第三讲创新思维障碍和质疑思维
大学生创新能力培养
前言
（二）我们为何创新？ 我们为何创新？
以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪。 以创新为特征的 世纪是一个充满竞争的世纪。 世纪是一个充满竞争的世纪 从生产率看，日本是中国的40倍，美国是中国的 从生产率看，日本是中国的 倍 50倍，中等发达国家是中国的 倍；从科技投入看， 倍 中等发达国家是中国的10倍 从科技投入看， 日本是中国的25倍 美国是中国的50倍 日本是中国的 倍，美国是中国的 倍；从人均科技 投入看，日本是中国的250倍，美国是中国的 投入看，日本是中国的 倍 美国是中国的300倍。 倍
创新的思维障碍
• 从众思维定势 从众思维定势
– 三人成虎 – 排 队的笑话
创新的思维障碍
• 自我中心思维定势
人想问题、做事情完全从自已利益与好恶出发， 人想问题、做事情完全从自已利益与好恶出发，主观武断 地不顾他人的存在和感觉。 地不顾他人的存在和感觉。
案例一：《坤舆全图》与中国中心 案例一：《坤舆全图》 ：《坤舆全图 案例二： 案例二：威斯敏斯特教堂英国圣公会主教的墓碑
扩散思维及方法
创新典型事例
• 犹太人的故事：“1+1>2” 犹太人的故事： ”
• 小学生的发明
创新能力
创新能力——指人在顺利完成以原有的知识、 指人在顺利完成以原有的知识、 创新能力 指人在顺利完成以原有的知识 经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来 的潜在的心理品质。 的潜在的心理品质。
例：现代医学的发展。 现代医学的发展。
扩散思维及方法
订书机的用途
1、订书 、 2、订报纸 、 3、订杂志 、 4、订装纸盒 、 5、订壁画 、 6、作为牙签 、 7、做成掏耳勺 、 8、在皮带上钉出一定图案，作装饰 、在皮带上钉出一定图案， 9、可作为项链的一次性用锁 、
创新思维之特征及如何突破思维障碍
4、超越自我突破思维障碍
突破障碍就是突破自我，进一步说就是超越自我，超越自我才是创新。 所谓“超越”，实际上也是一种思维方式。这种思维方式，就是站在时代的
4、超越自我突破思维障碍
课外扩展：突破思维障碍的训练方法
循序式肌肉放松法要点
(1)假如前面1和2的环境不许可，你可以灵活变通一下，只要保证在练习期间 不被外界干扰即可; (2)之所以安排半小时的时间去做一个7分钟左右的程序，是为了保证你不为时 间所限而尽量放松。
四、创新思维的活动过程
创新过程的实际培养运用
案例体验： 直观感受如何利用两种思维视角突出主题的创新思维过程
知识导航
2.1 关于创新 2.2 什么是创新思维 2.3 突破创新思维障碍 2.4 大学生创新思维的培养 2.5 创新的方法
突破创新思维障碍
创业名言
在创新活动中，只有知识广博、信息灵敏、理论功底深厚、实践经验丰富 的人，才易于在多学科、多专业的结合创新中和跳跃性的创造性思维中求得较大 的突破。
4、超越自我突破思维障碍
课外扩展：突破思维障碍的训练方法
循序式肌肉放松法
6．向身体各部位逐一发布“松弛的自我催眠命令”。 这些部位依次是:手指及手掌。前臂、手臂、头皮、前额、眼、耳、口、鼻、下颚、颈、 脖、背、前胸、后腰、肚、臀、肋骨以及大腿、膝、小腿、脚及脚趾。 你按照这些部位的次序，发布以下的指令:“放……松……松……弛……我现在感到非 常舒畅……我(部位)现在是非常的松……弛，我明显地感觉这部位有一种沉重而舒服的 感觉。” 7．在进行第6步的同时，你要尽量体验全身松弛的感觉。 8．完成手指到脚趾的松弛过程，想象一股暖流，由头顶缓缓地流过你的脖子、胸、肛、 腿，以及脚尖。暖流的穿过，会大大地加深你全身的松弛程度。 9．静静地躺在床上或沙发上，尽情享受这一不容易得的松弛，充分体会这一状态的美 好。 10．除了第9步没有时间限制之外，前面由手至脚整个逐步放松的过程需时大约6至7分 钟。倘若你在不到6分钟的时间内完成，那说明你还未能达到松弛的状态。
怀疑与创新 如何突破思维限制
怀疑与创新如何突破思维限制怀疑与创新：如何突破思维限制随着社会的不断发展，创新已经成为一个不可或缺的能力。
