初中体育快乐教学方法之我见
初中体育教学中的快乐体育教学探讨
初中体育教学中的快乐体育教学探讨体育作为学校教育中不可或缺的一部分，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。
而在体育教学中，让学生感受到快乐和乐趣同样是至关重要的。
快乐体育教学不仅能提升学生的体育兴趣，增强体质，还能培养他们的团队协作能力和竞争意识。
本文将探讨初中体育教学中的快乐体育教学，探讨如何通过创新的教学方式和方法，让学生在体育课上体验到快乐和乐趣。
快乐体育教学需要关注学生的个体差异和兴趣特点。
每个学生都有自己喜爱的体育项目和擅长的运动项目，因此教师在组织体育教学活动时，需要充分考虑到学生的个性和兴趣，给予他们更多的选择权。
可以让学生自主选择自己参与的体育项目，或者根据学生的特长安排不同的体育课程，从而激发学生参与体育锻炼的积极性和热情。
快乐体育教学需要通过游戏化的教学方式来增加趣味和乐趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动，因此将游戏元素引入体育教学中，能够吸引学生的注意力，增加学生的参与度。
可以利用各种游戏形式进行体育教学，比如激烈的比赛、趣味的竞技、寓教于乐的游戏等，通过游戏化的教学方式，让学生在体育活动中感受到快乐和乐趣，激发他们对体育的兴趣和热爱。
快乐体育教学需要注重团队合作和竞争意识的培养。
体育活动不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的团队合作能力和竞争意识。
在体育课上，教师可以组织学生进行团队合作活动，让学生学会互相配合，共同完成体育任务。
通过比赛和竞技活动，可以培养学生的竞争意识和团队合作精神，让他们在快乐中学会合作、竞争和取得成功，从而获得成就感和快乐感。
快乐体育教学还需要关注学生的身心健康。
学生的身心健康是快乐体育教学的重要内容，体育教学不仅要注重学生的身体锻炼，还要关注学生的心理健康。
在体育教学中，教师需要关注学生的体能水平和身体素质，同时也要关注学生的心理状态和情绪变化，鼓励他们建立积极的心态和健康的生活方式，让他们在快乐的体育活动中获得身心的双重快乐。
快乐体育教学需要给予学生更多的肯定和鼓励。
初中体育教学中的快乐体育教学探讨
初中体育教学中的快乐体育教学探讨体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，而快乐体育教学则是体育教育中越来越重要的一种教学方式。
快乐体育教学是通过创造轻松、愉悦的教学环境，使学生在愉快的氛围中掌握体育知识和技能，发展身体素质和个人特长，提高学生的自信心和社交能力。
本文将从教师、学生和教学内容三个方面探讨如何进行快乐体育教学。
首先，教师在快乐体育教学中扮演着至关重要的角色。
教师应该认识到快乐体育教学的重要性，以积极的态度和耐心的心态去教授学生体育知识和技能。
教师可以通过设立有趣的游戏规则和竞赛形式来激发学生的兴趣和动力，同时也要注重安全，确保学生的身体健康。
此外，教师还要注重对学生个性的发现和塑造，发挥学生的优点，促进学生个人特长的发展和成长。
其次，学生也是快乐体育教学的重要组成部分。
学生需要在快乐体育教学中发挥积极性，保持良好的心态和乐观的心情，全身心地参与到教学活动中。
在教学中，学生可以通过组队比赛和协作学习来培养集体意识和合作精神，锻炼自己的团队合作能力和领导才能。
通过快乐体育教学，学生还能够建立健康的自我认识和自信心，增强自我价值感和社交能力。
最后，教学内容是快乐体育教学中不可或缺的一部分。
教学内容应以学生为中心，注重发展学生个人特长和兴趣爱好。
教学活动可以设置多元化的课程内容，通过多种体育运动和活动方式来激发学生的兴趣和动力，同时也提高了学生的身体素质和综合能力。
另外，教学活动应该突出趣味性和实用性，让学生在获取知识和技能的同时，也能享受到运动带来的乐趣和快乐。
