浅谈如何提高高等数学的学习兴趣
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨1. 引言1.1 学生对高等数学的普遍兴趣不高学生对高等数学的普遍兴趣不高，这已经成为当前教育领域一个普遍存在的现象。
在教学实践中，很多老师都会发现，学生对高等数学课程往往感到乏味和枯燥，缺乏学习的动力和兴趣。
这种情况不仅影响了学生对数学学习的积极性，也影响了他们对数学学科的理解和应用能力。
有多种原因导致学生对高等数学的兴趣不高。
高等数学的学科性质相对抽象和理论化，与学生日常生活经验相去甚远，难以引起他们的共鸣和兴趣。
高等数学的难度较大，需要较高的逻辑思维和数学功底，让很多学生感到挑战重重，产生畏难情绪。
教学方法和教材的单一性和枯燥性也让学生感到学习乏味，缺乏动力。
如何提高学生对高等数学的兴趣成为当前教育工作者需要面对和解决的重要问题。
只有通过有效的方法和手段，才能激发学生学习的热情，提高他们对数学的理解和应用能力。
在接下来的文章中，我们将探讨如何培养学生学习高等数学的兴趣，并为此提出一些具体的建议和方法。
1.2 培养学生学习高等数学的重要性培养学生学习高等数学的重要性在于培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
高等数学是大学数学教育的重要组成部分，是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。
通过学习高等数学，学生可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养自己的创新思维和实践能力。
高等数学是现代科学和技术的基础，是培养学生科学素养和实践能力的基石。
在当今社会，数学已经成为一种基本素养，学习高等数学对学生整体素质的培养具有非常重要的意义。
培养学生学习高等数学的兴趣也是教育的一项重要任务，只有引发学生对数学的兴趣和热爱，学生才能有动力去学习和提高自己的数学水平。
培养学生学习高等数学的兴趣是教育工作者和家长共同的责任，需要多方面的努力和支持。
2. 正文2.1 提升教学内容的生动性和实用性提升教学内容的生动性和实用性是培养学生学习《高等数学》兴趣的重要途径之一。
教师可以通过丰富的案例和实际应用来展示数学知识在现实生活中的重要性和实用性，让学生能够更好地理解和掌握知识。
如何激发小学五年级学生自学高数的兴趣
如何激发小学五年级学生自学高数的兴趣当五年级学生面对高等数学时，许多孩子可能会觉得这是一个令人畏惧的领域。
要激发他们对高数的兴趣，可以从几个关键方面入手，让高数变得既有趣又有吸引力。
首先，重要的是要将高数的概念与孩子们的日常生活联系起来。
通过将抽象的数学问题与实际的生活情境相结合，学生能够看到数学在现实生活中的应用。
例如，可以设计一些与他们感兴趣的活动相关的数学问题，比如计算他们喜欢的游戏中的得分，或是探讨如何利用数学规划一次家庭旅行的预算。
这样不仅能让学生理解数学的实际意义，还能使他们感受到数学的趣味。
其次，利用游戏和互动的方式来进行数学学习，可以极大地提升学生的参与感和积极性。
设计一些数学谜题、竞赛或是数学相关的挑战赛，能够使学习变得更加生动有趣。
例如，设置数学“寻宝”游戏，让学生通过解决一系列数学问题来找到“宝藏”，这种方式不仅能激发他们的求知欲，还能增强他们的解题能力。
另外，提供合适的奖励机制也是一种有效的方法。
通过设立一些奖励，如数学小明星称号、额外的游戏时间或是小礼物，来鼓励学生积极参与数学学习。
