青岛版科学第七课 水温的变化
第七课水温的变化
1、热水降温的过程是什么？
答：开始温度下降速度（快），随着水温的不断降低，水温下降的速度（慢），因此，热水温度变化的规律是（先快后慢）。
2、（统计图）能更形象、更具体地显现出热水降温的过程。
3、能使热水温度降快的方法有（用筷子或勺子搅拌、用两个杯子互到、将热水杯放冷水中、用扇子扇）等。
其中最有效的方法是（用两个杯子互到）。
4、如果要减缓热水降温的速度，你认为应怎样做？答：（1）用保温杯盛热水（2）将热水杯放到热水中（3）放在供暖的暖气片上（4）放在阳光下
5、判断物体温度的高低，我用的方法是（用温度计量，用手试）。
6、在没有温度计的情况下，要判断两杯热水哪杯水更热，最好的方法是（用手触摸杯壁感觉一下）。
2019-2020年青岛版科学三上《水温的变化》教案
2019-2020年青岛版科学三上《水温的变化》教案【教学内容】：三年级上册第二单元第7课【教学目标】：1.能选择并使用合适的测量单位准确记录搜集到的数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并作简单记录。
2.认识水温的变化规律；知道使用工具比感官更有效；知道猜想或推测与经过科学探究证实的结论可能是不同的。
【教学重难点】：教学重点：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
教学难点：学会运用折线统计图进行数据整理分析。
【教学准备】：烧杯、温度计、计时器、热水、实验记录单、统计图表、课件【教学过程】：一、回顾旧知，导入新课1.师：上节课我们学习了温度计的使用，大家都知道温度计怎么读数了吗？生：知道2.课件展示几个温度计，让学生读出温度计的度数。
3.倒一杯热水在桌上，提问：这是一杯热水，如果把它放在这里，一段时间后会发生什么变化？生：会变凉。
二、师生互动学新知（一）、提出问题1.师：好，既然大家都知道水会变凉，那么它的温度下降的快慢是怎样的？降温有什么规律吗？大家可以预测一下。
生预测2.师：把学生的猜想进行板书。
那怎样来证明我们的预测对不对呢？生：做实验！（二）、小组合作，实验验证1.师：请大家根据老师给你们准备的实验材料，小组讨论你们的实验方案生讨论2.课件展示实验温馨提示：(1)小组由组长分工明确，看时间、测量、记录等等。
(2)把实验结果记录在实验报告单里。
特别注意：0分钟指的是实验刚开始的时间，也就是刚开始热水的温度。
(3)准确使用温度计：①拿着温度计的上部；②读数是不要把温度计拿出水面；③视线要与温度计的液柱相平。
3.师发放实验记录单：①②（温度℃）0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 （分钟）（三）、整理数据，绘制折线统计图1.课件展示统计图的画法：分别在横轴的时间标和纵轴的温度标上，在对应的横轴和纵轴的交叉点处点一个小圆点，然后依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就做好了。
【精选】新青岛版科学三年级上册《7 水温的变化》教案 (1).doc
（青岛版五年制）三年级科学上册教学实录水温的变化一、创设情境，导入新课。
教师出示一杯热水师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？学生猜测、师：要想知道它的实际温度，该怎么办？生：用温度计测量。
师：哪位同学到讲台上来测量一下呢？老师注意纠正学生在测量中出现的问题。
二、提出问题，大胆猜想。
师：把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。
板书：水温的变化。
请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。
生：热水一开始降温很慢，越往后越快。
生：我觉得热水降温的速度是均匀的。
生：我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。
师：怎样证明你的猜想是正确的呢？生：动手试试或我们可以做实验。
三、小组合作，实验验证。
师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。
师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。
（学生小组合作做实验）师：做实验前，教师提出几点要求（用课件出示）1.每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。
2.把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。
3.要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。
师：哪个小组来展示你们的实验结果？学生展示自己小组的实验记录。
师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。
1师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。
用课件展示，并说明，分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点，在交点处点上一个小圆点，依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就好了。
师：仔细观察统计图，你发现了什么？师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后满的。
四、小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后满，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。
