圆明园的毁灭第一课时教学设计
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
执教者姜雅芬
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
3.通过学习了角圆明园辉煌的过去，激发对祖国文化的热爱。
4.领悟文章的表达特点。
教学重难点：学习第二－四自然段，了解圆明园辉煌的过去，领悟作者先整体后局部的表达方法。
教学过程：
一、揭示课题，检查预习。
1.板书课题，边板书指导书写：圆即圆满无缺，明即是光明普照，它的名字就寓意着完美和至善，但是这样一座完美的园林却毁灭了。
注意毁字的笔顺。
学生齐读课题
2.检查预习：字词正音
出示词语：
第一组：皇家宋朝宏伟统统殿堂损失估量销毁瑰宝灰烬（量）第二组：诗情画意天南海北山乡村野（组词特点）
第三组：平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色（都是园中景色）
第四组：众星拱月金碧辉煌玲珑剔透（在文中都是形容建筑物）
二、整体感知，初步感受愤慨。
1.预习得不错，下面就让我们走近圆明园，自由读文，想一想读后有何感受？（预设：园林美丽、可恨等情绪）据学生回答适时再带感受再读课题。
2.理清文脉：文章中既有描写园林之瑰丽的，也有描写它的毁灭的。
快速浏览课文，找一找哪几个自然段写毁灭？哪几个自然段重点介绍了圆明园之珍贵？
3.过渡：第一自然段介绍了什么？
三、一读“不可估量”。
1.出示第一自然段，自由读一读，哪个词印入了你的眼——引起了你的注意，为什么？（预设一：用了两次，不可估量是什么意思？为什么作者要用两次呢？说明圆明园之珍贵，其价值是无法计算的。
预设二：“！”为什么用“！”作者心中有愤怒，有仇恨，有痛心。
珍贵的圆明园毁于一旦让作者扼腕，痛心。
）
2.文章当中有好几处都直接写出了圆明园的在历史上在世界上的地位、价值，快速去文章中去找一找。
（举世闻名的皇家园林；当时世界上最大的博物馆、艺术馆；）
但是，举世闻名的皇家园林——毁灭了！
当时世界上最大的博物馆、艺术馆——
园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华——毁灭了！
所以作者说——齐读第一句。
四、再读“不可估量”
过渡：我们已经初步了解了圆明园在历史上的地位和价值，那么它到底有多珍贵呢？让我们细细地读一读课文的二至四自然段，去看一看。
1.自由读，看看你能不能把三个自然读成一句话。
（提示，我们读课文的时候要学会抓住关键语句）
2.交流出示“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”你怎么找到
这一句的，能和同学分享你思考的过程吗？前两个自然段都是写建筑的，第四段写了文物。
这句话两方面都概括了。
这样的句子既承接上文又引出下文，在文中起到了过渡作用。
（分清层次：二、三自然段写建筑，第四自然段写珍贵的文物。
）
3.学习二、三自然段，想想从哪些地方感受到圆明园的建筑宏伟的？自由划、圈、做批注。
4.交流：
①第二自然段：
A.据生回答出示句子。
B.理解“众星拱月”（什么是众星捧月？出示课件图片教师讲解圆明园及周围的小园。
现在你理解了吗？）（板书：众星拱月的布局）
C.出示课外补充材料，介绍圆明园的建筑面积。
出示复原景观图，从这众星捧月般的布局中你到了什么？（建筑面积很大，宏伟）带着感受读。
②第三自然段
A.还从哪里看出圆明园的建筑气势宏伟？（指名读句引导概括并板书：风格各异的建筑）（殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、山乡村野）
B.这么多不同风格的建筑，作者只用了3句话就把它们一一写出来了。
看看，作者是怎么把它们串联起来的。
……有……也有……；有……也有……
如……；还有……如……
不仅……还有……
C.欣赏图片，主要讲解“蓬莱”、“瑶台”、“武陵春色”
难怪作者说——齐读末句。
D.出示填空，圆明园号称万园之园，不愧是园林中的瑰宝，让我们再一起回忆一下这些风格迥异的建筑吧。
（出示填空题）
所以这些建筑已经化为灰烬，只剩下残垣断壁，这真是——齐读第一段。
五、三读“不可估量”
我们文化史上的损失还远远不止这些，还有什么？（最珍贵的历史文物）
1.出示“上自先秦时代的礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种迪斯科珍异宝”。
文章中写得比较简单，这就叫做有详在略。
有哪些珍宝呢，有搜集了一些资料。
（资料出示）
2.小练笔：依照课文第三自然段的写法，用上关联词语，写一写圆明园中的文物。
3.交流小练笔。
4.那么多的奇珍异宝都被侵略者洗劫一空，这样的损失就叫做——不可估量。
是的（出示第一段，齐读）
六、出示雨果的句子，留下悬念，这两个强盗又是怎么抢劫毁坏的呢？下节课继续学习。
作业：背诵三、四自然段。
《圆明园的毁灭》导学稿
学生姓名：_________ 一、学习以下词语，会读，会写。
（课前）
皇家宋朝宏伟统统殿堂损失估量销毁瑰宝灰烬
诗情画意天南海北山乡村野（）（）（照样子再写2个）平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色(这四个词都是_________________) 众星拱月金碧辉煌玲珑剔透 (这三个词都是_________________)