这种正向激励能够提升学生的自信心，并让他们愿意主动探索更复杂的数学问题。
此外，适时地展示一些高数的“奇妙之处”也能激发学生的兴趣。
例如，分享一些有趣的数学事实或数学历史故事，让学生看到数学不仅仅是冷冰冰的数字和公式，它背后还有许多有趣的故事和发现。
这种方式不仅能引发学生对数学的好奇心，还能帮助他们形成对数学的积极态度。
通过这些方法，可以有效地激发小学五年级学生对高数的兴趣。
让他们在游戏中学习，在实际问题中发现数学的价值，并通过适当的奖励和趣味故事，使高等数学不再是一个遥不可及的领域，而是变成一个充满乐趣和挑战的学习旅程。
最新 增强学生高等数学学习兴趣的方法-精品
增强学生高等数学学习兴趣的方法任何学科想要学好，都离不开学习兴趣，兴趣是最好的老师，是学习最直接最原始的动力之一，下面是小编搜集整理的增强学生高等学习兴趣的方法探究的，供大家阅读查看。
高等数学是我院本科生入学后接触的最早的专业基础课程，也是学习时间最长，学分最多的课程。
我校是一所新建地方本科院校，入学的学生的数学基础多数较弱，对高等数学的学习普遍感到困难。
有不少学生甚至产生了畏难情绪，甚至到了厌学，弃学的地步，这对后续专业课程的学习极其不利。
有人形象的比喻高等数学是一座高山，一座阻挡理工科学生后续专业学习的高山，越过了它，后面的专业课学习是一片坦途，翻不过去，后面的专业课学习到处都是坑坑洼洼。
一、目前高等数学的教学现状目前，我院高等数学的教学现状可用三句话来形容：一、教学上，老师费力;二、学习上，学生吃力;三、效果上，不尽人意。
造成这种局的原因我认为有三个方面：一是客观原因，随着我国的逐步普及化，招生规模的扩大，考入我校学生的数学基础有所下降，对学习高等数学有一定的困难;二是教学理念上重知识轻素质，在传统教学中，只注重数学知识，数学方法和技巧的传授，而忽略了高等数学中可以潜移默化影响学生的人文素质、创新能力的培养。
二、如何提高高等数学的学习兴趣任何学科想要学好，都离不开学习兴趣，兴趣是最好的老师，是学习最直接最原始的动力之一，是人类探索和发现真理的精神动力。
人类之所以进行科学研究和探索，最朴素的原因和动力就是对科学研究的兴趣，纵观整个人类的科学史，每一次重大的科学发现和发明，或者在某个领域有着杰出贡献的科学家都是因为对某个学科或某项技术有着极为浓厚的兴趣，这种浓厚的兴趣，才使得他们不断探索和研究，最终取得成功。
那我们又该如何提高学生学习高等数学的兴趣呢?我认为可以从两方面着手。
首先应使高等数学生活化，拉近高等数学与学生的距离，使高等数学少一些抽象性，多一些具体化。
让学生感知它的存在性和有用性。
我们可以从以下几个方面来做到这一点。
浅谈如何激发高等数学的学习兴趣
高校 理科 研 究
浅 谈如 何激 发 高 等 数学 的 学 习 趣
重庆科 创职 业 学院 高数教 研 室 杨 勇
［ 摘 要 ］ 文针 对 重庆 科 创 职 业 学 院 本 、 科 一年 级 学 生所 开 设 高 等数 学教 与 学 ， 图分 析 如 何 来 激 发 学 生 对 高教 的学 习兴趣 。 本 专 试 ［ 关键词 ］ 师的教 学 学生的学 习 教
一
、
一
ｓｔｎ２学 ｃ ｉ ｓ：ｉ ｏ ｎｉ ｓ ｃｐｎ ｓ ＋ 孚
ｓｔ ２ｓ ｉ ｉ－ ｃ ＃ｓ与 ｎｓ 。 ｃ ＝ ｎ
ｃｓ ｃｓ ＝ 一 旦 一 ｏ ＋ｏｐ ２
帅 哥
应 对
口 诀
哥 帅
哥 哥
ｃ －ｉ ｓ …一ｓ ２ 半 ｉ ３ｓ ＝ ｎ ｎ
好好 帅帅
