免费师范生就业存在的政策问题
湖南省免费师范生就业
湖南省免费师范生就业湖南省免费师范生就业情况分析及其解决方案湖南省作为中国的教育大省，其免费师范生政策对于推动该省的教育发展和提升教师队伍质量具有重要意义。
本文将针对湖南省免费师范生的就业情况进行分析，并提出相应的解决方案。
一、湖南省免费师范生政策背景为了提高农村教育质量和水平，解决农村地区师资短缺问题，湖南省实施了免费师范生政策。
该政策旨在吸引优秀高中毕业生到农村学校任教，并为他们提供良好的专业培训和职业发展机会。
二、湖南省免费师范生就业问题分析尽管湖南省的免费师范生政策取得了一定的成效，但在实际操作过程中，也暴露出一些就业方面的问题。
首先，部分免费师范生在农村学校任教后，由于各种原因，无法适应农村生活和工作环境，导致他们在任教一定时间后离开。
其次，部分农村学校由于条件艰苦、待遇偏低等原因，难以留住免费师范生。
最后，由于缺乏有效的职业规划和指导，部分免费师范生对自己的职业发展前景感到迷茫。
三、解决方案为了解决上述问题，提出以下解决方案：1、加强免费师范生的职业规划和指导。
从入学开始，为免费师范生提供全面的职业规划指导，帮助他们了解教师的职业特点、责任和义务，明确自己的职业目标和发展方向。
2、提高农村学校的待遇和福利。
通过提高工资待遇、提供住房等措施，改善农村学校的工作和生活条件，吸引更多的免费师范生留在农村。
3、实施定期轮岗制。
为了防止免费师范生在某一学校长期任教后产生职业倦怠，实施定期轮岗制，让他们在不同的学校间进行交流，增加工作新鲜感。
4、加大教师队伍建设投入。
政府应加大对农村学校的基础设施建设和教师队伍培养的投入，提高农村学校的教育教学水平，吸引更多的免费师范生前往任教。
5、开展针对性的培训和进修。
针对免费师范生的教学实际需求，开展针对性的培训和进修，提高他们的教学水平和能力，增强他们在教育工作中的自信心和成就感。
四、建议针对湖南省免费师范生的就业问题，提出以下建议：1、政府应加强对免费师范生的政策支持和就业指导，帮助他们更好地适应教师职业和农村工作环境。
免费师范生培养存在的主要问题与改进建议
免费师范生培养存在的主要问题与改进建议作者：田友谊覃林海庞忠荣来源：《中国教师》2012年第17期2011年，我国首届免费师范生已经顺利毕业。
为了充分了解免费师范生的培养现状，发现免费师范生培养过程中存在的问题，为培养造就具有创新精神和实践能力的优秀教师和教育家提供政策建议，我们以某部属师范大学首届免费师范生为对象进行调查，试图发现存在的问题，并提出改进建议。
一、存在的主要问题1.对教育目标的理解存在偏差当前大学教育的责任在于培养有创新意识的全面发展的人才。
何谓创新人才？调查显示，大部分免费师范生都能充分认识到创新人才应当具有以创新思维和创新能力为特征的智力和能力、自由发展的个性以及博专结合的知识基础。
在关于“您认为创新人才应当具备什么样的基本素质”的问题回答上，仅有50.6%的免费师范生认为创新人才应当具备积极的人生价值取向和崇高的奉献精神，42.4%的免费师范生认为创新人才应当具有国际视野和竞争意识，而认为创新人才应当具有强健的体魄和健康的心理的只占52.8%。
可见，部分免费师范生对创新人才培养目标的理解存在偏差。
此外，仍然有5%的免费师范生不赞同大学应当以创新人才培养作为基本目标。
2.对课程设置满意度不高学科专业课程和教师教育课程的设置主要存在以下不足：第一，学科专业课程数量（26.9%）和教师教育课程数量（32%）都不能满足学生学习的需要；第二，学生没有机会修习自己感兴趣的学科专业课程（24.2%）和教师教育课程（31.9%）；第三，选修课管理系统不便捷，如学校的通识教育选修课管理系统不便捷（40.7%），学校的专业选修课管理系统不便捷（28.2%），学校的全体师范生选修课管理系统不便捷（40.7%），学校的学科教育类选修课管理系统不便捷（35.7%）。
此外，免费师范生不重视教师教育课程的学习（14.3%），不会在课外花时间学习学科专业课程（16.7%）和教师教育课程（38.5%）。
3.教学方式相对落后调查表明，无论是在学科专业课程上还是在教师教育课程上，任课教师较多使用或经常使用的教学方式主要有以下几种：讲授、使用PowerPoint等课件、运用音像资料、利用网络资源。
师范生就业形势与政策解读
了解市场需求对于师范生就 业至关重要。成功的师范生 会关注教育行业的动态，根 据市场需求调整自己的专业 方向和技能要求，提高自己 的竞争力。