二、搜集资料，了解以下文章有关的内容，可以是文字也可以是图片。
（课前）
1.海宁的安澜园
2.苏州的狮子林
3.杭州的平湖秋月
4.雷峰夕照
5.蓬莱
6.瑶台
7.武陵春色
8.圆明园中流失的珍贵文物或圆明园的其它资料选一至两项摘录在下列横线上：
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 三、读了课文后，我知道圆明园是被_____洗劫一空后________。
文中第___至___自然段写了圆明园曾经的辉煌。
文章中有些词句写出了圆明园曾经在历史上、在世界上的地位和价值。
找出相关词句写在下列横线上。
（课前）
(一)________________________________________________________________ （二）______________________________________________________________ （三）_______________________________________________________________ 四、小练笔（课堂）
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________五、这篇文章的题目是《圆明园的毁灭》，可是有大部分段落都在写圆明园曾经的辉煌。
这样写有好处吗？为什么？（课堂）
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
圆明园的毁灭第一课时教案
圆明园的毁灭第一课时教案《圆明园的毁灭》第一课时教案一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2.有感情地朗诵课文并尝试背诵二、三、四自然段。
3.使学生理清课文的脉络，了解昔日的圆明园是我国的艺术瑰宝，但今日却不复存在了。
二、教学重难点1.重点：带领学生品读昔日圆明园的举世闻名之处。
2.难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
三、教学过程【第一课时】（一）激情导入，揭题解题1.同学们，今天我们来研究一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。
齐读课题师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被强盗给毁灭了。
再读课题。
生：圆明园的毁灭。
（课件）2.师：读了这个课题你有什么想问的吗？生：圆明园是怎么毁灭的？生：之前的圆明园是怎么样的？生：是谁把圆明园给毁灭的？······师：同砚们有这么多问题，那么就让我们带着这些问题走进这篇课文。
（二）初读课文，团体感知1．师：请大家自由读课文，读准生字新词，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。
）2.指生读课文，检查预情况①检查字词（课件出示部分词语）指生读；齐读②检查课文朗读，指生分小节朗读师：读课文要细致，一字一句看分明，要做个仔细的学生。
3.交流：用简洁的言语讲课文的主要内容。
生：课文讲了一个举世闻名的皇家园林被强盗给毁灭了。
师：概括得真好，简明扼要，说明你很会读书，很会思考，边读边思考是一种很好的研究方法。
（三）抓重点句，品读往日圆明园的辉煌1.师：是啊！这样一座艺术的珍宝，修建的精华，却被列强给摧毁了，这节课就让我们一同去看看往日的圆明园是何等雄伟，何等另人赞叹啊！请大家快速朗读二、三、四自然段，看看课文中的哪句话可以概括其时圆明园在天下上的位置呢？（课件出示相关句子：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计及反思
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计及反思教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、学会本课14个生字，理解词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感并体会作者安排材料匠心。
课时计划：两课时第一课时一、谈话导入，激发情感1、同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为什么有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我每年就来学习21课《圆明园的毁灭》。
2、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读，走进圆明园。
二、初读课文，自学字词1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2、交流反馈，正音。
3、理解词语三、细读课文，了解圆明园的建筑风格1、默读课文，边读边想，通过读文，你对圆明园有了哪些了解？2、读后交流，在交流中深入感悟课文（1）感悟第二自然段圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”指什么？（指圆明园在世界园林史上享有盛名）（2）哪一部分介绍了圆明园的组成？找出后读一读（3）感悟第三自然段1你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？指名读第三段2圆明园的哪些建筑给你留下了深刻的印象？交流反馈3感悟重点语句圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山村乡野。