此 公 式 学 生 普 遍 反 映最 难 记忆 ， 实 它 的 记 忆 是有 规 律 性 的 。 边 其 左
ｒ ｒ ｒ ｒ
式法求积分是： Ｖ ｘｕ—ｆｕ ｘ ｆ ｄ＝ｖ ｖｕ ｆ 。 ＝ｖ ’ 或 ｖｕ一』ｄ Ｕｄ ｖｄ ｕ
分部积分公式法求积分 的关键 在于确定 Ｕ函数 ， 成 ｄ 。 ｘ ｖ 确定 １ １函数的 口诀 是 ： 反对幂指三
（ 反指 的是反三角函数 ， 对指的是对数函数 ， 幂指的是幂 函数 ， 指指 的是指数 函数 ， 三指的是三角函数 的正 、 ） 余弦 五类 函数任意两个相乘的积分 ， 谁排在前面谁为 １函数 。 １
ｒ
数 学知识 、 在本科 阶段 学习数学思想 方法 ， 选修课提供一些教学案 例 、 教学法等内容 ” 。在教 学过程中 ， 能总是采用教师讲 ， 不 学生 听这 种单 呆板 的教学方法 ， 不要只注重知识的灌输 ， 不注重教学教法的改革 。 教 师要 善于抓住学生 的积极因素 ， 鼓励学 生参与教学活动 ， 大胆设疑 、 大胆探索 、 大胆提问。“ 提出一个问题 比解决一个问题更为重要” 要尽 ， 量 给学生 以想 、 、 说 练的机会。 在教学实践 中， 利用一切机会让学生上讲 台， 鼓励学生写纸条提 问 ， 然后给予集体 解答或个别辅导 ， 以激 发学 借 生 的学 习兴趣 ， 调动学生的学习积极性 。这样做可以收到 良好的效果。 另一方面 ， 教师还要注意抓学生的闪光点 ， 不失时机适当地给学生以鼓 励 和表扬 ， 以强化学生的 自我效能感。从心理学角度看 ， 随着 自我效能 感 的增强 ， 学生的 自我表现愿望得 以满足 ， 他们的学 习兴趣也就会愈加 浓 厚。 例如 ， 电信专科 ２ ０ 级学 生学 习高等数学兴趣较浓， ０５ 学得积极主 动， 第一学期期末 考试 ， 考试 成绩相 当好 ，０分 以上 的同学 占了 ４ ％， ８ ２ 不及格每班 只有 ３人左右 ， 教师在课堂上进行 了表扬 ， 不仅鼓励 了该专 业 的学生 ， 也鞭策了其他 同学 ， 第二学期这个班的学生学习积极性进一 步提高 ， 其他专业的学生在他们的影响 、 带动下 ， 也增强 了学习的兴趣 ， 学 习成绩也相应提高了。“ 兴趣 是最好 的老师” 这句话是有道理的 。 针对 民办高校学生特点 ， 教师最好采取启发式教学 ， 快乐式教学方 式相结合 ， 因材施教 ， 直接引入理论 ， 并应用于例题中 ， 采取“ 先人为快” 的方式 ： 通过对例题讲解来总结规律。对于难理解的 内容 ， 可以通过数 形结合 的直观教学方式同时借助课件教学 ， 让课堂上的教学活跃 ， 知识 直 观展 现 。 最后 ， 学手段的改革 ： 教 高数 的媒体有录像 、 教材 、 网络 、 Ｄ等 ， ＶＣ 重庆信工学院现在大量采 用 多媒 体 的教 学 手 段 ， 时 与 传 统 方 式 的教 学 方 法 相 结 合 ， 以激 发 学 同 可 生 的学 习兴趣 。多媒体教学不仅可以调动一度厌学的学生的学习积极 性 ， 化 学 生 的能 力 的 培 养 ， 大 提 高 了教 学 的质 量 。同 时 发 挥 校 园 网 强 大 的作 用 ， 发 自立 学 习 型 的 网络 课 件 ， 宽 学 生 获 取 知 识 的渠 道 。 开 拓 互联 网的发展 ， 使信息的传播有 了更为快捷的媒介。网络大学应运 而生， 人们可 以在 网上选修课程。显然 ， 传统意义下 的大学也可 以借助 网络 ， 让课件上 网 ， 作为课堂教学 的重要补充 ， 或者 与网络 教育实现资 源共享 ， 以此拓宽学生学习数学 的渠道 。 