在初中体育教学中实施快乐体育教学初探

摘要：伴随着经济的发展，社会的不断进步，人们的生活质量也在不断地提高，人们对教育的关注也在不断提高，当人们生活质量得到保障之时，对体育锻炼也

就越来越关注。伴随着新课改的改革，初中体育教学也在不断进行改革，初中体

育植入快乐体育的理念对初中学生学习体育有着十分重要的影响，笔者根据快乐

体育理念在初中体育教学中的运用进行了简单的探索，希望对初中体育教学有所

帮助。

关键词：快乐体育理念初中体育教学

时代在进步，社会在发展，教学方式也在不断顺应时代发展的潮流进行改革，而在教学

之中促进学生的身心发展也是十分重要的。将快乐体育贯穿到体育教学之中，可以有效地促

进学生身心健康的发展，营造快乐的学习氛围，让学生在快乐之中掌握运动知识，实现学生

的全面发展。体育运动可以有效地帮助学生缓解学习压力，促进学生对其他科目进行更好的

学习，体现学生在课堂上的主体地位，调动学生学习的积极性，活跃课堂学习氛围。

一、快乐体育的内涵与特点

快乐体育，也就是在进行教学之时要以学生为教学的主体，对学生进行体育教学之时教

师要根据学生的年龄特点以及学习经验进行教学，在进行学习之时教师要极大地调动学生学

习的积极性，在教学中充分体现出学生的主体之位，在教学中要让学生愉快地进行体育学习，促进学生的身心发展，帮助学生更乐于学习体育，从而提高体育教学的有效性。

从指导思想上看，快乐体育的提出有效地帮助了学生进行体育的学习，在教学中快乐体

育教学可以充分调动学生学习的积极性，让学生在体育教学的学习中感觉到快乐，这样也可

以带动教师的教学情绪，让教师乐于教学，让学生与教师的关系更加融洽，从而调动课堂学

习氛围，提高学生对于体育学习的兴趣。从教学关系上看，快乐体育教学更加强调学生是课

堂学习的主体，在进行教学之时，快乐体育教学可以更快地实现教师与学生进行完美的结合，从而提高课堂学习效率。另外，在进行体育教学之时也要将情感教学融入其中，在体育教学

中可以把情感教学与身体发展相结合。最后，从教学组织来看，快乐体育教学可以帮助教师

更好地管理课堂，让学生在课堂上更加遵守纪律，在进行学习之中更加强调体育教学中的沟通。

二、快乐体育理念在初中体育教学中的运用

1.做好课前准备，营造良好的学习氛围。初中的学生正处于青春期，学生比较叛逆，但

是也正是学生长身体的阶段，体育的学习能够帮助学生锻炼得到一个良好的体质，同时也可

以帮助学生减轻学习压力，可以在一定程度上缓解学生的叛逆心理，在体育锻炼中还可以磨

炼学生的意志力，让学生进行身心发展的同步，促进学生的全面发展。在体育课开展之前，

教师要做好充分的体育准备，营造一个良好的学习氛围，帮助学生进行体育学习。首先是对

体育运动场地的选择，对于体育运动场地选择要选择干净的场所，干净的运动场地能够提高

学生对体育知识的重视度，为教师的教学营造一个良好的学习氛围；另外就是体育器材的准备，对于体育器材要进行整齐有序的器材摆放，让体育课变得有仪式感，营造快乐的情感氛围，去激发学生学习体育的兴趣。这样在教学中教师可以更加容易地让学生体会到体育运动

