地理学科交流发言稿
学科地理交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行学科地理交流会，旨在加强地理学科教学与研究，提升地理学科教学质量，促进地理学科教师的专业成长。
我非常荣幸能够在这里发表演讲，与大家共同探讨地理学科的发展。
首先，请允许我简要介绍一下我国地理学科的发展历程。
地理学是一门综合性学科，它以地球表层系统为研究对象，研究地球表层系统与人类活动的关系。
我国地理学科历史悠久，早在古代，就有“地理”一词的出现。
经过几千年的发展，我国地理学科取得了举世瞩目的成就。
一、我国地理学科的发展现状1. 地理学科教育体系日益完善近年来，我国地理学科教育体系不断完善，从基础教育到高等教育，从职业教育到成人教育，地理学科教育得到了全面发展。
地理学科课程设置更加合理，教学手段更加丰富，教学质量不断提高。
2. 地理学科研究水平不断提高我国地理学科研究水平不断提高，地理学研究成果丰硕。
在自然地理、人文地理、地理信息科学等领域，我国学者取得了一系列重要成果，为我国地理学科的发展奠定了坚实基础。
3. 地理学科国际影响力逐渐增强随着我国国际地位的不断提高，地理学科的国际影响力也逐渐增强。
我国地理学者积极参与国际学术交流，在国际学术期刊上发表高水平论文，为我国地理学科在国际舞台上树立了良好形象。
二、地理学科教学面临的挑战1. 地理学科知识更新速度快随着科技的发展，地理学科知识更新速度加快。
地理学科教师需要不断学习新知识、新技能，以适应教育教学的需要。
2. 学生学习兴趣不高受应试教育的影响，部分学生对地理学科的学习兴趣不高。
地理学科教师需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教学资源不足地理学科教学资源不足，如实验设备、教学软件等。
地理学科教师需要充分利用现有资源，提高教学质量。
三、地理学科教学改进策略1. 深化地理学科教学改革地理学科教师应积极深化地理学科教学改革，探索适合学生发展的教学方法。
如，开展地理实践活动，让学生在实践中学习地理知识；运用多媒体技术，提高地理教学效果。
地理交流会发言稿范文高中
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于地理学科的学习心得和交流地理知识。
地理，作为一门综合性学科，它不仅涉及到自然地理，还包括人文地理，是一门研究地球表层自然环境和人类社会的相互关系的学科。
接下来，我将从以下几个方面进行发言。
一、地理学科的重要性地理学科是一门基础学科，它对于培养我们的综合素质、拓宽我们的视野、提高我们的思维能力具有重要意义。
通过学习地理，我们可以了解地球的自然环境和人文现象，从而更好地认识世界，增强我们的环保意识和社会责任感。
二、地理学习方法1. 注重基础知识：地理学科的基础知识包括地理常识、地理概念、地理规律等。
我们要认真学习这些基础知识，为深入学习地理奠定基础。
2. 培养空间想象力：地理学科涉及到大量的地图和空间概念，我们要学会观察地图，培养空间想象力，以便更好地理解地理知识。
3. 关注时事热点：地理学科与国家政策、国际形势息息相关。
我们要关注时事热点，了解地理知识在实际生活中的应用。
4. 学以致用：地理学科是一门实践性很强的学科，我们要将所学知识运用到实际生活中，提高我们的地理素养。
三、地理学科的应用1. 城市规划：地理学科在城市规划、交通规划、环境保护等方面具有重要作用。
通过学习地理，我们可以为城市可持续发展提供有益建议。
2. 环境保护：地理学科使我们了解地球的自然环境，提高我们的环保意识。
我们可以运用地理知识，为环境保护贡献力量。
3. 农业生产：地理学科研究地球表层自然环境和人类社会的相互关系，对于农业生产具有重要意义。
通过学习地理，我们可以提高农业生产水平。
4. 国际关系：地理学科使我们了解世界各地的地理环境，有助于我们更好地理解国际关系。
四、地理学科的发展趋势1. 地理信息技术的应用：随着科技的不断发展，地理信息技术在地理学科中的应用越来越广泛。
我们要紧跟时代步伐，学习地理信息技术。
2. 地理学科与其他学科的交叉融合：地理学科与其他学科的交叉融合将有助于我们更好地认识世界。
学科地理交流会发言稿范文
大家好！今天，我们在这里举行学科地理交流会，旨在增进地理学科的教学研究，促进教师之间的交流与合作，提高地理教学质量。
我非常荣幸能站在这里，与大家分享一些关于地理学科教学的心得体会。
首先，请允许我代表地理教研组，对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
地理学科作为一门综合性、实践性很强的学科，对于我们培养学生的人文素养、科学精神和创新意识具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面谈谈地理学科教学的一些思考。
一、明确地理学科教学目标地理学科教学的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的地理素养，使学生掌握基本的地理知识和技能。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的空间思维能力。
3. 培养学生的地理实践能力，使学生能够运用地理知识解决实际问题。
4. 培养学生的创新精神和团队合作能力，激发学生的地理学习兴趣。
二、优化地理学科教学方法1. 注重课堂导入，激发学生学习兴趣。