数学教学改革任重道远 ，我们将在学校创建一流 民办本科院校的 目标指 引下 ， 脚踏实地工作 ， 不断提升我院数学教学 的水平 。在新世纪 之交 ， 培养跨世纪人才 ， 采用现代化 教学是 当务之急 。 二、 学生如何学 习高等数学 对 于每位刚踏人大学的同学来说 ， 要从简单 、 基础的数学思维转到 对高度抽象 、 复杂的高等数学的学习中确实有一定的难度 ， 但似乎越难 的 学 科 越 具 有 其 独 特 的 魅 力 ， 你 不 断 地 掏 出心 思 去 学 它 、 它 、 解 使 懂 理 它、 体会它 ， 从而真正感到它内在的美 。为了共勉 ， 下面谈谈 我在大学时 学习高等数学和在两年教学中的一些 体会 。 要学好高等数学最基本 的就是要做好课前预 习，做好课堂笔记及 讲究解题 的方法 、 做好课后的复习。这三个 步骤是学好高等数学 的重要
怎样提高学生学习高等数学的兴趣
四、 鼓励参 与提 高学 习兴趣
在 课堂 上 ， 教师应 创设 出一种 欢快 、 愉悦 的情 境 ， 动学 启 生 的思 维 ， 激发 学生参 与 的欲望 。教师得 放下“ 道尊 严 ” 师 的 架子 ， 以平等 的态度来 对待 学生 ， 真听取学 生 的意 见 ， 于 认 对
在 教学 中我 努 力做 到 尊 重 学 生 的意 见 、 容 学 生 的 误 宽 见、 鼓励 学生 的创 见 ， 励他 们 独 立 思考 。善 于 持 赞 赏 的态 鼓 度正 确地评 价学 生 ， 以表扬 、 鼓励为 主 ， 使学生 感 觉 到如坐 春
中， 并会 提 出问题 ， 敢于 发 表 意 见 ， 步 完 善 自己 的 思 维 过 逐 程 。培养 能力 、 发展智 力 是 发挥 学 生 主 体作 用 的最终 归 宿 ， 需要 学生 在长期 的探 索 、 践 中不 断 掌握 各种 参 与 的方 法 ， 实 并在灵 活运 用方 法积极 主动 参与 学 习 的过 程 中使 能 力 得 以
以让学 生参 与进来 ， 以把学 生分 为几个小 组轮 流来 批 改作 可 业 ， 且互 相监督 。这 样 学生 就 会 主动 的参 与 到课 堂 中来 ， 并
提 高教 学效果 。
会 获取新 知识 的方 法 ， 而培 养他们 的能 力 。数学 本身 就 可 从 以看成 是一种 思维 活动 ， 应该 尽可 能地让 学生 参加 到这 个 活
而然 就提高 了。
。
究 获得 某种 知识 的心理 特征 ， 可 以推 动人们 求 知 的一种 内 是
在力量 。学 生对某 一学 科 有 兴 趣 ， 会 积极 持 续 地 、 心 致 就 专 志地钻 研它 ， 而提 高学 习效 果 。孔 子说 “ 之 者 不如 好 之 从 知 者， 好之 者不 如 乐 之 者 ” 。可见 ， 养 学 生 的兴 趣 是 多 么 重 培 要 。让 学生 对数学 发生 兴 趣 ， 对数 学 好 奇 ， 由学会 数学 到 会
提高高职学生《高等数学》学习兴趣的途径
１ ２ 积 极创 设和谐 的 课堂氛 围 ．
学 习失去 了兴趣 ； 另一 方 面 ， 多学生 认 为进到 高 许 职 院校就是 学 习专业 知识 ， 高等 数学 学 了没用 ， 所 以从 一开 始就对 学 习高数 没有 兴趣 。如何 提高 高
职学 生学 习高 等数学 的学 习兴 趣 ， 者认 为 ， 从 笔 应
也 应 由传统 的教 学 向以培养 学生 数学 素质 为宗 旨
的能力 教育 转变 。
然而 ， 们应 该看 到 ， 我 现在许 多高 职学 生学 习 高数 的兴趣 不 高 。究 其 原 因 ， 一方 面是 由于 许 多