【精编】新青岛版小学三年级科学上册《7 水温的变化》教案 (1).doc
（青岛版五年制）三年级科学上册教学实录水温的变化一、创设情境，导入新课。
教师出示一杯热水师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？学生猜测、师：要想知道它的实际温度，该怎么办？生：用温度计测量。
师：哪位同学到讲台上来测量一下呢？老师注意纠正学生在测量中出现的问题。
二、提出问题，大胆猜想。
师：把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。
板书：水温的变化。
请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。
生：热水一开始降温很慢，越往后越快。
生：我觉得热水降温的速度是均匀的。
生：我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。
师：怎样证明你的猜想是正确的呢？生：动手试试或我们可以做实验。
三、小组合作，实验验证。
师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。
师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。
（学生小组合作做实验）师：做实验前，教师提出几点要求（用课件出示）1.每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。
2.把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。
3.要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。
师：哪个小组来展示你们的实验结果？学生展示自己小组的实验记录。
师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。
师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。
用课件展示，并说明，分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点，在交点处点上一个小圆点，依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就好了。
师：仔细观察统计图，你发现了什么？师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后满的。
四、小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后满，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。
三年级上册科学教案-7水温的变化∣青岛版
水温的变化教材分析：本课是在学生在已有生活经验基础上，来了解水温变化的规律。
本课按照“预测-测量-收集数据-做折线图”四个部分编排的，通过这一系列的活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。
学情分析：《水温的变化》是青岛版三年级上册《我们怎么知道》单元第7课。
《水温的变化》这一课是在学生已具备一定的生活经验，但从没做过定量的研究，对热水降温的规律缺乏科学地认识，在这种背景条件下引导学生在观察、实验的基础上通过小组之间的交流与合作来收集数据并进行整理，然后绘制折线图，观察发现水温的变化规律。
知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的，体会观察与记录是探究事物变化规律的基本手段，培养学生认真观察、积极思维、实事求是和良好的协作精神，为下一阶段教学中的长期观察做好铺垫。
学习目标：1.能力目标:能熟练使用温度计连续测热水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。
2.情感目标:通过测量活动体验探究合作的乐趣。
3.知识目标:了解水温的变化规律。
教学方法：观察实验法、合作探究法、小组合作学习法、多媒体助教等方法。
教学重点：通过测量活动体验合作探究的乐趣。
教学难点：学会运用折线统计图进行数据整理分析。
教学具准备：师备：多媒体课件（教师演示）、学件（温度计使用说明、电子温度计使用视频）温度传感器、烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。
生备：（10组）烧杯2只、探针式电子温度计、计时器、铁架台、热水、平板电脑、电子表格统计表。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1.教师出示一杯热水师：同学们看老师这里有一杯热水，你能猜出它温度是多少吗？（学生猜测）2.要想知道它的实际温度，该怎么办？生：用温度计测量。
3.（教师投影出示几种温度计）教师这里有几种温度计，该选用什么样的温度计呢？老师先将这里每种温度计的资料发给大家（教师利用多媒体教室软件将温度计资料群发给每组），请各小组打开平板自学，看看应该选择怎样的温度计，并说说为什么？需要注意什么？4.每小组自学交流5.那电子温度计怎么使用呢？请大家打开平板中的视频进行自学，了解电子温度计的使用方法。
青岛版科学三上水温的变化教案
课题：7水温的变化【教学内容】：三年级上册第二单元第7课【教学目标】：1.能选择并使用合适的测量单位准确记录搜集到的数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并作简单记录。
2.认识水温的变化规律；知道使用工具比感官更有效；知道猜想或推测与经过科学探究证实的结论可能是不同的。