Hale Waihona Puke 建立良好的人际关系网络对 于师范生就业也非常重要。 成功的师范生通常会积极参 加各类社交活动，与同行、 校友和行业专家保持联系， 为自己的职业发展创造机会 。
教育行业是一个不断发展的 行业，成功的师范生会不断 学习新知识、新技能，提升 自己的专业素养和教育理念 。他们还会积极参加各类进 修课程和学术研讨会，拓宽 自己的视野和思路。
培养师范生的创新精神
创新教学方法
鼓励师范生探索新的教学方法和手段， 提高教学效果。
创新课程设计
培养师范生课程设计的能力，开发具 有创新性的课程。
创新教育理念
引导师范生关注教育前沿理念，培养 具有前瞻性的教育思想。
创新教育技术
培养师范生运用现代教育技术的能力， 推动教育信息化发展。
04
师范生就业指导与服务
开展就业帮扶与援助，关注 困难师范生的就业问题。
05
案例分析：成功就业的师范生 经验分享
成功就业的师范生案例介绍
张同学
毕业于某知名师范大学，专业为汉语言文学。毕业后在一家知名中学担任语文教师，凭借扎实的专业基础和教学能力 ，很快成为学校的骨干教师。
李同学
毕业于某师范大学英语教育专业，毕业后在一所国际学校担任英语教师。她积极参与各类教学活动，不断提升自己的 教学水平，逐渐受到学生和家长的认可。
王同学
毕业于某师范大学数学与应用数学专业，毕业后在一家教育培训机构担任数学教师。他注重教学方法的 改革与创新，通过引入多媒体和互动教学，有效提高了学生的学习效果。
浅析免费师范生就业中存在的问题
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浅析免 费师范生就业中存 在的问题
在华中师范大学对六所部属师范高校免费师范生所进行的“ 首届师范生就业意向调研报告 ” 虽 中，
然 ７ ．％的人选择 了就业 ， ３４ 剩余的则选择 “ 考研 ” “ 、 出国” “ 、 自由职业者” 其他” 但其 中仅 ３ ． ％的 和“ ， １９
“ 提高工资水平 ” 是最直接且最根本的激励 ， ．％ 的学生则希望“ ２ ２ ８ 安排在发达地 区任教” “ ，缩短服务年
限” ７２ ） 在校期 间加大补助力度” ６ ６ 等激励措施相 比之下效果并不大 。 （ ．％ 与“ （ ．％）
收 稿 日期 ：０ ２一ｏ ２１ ２—１ ３
作者 简介 ： 姜涛（ ９５ １８ —— ） 男， ， 吉林师 范大学马克恩主义 学院思想政治教 育专业 ２ １ ００级硕士研 究生， 究方 向： 想政 治教 育理论与社会 研 思
第２ ６卷第 ２期
２１ ０ ２年 ４月
白 城 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｈ ｎ ｏｍａ ｎｖ ｒｉ ｏ ｒａ ｆＢａｃ ｅ ｇ Ｎ ｒ ｌ Ｕ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖｏ ＿ ６． ． ｌ２ Ｎｏ ２ Ａ ｒ，０２ ｐ ． ２ １
浅析 免 费师 范 生就 业 中存在 的 问题
后（ 就业任职阶段） 三个 阶段对存在的问题进行浅析并提 出建议。
关 键词 ： 费 师范生 ； 免 培养 ； 问题 分析
中图分 类号 ： ６ Ｇ５ 文献 标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３３ １ （０ ２ ０ － ９ － １ ７ －１８ ２ １ ｝２０ ００ ０ ５
２０ ０７年 ， 根据《 关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法 （ 实行 ） （ 》 以下简称《 办法》 的 ） 通知 ， 教育部直属的六所高师院校 （ 北京师范大学 、 华东师范大学 、 华中师范大学 、 陕西师范大学、 西南 大 学、 东北师范大学 ） 开始实行师范生免费教育 ， 希望通过吸引大批优秀学生就读师范专业 ， 推进教师教 育 改革创新 。《 办法》 规定 ， 免费师范生入学前要同学校及其生源地的教育部门签订三方协议 ， 承诺在毕业
公费师范生的优势和劣势有哪些利弊
公费师范生的优势和劣势有哪些利弊
公费师范生的优势和劣势分别是：优势：1.不用担心就业问题；2.学费全免，减轻家庭负担；3.不用参加教师编制考试；劣势：1.定向招生，会出现考不上的情况；2.工作环境相比大城市不是很好；3.会签订协议，毁约或解约有一定的后果。