总之，快乐体育教学是一种新型的教学模式，它能够帮助学生掌握体育知识和技能，开发学生的个性和特长，促进学生身体和心理健康的发展。
在快乐体育教学中，教师应该发挥行业专业知识和思维能力，学生应该保持积极性和乐观的心态，教学内容应该突出实用性和趣味性，这样才能创造一个愉快、和谐、健康的教学环境，实现体育教育的重要目标。
初中体育教育实施快乐体育教育方法探讨
初中体育教育实施快乐体育教育方法探讨前言体育教育是学生全面发展的一个重要组成部分，也是学校教育的重点之一。
初中阶段是学生身体素质快速发展的阶段，因此在初中阶段，体育教育的重要性更加凸显。
然而，传统的体育教育方式存在一些问题，比如过于强调竞争、忽视学生个体差异、教学方式单一等等，这些问题都影响了体育课的教学效果和学生的学习兴趣。
如何让学生在体育课上感受到快乐呢？本文将探讨初中体育教育实施快乐体育教育方法。
实施快乐体育教育方法1. 引导学生积极参与快乐体育教育的第一步是引导学生积极参与，让他们感受到体育活动的乐趣。
在体育课上，教师可以给学生们留足时间去热身和休息，以便让每个学生都能愉悦地参与体育活动。
引导学生积极参与可以树立起学生对体育的兴趣，并且对于提高学生的身体素质也有很大的帮助。
2. 鼓励小组合作在传统的体育教育中，竞争和个人表现往往是教学的焦点，但是在快乐体育教育中，鼓励小组合作是一个更重要的原则。
让学生感受到体育活动是一个整体的过程，他们可以通过小组合作来完成体育活动，这不仅仅可以提高学生的个人表现，还可以提高团队协作能力。
教师可以每节课加入一些小组活动来促进学生之间的合作和交流。
3. 创造轻松的氛围在快乐体育教育中，教师需要创造一个轻松的氛围来帮助学生充分发挥自己的能力。
教师可以通过谈话、笑话、幽默等方式来放松氛围，同时体育活动本身也应该充满乐趣。
在体育活动的过程中，学生可以体验到运动的愉悦，并且认识到能够在战胜对手的基础上保持自身的特点和风格。
4. 基于学生的兴趣和能力设置课程内容在传统的体育教育中，教学内容往往是固定的，学生没有自主选择的空间。
在快乐体育教育中，教育者可以充分了解每个学生的兴趣爱好和能力，以此来设计体育活动，让学生可以更好地发挥自身的能力，也可以让学生们有更多的选择，提高他们的学习积极性。
5. 提倡体育与生活融合快乐是学生们参与任何活动的主要原因，因此让学生觉得体育活动是他们生活的一部分是非常重要的。
新课程标准中快乐体育之我见
新课程标准中快乐体育之我见快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要正情绪。
需要的满足是激起快乐体验的源泉。
人们也常说兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师。
我国古代教育就有”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”之说、苏霍姆林斯基还这样认为：”请记住：我们的快乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
请注意：无论如何不要使这种内在的力量消除，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”寓教于乐是成功教育的必由之路，也是教育艺术的最高境界。
只有在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，不断发掘学生的快乐情绪，方能不断接近并最终达到这一境界。
一、新课程标准中的”快乐体育”理念1、《体育与健康课程标准》的课程理念之一：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
2、《体育与健康课程标准》的课程价值之一：提高心理健康水平。