然而，我们常常受到思维的限制，无法迈出创新的步伐。
在这篇文章中，我们将讨论如何通过怀疑来突破思维限制，从而实现创新的突破。
1. 启动怀疑的力量怀疑是推动创新的力量之一。
然而，我们往往被传统思维所束缚，无法看到问题的本质。
要突破思维限制，第一步就是要启动怀疑的力量。
怀疑一切已知的答案，质疑一切现有的观念，从而开启一段全新的思考之旅。
2. 打破固有认知我们在成长过程中，接受了大量的信息和知识，形成了固有的认知。
这种认知让我们思考问题时产生偏见，无法看到新的可能性。
要突破这种思维限制，我们需要主动打破固有认知。
可以通过与不同领域的人交流、多读书、参加开放性的讨论等方式来拓宽视野，开阔思维。
3. 提出问题怀疑的核心就是提出问题。
一个好的问题能够引发思考，带来创新的思路。
在突破思维限制的过程中，我们需要不断地提出问题。
可以从不同角度思考问题，质疑问题的前提条件，挑战问题的基本假设，从而发现问题的本质。
4. 创造思维对冲思维对冲是一种思维工具，可以帮助我们从不同的角度看待问题，打破思维定势。
当我们遇到一个思维障碍时，我们可以用相反的观点来思考，从而产生新的思维启发。
通过创造思维对冲，我们能够突破自己的思维限制，找到全新的解决方案。
5. 借鉴其他领域的思维方式每个领域都有其独特的思维方式和创新方法。
我们可以在自己的领域之外寻找灵感，借鉴其他领域的思维方式。
例如，可以学习设计师的思维方式，通过设计思维来解决问题；可以学习科学家的思维方式，通过科学实验来验证创新的想法。
借鉴其他领域的思维方式，能够为我们的思考带来新的角度和方法。
6. 培养批判性思维怀疑和批判性思维是相辅相成的。
批判性思维能够帮助我们审视问题，发现其中的逻辑漏洞和假设。
通过培养批判性思维，我们能够更加全面地思考问题，从而获得更具创新性的解决方案。
《创新思维训练》课件-普通版技法三 质疑思考-5W2H法-0203
案例分析
二、5W2H分析法
步骤一：5W2H进行现状分析
1.who:谁是该小吃部的顾客？毫无疑问以学生为主。 2.wher:小吃部的地理位置如何？现有小吃部的位置是多数学生上课到食堂就餐需要 经过的地方，有地理位置优势。 3.when:客人何时来吃饭？因为主要顾客是学生，以正常吃饭时间为主，考虑到教学安排已经是全天候排课，还有 一大部分学生会错开正常吃饭时间来吃饭。 4.what:客人想吃什么？根据学生的特点，以各种小吃和快餐较符合学生的口味和时间观念。 5.why:学生为什么来小吃部吃饭？食堂饭菜不可口、错过学校食堂正常开饭时间、适当改善一下生活、变变口味等。 6.How to:怎样方便学生就餐？应该保证学生随时都能够吃到对口饭菜。 7.How much:如何做到物美价廉？价格要符合学生的消费承受力，以薄利做到多收。
二、5W2H分析法
优点
二、5W2H分析法
第一、可以准确界定、清晰表述问题，提高工作效率。 第二、有效掌控事件的本质，完全地抓住了事件的主骨架，把事件 打回原形思考。 第三、简单、方便，易于理解、使用，富有启发意义。 第四、有助于思路的条理化，杜绝盲目性。有助于全面思考问题。
实施步骤
检查产 找出主
糖是甜的！ 为什么糖是甜的？
方法
起疑思考 提问思考 追问思考 目标导向
一、认识质疑思考
又称设问思考法，就是在思考、发现和处理问题时， 通过对现在、过去的事情提出疑问来寻求准确的答案、 观念、理论的一种思维方式。
方法
起疑思考 提问思考 追问思考 目标导向
一、认识质疑思考
就是由第一个“为什么”所引出的问题，再提问并 一直追问下去，直到找出其产生问题的根源，以解决问 题的思维过程。
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创新思维的障碍有哪些及对策_创新思维的障碍
创新思维的障碍有哪些及对策_创新思维的障碍创新思维是人类智慧的集中体现,是本质在于新的科学逻辑思维。
创新思维的主要特征有求异、求新、求发现、求超越。
下面本文库为大家介绍的创新思维的障碍有哪些，希望对您有帮助哦。