请按课文填空，并仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。
4代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？文中还有许多建筑没介绍到，你能想象下并介绍各大家吗？5指名读圆明园的景物，脑海中想象。
《圆明园的毁灭》教学设计第一课时
圆明园的毁灭教学设计第一课时一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和建筑特点。
2.掌握圆明园的毁灭过程和影响。
3.培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学内容1.圆明园的历史背景和建筑特点。
2.圆明园的毁灭过程和影响。
3.文化遗产保护意识的培养。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•老师出示圆明园的图片，引起学生的兴趣。
•老师向学生提问：你们对圆明园了解多少？2. 学习与讨论（15分钟）•学生通过阅读课前布置的阅读材料，了解圆明园的历史背景和建筑特点。
•学生分组讨论，分享自己的了解和观点。
3. 比较分析（15分钟）•学生分组就圆明园的毁灭过程和影响展开讨论。
•每组选择一位代表汇报讨论结果。
4. 教师讲解（15分钟）•老师向学生讲解圆明园的毁灭过程和影响。
•老师通过图片、视频等多媒体手段辅助讲解。
5. 小组活动（20分钟）•学生分组，进行小组活动。
•每组选择一位组长，制定保护文化遗产的口号和宣传标语，呼吁大家共同保护文化遗产。
6. 总结与展示（10分钟）•学生展示小组活动成果。
•老师总结今天的教学内容，强调文化遗产保护的重要性。
•学生进行思考：作为一位中学生，你有什么行动可以保护文化遗产？四、教学评价1.通过学生的小组讨论和活动，考察他们对圆明园的了解和对文化遗产保护意识的理解。
2.评价学生的口号和宣传标语是否能够有力地呼吁保护文化遗产。
3.观察学生对课堂内容的参与情况，评价他们的学习态度和合作精神。
五、教学资源1.圆明园的图片和视频资料。
2.阅读材料：《圆明园的历史与文化》。
六、教学延伸1.学生可以自行拓展了解其他历史文化遗产。
2.学生可以进行实地考察，了解更多关于圆明园的信息。
参考文献•《圆明园的历史与文化》•张三等人，《保护我国文化遗产的有效途径研究》，中华出版社，2008。
14圆明园的毁灭第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
14 圆明园的毁灭第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息1.课程名称：语文2.教学年级和班级：五年级3.授课时间：2023-2024学年4.教学时数：1课时二、核心素养目标1. 培养学生运用语言文字的能力，提高阅读和写作水平。
2. 增强学生的文化素养和历史意识，了解圆明园的历史价值和文化内涵。
3. 培养学生批判性思维和审美能力，通过阅读和分析文本，理解作者的观点和情感。
4. 培养学生团队合作和交流表达能力，通过小组讨论和分享，提高沟通和协作能力。
5. 培养学生自我反思和评价能力，通过课堂活动和练习，反思自己的学习过程和成果。
三、重点难点及解决办法1. 重点：圆明园的历史背景和艺术价值。
解决办法：通过展示圆明园的历史图片和艺术作品，帮助学生直观地了解圆明园的历史背景和艺术价值。
2. 难点：如何理解作者对圆明园毁灭的痛心和惋惜。
解决办法：通过分析文本中的关键句子和段落，引导学生深入理解作者的情感和观点。
同时，可以组织学生进行角色扮演，体会不同人物对圆明园毁灭的情感态度。
3. 重点：如何运用语言文字表达自己的观点和情感。
解决办法：通过课堂讨论和写作练习，鼓励学生表达自己对圆明园毁灭的看法和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。
4. 难点：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养。
解决办法：通过组织学生参观历史博物馆或进行实地考察，将所学知识与实际相结合，培养学生的文化素养和历史意识。
四、教学方法与策略1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以促进学生对圆明园历史背景和艺术价值的理解和掌握。
2. 教学活动：（1）角色扮演：让学生扮演不同的人物角色，如圆明园的建造者、参观者、破坏者等，通过角色扮演的方式，让学生从不同角度理解圆明园的历史和文化价值。
（2）实验：通过实验的方式，让学生亲身体验圆明园的建筑风格和艺术特点，如通过模型制作、绘画等，让学生更深入地了解圆明园的艺术价值。
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗。
以下是我整理的圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】圆明园的毁灭教学设计教案《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。