通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
3、《体育与健康课程标准》的学习评价的重点之一：过程评价、进步幅度评价和最终成绩评价相结合。
学习态度（学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现情意表现与合作精神--学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神）成为学习成绩评定的重要内容之一。
成绩评定结合每一位学生的基础及提高的幅度进行。
二、新课标下实现快乐体育教学的实践方法探索在新课标指导下，以寓教于乐为立足点，贯彻快乐体育教育思想，本人做了相关实践探索，尝试了一些行之有效的具体操作方法，总结如下：（一）、倡导愉快，激发兴趣，建立和谐的师生关系。
体育教学之我见
体育教学之我见
贵 州省贵 阳市修 文县修 文 中学
体育课大 多数 学生都 以为是： “ 玩 ， 自由活动课 ”上 不不上都是两可 ， 为了改变这种观念，我们可 以对所有学生进行体能测试，以体 能三项 为例 ：立 定跳远，男引体向上，女仰卧起坐，测试结果经 原始统计， １ ３ ０ 余名学生三 项体能总分 （ 满分 ３ ０ 分） 每人平均 ｌ ０ 分， 平均每项得 ３ 分， 三项体能测验 ， 不合格率达 ９ Ｏ ％。这个测试结果表明由于长期 的应试教育模式不仅损害了学生 的身体健康 ，而且还滋长 了学生不爱体育锻炼的不 良习气。重智育、轻 体育 ， 成为大部分学生的主要思想状况 ，学生积极向考试文化科 目要分，而 轻视体 能 测试 ３ ０ 分 ，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率 ”。 我们可以进行体育素质教膏 的探素 在体育课、 活动课中， 实施素 质教育 ， 就是要面向全体同学， 提高整体素质 ， 发展学生 的能力 ，面对班上 “ 文弱书生 ”的体能现状，首先就是使学生的观念 转变 ，加强思想素质教育 ，从班会 ，家长会做起，配合班主任向家长、学生宣 讲实施体育素质教育 的重要性 。在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体 育 素质教育迅速 占领宣传 阵地 ，利用初三 的黑板报广泛宣传。为了贯彻体育素质 教育 ， 抓好初三体育课、 活动课教学 ， 根据学生的体 能现状 因材施教， 因人施教 ， 进行体能分组强化训练 ， 以点带面 ， 抓好学习尖子体能及差生的转变工作。“ 德 智寄于体 ”，健康第一 ，才会有素质全面发展 的优秀人才的存在，使学生与家 长产 生共识 ， 使学生 自身对体育课、 体育锻炼有足够 的认识， 学生才会 自 我 充电。 对 那些看待体育课抱 无所谓的态度 ，体育各项都不及格 的学 生，也就是 面对 典型的文弱书生，要耐心的指 导训练 ，采取循序渐进 的原则 ，转变她的体 育意识，强化和布 置她在课外要 自 觉加 强锻炼 ，告诉她要逼 出自己的潜能，在 平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她 ，几个月后 ， 不仅她的立定跳远 素质就达 到满分 ，而且还带动了其他 同学。 二、寞窖之情 宽容是缩短师生心理距离 、 消除师生间隔阂的良药。 体育教学活动复杂多变， 学生又活泼好动，比较难于组织 ， 学生经常违犯纪律 ， 要求体育教师要豁达大度， 对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题 。这种宽容之情能卸去学生的心理 负担 ，给其改正错误的机会 ，使其有勇气纠正错误，教育效果明显 。对待学生的 错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们 想一想，采取恰当、有效 的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生 感到教师富有人情味，对教师产生一种 既崇敬又敢于接近，友好相处的心理相容 的亲近感，使学生从内心深处反省 自己的行为，唤起学＞ － ３ 激情。