学 生 数学基 础本 身 就 不 是很 好 ， 入 高等 数 学 学 进 习阶段 知识 量急 剧增 加 ， 时相 对高 中少 了很多 ， 课 部分 同学 由于 跟不 上 学 习 进度 ， 快 就 对 高 数 的 很
的运 算 是 不 现 实 的 ， 时 也 没 这 个 必 要 。利 用 同
坏， 是与该 学科 老师 熟悉程 度 、 与该学 科老师 对 自
己的关注 程度成 正 比 的。 １ ３ 积极 探 索灵活 多变 的教 学方法 ．
有些 人认 为 ， 为一名 大学 老师 ， 作 知识 和能力
是最 重要 的 ， 在大 学 里 面教 学 方 法 已经 不 是 很重
手段 、 在数 学课 教学 中融 入 专 业 应 用方 面 的 内 容 等方 面 提 出 建 议 和 思 考 ， 点 解 决 如 何 激 发 高 职 学 生 学 习 高 等 数 学 的 学 重
浅谈如何提高高等数学学习兴趣
浅谈如何提高高等数学学习兴趣摘要：目前，我国高等学校存在一个问题，即高等学校的学生教育还不够。
因此，目前我国高校需要将教学重点转向高等数学学生的教育。
对于一些高校来说，由于未来学生的就业压力很大，加强学生的高等数学教育是教学的重中之重。
因此，本文结合当代信息社会的发展，旨在简要分析当前高等数学教学中存在的问题。
并分析学习兴趣的有效应用策略，对高等院校学生的高等数学教育工作进行了研究，以期提高高等院校学生的的高等数学技术与素养，使高等教育机构的学生能够更好地发展。
关键词：学习兴趣，高等院校，高等数学教学，改革应用一、首先，需要提高对高等数学学习的兴趣由于高等数学是一门比较严格的学科，在高等数学教学过程中，有必要将高等数学课堂训练与课外训练结合起来。
为了促进新媒体时代大学生综合素质的培养。
与此同时，高等数学是一门科学学科，其性质也很特殊。
通过这种方式，高等院校的学生可以更好地培养出具有专业性和高等数学等综合素质的高素质人才。
学习兴趣的学习方法作为一种综合性的教学方法，是教师通过考虑课程设置和学生综合能力而采用的教学模式。
这种新的教育方式具有很大的优势，不仅可以培养大学生的自主学习能力和自我学习意识。
它还可以帮助学院和大学的学生了解他们的优点和缺点，并帮助他们相互学习。
另外，与传统的教学方法相比，学习兴趣的学习方法更加灵活，更容易吸引学生的学习兴趣。
同时，我们知道高等教育的学生对高等数学有很高的掌握程度。
因此，通过学习兴趣，对计算技术掌握相对扎实的学生和掌握能力差的学生被分成同一组。
它可以极大地提高学生对高等数学的兴趣，并提高那些掌握不好的人的高等数学。
有利于增强学生们之间的友情。
二、高等学校高等数学教学中提高学生学习兴趣的现实意义2.1高等数学在高校中的应用可以提高学习兴趣。
目前，我国高校数学教学课程存在一些问题。
在少数公开课中，英语课程和职业相对较大，这使得高等院校的学生忽视了应用较多的高等数学技术教育。
高等数学学习兴趣的提高
高等数学学习兴趣的提高浅析摘要：在高等数学教学中应重视培养学生学习数学的兴趣，把要学生学数学变成学生自己要学数学，增强学生的数学思维，为培养学生的创新能力打好坚实的基础。
关键词：高等数学；数学教学；学习兴趣高等数学是高等学校理工类大学生各专业核心课程之一，也是最重要的必修基础理论课程，对学生培养抽象思维能力和逻辑思维能力有重要作用，而数学能力的培养与提高关系到大学生全面素质的提高、分析能力的加强，能否让学生熟练掌握高等数学的基本理论、基本数学思想方法就显得很重要。
