六句话依次填到空白处，使之构成衔接连贯的一段话。
初中语文2024届中考语句排序与衔接考点讲解
中考语文语句排序与衔接考点讲解一、选择型排序以择题的形式进行考查。
一般会给出多个句子，将句子顺序打乱，设置为ABCD四个选项，要求选出衔接（排序）最恰当的一项。
这类题由于没有设置语境，因而不必考虑与整个语境的符合，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。
但作为排序训练的基础，我们必须掌握好解答这类题的基本技巧。
一般说来，解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。
第一步，把握基本内容。
首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。
第二步，初步分层归类。
在第一步的基础上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。
这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
第三步，连缀排列顺序。
这是排序的关键一步。
一般先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连接成大句群。
第四步，检查调整确定。
在上面排列的基础上，通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否完整，句间层次关系是否恰当。
若检查出不当之处，应立即调整。
在整体审读之后，最终确定。
我们可以采用以下方法来解答：1.巧用排除法排除法，就是通过排除（否定）错误选项而求得正确答案的一种解题方法，此法适用于解答选择题。
因为“排除”往往比“肯定”要容易些，所以通过“排除法”确定正确选项往往要比直接确定正确选项要容易得多。
2.求助代词法一般来说，代词往往紧跟在它指代的对象后边。
如果题目给出的语言材料中含有代词，我们就可以利用这一点，来帮助我们快速确定语句的顺序。
3.确定总领句要保持语言的连贯，首先要注意保持统一的话题，使各句围绕着一个共同的中心。
做排序题，要明确材料的中心，思考材料是围绕什么中心展开的，抓住了中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
语句衔接题的解题技巧
语句衔接题的解题技巧语句衔接题是英语考试中常见的题型之一，主要考察学生对于句子之间关系的理解和衔接能力。
在解答这类题目时，我们可以采取以下几种技巧来提高解题的准确性和效率。
第一，注意上下文语境。
在解答语句衔接题时，首先要仔细阅读前后句子，理解文章的整体语境。
上下文提供了很多线索，例如时间顺序、因果关系、对比等，帮助我们判断正确的衔接方式。
第二，注意词语的使用。
关键词语在语句衔接题中起着重要的作用。
有些词语可以直接连接上下句子，如'however', 'therefore', 'in addition'等，而有些词语则需要根据语境进行逻辑推理。
因此，在解题时要仔细分析词语的含义和使用方式，以选择正确的衔接方式。
第三，注意句子结构的变化。
在语句衔接题中，句子结构的变化常常会给我们提供线索。
例如，上句为主动语态，下句则可能为被动语态；上句为肯定句，下句则可能为否定句等。
通过观察句子结构的变化，可以更准确地判断两个句子之间的关系。
第四，注意相同的主题词。
有时候，两个句子之间可能存在相同的主题词，通过对比这些主题词的出现位置和语义关系，可以判断出正确的衔接方式。
例如，上句提到了'environmental pollution'，下句可能会继续讨论相关的解决方案或者后果。
第五，注意上下文的逻辑关系。
语句衔接题主要考察句子之间的逻辑关系，如因果关系、对比关系、并列关系等。
通过理解上下文句子之间的逻辑关系，可以选择正确的衔接方式。
例如，上句提到了某个问题的原因，下句可能会给出解决方案或者结果。
综上所述，解答语句衔接题需要综合运用上下文语境、词语使用、句子结构变化、主题词对比以及逻辑关系等技巧。
通过多做练习和积累经验，我们可以逐渐提高解题的准确性和效率。
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[例]依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰 当的一组是:
◎周部长上了小车。同车的除张蓝外，还有王芳。 芳的爸爸是援外人员，已经有五年没有回过家。
。王
◎杨国华躺在床上，哼起了一首时下颇流行的电视剧主题 曲。 。不一会，就响起了轻轻地鼾声。
①王芳今天格外高兴，因为她是去迎接爸爸的
②王芳今天是去迎接爸爸的，因此她格外高兴
⑤前后关意联词境搭特配点恰当：；崖⑥壁前后下问的答荒一致坟；残⑦碑前后，文瘦时水空安枯排石合等理。景物形
例二、选成出了使极上其下凄文衔凉接、最冷恰寂当、的萧一条项的：氛（围B和）基调。Ａ句
___“_崖被壁夕下阳有烘几成处一坟地道，五坟彩前的立屏着障石”碑，，Ｄ许句多“已经闪破着碎透，明 字迹模糊的；羽枯水翼季”节，，则伏均在体江现里出的明石朗头或有的欢已快经的露暖出色水调面，，C周句 围一片寂“静枯。草和落叶闪着不定的光”虽与题干意境相符，
一道巨大的屏障，矗立在江对岸。
D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩， 一道阳光射在对岸的峭壁上。
解题依据：③ ②