初中体育教学中的快乐体育教学探讨
初中体育教学中的快乐体育教学探讨体育教学作为学校教育的重要组成部分，对学生的身体素质、心理健康和团队意识的培养起着至关重要的作用。
在实际的教学中，有些学生可能会对体育课产生厌恶情绪，感到枯燥和无趣。
怎样让学生在体育教学中感受到快乐成为了每一位体育教师需认真思考的问题。
一、快乐体育教学的重要性1. 促进学生身心健康发展快乐的体育教学不仅可以让学生锻炼身体，提高身体素质，还可以让他们体验到运动快乐，使得大脑分泌快乐激素，从而在心理上感到愉悦和欢快。
快乐的运动体验还能促进学生的心理健康，缓解学习压力，降低焦虑和抑郁情绪，帮助他们更好地面对学习和生活中的挑战。
2. 增强学生对体育课的积极性快乐的体育教学可以激发学生对体育活动的兴趣和热情，增强他们参与体育课的积极性。
在快乐的氛围中，学生会更加投入到体育活动中，主动参与各种运动项目，培养自己的运动能力和意识，从而激发学生对体育运动的热爱和热情。
3. 培养学生的团队合作意识在快乐的体育教学中，学生会更愿意与他人合作，共同完成体育项目，培养团队合作意识和精神。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人意见，尊重他人，主动协助队友，从而提高团队凝聚力和合作能力，培养他们成为具有团队合作精神的人才。
1. 创设轻松愉快的教学氛围在体育教学中，教师要创设轻松、愉快、和谐的教学氛围。
可以通过播放愉悦的音乐、搞笑的动作和语言、举办有趣的游戏等方式来活跃课堂氛围，让学生感受到愉悦和轻松，激发出他们的学习兴趣和潜力。
2. 注重个性化教学体育教学中，每个学生的体质和兴趣爱好都不同，教师要根据学生的不同情况进行个性化教学，让每个学生都能够找到适合自己的体育项目和方式。
教师还可以采用分层次的教学方式，让每个学生都能够找到适合自己的学习路径和方式，体验到运动的乐趣。
3. 设计有趣的体育活动有趣的体育活动可以激发学生的学习兴趣和潜力。
教师可以设计一些带有趣味性和挑战性的体育游戏和项目，如跳绳比赛、拔河比赛、集体接力等，让学生在运动中感受到挑战和快乐，激发他们不断探索和努力的动力。
上好体育课方法之我见
任务就一 定要 备好课 ， 否则无法 达到 目的。那么 ， 怎样才算 备好课 作 出正确的 回答 。 这时我就把学生作答加 以整理 、 概括为 ： 克服离心
效提 高学生身体素质和锻 炼能力的体育教学方法。
关键 词 ： 中学体 育 提 高体 育 教 学质量 体育是学校教育 的重要组成部分 ， 是全面贯彻教学方针不可缺 范 ， 会使学 习伊始 便在大脑 中留下 正确的动作印象 ， 并产生动作优 少的重要方 面。体育课堂教学是学校体育工作 的主要方 面， 它是训 美 易 学 的感 觉 和 强 烈 的 学 习 欲 望 。 因此 ， 教 师在 备 课 时 就 一 定 要 熟 并 在上课前演练几 次 ． 确保在课 中示范时做到动 练学生运 动技 能 ， 增 强体质 ， 锻练体能 ， 促进 学生德育 、 智育 、 体育 、 练 掌握所教 动作 ，
２ ０ １ ３ ０ ８ 文体用． 口 ］ 与科技 １ １ ３
第二 、 示范动作准确 、 轻 松优 美。教师准确 、 轻松优美 的动作 示
体 育教育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
上应 间接呈示 为主． 引导学生从生活性的活动中去领悟 动作 的要 点 【 ２ 】 毛振明． 对 十 种体 育教 学 模 式的 分 析 体 育教 学 ， ２ ０ ０ ０ ，