公费师范生的优势
1.不用担心就业问题：毕业后的学生学校会写介绍信或者推荐信到自己生源地的中小学，学生办完手续后可以直接到学校任职，不用担心自己的就业问题。
2.学费全免，减轻家庭负担：公费师范生在校期间的费用有国家负责，自己不用负担费用，还能领取到一些补助。
这样，也可以减轻家庭的负担。
3.不用参加教师编制考试：大家都知道，要想成为一名正式教师，除了有教师资格证以外，还需要参加教师编制考试，而教师编制考试也非常难，但公费师范生就业直接就是有编制的，不用担心考试问题。
公费师范生的劣势
1.定向招生：公费师范生采取的是定向招生的方式，这就容易出现一部分学生考不上，但一部分学生被录取了不想去的情况。
2.工作环境相比大城市不是很好：公费师范生毕业后一般是回到生源地的农村或是乡镇从事教学工作，那么工作环境与大城市或者是市里的学校想比还是有差距的。
3.会签订协议，毁约或解约有一定的后果：一部分学生毕业后无法融入到当地的教学环境，或者没有吃苦耐劳的精神，会有想要解约或者毁约的想法，但毁约或者解约是需要承担一定的后果的。
师范生免费教育政策常见问题(1)
师范生免费教育政策常见问题1．什么是师范生免费教育？答：根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》（国办发〔2007〕34号）文件，国家决定从2007年秋季入学的新生起，在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育。
免费教育师范生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费（每个月600，每年十个月）。
所需经费由中央财政安排。
2．师范生免费教育政策有哪些主要内容？答：从2007年秋季入学的新生起，先在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学部属师范大学实行师范生免费教育。
师范生四年在校学习期间免缴学费、住宿费，领取生活费补助；免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上（2018年3月，教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》提出，改进完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策，将“免费师范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年）。
到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务二年。
国家鼓励免费师范毕业生长期从教、终身从教。
免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。
3．免费师范生享有哪些优惠政策？答：一是由中央财政负责安排免费师范生在校学习期间的学费、住宿费和生活费补助；二是在相关省级政府统筹下，由省级教育行政部门负责落实免费师范毕业生的教师岗位，确保每一个免费师范生毕业后在中小学任教有编有岗；三是免费师范毕业生在协议规定服务期内，可在学校间流动或从事教育管理工作；四是为免费师范毕业生在职攻读教育硕士提供便利的入学条件，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。
4. 教育部直属师范大学如何录取免费师范生？答：部属师范大学的师范专业在各省（区、市）均安排提前批次录取。
部属公费师范生就业经历
部属公费师范生就业经历部属公费师范生作为我国教育体系的重要组成部分，其就业状况备受关注。
近年来，随着部属公费师范生政策的深入推进，越来越多的优秀青年投身教育事业。
本文将从部属公费师范生的就业现状、面临的挑战以及就业指导与培训措施等方面展开分析，以期为部属公费师范生的就业提供有益的借鉴。
一、引言部属公费师范生政策旨在培养一批高素质、专业化的教师队伍，为我国教育事业的发展提供人才支持。
近年来，部属公费师范生的就业率逐年上升，越来越多的优秀青年选择成为一名教师。
然而，在就业过程中，部属公费师范生也面临着一定的挑战。
本文将对部属公费师范生的就业现状进行探讨，分析其在就业过程中所遇到的困境，并在此基础上提出相应的就业指导与培训措施。