创新思维的障碍一创新的思维障碍--偏见思维1、被经验淹死的驴子--经验偏见曾经读到过这样一则故事：一只驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了。
驴子站起来时，感到身体轻松了许多。
驴子非常高兴，获得了经验。
后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌倒在水中。
可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。
无独有偶，新近又读到了这样一则古老的寓言：从前，有个卖草帽的人，每天，他都很努力地卖着帽子。
有一天，他叫卖得十分疲累，刚好路边有一颗大树，他就把帽子放着，坐在树下打起盹来，等他醒来时，发现身旁的帽子都不见了，抬头一看，树上有很多猴子，而每只猴子的头上都有一项草帽。
他十分惊慌，因为，如果帽子不见了，他将无法养家活口。
突然，他想到猴子喜欢模仿人的动作，他就试着举起左手，果然猴子也跟着他举左手;他拍拍手，猴子也跟着拍拍手。
他想机会来了，于是他赶紧把头上的帽子拿下来，丢在地上。
猴子也学着他，将帽子纷纷扔在地上。
卖帽子的高高兴兴地捡起帽子，回家去了。
回家之后，他将这件奇特的事，告诉他的儿子和孙子。
很多很多年后，他的孙子继承了家业。
有一天，在他卖草帽的途中，也跟爷爷一样，在大树下睡着了，而帽子也同样地被猴子拿走了。
孙子想到爷爷曾经告诉他的方法。
于是，他举起左手，猴子也跟着举起左手;他拍拍手，猴子也跟着拍拍手，果然，爷爷说的话真管用。
最后，他摘下帽子丢在地上;可是，奇怪了，猴子竟然没有跟着他做，还是直瞪着眼看他，看个不停。
不久之后，猴王出现了，把孙子丢在地上的帽子捡起来;还很用力地对着孙子的后脑勺打了一巴掌，说：＂开什么玩笑!你以为只有你有爷爷吗?＂驴子为何死于非命?孙子为何不能像爷爷当年那样拿回被猴子拿走的帽子?每一个人都能够看得出：很重要的一个原因是他们都机械地套用了经验，受了经验偏见思维的影响，他们未能对经验进行改造和创新。
创新思维方法—质疑思维
为解决这个问题或许只需要数学计算或实验技巧”。 科学家、思想家可以说都是“提出问题和发现问题的天才”
要创新，必须对前人的想法加以怀疑，对前人的定论的条文中提出自 己疑问，提出自己的新想法，才能发现前人的不足之处，才产生自己 的新观点。怀疑与否定是产生新事物新观念的开端
1 质疑思维 思考：为什么儿时有问不完的问题，而长大成人后，反而问不出那么多 为什么了？
分析：随受教育和生活、社会经历的增多，习惯了“自然而然”、“理 所当然”地接受儿时宝贵的质疑精神和创新精神逐渐消失
内涵：探索未知、开辟新领域的思维活动，并对每一种事物和现象都提出 质疑。
实施：通过“可否”或“假设”的 “为什么”提问，综合应用多种思维 方法改变原有条件产生新事物、新观念、新方案的思维。
【思维模式训练】质疑思维及方法
【思维模式训练】质疑思维及方法1、质疑思维的特征与作用什么是质疑思维质疑思维的特征质疑思维的作用(1) 什么是质疑思维质疑思维是指创新主体在原有事物的条件下，通过“为什么”（可否或假设）的提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生的新事物（新观念、新方案）的思维。
分：联系实际引发质疑逻辑推理产生质疑追因求果进行质疑类比联想进行质疑逆向思考提出质疑变换条件进行质疑(2) 质疑思维的特征1．质疑思维最核心的特征就是它的疑问性。
疑问性充分体现在问“为什么”上。
这是探索问题的切入点、入口处，表达了一种开发、开掘的欲望，它是发现问题、提出问题的钥匙。
2．质疑是人们的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。
大千世界纷繁复杂，大到天文宇宙，小到粒子微观，新的问题、新的方法、新的观点和新的流派层出不穷，但是人的生活空间却是有限或单一的。
二者的巨大反差造成了人类认知世界的大片盲区，人们对某些问题的怀疑实属正常现象，人类社会的文明正是在不断质疑──求知──获解的过程中积淀起来的。