【教学重难点】：教学重点：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
教学难点：学会运用折线统计图进行数据整理分析。
【教学准备】：烧杯、温度计、计时器、热水、实验记录单、统计图表、课件【教学过程】：一、回顾旧知，导入新课1.师：上节课我们学习了温度计的使用，大家都知道温度计怎么读数了吗？生：知道2.课件展示几个温度计，让学生读出温度计的度数。
3.倒一杯热水在桌上，提问：这是一杯热水，如果把它放在这里，一段时间后会发生什么变化？生：会变凉。
二、师生互动学新知（一）、提出问题1.师：好，既然大家都知道水会变凉，那么它的温度下降的快慢是怎样的？降温有什么规律吗？大家可以预测一下。
生预测2.师：把学生的猜想进行板书。
那怎样来证明我们的预测对不对呢？生：做实验！（二）、小组合作，实验验证1.师：请大家根据老师给你们准备的实验材料，小组讨论你们的实验方案生讨论2.课件展示实验温馨提示：(1)小组由组长分工明确，看时间、测量、记录等等。
(2)把实验结果记录在实验报告单里。
特别注意：0分钟指的是实验刚开始的时间，也就是刚开始热水的温度。
(3)准确使用温度计：①拿着温度计的上部；②读数是不要把温度计拿出水面；③视线要与温度计的液柱相平。
3.师发放实验记录单：①②（温度℃）0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 （分钟）（三）、整理数据，绘制折线统计图1.课件展示统计图的画法：分别在横轴的时间标和纵轴的温度标上，在对应的横轴和纵轴的交叉点处点一个小圆点，然后依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就做好了。
【推荐】新青岛版小学科学三年级上册《7 水温的变化》教案 (3).doc
（青岛版五年制）三年级科学上册教案水温的变化一、教材分析：本课是在学生学习了使用温度计的基础上，来了解水温变化的规律。
本课按照“预测-测量-收集数据-做折线图”四个部分编排的，通过这一系列的活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。
二、学情分析：学生已经学习了使用温度计的正确方法，在这一基础上引导学生利用温度计进行定量观察，可以使学生更熟练地掌握温度计的使用。
而水温的变化是生活中司空见惯的现象，学生已具备一定的生活经验，但只是停留在定性认识的层面上，从没做过定量的研究，对水降温的规律缺乏科学地认识。
因此本课进行了这方面的研究。
三、教学目标:1.能力目标:能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。
2.情感目标:通过测量活动体验探究合作的乐趣。
3.知识目标:了解水温的变化规律。
四、教学重点难点1.通过测量活动体验合作探究的乐趣。
2.学会运用折线统计图进行数据整理分析。
五、教学准备师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。
生备：手表一块六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
1.教师谈话：（教师出示一杯热水）同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？（学生猜测）要想知道它的实际温度，该怎么办？（学生会答：用温度计测量。
）哪位同学能到讲台上来测量一下呢？2.学生测量：老师注意纠正学生在测量中出现的问题。
3.教师小结：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生变化，这节课我们就来研究水温的变化。
（板书：水温的变化）[设计意图：兴趣是学生学习科学知识的原动力，科学课首先要激发学生的学习兴趣。
因此，上课一开始，通过让学生猜测水的温度，再让学生测量温度，最后提出放一段时间后水温又会怎样，从而激发了学生的学习兴趣，也引出了本课的学习内容。
【精编】新青岛版小学三年级科学上册《7 水温的变化》教案 (3).doc
（青岛版五年制）三年级科学上册教案水温的变化一、教材分析：本课是在学生学习了使用温度计的基础上，来了解水温变化的规律。
本课按照“预测-测量-收集数据-做折线图”四个部分编排的，通过这一系列的活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。
二、学情分析：学生已经学习了使用温度计的正确方法，在这一基础上引导学生利用温度计进行定量观察，可以使学生更熟练地掌握温度计的使用。
而水温的变化是生活中司空见惯的现象，学生已具备一定的生活经验，但只是停留在定性认识的层面上，从没做过定量的研究，对水降温的规律缺乏科学地认识。
因此本课进行了这方面的研究。
三、教学目标:1.能力目标:能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。
2.情感目标:通过测量活动体验探究合作的乐趣。
3.知识目标:了解水温的变化规律。
四、教学重点难点1.通过测量活动体验合作探究的乐趣。
2.学会运用折线统计图进行数据整理分析。
五、教学准备师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。
生备：手表一块六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
1.教师谈话：（教师出示一杯热水）同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？（学生猜测）要想知道它的实际温度，该怎么办？（学生会答：用温度计测量。
）哪位同学能到讲台上来测量一下呢？2.学生测量：老师注意纠正学生在测量中出现的问题。