的意义，在促进学生思维能力发展的同时，也增强了学生的体质，促进了学生的学习。所以

在进行教学知识时，要做好充足的体育准备，让学生感到体育的仪式感，让学生重视体育。

2.以学生为课堂学习的主体，培养学生的体育学习兴趣。伴随着新课改革的不断深入，

要求课堂以学生为主体，在进行体育活动中，要以学生为课堂的主体，让学生积极参与到体

育教学之中，体会到学习体育的乐趣。教师作为课堂的主导者，要积极引导学生进行体育学

初中体育创新教学初探

初中体育创新教学初探摘要：在初中素质教育中，体育教育是非常重要的组成部分，近年来也得到了广大初中教师的关注。对于体育这个学科来说，它不仅要让学生了解必要的体育知识，还要增强学生的体魄，使学生得到全方位的发展。主要针对初中体育的创新教学进行探究与分析，通过一些有效的措施来增加学生的体育学习兴趣，促进体育教学的创新与发展。关键词：初中体育；创新教学；兴趣爱好；教学模式一、革新思想，培养创新思维对于初中体育学科来说，它具有较强的技巧性，在教学过程中教师可以让学生通过亲身感知体育，通过聆听感受体育，利用学生丰富的想象力体会体育，这样才能够让学生在实践中感受体育的快乐，爱上体育，不断改写体育历史，使体育充满活力。体育教学并不是几个简单的运动练习，而是通过体育的知识和动作去了解体育，并在此基础上进行不断的深入，在获取知识的同时发掘新的体育领域，打破传统体育思维定式，通过丰富的想象力去创造新的体育世界。例如，在让学生观看体育赛事等小视频的时候，教师首先可以利用一些具有趣味性的语言为学生创设情境，然后让学生通过视频去慢慢体会，将视频中的一些情节联系起来，这样会

不断提高学生的实践能力，使学生产生更多的行为认知，将视频中的动作和技巧在实际练习中巧妙地运用。因此，想象力对于体育教学来说是至关重要的，也是丰富学生思想的重要手段。在对学生的思维进行培养之后，教师应该提高学生的创新性，这就要求教师重视学生的个性化，因材施教，在求同的基础之上将存异的优势发挥出来。在此过程中，教师应该善于观察学生，对于一些能力突出或者是有独到见解的学生，教师要进行重点培养，并在课堂上积极鼓励学生，让学生充满信心。在此基础之上，教师还要对这些学生进行科学的引导，让学生在运动训练的时候能够充分地发挥，提高学生的体育自主学习性，进而培养学生学习体育的创新能力。二、发展教学手段，创新教学模式创新教学的目的不仅仅是为了培养学生对体育的学习兴趣，使学生积极地参与到体育的教学过程中，在此基础上还要培养学生的运动习惯，让学生能够在体育参与过程中进行思考、自主探究与创新。在体育教学过程中教师要重视教学模式的选择，教学方式是多样化的，教师应该将基础的体育教学内容作为基本，并将学生的年龄大小、身体素质以及心理素质考虑其中，从而开展创新教学模式，促进学生创新能力大幅提高。例如，在足球的训练教学过程中，教师可以让学生自己试着去做各种动作和技巧，并将其与学生自己

如何营造快乐的初中体育课堂

如何营造快乐的初中体育课堂快乐课堂是新课程背景下师生共同追求的目标。体育课堂教学中，创造和谐快乐的氛围，让学生通过体育活动体验运动的乐趣，激发学生对体育运动的热情，是快乐体育课堂的根本目的。如何在初中体育教学中，真正实现“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存”的佳境？只有广大体育教师致力打造快乐课堂，让学生享受体育运动，在体育活动中寻找到快乐，才是真正让学生对体育课堂产生浓厚兴趣的根本落脚点。本文结合个人教学实践，略谈初中体育教学中快乐课堂的创设。一、语言生动传神，对学生具有吸引力俗话说：“言为心声。”语言代表着一个人的品德、修养、性格和风度，是人类用以表达自己感情，相互进行心灵交流的工具。在体育教学中，正确使用语言，精准表达意愿，能让学生迅速明确学习任务，端正学习态度，开启学生积极思维，深化对新学内容的理解，增强学生体质，培养学生分析问题和解决问题的能力。因而，在体育教学中，教师要优化自己的语言技巧，不仅通过语言促使学生产生良好的心理指向和情感变化，更要激发学生的学习兴趣。如在教学排球正面双手垫球时，我将动作要领概括为“一夹、二插、三抬臂”；而在教学前滚翻时，则总结出“低头含胸拔腿蹬，身体团紧不放松”的要求，寥寥数语，言简意赅，让学生准确把握技术要领。此外，讲解动作时，语言要生动形象，传神到位，让学生豁然开朗，从而使学生对技术动作产生深刻的印象。二、发挥学生主体，激活学生主动性快乐课堂的基础是学生充分参与，在课堂上尽情展示，而在宽松、民主、活泼的学习氛围中，学生才会主动积极、心情愉悦地参与课堂，突显其主体地位，也只有在这样的课堂中，学生才会思维洞开，创新的火花不断迸发。一些新奇、古怪的问题会伴随着学生的想象而不断闪现出来。对此，教师要充分给予尊重，决不能视其为异端，视其为离谱，而应积极给予鼓励，让他们主动质疑，引导他们标新立异，释放自己的智慧。这样，学生才会在体育课堂中学会观察、思考，展开想象、进行模仿，在活动中感受成功的喜悦，不断增强信心，感受快乐和幸福。三、灵活整合资源，优化课堂教学形式体育课堂原本是快乐的所在，体育教材也只是指导我们开展教学的蓝本，如果我们囿于教材本身，僵化处理，则难免会因教学内容和教学形式的枯燥影响学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师要创新教学，优化教学方式，从而让学生对体育运动产生浓厚的兴趣。如常规的跑步训练、篮球运球等，如果我们死板地操作，机械地反复训练，则学生难免会产生抵触情绪，对此，我们应通过新颖、实用、富有挑战性的创新，使学生对活动产生浓厚兴趣。那么，我们如何灵活处理教学呢？教师可将人的动作与动物的动作联系起来，如青蛙式跳远、鹰爪式武