浓厚的兴趣是学好高等数学的关键因素。
教师在教学中不注重方法，对高等数学教学认识不透彻，往往会造成学生对高等数学学习失去兴趣和信心。
在高等数学教学中如何利用有限时间来获得好的效果，是我们每位高等数学教师都应该思考的问题。
一、介绍数学史，激发学生学习高等数学的兴趣作为高等数学的教师，我们有这样的经验，仔细备课并全面讲解下来，却发现教学效果不理想，学生对一些抽象的概念难以理解，普遍反映听不懂。
学生长期这样下去，有些同学甚至失去了学好高等数学的信心，对学习失去了兴趣。
经过多年不断的教学实践研究，数学史在高等数学教学中所起的作用已被大家所认可。
如果在教学过程中教师引进与教学内容相关的数学史题材，对学生的学习会很有正面的意义，不仅能调动学生的学习热情，还能协助学生将抽象概念具体化。
教师在教学过程中不仅是为学生传授数学知识，更重要的是让学生在学习数学知识的同时掌握数学思想方法，提高自己的数学素养。
将数学史与数学知识的传授有机地结合起来，能很好地达到我们的教学效果。
在高等数学的教学中适时地加入数学任务的介绍对高等数学的教学起到很好的协助作用。
二、介绍数学中的符号美，提高学生学习高等数学的兴趣在高等数学课程中涉及到很多的数学符号，教师在教学过程中有意识地介绍这些符号的来龙去脉，并让学生理解这些数学符号，对提高学生学习高等数学的兴趣是很有帮助的。
如高等数学中的“任意给定的”符号？坌，实际上它来源于英文单词“any”。
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浅谈如何提高高等数学的学习兴趣
摘要：高等数学是理工科各专业的重要基础理论课，对学生后继课程的学习起着重要的作用。
提高学生学习兴趣是学好高等数学的关键。
本文结合教学实例，在分析高等数学教学现状的基础上，就如何提高学生学习高等数学的兴趣进行分析，提出了几点建议。
关键词：高等数学学习兴趣培养
高等数学是高等教育中几乎涵盖所有专业的一门重要基础课，它应用广泛且抽象性和逻辑性都很强，对培养学生理解专业知识和思维能力具有重要意义。
但因为大学生对中学数学知识掌握不牢，导致学生对高等数学学习兴趣不高。
本文从当前高等数学教学中存在的一些问题出发，就如何提高学生的学习兴趣进行讨论。
一、当前高等数学教学中存在的问题
1.1 课程内容方面
随着我国教育改革的推进，高等数学作为一门基础课程也在不断地改革与变化。
突出的体现在教材的编排上，我国已经针对不同的专业课程要求设置了不同的教材和内容。
但是实际教学中教师为了数学知识的严谨性，不对不同的教材进行区分讲授，千篇一律。
还有一部分高数教师，教学过程呆板，讲解枯燥无味，酷爱推导公式，证明定理，进行纯数学的理论推导，将教材内容浓缩合并，缺乏教学内容的实用性，这使得学生所学知识与实际严重脱节，使学生失去了学习的兴趣。
1.2 教学方式方面
虽然近年来我国已推进教育改革，但是现行高等数学课堂教学中满堂灌式的教学方式还很突出，教学过程枯燥无味，缺少师生间的互动交流。
而且一些教师的教学手段依然是黑板粉笔式的传统教学模式，没有充分发挥和利用现代化多媒体的教学手段，课堂气氛沉闷，使学生对高等数学的失去了兴趣和动力。
1.3 效果检验方面
虽然高等教育不像中小学那样以考试为目标，但是从高等学校的培养和教育来看还是应试教育。
因为好的学习成绩将来能为学生工作和继续深造增加筹码，这也就导致学习成绩会影响大学的学习生活，这也导致了很多教师在教学中以考试为中心，与学生所学专业的应用缺乏联系，更不会提高学生的数学思维和创新能力了，这在很大程度上和我国的教学改革是相违背的。