文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。
语言精确而概括。
每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升缺憾情；每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。
而这正是教学的重点和难点。
为了帮助学生深化理解课文，与作者、教者产生共鸣；为了落实新课标中提出的“工具性与人文性统一”目标。
教学设计中留意了以下四方面内容：１、关注整体，以疑激趣：“读文贵有疑”培育学生读文问难的阅读习惯，激励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。
２、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。
真正做到读写的结合。
３、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。
有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。
教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。
４、电教媒体，从旁协助：对于不熟识的事物，孩子是很难想象的。
多媒体的引入，帮助学生对圆明园从前的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。
更好地解决了语言文字想象艰难的问题。
【教学背景分析】本案为其次课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习探讨了当时的时代背景。
同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。
激励学生在初读之后提出问题。
解决一些例如词语方面的简洁问题。
激发学生深化读文，提出更深层次的问题。
【本课教学目标设计】１、学问与技能：⑴ 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑴ 引导学生领悟文章的表达方法。
２、过程与方法：⑴ 关注整体，以疑激趣。
圆明园的毁灭第一课时教学设计(精选5篇)
圆明园的毁灭第一课时教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新圆明园的毁灭教案一等奖 圆明园的毁灭教案第一课时10篇(优质)
最新圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时10篇(优质)圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时篇一1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语，用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
两课时。
课件。
一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样?3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么?4、板书课题，读题。
二、初读1、默读全文，想想课文主要写什么?2、指名回答。
板书：辉煌、毁灭。
3、质疑：联系课题，你发现什么问题?4、指名回答，用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2～4段)1、小组学习：请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况：教师随机指导：⑴ 结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵ 结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶ 结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。
体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读，师生评议。
你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?六、拓展辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时篇二《圆明园的毁灭》是九年义务教育六年制小学语文第九册第七组课文中的第一篇，是一篇引人入胜而又发人深思的讲读课文。
14 圆明园的毁灭 第一课时 公开课一等奖创新教学设计
14 圆明园的毁灭第一课时公开课一等奖创新教学设计《圆明园的毁灭》第一课时教学设计【教材分析】《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
【学情分析】学生是学习的主体。
该年龄阶段的学生具有一定的预习课文的能力和查阅资料的能力。
他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此信息技术条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