在初中体育教学中实施快乐体育教学初探

在初中体育教学中实施快乐体育教学初探摘要：伴随着经济的发展，社会的不断进步，人们的生活质量也在不断地提高，人们对教育的关注也在不断提高，当人们生活质量得到保障之时，对体育锻炼也就越来越关注。伴随着新课改的改革，初中体育教学也在不断进行改革，初中体育植入快乐体育的理念对初中学生学习体育有着十分重要的影响，笔者根据快乐体育理念在初中体育教学中的运用进行了简单的探索，希望对初中体育教学有所帮助。关键词：快乐体育理念初中体育教学时代在进步，社会在发展，教学方式也在不断顺应时代发展的潮流进行改革，而在教学之中促进学生的身心发展也是十分重要的。将快乐体育贯穿到体育教学之中，可以有效地促进学生身心健康的发展，营造快乐的学习氛围，让学生在快乐之中掌握运动知识，实现学生的全面发展。体育运动可以有效地帮助学生缓解学习压力，促进学生对其他科目进行更好的学习，体现学生在课堂上的主体地位，调动学生学习的积极性，活跃课堂学习氛围。一、快乐体育的内涵与特点快乐体育，也就是在进行教学之时要以学生为教学的主体，对学生进行体育教学之时教师要根据学生的年龄特点以及学习经验进行教学，在进行学习之时教师要极大地调动学生学习的积极性，在教学中充分体现出学生的主体之位，在教学中要让学生愉快地进行体育学习，促进学生的身心发展，帮助学生更乐于学习体育，从而提高体育教学的有效性。从指导思想上看，快乐体育的提出有效地帮助了学生进行体育的学习，在教学中快乐体育教学可以充分调动学生学习的积极性，让学生在体育教学的学习中感觉到快乐，这样也可以带动教师的教学情绪，让教师乐于教学，让学生与教师的关系更加融洽，从而调动课堂学习氛围，提高学生对于体育学习的兴趣。从教学关系上看，快乐体育教学更加强调学生是课堂学习的主体，在进行教学之时，快乐体育教学可以更快地实现教师与学生进行完美的结合，从而提高课堂学习效率。另外，在进行体育教学之时也要将情感教学融入其中，在体育教学中可以把情感教学与身体发展相结合。最后，从教学组织来看，快乐体育教学可以帮助教师更好地管理课堂，让学生在课堂上更加遵守纪律，在进行学习之中更加强调体育教学中的沟通。二、快乐体育理念在初中体育教学中的运用 1.做好课前准备，营造良好的学习氛围。初中的学生正处于青春期，学生比较叛逆，但是也正是学生长身体的阶段，体育的学习能够帮助学生锻炼得到一个良好的体质，同时也可以帮助学生减轻学习压力，可以在一定程度上缓解学生的叛逆心理，在体育锻炼中还可以磨炼学生的意志力，让学生进行身心发展的同步，促进学生的全面发展。在体育课开展之前，教师要做好充分的体育准备，营造一个良好的学习氛围，帮助学生进行体育学习。首先是对体育运动场地的选择，对于体育运动场地选择要选择干净的场所，干净的运动场地能够提高学生对体育知识的重视度，为教师的教学营造一个良好的学习氛围；另外就是体育器材的准备，对于体育器材要进行整齐有序的器材摆放，让体育课变得有仪式感，营造快乐的情感氛围，去激发学生学习体育的兴趣。这样在教学中教师可以更加容易地让学生体会到体育运动的意义，在促进学生思维能力发展的同时，也增强了学生的体质，促进了学生的学习。所以在进行教学知识时，要做好充足的体育准备，让学生感到体育的仪式感，让学生重视体育。 2.以学生为课堂学习的主体，培养学生的体育学习兴趣。伴随着新课改革的不断深入，要求课堂以学生为主体，在进行体育活动中，要以学生为课堂的主体，让学生积极参与到体育教学之中，体会到学习体育的乐趣。教师作为课堂的主导者，要积极引导学生进行体育学

