优化小学英语课堂教学论文
优化小学英语课堂教学论文
摘要：多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用，能化枯燥为趣味，能化静为动，化难为简，化无形为有形，图文并茂，大大提高了学生学习英语的兴趣。
同时多媒体技术的运用也促使我们教师本身素质要提高，因而对教师也是一个挑战。
我们应主动适应现代社会的发展，充分利用多媒体，为小学英语课堂教学插上飞翔的翅膀。
随着时代的发展，科学技术的进步，多媒体技术也越来越广泛地运用于课堂教学中，尤其是在小学英语课堂教学中作用之大。
它能给学生提供赏心悦目的画面，悦耳动听的声音，丰富多彩的知识与信息等等，使每个学生都如同身临其境，不断激发他们学习英语的兴趣。
从而提高课堂教学效率，提高学生的创新能力，为学生营造出一种融洽轻松的学习氛围。
下面本人从这几方面谈谈多媒体在小学英语课堂教学中的作用及效果。
一、多媒体可以营造轻松和谐的课堂气氛。
营造和谐的课堂气氛是上好一节课的关键。
在很大程度上影响整堂课的教学效果。
因为只有在愉快的氛围中学习，学生才能释放身心，以积极向上的精神状态投入到课堂活动中。
它具有集声、像、动画、文学一体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位、多层次，并能创造一个更适合学生学习的、开放的、探索式的学习环境。
营造和谐的课堂气氛有很多的方法，在平时的教学中，我喜欢在上课前两三分钟播放曲调轻松欢快的英语歌曲，运用优美的歌曲旋律，把学生的感情带到歌曲的特定情境中，学生的的感情与歌词的内容产生共鸣，进而
获得情感的愉悦，使学生的身心大大放松，让学生轻松愉快地进入学习状态。
因此，充分利用多媒体创设和谐的学习氛围是优化中学英语课堂的有效途径。
二、多媒体有利于激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。
有句话：”兴趣是成功的秘密”。
我面对的教学对象是小学生，他们天真浪漫，活泼可爱，还处于幼稚阶段。
因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。
学生一旦有了学习兴趣，才会努力去学习，有了制作兴趣，才会埋头苦干；有了探索兴趣，才会苦苦思索。
而我教授的学科是英语，它必然不同于国语，中国学生学习英语往往缺少一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，若按照传统的教学模式，老师教生词，领读课文，学生死记硬背，那只是照本宣科的完成教学进度，达不到很好的教学效果，学生也很难考出较好的成绩，在没有多媒体教学以前，我们采用图片、直观教学，这个与传统的填鸭式教学相比效果好多了，但那也有局限性，没有动画，没有闪烁，变色及优美动听的音乐，与多媒体辅助教学相比较又逊色了。
我多次将三种教学模式进行比较，其效果还是有差异的，如：我在教At a snack bar这篇课文时，我有意按照传统的教学模式，先让学生齐读单词，然后读课文，学生毫无表情，学生的兴趣没有被调动起来，教学无法走向高潮。
再如看多媒体教学效果，如“Would you like a pie”这一课，我利用多媒体展示超市食品的情景，学生很快通过画面的出现学会了一些单词，如pie、chocolate、cake 、sweet、
hamburger、等，伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了大型购物超市，在那里，学生们见到了各种各样美味可口的食品，动画对学生们来说是具有魔力的，学生在这种模拟真实的情景中边看边说，不知不觉地学会了本课内容，并且争先恐后地要上台表演他们自己编的对话，主题为Would you like a …？
另外，多媒体提供的语境比课文内容生动、丰富得多，它适用于每个教学环节，它有多种练习帮助学生操练复习，若学生答对了，学生的活动给予实事求是的评价，学生做这样的练习犹如做游戏，百做不厌。
我们设计了一个展示颜色的课件，通过变色、闪烁，学生很快学会并记住了这些颜色的单词，如：green、orange、purple、blue、grey、white、black、brown、yellow、 red、blue……学生的兴趣被激发起来了。
课堂充满了活力，学习内容生动有趣，即使一些枯燥的内容在多媒体教学的辅助下，它们也变得有魅力了，多媒体辅助教学充分体现了课堂上老师为主导，学生为主体的作用，大大激发了‘学生的兴趣，提高了学生运用语言进行初步交际的能力。
三、多媒体有利于加大课堂信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力。
一般传统的教学都是老师讲，学生听，那种满堂灌的填鸭式教学导致课堂主体错位，学生参与面小，语言实践机会少。
实践证明，学生英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践。
多媒体辅助教学，能充分调动学生们的主动性和积极性，发挥学生主体参与作用、融教法，学法于一体，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入
量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。
在教授一个单元时，如How to get to the museum？我们把重点、难点，即情景会话和板书设计做成课件的形式存入电脑中，随时调用，反复重现，它大大节省了讲解和板书时间，避免了教师对重、难点繁琐的讲解，为新教材的操练巩固“腾出了时间”。
教师可以精讲多练，加快课堂节奏、环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效果。
同时，多媒体辅助教学还有助于学生对所学知识的及时反馈，老师在课件中设计了一些练习，或利用软件中原有的练习，及时检测，对差生来说避免了抄答案的机会，对优生同学来说，若他们的答案与计算上的答案有出入，他们会提出为什么？这样便大大提高了学生主动发展的能力。