3．能够提出一个问题，有时比解决这个问题本身意义还重大。
1621年数学家费尔马提出了求不定方程xn + yn = zn 的整数解的疑难问题，从费尔马去世，三百多年过去了，至今无人能够证明它。
欣喜的是，在解决这道数学难题的过程中，创造了不少新颖的数学方法：库默尔创建了理想数论；西德乌珀塔尔大学29岁的数学讲师伐尔廷斯完成了“莫德尔猜想”的证明，推动了数论的研究……1900年大数学家希尔伯特在巴黎召开的国际数学家会议上作报告时，曾把费尔马大定理作为一个典型例子来说明探索一个难题的解决，常常使人闯入新的领域中去。
他满怀深情地说：“……不要杀掉这只经常能为我们生出金蛋来感谢您的阅读，祝您生活愉快。
02-33.1【PPT】创新思维障碍
创新思维的障碍
◆创新思维障碍之一：思维定势
◆（一）思维定势的含义
◆是指按照思维活动经验和很多自己默认的
前提假设，形成比较稳定的、定型化了思维路线，程序或模式。
（二）思维定势的类型1.经验型思维定势
2.权威型思维定势
3.书本型思维定势
4.从众型思维定势
5.模式型思维定势
◆创新思维障碍之二：思维偏见
◆（一）思维偏见的含义
◆是指以不客观或不全面的信息为根据，形
成对人或事物的一种片面甚至错误的看法。
◆“有色眼镜”
（二）思维偏见的类型
1.经验偏见德波诺在《实用思维》一书中描述了一种常见的社会现象：“在僻静的乡村，村里最漂亮的姑娘会被村民当做世界上最美的人，在看到村外更漂亮的姑娘之前，村里的人们难以想象出还有比她更美的人。
”在村里，它是真理，在全世界，它就是偏见。
（二）思维偏见的类型
2.沉锚效应同学们思考：为什么在人际交往中，我们常说第一印象很重要？
3.位置偏见“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”
（二）思维偏见的类型
4.利益偏见
“疑人窃斧，越看越像”“王婆卖瓜，自卖自夸”。
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权威型
千年辩护为哪般
公元前2世纪罗马时代伟大的医学家---盖伦
公元前2世纪罗马时代伟大的医学家盖伦，一生写了 256本书。在长达1000多年的时间里，医学家、生物学家一 直把他的书和他本人，视为至高无上的权威。
盖伦说人的大腿骨是弯的。后来有人通过解剖，发现人 的大腿骨并不是弯的，而是直的。按理说，这时就该纠正盖 伦所犯的错误，还事物的本来面目。可是因为人们太崇拜盖 伦了，这时人们自然深信他说的不会有错。但又明明不符合 事实，这该如何解释呢？最后，大家找到了一个说法：这是 因为在盖伦那个时代，人们都穿长袍，不穿裤子，弯曲的大 腿骨得不到校正，所以就都是弯的。后来人们开始穿裤子， 不再穿长袍，长期穿裤子的结果才逐渐把人的大腿骨弄直了。
创新思维障碍的类型
• 经验型 • 权威型思维障碍 • 书本型思维障碍 • 从众型思维障碍 • 直线型思维障碍 • 自我中心型思维障碍
其他类型 自卑型思维障碍 麻木型思维障碍
偏执型思维障碍
经验(习惯)型
驴子过河
由驴子的悲剧想到的……
驴子的悲剧在于把过去的成功经验用于当前 问题的解决。情况无时无刻不在变化，要使用的处 理方法也不能一成不变。固守着老经验，老传统， 把它当成金科玉律，以为百试不爽，能一劳永逸，
前面四个人都回答是“C”。 最后一个人走上前去，经过仔细审视，看出 应当是B，而实际上答B是对的，但当心理学家请 他回答时，他经过再三考虑，回答的仍是C。
这不但扼杀杀了自己的思想和创造力，还会 使自己失去了很多宝贵 的机遇！
团队讨论：
为什么有些人 甘愿当“毛毛虫” 而没有主见？
没有主见的原因：
• 懒惰，不肯动脑筋 • 不够自信，依赖他人 • 没有良好的思维方法
仔细观察一下，社会上人们的大部分行为选择其实都是 盲目从众的结果，很少经过自己独立的深思熟虑。为什么结 婚？生孩子？从政？开会？做报告？穿这样的衣服？时尚? 追星族等等，都是缺乏特立独行的性格而盲目从众的结果。
从众定势来源于人类个体与群体保持一致的行为准则的泛 化。没有这种一致，社会就没有秩序。从众使得人有一种安 全感和归宿感，能够消除孤单和恐惧等有害心理。