小学体育快乐教学法策略初探

小学体育快乐教学法策略初探发表时间：2019-06-26T13:14:22.080Z 来源：《中小学教育》2019年第367期作者：雷平[导读] 优化教学结构，提高课堂教学的趣味性，从而让学生的身心得到健康的发展。四川省广安市广安区希望小学638550 摘要：课堂教学是学校教育的基本组织形式，为了全面实施素质教育，教师必须更新教学观念，改进教学方法，优化教学结构，提高课堂教学的趣味性，从而让学生的身心得到健康的发展。关键词：小学体育快乐教学法策略随着体育新课程改革的深入，传统的教学模式已不再适应时代的要求。以学生为本、优化课堂教学成为新课程改革的核心，要求教师能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。作为小学体育教师，应转变教学观念，以“快乐”作为主导开展教学活动。体育课中运用快乐体育教学法，能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高体育锻炼的效果，并且有助于学生形成终身体育锻炼的观念，促进学生身心健康地发展。一、确定合理有效的教学目标是否能够科学合理地制定教学目标，直接影响到课堂的教学效果。上课的目标如果不明确，重点不突出，教师在上课时就不知道自己要教什么，导致学生不知练什么，无法提高课堂教学的有效性。在设计教学时，制定的目标一定要具体、明确、便于操作。例如，设计一节游戏课，教师可以首先让学生了解游戏的内容，简单说出游戏活动对身体的作用；其次是介绍游戏的方法，并能和同伴共同设计；最后能说出在游戏结束时的收获。这样，不仅教师明确了在课中主要教什么，学生也知道在课中学什么。二、丰富多彩的教学内容采用学生喜爱的故事情节融入课堂中激发学生的学习兴趣，让学生能更快地进入课堂中。例如：在低年级上“前滚翻”这节课时，先设置情境，教师模仿小刺猬妈妈带来学生小刺猬，进行“天、地、小皮球跳跳跳”游戏。“天”，双手上举；“地”，双手触地蹲下低头；“小皮球跳跳跳” ，双手撑地上双脚跳起，像小气球一样弹跳。学生根据教师的口令做相应的动作进行热身活动，将前滚翻的动作要领融入小游戏中。最后教师再讲解示范动作，并强调学生注意安全。三、快乐体育教学策略 1.充分利用多媒体技术辅助教学。利用多媒体信息技术能使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。利用多媒体信息技术培养学生良好的观察能力，对学生快速建立正确的感性认识起着积极的作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，例如田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的滚翻等。利用多媒体信息技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。 2.因材施教法。每个学生的身体素质、运动技能、学习领悟的能力不一样，存在差异，在课堂中我们要有选择性和有针对性地进行教学，让每个学生在体育课堂中身心都能得到锻炼，达到教学目的。例如，在上《加速跑》一课时，采用不一样的线路，让学生根据自己的能力，选择适合自己加速跑的路线并鼓励学生在突破自己的同时勇于尝试其他路线；或者女生在起跑处前10米跑，男生在起跑处开始跑，鼓励男女生尽自己的努力，尽量赶上对方或不让对方赶上。灵活有效地使用因材施教、差异教学法既能有效地尊重学生的差异，又能使课堂教学变得更加灵活生动，从而提高课堂教学的有效性。 3.情境教学法。情境教学法适合青少年学生的身心特点。例如：在低年级学生学习掷垒球时，我利用小学生喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》结合到课堂中，首先采用灰太狼抓小羊的游戏，提高学生学习的积极性，为课堂教学做铺垫，接着设疑：灰太狼在河的对岸，我们要怎样利用我们的垒球来对付灰太狼？从而引出用投掷的方法，最后采用“喜羊羊赶跑灰太狼勇救其他小羊”，将学生喜爱的动画片融入课堂，让学生不会觉得枯燥无味，易于学生学会投掷的本领。让学生在欢快的氛围中学习，就能更好地提高课堂教学效果。 4.比赛尝试法。各种形式的教学竞赛，如“运球接力”“障碍跑接力”等，能充分满足小学生争强好胜的心理需求。教师在设计竞争性游戏时一定要在保证公平性的同时，在分组上也要做到实力平衡，而且能够科学地分配练习的时间和次数，使其达到一定的健身效果。如在上四年级的武术操时，刚开始学生有些羞涩，不敢大胆表现，因此我采用分组比赛法来激发学生的好胜心，学生立马认真学习，调动了他们参与的积极性，在比赛中学到了本领，使简单的课堂变得有趣起来。 5.游戏教学法。游戏教学以增强小学生体质为主，同时能够发展学生智力并使其获得快乐，但在运用游戏教学时要注意避免单调重复，并在已有的趣味性基础上增加体育游戏的偶然因素，让学生始终对游戏充满期待。这样不仅能激发学生主动学习的兴趣，还能让学生始终对下一个游戏充满期待和憧憬，在一定程度上可以起到刺激学生求知欲的效果。参考文献 [1]张冯提高小学体育课堂教学效率[J].现代教育科学，2013，（04）。 [2]李国华浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2012，（06）。