方法提示：①话题统一（陈述角度一致）；②前后语序一致、 逻辑关系自然；③前后语句风格、情境、语境统一；④前后句子结构一致。 ⑤前后关联词搭配恰当；⑥前后问答一致；⑦前后文时空安排合理。
例六：填到横线上与上下文衔接较好的一项是：（B ）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，________，从床下拽 了起来，送到幼儿园。
A、妈妈找了好久，最后才发现了他。 B、但后来还是让妈妈给找到了。 C、使妈妈找了好久，终于给找到了。 D、但妈妈毕竟发现了他。
解题依据：①
话题（陈述角度）：小明
方法提示：①话题统一（陈述角度一致）；②前后语序一致、 逻辑关系自然；③前后语句风格、情境、语境统一；④前后句子结构一致。 ⑤前后关联词搭配恰当；⑥前后问答一致；⑦前后文时空安排合理。
解题是依两据家：衬②衫厂“补各：有前所后长文”应。相互照应
方法提示：①话题统一（陈述角度一致）；②前后语序一致、 逻辑关系自然；③前后语句风格、情境、语境统一；④前后句子结构一致。 ⑤前后关联词搭配恰当；⑥前后问答一致；⑦前后文时空安排合理。
例五：填入文末横线上恰当的句子是：（ C ）
我们又乘胜追击敌人，在河下游又缴获了两只船，部 队渡得更快了，___________。
以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，当 、
、
、 的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？
①老虎服服帖帖在舞台上表演
②用于实验的动物为科学献身
③兔子小鸡成为孩子们的玩物
④耕作的动物在田间地头劳作
A.④①②③ B. ①③④② C.①④③② D.③①②④
前
后
①③
②④
前后语序一致
①③两句属动物①被③人类玩于掌④中②；②④句语则序属合于乎动逻物辑被人类主 宰运命；另外，先说④后说②还可以体现出语意上递进
例住：前分一别句比的较宾下语列，两“组粘句”子住，了上“下这文些衔活接”较这好个的话一题项，是语：意（表达D更）
为①流远畅处。看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝 塔并不在山顶上。
②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现， 宝塔并不在山顶上。
2．语句复位 是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型：一 是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的 句子，这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是“定 句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合 适的位置复位。
解答这类题目，要注意以下几个 方面：
㈠共同的话题 ㈡合理的句序 ㈢语言的衔接与呼应
例七：选择与原文衔接最好的一项：（C ） 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不
是缺少美，_____。 A、就是缺少发现 B、就是要去发现 C、而是缺少发现 D、但是要去发现
解题依据：⑤
方法提示：①话题统一（陈述角度一致）；②前后语序一致、 逻辑关系自然；③前后语句风格、情境、语境统一；④前后句子结构一致。 ⑤前后关联词搭配恰当；⑥前后问答一致；⑦前后文时空安排合理。
③愉快的心情显示他并没有产生多大的影响
④刚才发生的事情对他并没有多大的影响，心情愉快表明这一点
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
答案A
①句终句首衔接一致的原则 ②前后陈述对象一致的原则 ③不无端改变陈述对象的原则
[例]依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰
当的一组是:
◎王维新是中国水彩画坛的大师。在他的画中，
A、但一列根青据黛后崭半削句的的石描壁写夹，江可高知矗，观被察夕点阳在烘江炙岸成这一边道，这 五彩的屏就障不。可能看到江对岸的石碑字迹模糊。惟有Ｂ项写
B、出没天有太气阳阴，冷天，气叶相落当瘦的崖冷，，其藤意萝叶象子、多情已调萎与落下，文显协得调， 这一带C、崖且在壁观夕十阳分察的瘦点照削恰射。当下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像
⑴每逢深秋时节，
松竹山茶，色彩绚丽，美景
尽览。
⑵远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松
竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ③白云缭绕，层林叠翠；
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫， A.① ③ B. ① ④
④层林叠翠，白云缭绕； C.② ③ D.② ④
答案D
①前后节奏一致的原则。 ②前后音节和谐的原则。
④句“绕”与原句“茂” 都处句末，同韵相押
语句衔接题 解题方法
高考要求： 语言的运用简明、连贯、得体
简明——语言表达简单明白，即语言表达成分不赘余； 连贯——连接贯通，即语言表达思维不断路； 得体——语言表达得当、恰如其分，即话语适合特定的 语境。
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高考语句衔接题的设置类型