二、部属公费师范生就业现状1.就业率及地域分布根据相关数据显示，部属公费师范生的就业率较高，大多数毕业生顺利实现了就业。
在地域分布上，部属公费师范生倾向于在一线城市及经济发达地区就业，这也反映出这些地区的教育资源需求较大，对教师的需求较高。
2.岗位性质及待遇部属公费师范生毕业后，主要从事教育工作。
从岗位性质上看，多数毕业生进入了公办学校，少部分进入了民办学校或教育培训机构。
在待遇方面，部属公费师范生相较于其他非公费师范生具有更高的竞争力，薪资水平相对较高。
3.就业满意度及发展前景部属公费师范生普遍对自己的就业状况表示满意，认为自己所从事的职业具有较好的发展前景。
此外，随着教育行业的发展，教师岗位的需求也在不断增加，为部属公费师范生提供了更多的就业机会。
三、部属公费师范生就业过程中遇到的挑战1.供需矛盾部属公费师范生数量的增加与教师岗位需求之间的供需矛盾是毕业生就业过程中面临的一大挑战。
在一些地区，尤其是基层农村地区，教师岗位空缺较多，但部属公费师范生往往更倾向于在城市就业，导致供需不平衡。
2.职业认知尽管部属公费师范生具备较高的综合素质，但社会对教师职业的认知偏见仍然存在。
部分人认为教师职业待遇较低、发展空间有限，这对部属公费师范生的就业产生了一定的负面影响。
公费师范生毕业后怎么分配工作
公费师范生毕业后怎么分配工作公费师范生毕业后怎么分配工作关于公费师范生毕业后怎么分配工作，部属和省属是有一定差别的，以下分别为大家解答。
1、部属公费师范生根据教育部发布的《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》：公费师范生毕业后一般回生源所在省份中小学任教，并承诺从事中小学教育工作6年以上。
到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年。
国家鼓励公费师范生长期从教、终身从教。
公费师范生由于志愿到中西部边远贫困和少数民族地区任教等特殊原因不能回生源所在省份任教的，应届毕业前可申请跨省就业，经所在学校、生源所在省份和接收省份省级教育行政部门审核同意后，按有关规定程序办理跨省就业手续。
2、省属公费师范生由于每个省份关于公费师范生的政策会有一定差异，因为老师以山东省为例，为大家整理山东省公费师范生毕业后怎么分配工作。
根据山东省教育厅发布的2021年公费师范生政策：公费师范毕业生一般安排到学科教师紧缺的农村学校。
市教育行政部门会同人力资源社会保障部门按照事业单位新进人员实行公开招聘制度的要求，组织用人单位与公费师范生在需求岗位范围内进行专项招聘，通过竞岗选聘、双向选择等方式为公费师范毕业生落实任教学校和岗位，确保符合入职条件的公费师范生均有编有岗。
从上面的整理可以看出，部属和省属公费师范生毕业后怎么分配工作是不一样的，部属公费师范生是可以到城镇学校就业的，而对于省属公费师范生来说，一般会安排到农村学校，这一点需要大家注意。
公费师范生的编制是永久的吗?公费师范生的编制是永久的，并且一毕业就有编制。
根据教育部的相关规定，各单位须持续针对公费师范生组织招聘会，优先利用空编来接收毕业生，保障公费师范生全部落实岗位，严禁“有编不补”。
在2023年就有文件表示，要求在5月底前确保九成左右的公费师范生落实岗位。
公费师范生能解约吗公费教育师范生在校学习期间免收学费、住宿费，并补助生活费。
所需经费由中央财政安排。
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浅析免费师范生就业存在的政策问题作者简介：胡天宇（1991～），男，重庆江津，陕西师范大学文学院，2009级本科。
摘要：“师范生免费教育”政策是针对我国教师教育政策的重大调整，是针对当前教育问题作出的决策。
“师范生免费教育”政策在实施的过程中也出现了一些问题。
本文对这些问题分析，并提出相应建议。
关键词：免费师范生政策现状建议
2007年，温总理在“两会”政府工作报告中提出在教育部直属六所师范大学实行免费的师范生制度。
以此为契机，部属师范院校开始实行免费教育。
免费师范生在校期间，除了免除学费和住宿费外，还补助生活费。
免费教育师范生也承诺，毕业后到中小学从事十年或以上的教育工作。
到城镇学校工作的免费师范生，需先到农村中小学任教二年。
随着免费师范生政策在全国各省的实施，其在就业方面的不足也显露了出来。
一、免费师范生存在的问题
（1）免费师范生的职业理想和信念教育亟待加强