初中体育教学活动中的快乐教学分析

初中体育教学活动中的快乐教学分析摘要：社会经济的快速发展对人才素养的要求越来越高，社会人才的核心竞争力转变为综合素质的竞争。体育学科是一门具有较强实践性的学科，将快乐贯穿于体育教学活动的全过程，创设快乐教学模式，对增强学生的强健体魄，塑造学生良好的意志品质和身心素质，保障学生的健康快乐成长有着重要作用。就快乐体育教学模式进行阐述，并对在体育教学活动中应用快乐教学模式应注意的问题进行探讨。关键词：快乐教学；体育教学；探讨随着新课程改革的不断深入，教育对人才培养质量的要求越来越高。在新课程理念下，教学目标除了进一步注重知识与技能目标，以及过程与方法目标外，还突出了课堂教学对情感态度与价值观目标的追求，即在课堂教学中注重学生在教学过程中的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在课堂教学中，教师要实现教学的情感态度与价值观目标，就必须转变以往的教学模式及理念，引进最新的教学模式及方法。快乐教学模式便是一种能够给予学生良好情感体验的教学模式。尤其是在初中体育教学中，由于初中体育学科具有较强的实践性，教师在体育教学活动中为学生创设轻松快乐的氛围，对活跃学生思维，激发学生体育学习热情，给予学生良好的体育学习情感体验，提升学生体育学习效果都有着重要作用。下文就快乐体育教学模式进行阐述。一、快乐体育教学模式概述快乐体育教学模式，顾名思义即在体育教学活动中，教师通过运用各种教学手段及方法，在遵循初中学生身心发展规律的同时，为学生创设轻松、愉快且具有趣味性的体育课堂教学氛围，让学生体会到体育教学的快乐，从而激发学生体育学习兴趣，提高学生体育学习效果，培养学生终身锻炼意识的一种体育教学模式。该体育教学模式下，快乐贯穿于体育教学活动的始终，是该教学模式的支撑点，全部课堂教学活动环节的组织设计及开展都是以让学生感受体育学习的快乐为出发点，以使学生在轻松愉悦的教学氛围中，积极参与到课堂教学活动中来，拉近师生间的距离，将学生学习的主体性充分体现出来，从而有效实现新课程理念下的初中体育教学的三维目标。二、初中快乐体育教学活动应注意的问题（一）注重安全性、健康性及娱乐性的协调统一要想有效实现让快乐伴随初中体育教学活动的全过程，首先必须要注重初中体育教学安全性、健康性及娱乐性的协调统一。体育教学活动的安全性是实现快乐体育教学的基本前提，因此，在开展任何体育活动时，教师都应将安全放在第一位，避免教学安全事故的发生；健康性指在体育教学活动中，不仅要增强学生的体质，还要注重学生德智体美劳等方面的全面健康发展；娱乐性指在体育教学活动中，要突出教学的及趣味性，以提升学生体育学习热情。而要想实现高效快乐体育教学，使快乐贯穿整个体育教学的全过程，就必须将体育教学的安全性、健康性及娱乐性有机协调统一起来，使其共同发挥作用，为学生创设良好的体育学习情感体验，促进初中体育教学效果的提高[1]。（二）强化情感交流要想有效实现让快乐伴随初中体育教学活动的全过程，教师在体育教学活动中，还必须加强与学生的情感交流。在初中体育课程教学目标设置中，教师不仅要实现体育知识与技能的目标，培养学生扎实的体育理论知识，以及娴熟的体育