总而言之，多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用，能化枯燥为趣味，能化静为动，化难为简，化无形为有形，图文并茂，大大提高了学生学习英语的兴趣。
同时多媒体技术的运用也促使我们教师本身素质要提高，因而对教师也是一个挑战。
我们应主动适应现代社会的发展，充分利用多媒体，为小学英语课堂教学插上飞翔的翅膀。
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
英语(心得)之浅谈优化课堂教学提高小学英语课堂教学效率
英语论文之浅谈优化课堂教学提高小学英语课堂教学效率课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。
所以，在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。
如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，经过一个阶段的摸索和研究我认为应从优化课堂教学入手。
在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。
要取得良好的教学效果，就必须从以下属于课堂教学的课前、课中、课后三个阶段进行全过程优化，全面提高小学英语课堂教学效率。
一。
课前准备阶段的优化——提高课堂教学效率的基础课堂教学目标要科学合理。
它既要符合小学生的年龄特点和学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。
因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。
同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位，潜心与文本对话，认真研读小学英语课程标准，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系；对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的基础上，确定本课的重点、难点，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。
二。
课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键小学英语是一门实践性很强的学科。
在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。
这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。
如何提高小学英语课堂教学实效论文
如何提高小学英语课堂教学实效[摘要]：教师要充分利用好身边一切可利用的资源，创造性地通过自制教具，利用简笔画、肢体语言、游戏等形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性。
[关键词]：顺应兴趣凝聚新奇成就感实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪。
小学英语教学特别强调语言环境的创设和活泼的课堂气氛，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有输灌，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学教学极为不利。
随着课堂改革的进一步推进，结合实际，顺应素质教育的要求，如何创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学，使得小学英语课堂教学更成功，本人就自己的教学经历，谈谈自己的一些做法。
一、让课堂“活”起来1、利用英语歌曲提高学习兴趣和增强记忆力。
小学生的自制能力较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。
那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，大部分的学生喜欢活泼的、轻快的歌曲，而在课堂中适时插入歌曲，让学生边唱边做动作，既可以使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语使学生觉得枯、乏味，而失去学习兴趣。
如歌曲“what’s your favourite season”中，孩子们可以通过歌曲来学习一年中的四季，也很容易把句型“what’s your favourite season?”记忆下来。
2、自编自唱，提高自信。
儿歌词句简单、内容生动、韵律优美，节奏明快，给人快感，教师如能指导学生把新学或旧学的知识替换进歌曲里，定能收到意想不到的奇效。
当学生手舞足蹈地唱着自编的歌曲的同时，其心里充满自信和成就感，尤其“后进生”已完全忘了英语的“可怕”，不知不觉中他们已收获到或多或少的英语知识，自然而然地投入到下几个环节来了。
3、巧用实物道具，创设真实情境。
如何提高小学英语课堂教学效率论文
如何提高小学英语课堂教学效率【摘要】课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，要如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。
为此，笔者认为，在小学阶段的英语教学中，要提高课堂教学的效率，必须注意以下这三个方面的内容：重视基础教育，活用教材，运用多种教学形式，提高教师的基本素质。
【关键词】小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面：一、重视基础教学小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学。
而小学英语基础包括语言基础、心理基础和学习方法基础。
任何一个基础的方面，我们也不能偏颇，小学英语教学必须重视全面培养学生语言能力、运用能力，思维能力和想象能力，让学生真正将所学英语知识与英语技能，在实际生活中加以灵活运用。