师范生职业认同感的强弱有无，不仅直接关系到师范院校教育教学质量，还会影响我国基础教育质量。
免费师范生对自己的职业信念坚定程度不高。
这主要有以下两
方面因素：首先，免费师范生招收并不合理。
部属师范院校往往依据高考成绩和考生提供的相关报考材料对学生进行审核。
一些不具备教师职业发展要求或不具备从教意愿的学生也进入免费师范生群体。
其次，在一些农村和边远贫困地区，教师待遇偏低。
通过寒窗苦读，挤高考独木桥成为免费师范生群体的学生往往高考成绩较高。
这造成一些免费师范生对毕业后将要从事的农村教育工作的成就感、价值感偏低。
（2）缺乏推入退出机制；服务期设定过长
高中毕业生报考免师的原因可归为三类：对教师教育事业的热爱；家庭经济贫困而不得不选择此途径以获得上大学的机会；对政策缺乏了解而误报或由于高考分数不高、调剂等因素“被免费师范生。
不想继续以免费师范生身份完成大学学业的学生，在求学期间很难退出。
这些学生在求职时如毁约，会面临赔偿和严重的终身信誉问题。
而一些部署师范学校的非免费师范生，经过一两年的大学培养，具有从教的意愿。
却由于国家政策和学校规定的原因，并不能读免费师范生。
免费师范生“毕业后从事中小学教育十年以上。
”十年的政策似乎过长，占据了免费师范生最宝贵的生命十年。
（3）各级政府责任需明确，政策环境待完善
各省教育部门对免费师范生是否可以进入到民办、私立学校就
业这一问题有较大差异。
部分省份表示默许，一些省份坚决禁止。
但由于各地在免费师范生就业政策上的差异，一些民办、私立学校无法再到部属师范大学选聘毕业生。
这类学校薪酬待遇往往相对较好。
免费师范生如想到这类学校就业，却要担负违约和不诚信的风险。
此外，各省对免费师范生跨省就业的规定差异较大。
这导致学生和用人单位在跨省就业问题上把握比较混乱，极大地影响了正常的供需对接。
二、免费师范生政策的改进建议
面对当前存在的实际问题，对免费师范生就业政策改进有如下建议。
（1）加强招生阶段的宣传力度
招生阶段，各省教育部门可指导高中根据教育部师范生免费教育的政策，加强免费师范生政策宣传力度。
教育部门应尽量确保学生全面客观的了解免费师范生政策实施的意义、目的和细节要求，明确告知学生其中利弊关系。
这可使报考学生清楚意识到免费师范生的导向性与使命感。
学生再结合自己的职业规划和人生追求，进行选择。
把好“准入”关，力争从源头进行控制，可减少免费师范生最终的毁约率，实现师范生免费教育政策的初衷。
（2）完善师范生免费教育“推入”“退出”机制
改变单一依靠高考选拔免费师范生的方式。
学生入学后，经过
所在师范学校一年或两年的培养，通过自愿报名并结合学校考核选拔免费师范生。
取得资格的大学生可以与生源地省份、所在学校签署《师范生免费教育协议书》，享受政策待遇，履行相关义务。
明确“退出”机制。
对因能力、素质等问题不适合教育行业的学生，经本人申请，通过学校审核可解除《师范生免费教育协议书》。
并退换已享受补助，交纳违约金，但不记入诚信记录。
（3）加强职业理想信念教育
加强培养免费师范生对教师职业认同感和自信心。
师范学校根据实际情况改进和加强教育工作，以增强师范生从教光荣感、使命感和责任感。
引导免费师范生通过四年的学习，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念。
这可使他们长期安于基础教育工作，提高城乡基础教育质量。
（4）调整免费师范生服务年限
教育部门可制定多类可选师范生免费教育政策。
免费师范生享受优惠与履行义务的时间长短相挂钩。
免费师范生可根据自身职业规划和生活理想选择相应类别。
这样，一方面增加学生的自主选择性，一方面也节约国家的教育资源和培养成本。
师范生免费教育是发展的过程。
如何显现政策效应，实现向教育欠发达地区、农村等基层地区提供优良师资力量的初衷，是师范院校需不断完善的课题。
（作者单位：陕西师范大学文学院）参考文献：
[1]姜涛.浅析免费师范生就业中存在的问题[j].白城师范学院学报，2012.04.
[2]朱红，王晓燕，梁日宁.免费师范生招生现状及建议[j].科教导刊，2011（4）.
[3]方增泉，孟大虎.师范生免费教育中的招生与就业制度设计[j].清华大学教育研究，2007，（4）.
[4]教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法[eb/ol]. http：///zcgg/255512.shtml.。