初中体育的快乐教学

初中体育的快乐教学〔摘要〕快乐体育主张让学生很好地掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，让学生体验到运动的乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。〔关键词〕体育快乐教学快乐体育主张让学生很好地掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，让学生体验到运动的乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。那么，如何实施初中体育的快乐教学呢？ 1 加强对“快乐体育”的认识 1.1 “快乐体育”教学的内涵。“快乐体育”教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是陕乐的、有吸引力的。快乐体育教学思想是时代的产物，是时代精神的反映，它是建立终身体育意识的基础，是与整个社会

政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。 1.2 “快乐体育”的优点。（1）快乐体育中尊重学生的个性，重视促进学生的个性发展。快乐体育承认学生的个体差异，确立每位学生在体育教学中独立自尊的人格地位。另外，快乐体育十分强调充分发挥学生现有的能力去从事、创造、享受体育运动，并在运动过程中自觉积极地发展体能和提高技能。（2）快乐体育十分重视建立和谐的人际关系。快乐体育认为，体育教学是一种涉及认知、情感等方面的人际交往过程。师生关系在这一过程中具有重要的“中介”作用。快乐体育十分强调建立互相尊重、互相信任的师生关系。学生是学习的主体，尊重学生的选择，强调学生与学生之间的交往，形成让学生在整个学习过程中相互帮助、相互鼓励的学习氛围，从而使学生体验到集体中人际关系和谐的满足与温暖。（3）快乐体育强调培养学生的体育能力。快乐体育不仅重视学生学习和掌握体育知识、技术、技能，而且更加重视学生通过自己确立目标，自我观察，互相观察分析，自己归纳去认识与把握学习的全过程，理解已学会的技术与新学技术的内在关系，以及自己的身体、运动技能水平与新学技术的关系，从而培养学生的自学、自练、自评的能力，为

浅谈初中体育教学改革

浅谈初中体育教学改革关键词：农村教育初中体育教学改革论文摘要：发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。首先阐述了农村学校体育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后较系统地论述了优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径。在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。一、学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。但是。由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。 1 学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。（4）体育教师队伍青黄不接。 2 忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体

育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。 3 学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。二、解决现实问题的对策 1 加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。 2 加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。 3 加强体育师资队伍的建设：(1)动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。(2)