3.教师小结：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生变化，这节课我们就来研究水温的变化。
（板书：水温的变化）[设计意图：兴趣是学生学习科学知识的原动力，科学课首先要激发学生的学习兴趣。
因此，上课一开始，通过让学生猜测水的温度，再让学生测量温度，最后提出放一段时间后水温又会怎样，从而激发了学生的学习兴趣，也引出了本课的学习内容。
三年级上册科学课件-《水温的变化》∣青岛版
2020/9/2
学习目标
1、能熟练使用温度计连续测量水温变化， 并作简单记录；初步学会运用简单表格、 图形等统计方法整理测量记录。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。 3、了解水温的变化规律。
升 降？ 快 慢 ？
注意事项
• 1、师生合作，老师看时间，请同学上台测量，其 他同学记录，分工明确。
60 50
64 55 46
40
39
30 20
33
28
24
பைடு நூலகம்
21
摄氏度 19
10
0
根据前面的实验记录绘制统计图
曲线先陡峭后平缓 水温下降先快后慢 最后降到室温
• 2、把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是 指刚开始的温度。
• 3、读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与 液柱的顶端相平。
实验记录表：
时间（分钟） 0 2 4 6 8 10 12 14 16
温度（℃）79 73 69 64 61 58 56
摄氏度
曲线陡峭
曲线平缓
80 76
降温快
降温慢
70
青岛小学科学三上《07 水温的变化》word教案 (2)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案水温的变化一、教学目标：1.能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录；初步体会学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。
2.通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3.了解水温的变化规律。
二、教学准备：温度计、铁架台、温度计、计时器三、教学过程：（一）创设情景，导入新课。
（上课伊始，教师手拿一杯热水）师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它是热水还是凉水吗？学生猜想，并说出理由。
师：真是个富有智慧的孩子！在科学研究时就需要我们仔细观察，积极动脑，动手实践，这样你也会像科学家一样发现科学知识的。
（兴趣是学生学习科学知识的原动力，兴趣是最好的老师，科学课首先要激发起学生学习的兴趣。
因此，上课一开始，通过让学生猜测一杯水是热水还是凉水，激发了学生学习的兴趣，马上把学生的注意力吸引到课堂上来，而且还潜移默化地教给了学生学习科学的方法。
）（二）提出问题，大胆猜想。
师：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生什么变化呢？学生猜想。
师：水的温度会怎样降低？这个过程会有什么规律？这就是这节课我们要研究的问题，板书：水温的变化。
请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下水温会怎样变化？学生猜想水温变化。
师：同学们都有自己的想法，怎样证明你的猜想是正确的呢？学生说自己的方法，并进行简单介绍。
（三）小组合作，实验验证。
师：我们就动手做实验吧。
到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料（烧杯、温度计、计时器），设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。
（各小组将设计好的实验方案进行全班交流。
）师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组同学分工合作，持续观察一杯热水降温的过程，时间为20分钟，并做好记录。
（学生小组合作做实验。
）师：哪个小组先来展示你们的实验结果？（学生展示自己小组的实验记录并进行说明）师：通过刚才的演示，你有什么发现？学生谈自己的发现。
青岛版科学三上《水温的变化》word教案
（3）你用什么方法来验证？设计实验方案，证明自己的猜想。
（4）交流验证方案，小组达成共识。
2.连续观看一杯热水降温的过程，收集数据，验证自己的猜想。
（1）依照预定的实验方案，连续观看一杯热水的降温过程，时刻为5--6分钟，并做好记录。
小组测量，教师指导。
青岛版科学三上《水温的变化》word教案
课 时 教 学 设 计
课文名称
7水温的变化
课时
１
使用意见
备课人
杨景波
1、能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；明白猜想或估量与经科学探究正式的结论可能是不同的。
2、通过测量活动体验探究合作的乐趣。
汇报交流。
（2）依照实验测量数据制成的统计图。
学生仿照老师的方法画温度变化图
（3）从这些数据中你有什么发觉吗？和推测一样吗？
小结：一杯热水随着时刻的变化，温度下降，先快后慢。
拓展活动
1、两杯温度相同的热水，哪杯水的温度先降到室温。
2、用什么方法尽快降低水的温度？
活
动
过
程
设
计
课后反思
3、了解水温的变化规律。
教学目标
通过测量活动体验探究合作的乐趣。
了解水温的变化规律
教学重点
难点
教学预备
烧杯温度计热水方座支架计时器小黑板板书图表
导入新课
师：上节课我们学习了用水温计来测量水的温度，学会了温度计的使用方法。这节课我们就用温度计来测量一杯热水的温度变化。
探究活动
1.猜想与设计。
（1）提出问题：一杯热水随着时刻的变化