弯道跑教学时 ， 对动作要领 、 离心力 和向心力的关系 ， 我暂时 大多数人认 为 ： 上体 育课很简 单 ， 用 不着备课 ， 上课 时 ， 教师安 例如 ： 排学生运动就是 了。 其实， 这种看法是错误 的。 体育课是教授体育运 不讲 。只 向学生提出一个 问题 ：沿 圆圈跑时人体 的感觉是 怎样 的？ 动知识 （ 主要是体育运动技术动作 ） 和组织体能训练 的课 ， 它与其他 （ 即身体怎样 ， 脚 掌怎样着地 ） 。然后让学 生沿弯道跑三次 （ 慢、 中、
激发初中生上体育课兴趣之我见
激发初中生上体育课兴趣之我见【摘要】：体育课形式为课堂单班式教学，如何面对学生身体状况差异、项目兴趣爱好不同等个体状况差异呢?这就需要教师采用多种教学方法、手段, 激发学生的学习兴趣，教师教的自在，学生学的称心。
【关键词】：激发体育课兴趣之我见激发学生上体育课的兴趣,是体育教师的一门教学艺术。
加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性。
把体育课上的生动、活泼、有实效。
同时，使学生养成自觉锻炼身体的习惯，树立终身体育的思想,形成体育的可持续发展。
体育课是我国学校教育中增强学生体质,学习体育技能和锻炼方法的主要手段和形式,在强化素质教育、实施“普九”的今天，体育课又成为初中生毕业的考试科目，足见其对学生身体发育、增强体质等方面重中之重的地位。
鉴于当前体育课模式，结合初中学生的心理、兴趣等方面，我在教学过程中的体会,就激发学生的学习兴趣谈谈我的观点：1、实施快乐教学,充分调动积极性在教学过程中，讲课能深深吸引学生,课堂气氛热热闹闹,这是教师和学生在教与学过程中追求的一种境界。
学生心目中“快乐教学”模式:有趣，幽默，有体育知识和锻炼方法;讲课生动重点突出；不拖堂；哪个同学有某方面的特长，应继续发展。
在体育课堂教学过程中实施“快乐教学”,使学生从“要我学”到“我想学,我要学”的转变。
1.1 实施快乐教学的重要环节要求教师是快乐的。
依此感染学生让学生在愉快的氛围中学习。
1.2 学生出现错误时的批评应带有幽默感,使之在受带有幽默的批评时体会快乐激发学习兴趣。
1.3实施快乐教学的中心是注重烘托气氛、调节学习环境。
例如在学习比较死板的内容时,由于气氛沉闷，可适当穿插一些体育幽默，以此冷却降温。
1.4 爱玩是孩子的天性，初中生的心理、生理以及发育特点决定他还处于爱玩的季节。
由此可以在体育教学中适当安排游戏，使游戏走进课堂，使学生在玩中学知识，实施快乐教学。
实施“快乐教学”, “寓乐于学”使学生形成乐于接近老师，乐于接受教育，爱好上体育课的情愫。
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初中体育快乐教学方法之我见
摘要：本文结合以往体育教学过程中存在的问题与现状，对如何做好初中阶段的体育快乐教学进行详细的探究与讨论。
关键词：快乐体育；课堂教学；探究与讨论
近几年，我国有部分学者、专家在继承以及发展我国传统体育教学的基础之上，注入了一些国外先进的教学理念以及教学方法，其中快乐教育显得尤为突出。
由于现阶段的体育教学中，快乐体育不仅能够改变以往的体育教学中单调、单板的教学方法，同时也能够有效地激发学生兴趣以及调动学生的积极性，这就在提高课堂教学效果以及教学效率的同时，增强了学生的身体素质。
一、快乐体育的基本概念
简单来说，快乐体育就是在体育教学过程中，依据学生个人实际发展以及终身体育的需要，将身体教育看成其教育目标的一种科学、合理的体育教育思想。
它的核心就是将全面育人看成是现阶段体育教学的实际出发点和最终归宿，并将终身体育看成是其自身所奋斗的目标，重点强调教师在教学中的“乐教”，并将学生的“乐学”看作其中心，进而形成一种以学生为主体的快乐体育教学。
从其意义上讲，也可以将其理解成“寓教于乐”，当然这是当前教育艺术中的最高境界。
二、快乐体育的教学特点
第一，依据当前的教学指导思想，从情感教学等方面着手，将学生的乐学以及勤学和育体、育心等进行有机结合，在增强学生体