1．语言基础在新课程标准指导下，很多小学开始重视英语的教学，并且从以往只立足于读写的实践，到现在注重学生实际运用语言的能力。
但我们强调交际语言技能运用的同时，不能忽视学生对最基本的语言基础的掌握，而这基础不仅仅包括听说的能力，也包括了读写能力。
2．心理基础小学3～6年级的学生的年龄大约在9~12岁之间，这个年龄的学生具有好奇、好表现，擅长模仿的特点，他们听觉灵敏，记忆力也比较强，对陌生的东西尤其有接触的欲望，针对小学生的这种心理特征和认知规律，小学课堂教学必须创设愉悦的课堂气氛，让学生保持活跃的身心，发展学生的智能，使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，要让学生在快乐中学，变“要我学”为“我要学”。
3．学习方法基础要打好小学英语的基础，除了注重语言基础和心理基础以外，学习方法基础更不能忽视。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (296)
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇(296)小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。
2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。
经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
三、要紧内容和具体措施(一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教学，更谈别上高效的课堂教学。
教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备媒体、备程序、备作业。
教师要对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和时期目标，真正做到明白教材、吃透教材、活用教材。
教师要可以就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学打算。
打造完美小学英语教学课堂[论文]
![打造完美小学英语教学课堂[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/86cd2b2fccbff121dd368372.webp)
打造完美的小学英语教学课堂摘要：情境教学就是在小学英语课堂教学中创设符合小学生日常生活的情境，并加以教材辅导和同学间的协作，让学生在有意义的情境中，习得英语知识。
故事教学以一种非常自然的方式，吸引了学生，并让学生在“听”的过程中，增强了英语听力与口语的能力。
学生不断进步，促进自身全面发展。
关键词：小学英语课堂情境教学故事教学在目前的小学教学中，英语教学显得日益重要，但小学英语教学中仍存在一些问题有待解决，如：师资不够完善、课时过少，导致学生英语基础差。
进入初中学习后，英语只能从头开始，这给初中英语教学带来了极大的困难，给学生带来了极大的压力。
如今，加强小学英语教学，打造完美课堂更是重中之重。
一、情境教学在小学英语教学中的应用情境教学的目的就是在课堂中创设符合小学生日常生活场景的情境，并加以教材辅导和同学间的协作，让学生在有意义的情境中，习得更多的英语知识。
1.将真实生活引入课堂小学生还没能够足够地接触外界，日常生活就是他们最熟悉的。
而将身边最熟悉的情景引进课堂，学生积极性很高，能主动地学习英语。
通过这样的日积月累，学生能掌握越来越多的英语知识和越来越实用的英语知识。
这为学生未来更好地学习英语奠定了基础。
2.用实物直观地创设情境在小学英语课堂上，善于利用一些具体的东西，比如图画、多媒体、游戏等，营造活泼生动的氛围，让学生更好地体会并运用英语语言。
事实证明，人们对实物的识别能力远高于对其他的，因此，教师若能用实物直观地创设情境，就可以大大缩短学生的认知时间，激发学生的兴趣，从而提高教学效率。
在小学英语中，大部分的单词翻译都是实物，因此在教学过程中，多利用实物可事半功倍，比如说，在学习“stone，flower，leaf”等单词时，就可以充分利用石头、花朵、树叶等道具教学，不需要过多刻意解释说明，学生就自然而然地将这些单词的用法和含义牢记于心。
3.让情感氛围笼罩课堂小学生的心理较不成熟，情绪化极大地影响了学生的学习积极性，因此让学生主动地带着强烈的兴趣学习是情感教育中极为重要的一点。
提高小学英语课堂教学质量论文
提高小学英语课堂教学质量的若干思考摘要：英语与其他的学科有所不同，是一门实践性很强的以听、说为主的学科课程，小学英语是学生整个英语教育的起点，关系着学生们今后的发展，因此，如何在小学英语课堂中提高课堂教学质量是英语教师在教学中应该关注的首要问题。
本文主要就如何提高小学英语课堂教学质量提出了几点建议。
关键词：小学英语课堂教学教学质量思考英语学科因其自身的很多特点，需要与传统科目不同的教学方法，因此，在平时的英语教学中，教师要积极地探索有效地教学方法，以提高课堂教学的效率。
想要更好地提高教学质量，很重要的一点就是要提高课堂教学效率，课堂上的时间是有限的，那么如何在有限的课堂时间内取得最为有效地教学效果是教师们应该深入思考的问题。
想要提高英语课堂的教学质量，就要充分利用课堂资源，积极地吸引学生主动地参与到教学过程中，这样可以充分的调动学生的学习兴趣与积极性，从而提高课堂教学效率。
小学英语侧重学生的听说读的训练，因此，教师要紧紧抓住这一特点，精心设计教学过程，同时，还要与课外活动结合起来，以更加有效地提高小学英语教学质量。
1、要有明确的课堂教学目标要想提高小学英语课堂教学质量很重要的一个方面就是要有明确的课堂教学目标，按照教学目标课堂教学活动，这样才能更有效地的进行英语教学。
教师要在英语课堂上，合理的安排每个教学环节，组织与设计每项教学活动，这就需要有计划地课堂教学目标。
有了明确的教学目标后，学生可以根据这个目标通过有效地课堂活动将所要学习的知识点与内容可以熟练地掌握与运用，因此，课堂活动的组织与设计要根据教学目标进行，不能脱离教学目标。