1．排列句序 句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这 种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一 定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从 外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或 以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认 识到理性认识；或以主次轻重为序。
例三：与原句衔接最好的一项是： （1）她年纪大约二十六七，____, 两颊却还是红的
卫老婆子叫她祥林嫂。 （ B ）
A、青黄脸色 B、脸色青黄 C、青黄着脸色 D、现出青黄脸色
（2）这位老先生头发斑白，衣着朴素，___, ___，
留给我的印象太深了。 （ C ）
A、风趣的谈吐，渊博的知识。B、谈吐学问，风趣渊博。 C、谈吐风趣，学问渊博。 D、谈吐风趣，渊博的学问。
[例·2000年高考题·6]依次填入下面一段文字中横线处的语句，
与上下文衔接最恰当的一组是
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞
耻。
，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；
，
譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而
归。
，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自
欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
项是：（ B ）
泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百 余年。 __________“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临 千嶂奇观。” A、元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁 B、门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副。 C、元代石整刻个“语天段门是铭以”“在南门天外门两”侧为，话门题两的旁，有B石项刻紧对承联一副。 D、门外西上侧文有，元先代说石“刻门“外天”门，铭然”后，说一“副门石两刻旁对”联，在按门的两旁
A、直到第二天下午，全团才完全渡过河。 B、直到第二天下午，全团才能全部渡过河。 C、到第二天下午，全团都渡过了河。 D、到第二天下午，全团就能渡过河。
解题依据：②
方法提示：①话题统一（陈述角度一致）；②前后语序一致、 逻辑关系自然；③前后语句风格、情境、语境统一；④前后句子结构一致。 ⑤前后关联词搭配恰当；⑥前后问答一致；⑦前后文时空安排合理。
④他已成为作家们心中的一盏灯
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案B
①前后语意一致的原则。②突出语段重点的原则。③前后 陈述对象一致的原则。④不无端改变陈述对象的原则 。
[例·2002年高考题北京卷·6] 在横线处填入短语，顺序最恰当的一
项是：
保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可
b、背依高峡，下临长江，形势雄壮。 乙： a、城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。
b、白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。 A、甲a乙b B、甲a乙a C、甲b乙a D、甲b乙b
解题依据：① 话题（陈述角度）：白帝城
方法提示：①话题统一（陈述角度一致）；②前后语序一致、 逻辑关系自然；③前后语句风格、情境、语境统一；④前后句子结构一致。
例八：能与下面文段相衔接的句子恰当的是：（B ）
对爱好文科的学生加强文科辅导是必要的，但是否可以
忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理，我们认为这样做很不恰当 B、如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出 错误的回答
C、为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是 肯定的
。
A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比
二厂强
B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二
厂 没 厂强有强三CD、、厂三二看“及“厂强厂厂关三后长”上上键厂面处，领领词的””C子 子项语 冒两 ，的的又的号词B技技项谈昭表提术术单的示明示没比说是。，了有三“两横下下二厂三厂线文文厂强厂各前分的好，”有面述句，上，所的的序二袖D短句语；项厂 子，中句而则上的只应““单袖技有突二各说子术A出厂有“项的没两所”二谈技有厂长、的术三的”
空间顺序组织句子，共同陈述同一个话题。并
解题依据且：，①题⑦干最后一句省略的主语“对联”恰巧能