快乐教学在农村初中体育课中的运用初探

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5d8420560.html, 快乐教学在农村初中体育课中的运用初探作者：杜昌霞来源：《读与写·上旬刊》2017年第10期中圖分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0216-01 随着新课改的实施，体育教学受到了更高的重视。但是，从农村初中体育教学来看，其中的不足不容忽视。为了提高农村体育教学的效率，教师不仅要掌握丰富的科学文化知识，更要不断努力地深入钻研新教材、新课标，掌握体育学科与自然科学的相互联系，全面提高自己的专业水平和素质修养，把快乐教学引入到课堂教学之中。近年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。但是要看到农村中学生对教学内容简单枯燥的体育课仍然表现出极大的热情。虽然授课内容单调。但体育课仍然是学生最喜欢的课程。因为在物质条件落后、精神生活匮乏的农村，体育课带给孩子们"身心愉悦"的意义弥足珍贵。下面我根据自己多年的实践，谈谈如何进行农村中学体育教学。 1.要进行体育课创新首先要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习，培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。其次要注重心理健康教育与体育锻炼相结合，提高体育教学的心理培育效益、娱乐身心效益以及思想品德教育效益。教育学生热爱共产党、热爱祖国，培养学生为祖国而锻炼的社会责任感和献身精神，使其有服从组织、遵守纪律、团结协作的集体主义精神，使学生具有高尚情操、强烈的民族自尊心、自豪感。在教学过程中，注重情境创设，让学生在快乐环境中学练，体验成功，使得学生在体育课教学中身心得到协调发展。最后，教学活动要积极采用不同的尺度衡量每个学生。学生之间存在着个体差异性，只用一种标准来衡量、评价学生，显然是不科学的，在授课时，要充分满足不同层次学生需求，确保每一个学生受益；在评价学生时，宜采用多种尺度来衡量学生。这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣和锻炼的习惯；才能培养学生的自信心。 2.要设计有趣味的体育课