比如在进行动物这一章节的学习时，利用小学生爱玩的天性，可以让学生们根据录音内容画画来联系与巩固，表面看来是在玩，但是通过这种方法可以激发学生的学习兴趣，取得更好地教学效果，有效地提高了课堂的教学质量。
2、采用多种教学方法小学生一般说来爱玩、爱动，好奇心比较强，因此，在英语教学中可以利用学生的这一特点，运用多种教学方法，将学生的兴趣转化为对英语学习的兴趣，从而更好地提高英语课堂教学质量。
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。
因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。
〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。
英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。
如：〔1〕建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。
怎样提高小学英语课堂教学效果论文
浅谈如何提高小学英语课堂教学效果摘要：小学英语教学要取得良好的教学效果，需要从多方面入手。
本文对提高小学英语教学效果的对策进行了探讨，如激励教育、创新教育、趣味教育和多媒体教育。
关键词：小学英语教学效果小学英语教学不仅仅是只教会学生几个字母、几个单词就算完成任务，而应通过对学生进行听说读写,尤其是听和说的基本训练，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，使学生获得对英语的感性认识，以提高小学英语教学的效果。
一、激励教育激励教育，是指在尊重学生主体性的基础上，通过创造各种优化的外部条件,激发学生的内驱力，从而使学生积极主动地发展。
激励教育的实质，就是要激发学生的活力和潜力，培养学生的主体精神。
在小学英语的教学过程中，有必要对学生进行激励教育，这是因为小学生也有自尊和荣誉感的需要，他们同样渴望得到别人的理解，得到他人的尊重，获得更多的赞许，这客观上为教师实行激励教育提供了可能性。
首先，要了解掌握小学生的不同气质特点，要针对小孩的不同气质和不同生理心理特点，适当适时因人而异地进行激励。
其次，要了解掌握常用的小学生英语教育激励的方法，激励方法如表扬法、鼓励法、奖励法、示范法、比赛法、评比法等等。
二、创新教育以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
首先，要激发学生的创新思维能力，而在教学过程中，积极的情感可以促进课程的学习，影响对当时情景的解释，刺激主体创造力的发挥,使思维更加灵活、开放。
相反，消极的情感不仅抑制小学生创造力的发挥,而且致使思维呆滞、狭窄。
小学英语教学中要十分注意营造平等民主的师生关系，与学生建立和谐融洽的情感。
其次，要营造创新的教学氛围,根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围, 使学生对客观情境获得具体的感受，能够激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导他们主动积极地参与学习，使他们在一种自信、成功的体验中发展创新能力。
小学英语教学论文-点燃学生学习激情,提高英语课堂效率_通用版
点燃学生学习激情提高英语课堂效率中山市东升镇兆龙小学温小玲内容摘要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。
提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究，营造“开放式的课堂教学”。
基于这一理念，本文结合理论和课堂教学，探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。
关键词：学习激情课堂教学实效性英语课堂氛围活跃，必将提高教学效率！要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。
课堂教学是教学工作的中心环节，是激发学生学习英语的兴趣，是培养学生综合运用英语能力的主战场。
如何抓好课堂教学，提高课堂教学效率呢？重要的是调动起学生学习的积极性，把被动学习转化为主动学习，点燃学生学习激情，才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。
一、提升“个人魅力”，吸引学生的注意力。
十年树木，百年树人。
高素质的人才，必须由高素质的教师来培养。
社会在发展，知识在更新。
我们都知道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
”教师要不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。
尤其是英语这门学科，更要求教师的知识不断更新。
如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，在英语教学中，他一定能做到游刃有余，他的课也会妙趣横生、引人入胜。
这样的老师一定能受学生的欢迎，在学生的眼里，教师是一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。
这样，学生的学习就有了自觉性，师与生的关系就融洽了，而融洽的师生关系，正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。
同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象，优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表，这些对学生的心灵都会造成很大的影响。
很快把学生的注意力吸引到老师的身上，能够顺利地完成教育教学任务。
二、创设学习情境，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。