质的同时，也能够实现学生德、智、体全面发展。
第二，在教与学这两方面的关系之上，确立学生的主体地位，并通过采取各种科学、合理的教学措施以及教学手段，提高教学效率以及教学效果。
第三，在教学理念上，强调学生的认知以及情感和行为等几种心理活动的有机结合，注重学生的全面发展。
第四，在教学组织上，强调实行相对严格的课堂纪律，注重努力营造一种轻松、欢快的教学氛围，并强调各教育信息的多项交流。
三、快乐体育在当前体育教学活动中的有效应用
近些年，随着国家加大了对教学的改革力度，实现了我国由“应试教育”到“素质教育”的有效转变，而基于这种背景之下，快乐体育的教学思想在促进我国现阶段的体育教学中有着非常重要的
作用。
在体育教学活动中，只有让学生处于一种相对轻松、欢快的学习环境中，才能有效地调动学生的积极性以及主动性，也才能从真正意义上提高教学效率以及教学效果。
因此在当前的体育教学过程中，应合理运用快乐体育的基本教学理念，并据此科学、合理地设计各种有效的教学方法以及教学方案，也就是说在现阶段体育课堂教学中，应尽可能确保学生所上的每堂课都能在一种轻松、欢快的氛围当中度过。
1.以游戏为主的教学法。
这种教学方法其实质就是依据当前体育教材中所讲述的内容以及学生自身的体质情况，来设计或者开展一些有针对性的游戏活动。
这种将游戏和体育教学相结合的体育教
学方法，不但使得整个课堂教学富有趣味性，同时还能在增强学生体质的同时，也让学生掌握了体育教材中的理论知识。
2.以音乐为主的教学法。
在现阶段的体育教学过程中，融入一些优美欢快或者热情澎湃以及轻松温馨的音乐元素，不但能够调动学生学习的积极性以及主动性，同时也能有效地激起学生的兴趣。
3.以舞蹈为主的教学法。
在体育教学过程中，依据舞蹈自身的健身性以及舞蹈性等特点，将现代学生比较喜欢的街舞、健身操以及机械舞或者交谊舞等作为教学活动的主要内容。
当然，在教学过程中也可以将一些民族舞作为课堂教学的主要内容，这样既能在教学过程中激发学生的兴趣，调动学生的积极性，同时也能有效地提高课堂教学效果，增强学生的体质。
4.以影视为主的形象教学法。
这种教学方法主要是指在教学中，通过利用电影以及录像和挂图等一些教学工具，在比较形象化以及具体化的教学当中，进行适当的演练，进而让学生在这种较为直接以及生动的教学过程中，进行相应的体育学习以及体育锻炼。
5.将野外活动作为主要内容的教学法。
这种教学方法简单来讲，就是将体育教学放在校外，比如带领学生去爬山、滑雪以及徒步行走等，这样既可以起到锻炼学生体质以及个人意志的目的，同时也能训练学生的野外生存能力。
6.将合作学习作为主要内容的教学法。
这种教学法的实质就是通过分作或者结对等方式，来加强学生之间的相互交流与合作，也就是通过集体的力量，来开展体育教学。
这种教学方法不仅能够有
力地调动学生的积极性以及主动性，同时也能进一步加深学生之间的相互交流与沟通。
7.将培养学生能力作为主要内容的教学方法。
这种教学方法要求教学要依据学生自身的体质情况以及体育教材，来制定一个科学、合理的教学方法。
这种教学方法不仅可以让学生有效地参与到教学中来，还能有效地激起他们的参与兴趣，从而实现了教学效果以及教学效率的提高。
由于现阶段的体育教学中，快乐体育不仅能够改变以往的体育教学中单调、呆板的教学方法，同时也能够有效地激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，这就在提高课堂教学效率的同时，增强了学生的身体素质。
参考文献：
[1]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[j].井冈山医
专学报，2009，（04）.
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学院学报，2007，（04）.
[3]顾国盛.新课程理念下对中学生体育兴趣的培养[j].中学课程资源，
2008，（05）.。