谈快乐教学法在初中体育课程教学中的实施策略

谈快乐教学法在初中体育课程教学中的实施策略发表时间：2018-05-18T16:22:19.203Z 来源：《基础教育课程》2018年4月08期作者：田小刚[导读] 快乐教育作为一种全新的体育教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，在中学体育教学中得到了广泛的应用。田小刚（西安市蓝田县厚镇初级中学陕西西安 710000）摘要：快乐教育作为一种全新的体育教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，在中学体育教学中得到了广泛的应用。本文从快乐体育教学的内涵着手，对快乐体育教学法的实施进行了分析和探讨，以期为体育教学提供参考。关键词：初中体育快乐体育教学法中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）04-0188-01 快乐教学是一种新型的教学方式，与传统单一的教学方式有很大区别，是一种“寓教于乐”的教学方式，重视发挥学生的积极性和互动性，在愉快的氛围中完成教学。在初中体育教学中实施快乐教学，首先需要建立起平等的师生关系，为快乐教学打下基础。教师要善于利用多种活动形式，充分调动学生的积极性，并形成良好的互动氛围，将快乐带入到体育教学中，提高学生学习的兴趣。一、打造快乐教学的基础快乐教学的开展需要建立在平等的师生关系基础之上，如果教师仍然高高在上，而学生敬畏教师的威严，那么师生之间的沟通和互动都较为困难，快乐教学也难以进行，因此，应当首先构建平等和谐的师生关系。首先，教师以学生主体，尊重学生的主体地位，认识到体育教学是为学生服务的。其次，要多鼓励和表扬学生，多给予他们积极性的评价，这样学生能够感受到教师对自己的赞许，从而增强体育锻炼的自信心和激发动力。再次，教学内容要新颖有趣、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学活学。最后，出来课堂教学之外，教师还可以多关心学生的生活，与学生建立起朋友关心，了解学生的思想和心理变化。只有这样，才能使学生和教师之间建立平等和谐的师生关系，为体育教学打下坚实的基础。二、体育课堂开展快乐教学的措施在新课改的大背景下，课堂教学以学生为主体，也是教育发展的最新要求。为了学生更好的发展，要在师生平等的基础上，以学生为主体以教师为向导开展教学，要充分调动学生的积极性，在体育课堂教学中积极开展快乐教学模式。快乐教学方式在体育课堂的应用，具体来说有以下几个方面的措施： 1.利用游戏开展快乐体育教学。作为初中阶段的学生，他们都还处于青少年时期，对游戏活动非常喜爱，因此，可以利用游戏这一形式开展体育教学。例如“篮球传接球比赛”游戏，这个游戏通过每个学生之间的快速传接球，能够锻炼学生的快速反应能力和肢体的灵活性；“跳背接力”游戏，锻炼学生的动作技术，技能与技巧，同时学生在游戏过程中，不再拘束于体育课堂的严格，在快乐的游戏氛围中完成体育锻炼。对体育教师来说，既增加了学生对体育课程的喜爱，也提高了体育教学效果。 2.借助课外活动开展快乐教学。体育课程注重对学生身体素质的锻炼和培养，因此，课外活动与体育培养目标完全符合，借助课外活动开展快乐教学，是一项有效的体育教学方式。课外活动多种多样，如开展爬山、越野活动，也可以进行野外长跑训练。由于课外活动离开了校园，学生对此类活动非常有兴趣，在野外可以欣赏美丽的风景，放松紧张的学习情绪。例如，爬山活动，对学生身体素质是一个很大的考验，同时也考验着学生的意志，只有具备良好的身体素质和坚强的意志，才能到达山的顶峰。爬山活动既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质，也对学生的互助意识的提高有很好的帮助，学生们在快乐的氛围中锻炼了身体。 3.利用音乐开展快乐教学。优美的音乐可以调动起学生愉快的情绪，将优美欢快的音乐贯穿课堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动，学生的体育热情大大提升。例如，开展健身操和交谊舞的学习，舞蹈既具有艺术系，同时对学生身体体型的塑造具有很好的帮助。在优美欢快的音乐氛围中，将舞蹈贯穿到整个课堂教学讨程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识，学生也更加喜欢体育课程。 4.借助合作学习开展快乐教学。在初中体育教学中，借助合作学习的模式开展快乐教学，不仅能够锻炼学生的身体，同时还能够增强学生的团队意识。让学生互相协助，以共同实现掌握体育技能、锻炼身体的目的。例如，在进行篮球比赛活动中，每个学生掌握的篮球技能不同，可以采取小组讨论学习的模式，让每个小组成员之间互相讨论篮球的技巧，并在篮球场进行实践，从而实现在篮球运动中达到增强身体素质的目的。合作学习也使得学生能够更加自主，对时间安排也更加自由，对提高他们的学习兴趣有很大帮助。 5.利用激励性评价开展快乐教学。在初中体育教学中，教师要善于运用激励性的评价，这也是增加学生竞争力和学习动力的重要措施。激励评价是快乐体育的“催化剂”，能够促进学生以积极的学习热情投入到学习中去。同时，学生也极为重视教师对自己的评价，因此，要建立完善的评价机制。在对学生进行评价时，应当以尊重学生为前提，尊重学生的人格，公平公正的对每个学生进行评价。在评价内容方面，既要考核学生的学习成绩，如跳远、短跑比赛成绩等，从横向对学生进行比较，另外，还要考核每个学生的进步程度，从纵向对学生进行评价。还要关注学生的道德情况，是否具有良好的人际关系、乐于助人等方面考察学生。要重视他们整体的能力，而不应该只看学习成绩。在对学生评价时，应当多用鼓励和夸奖的话语，增强学生的自信心，从而有增加学生的学习动力，不断提高学习成绩。三、开展快乐教学需注意的问题第一，要坚持适度原则。利用游戏等多种方式开展快乐教学，要把握好适度原则。不能为了娱乐学生而娱乐，要在体育教材的基础上，安排活动课程，要围绕体育技能锻炼为中心开展活动。第二，要注意安全原则。对于一些比较危险的活动，要采取有效的安全预防措施，避免在体育活动中出现安全问题。教师应当认真分析体育活动开展的可行性和可能出现的问题，做到防患于未然。第三，要注重学习的系统性。体育课程大都在操场或野外进行，体育教师要系统性的安排教学内容和活动内容，不可盲目的开展活动而忽视体育技能的培养。总之，在初中体育教学中，要注重构建平等和谐的师生关系，利用游戏、课外活动以及合作学习等多种方式开展快乐体育教学，只有这样，才能使学生在快乐的氛围进行学习，掌握体育技能，不断提高体育教学质量。参考文献 [1]罗海荣.游戏教学在初中体育教学中的作用及运用[J]. 新教育. 2010（05）