思维定势是我们长期生活在 某个环境中反复思考同类问 题所形成的思维习惯，是过 去思维对当前思维的影响。
具体讲就是人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就 会形成一种固定的思维模式，使人们习惯于从固定的角度 来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物。
创新思维障碍
消极
面临新情况新问题需要开拓创新 时，它就会变成枷锁极大地影响创 造性思考，使人难以跳出思维定势 的框框，好像进入了封闭的轨道。
思维 定势
积极 思维 定势
思维定势对人们思考惯常问题有 一定的帮助，它能省去许多思考 步骤，节省大量的时间，有助于 我们举一反三、触类旁通。据统 计，定势思维可以帮助人们解决 每天所碰到的90%以上的问题。
指人们在解决新问题(或拓展 新领域)时，受到原有思考问题成 功的局限而处于停顿的状态。
——创新思维障碍
那就大错特错了。
人们不自觉的用某种习惯了的思维 方式去思考已经变化的问题。
——经验(习惯)型思维障碍
经验(习惯)型 老马识旧途
经验和习惯是宝贵的，它是我们日 常生活和工作的好帮手，对我们办事带来 方便，要是没有个体与群体经验的积累， 人和社会的完善和进步是不能想象的。
经验和习惯又有局限性，他常常会 妨碍创新思考，成为创新的枷锁，因此经 验需要鉴别。运用创新思维，跳出框框， 突破经验的局限性就会创造财富、创造奇 迹。
这是一个多么荒唐可笑的解释！
可见，人们对权威盲目崇拜已到了如此痴迷的程度。
权威定势来源于儿童走向成年 的过程中所接受的“教育权威”及由于 社会分工和知识技能方面的差异所导致 的“专业权威”。君君臣臣父父子子， 君让臣死臣不能不死，父让子亡子不能 不亡。在家听父母的，在学校听老师的， 在单位听领导的。权威定势就此形成， 个性从此消失。
历史是一笔财富，规则是一种 秩序，但它们同时又可能是一
种沉重而严酷的束缚。
书本型
人对书本知识的完全认同与盲从。
——书本型思维障碍
读万卷书，行万里路； 读书破万卷，做事若有神！
法国科学家约翰·法伯
法国科学家约翰·法伯曾做过一个毛毛虫 实验：有一种毛毛虫有“跟随者”的特性，总 是盲目地跟着前面的毛毛虫走，法伯把若干毛 毛虫放在一只花盆边缘上，首尾相接，围成一 圈，花盆周围不到六寸的地方，撒了些毛毛虫 喜欢吃的松叶。但是，毛毛虫却一个跟一个地 绕着花盆走，一圈又一圈，却没有一个会爬向 松叶。它们足足走了七天七夜，最终因饥饿、 精疲力竭而断送自己的生命。这是一件多么可 悲的事！
在思维过程中盲目迷信权威， 以权威的是非为是非，缺乏独立思 考能力。
——权威型思维障碍
权威定势有积极意义，节省了人们的无数 的时间和精力，有了欧几里德，我们不必重新研 究几何学，有了气象台，我们不必天天去看云识 天气。
相反，盲目崇拜又会给人带来极深的毒害。 试想，如果我们服于种种权威，那么我们就丧失 了自信，迷失了自我，阻碍了创新，失去了独立 思考的能力。
处处是创造之地 天天是创造之时 人人是创造之人
——陶行知
伟大的 科学家
怙恶不悛 的罪犯
用文字描述此人的相貌
有趣的心理实验
深陷的双眼表明他内心充 满仇恨，突出的下巴证明
科学家
他沿着犯罪道路顽固到底
的决心……
罪
深陷的双眼表明此人思想的深 度，突出的下巴表明此人在认
犯
识道路上克服困难的意志……
对同一个人的评价，仅仅因为先前得到的关于此人身份的提 示不同，得到的描述竟然有如此戏剧性的差距，这就是定势对 人们认识过程的巨大影响！
其实，只要任一只毛毛虫稍稍与众不同， 便会过上好生活，吃上松叶。
由故事想到的……
• 其实，在我们的学习生活中，也存在着 大量的这样的毛毛虫。他们只会跟着人 家走，没有自己的思想与见解，人云亦 云，随大多数。
不假思索的盲从众 人的认知与行为。
——从众型思维障碍
从众型心理实验
一位心理学家做过这样一个实验，让一个人 跟着另外四个人同时看 A、B、C、D四条直线， 然后心理学家问，直线A与直线B、C、D中的哪 一条最相近？