二、激发学生学习高等数学的兴趣的方法
由于高等数学教学中存在以上几个问题，导致学生在失去了学习高等数学的兴趣。
为了使学生提高对学生学习高等数学的兴趣，我们应探索适合高等数学需要的教学方法。
2.1 灵活处理教学内容
大学高等数学课时少，内容多。
首先，教师要根据学生的特点，首先要选择通俗易懂的教材，便于学生钻研教材。
其次，教师要根据不同的专业要求，要选择高数在本专业中具有应用内容适合学生的实际来制定适合本专业的要求的教学计划。
教师应选择和各个专业相关的内容来讲解，特别是对他们工作有实际意义的内容。
教师可以将理论与实际结合，将现实生活和高等数学有机结合起来，使学生深刻理解课本中的理论，体会数学的魅力。
例如，教师在讲授导数的时，就可以让学生联系高中物理中学到的微元法解题方法，然后引出导数的定义。
学生能体会到数学是联系实际生活的，学好数学可以学以致用，促使学生以更高的学习兴趣来学习高等数学。
2.2 采取灵活多样的教学方式
高等数学教师应结合教学目的和学生特点，采取灵活多样的教学方式。
在课堂上教师不光要授人以鱼还要授人以渔，不仅教会学生解题，还应教会学生分析问题、解决问题的方法。
在教学中要着重讲解解决问题的思维过程和思想方法，强调“该怎样想”、“为什么会这样想”，做到“授人以渔”。
另外，教学形式可以多样化，可以在利用数学讲堂形式向学生介绍数学思想、数学历史以及数学的来源和在生活中的应用。
教师可以在讲解数学知识时，可以穿插一些历史故事，激发学生的学习好奇心。
另外，由于高等数学的理论教学很枯燥，教师在教学时可以适当地使用多媒体教学，运用一些动画，视频，音乐和图片。
使用多媒体教学，变抽象为形象，这样能引起学生的注意，提高学生对高等数学的兴趣。
2.3 建立良好师生关系
教师在高等数学的教学过程中，应与学生建立良好的师生关系。
教学过程是教师的教和学生的学的师生互动的关系，教师应与学生建立良好的关系，和学生成为朋友，尊重学生的个性和人格，以宽容和平等的态度对待学生。
课堂上，对所有学生要一视同仁，给学生最大的鼓励。
要对学生给予满腔的爱，这样才能使学生自信，积极向上，这种在和谐氛围中产生的学习动力是学生学习的最大兴趣。
2.4 采取形式多样的效果检验。
教师可以根据各个专业的特点，采用不同方式来考核学生对高等数学的理解。
考试方式要形式多样，相互补充，不能只局限于传统的闭卷考试方式，一方面考试可以以考察基本数学知识为主的笔试。
另一方面，可通过论文的方式，让学生对较感兴趣的问题进行写作，由此来考查学生对数学思想的理解，；还可以通过分组讨论合作完成某一课题。
在题型上可引入开放性题型。
开放性题型没有
固定的标准答案，这样不但能培养学生的创新精神又提高他们的发散性思维能力。
2.5 注重理论与实践相结合
高等数学是建立在生活实践的基础上的。
因此，高等数学教学也要和实践相结合，做到学以致用。
教师可以结合高等数学的内容，设计一些与生活紧密结合的探究式的问题，让学生自己动手查资料、思考、相互的讨论、动手做实验和调查等。
这些都能极大程度地提高学生学习学习高等数学的兴趣。
总之，提高学生学习高等数学的兴趣不能一蹴而就，教师要从高等数学的特点出发，结合学生情况，设计有效的教学方法，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
参考文献：
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