【教学重难点】重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学时间】2课时【教学准备】1.学生课前预习，读通课文，了解文章主要内容；通过查字典、联系上下文等方式理解重要词语的意思；有条件的查阅相关资料，了解中华民族近代屈辱的历史。
圆明园的毁灭教案一等奖 圆明园的毁灭教案第一课时实用
圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时实用一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“估量”造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解圆明园辉煌的过去。
（2）体会英法联军侵入北京的恶行。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国之情，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
难点：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？三、教学准备1.教师准备：课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，查阅圆明园的资料。
四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.展示圆明园遗址图片，引导学生观察并提问：这是什么地方？你看到了什么？（二）自主学习，感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受课文内容。
（三）品词析句，深入理解1.学习第1自然段，体会圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。
（1）引导学生理解“不可估量”的意思，联系上下文，体会圆明园毁灭的严重性。
（2）学生讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？2.学习第2自然段，了解圆明园辉煌的过去。
（1）引导学生抓住关键词句，体会圆明园的美丽、壮观。
（2）出示圆明园的相关图片，帮助学生直观地感受圆明园的辉煌。
3.学习第3自然段，了解圆明园毁灭的经过。
（1）引导学生理解“侵入”、“掠夺”、“破坏”等词语，体会英法联军的恶行。
（2）出示英法联军侵入北京的相关资料，帮助学生了解历史背景。
4.学习第4自然段，了解圆明园毁灭的原因。
（1）引导学生理解“落后就要挨打”的道理。
（2）联系现实，引导学生认识到振兴中华的重要性。
（五）作业布置1.抄写生字词。
2.背诵课文第3、4自然段。
3.搜集圆明园的相关资料，了解其历史背景。
五、课后反思2.通过学习，学生激发了爱国之情，增强了振兴中华的责任感和使命感。
3.教师在教学中要注意引导学生主动探究，充分发挥学生的主体作用。
《圆明园的毁灭》教学设计(第一课时)
《圆明园的毁灭》教学设计（第一课时）高段语文组教材分析：1.认识“枯、煌”等10个生字，会写“毁、枯”等15个生字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭世中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”等句子的含义。
教学重难点：了解圆明园昔日的辉煌，从而初步理解“圆明园的毁灭世中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”的含义。
课前准备：搜集圆明园相关资料，ppt。
教学过程：一、课题导入，读文设疑1.师：同学们，在我国的历史上有一座著名的皇家园林，可如今却只剩下这样的断壁残垣（出示图片）。
让我们打开课本，一起走进这座皇家园林——圆明园。
板贴课题，齐读。
你们知道毁灭是什么意思吗？（彻底破坏消灭）2.师：整个课题意思就是——圆明园被彻底破坏消灭了。
3.师：你真会学习，抓住关键词理解了整个课题的意思。
让我们一起来读读课文的第一自然段，看看你又能读懂什么？出示第一自然段，齐读4.师：你读懂了什么？（损失巨大）你从哪里感受到的？（1）“不可估量”据词，定义定音，出示字典截图（难以估计）（2）抓“是……也是……”体会损失巨大，感情加深（3）我们应该带着怎样的情感读这段话？（痛惜，难过）请生读5.质疑：带着这样的心情自己再读读这段话，你有什么问题吗？（圆明园为什么会毁灭？它是怎么毁灭的？为什么它的毁灭是不可估量的损失？）6.师：你们提的问题都很有价值，让我们从课本中去寻找答案。
二、罗列提纲，理清脉络1.学习提示：自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文围绕圆明园写了哪几个方面的内容？2.课文中有些生字新词比较难读，考验下同学们，请快速完成作业本第二题。
请学生校对。
过渡：难读的字词难不倒大家，那课文围绕圆明园写了哪几个方面的内容呢？3.梳理，相机板书损失（1）不可估量布局（2）众星拱月昔日辉煌建筑（3）风格各异文物（4）珍贵毁灭（5）（1）师：第一自然段写了什么？我们发现可以抓住段落中的关键词“损失”进行概括。