课堂导入是地理教学的重要组成部分，教师要善于运用图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定良好的基础。
2. 强化地理实践教学，提高学生的实践能力。
地理学科具有很强的实践性，教师应充分利用学校、社区等资源，组织学生开展实地考察、调查、实验等活动，让学生在实践中掌握地理知识。
3. 采用多样化的教学手段，提高课堂教学效果。
地理教学可以采用多媒体、网络、翻转课堂等多种教学手段，使课堂教学更加生动、有趣，提高学生的学习效率。
4. 注重师生互动，培养学生的自主学习能力。
教师要善于引导学生思考、讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。
三、加强地理学科师资队伍建设1. 提高地理教师的专业素养。
地理教师应具备扎实的地理学科知识、丰富的教学经验和较高的教育教学能力。
2. 加强地理教师之间的交流与合作。
教师之间要相互学习、相互借鉴，共同提高地理教学水平。
3. 关注地理教师的专业成长。
学校应关心和支持地理教师的专业发展，为教师提供进修、培训等机会。
地理学科经验交流发言稿
大家好！我是地理学科的一名学生，很荣幸能够在这里与大家分享我在地理学科学习过程中的经验和心得。
地理学科是一门综合性、实践性很强的学科，它不仅涉及到自然地理、人文地理，还涉及到地理信息系统、遥感技术等多个领域。
以下是我的一些地理学科学习经验，希望能对大家有所启发。
一、培养兴趣，树立信心兴趣是最好的老师。
地理学科的魅力在于它让我们了解到世界的多样性，感受到了大自然的神奇。
在学习地理的过程中，我们要培养对地理的兴趣，树立信心。
可以从以下几个方面入手：1. 观看地理类纪录片，如《地球脉动》、《国家地理》等，感受大自然的壮丽和地理现象的奇妙。
2. 关注时事新闻，了解国内外地理事件，拓展地理视野。
3. 参加地理学科竞赛、讲座等活动，结识志同道合的朋友，共同探讨地理问题。
4. 在生活中发现地理现象，如观察地形、气候、河流等，将地理知识应用于实际。
二、掌握地理学习方法1. 理解记忆法：地理学科涉及到大量的知识点，我们需要对这些知识点进行理解性记忆。
可以通过以下方法：（1）梳理知识体系，建立知识框架；（2）对比记忆，找出不同知识点之间的联系；（3）制作思维导图，直观展示知识点之间的关系。
2. 实践应用法：地理学科是一门实践性很强的学科，我们要将所学知识应用于实际。
可以通过以下方法：（1）参观地理景观，如公园、自然保护区等，感受地理现象；（2）参与地理实践活动，如野外考察、地理实验等；（3）利用地理信息系统、遥感技术等工具，分析地理问题。
3. 案例分析法：地理学科中的许多问题都可以通过案例分析来解决。
我们可以通过以下方法：（1）收集典型案例，分析其地理特征；（2）对比不同案例，总结地理规律；（3）结合实际，提出解决方案。
三、注重地理学科素养的培养1. 时空观念：地理学科强调时空观念，我们要学会从时间和空间的角度看待问题。
可以通过以下方法：（1）关注地理事件的发展过程，了解其时空背景；（2）分析地理现象的空间分布，把握地理规律。
地理学科教师教学经验交流发言稿
我是地理学科的一名教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的教学经验。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、激发学生学习兴趣地理学科是一门实用性很强的学科，它让我们对身边的世界有了更清晰的认识。
为了激发学生的学习兴趣，我尝试从以下几个方面入手：1. 结合生活实际，让学生感受到地理学科的魅力。
在课堂上，我会举例说明地理知识在生活中的应用，让学生明白学习地理的重要性。
2. 运用多媒体技术，丰富课堂形式。
通过图片、视频、动画等形式，将抽象的地理知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
3. 创设问题情境，引导学生主动探究。
在教学中，我会设置一些与生活息息相关的问题，让学生在思考中学习地理知识。
二、注重教学方法，提高教学质量1. 采用启发式教学。
在课堂上，我会通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
2. 注重课堂互动。
在教学中，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神。
3. 重视实践环节。
通过实地考察、实验、案例分析等实践活动，让学生将理论知识与实际相结合，提高他们的实践能力。
三、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生学情。
在教学中，我会关注学生的学习基础、兴趣爱好、性格特点等，根据学生的实际情况调整教学策略。
2. 分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 个性化辅导。
针对学困生，我会给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
四、加强学科交流，提升自身素养1. 积极参加教研活动。
通过参加教研活动，学习其他教师的先进经验，不断提高自己的教学水平。
2. 不断学习地理专业知识。
关注地理学科的最新动态，丰富自己的知识储备。
3. 提高自己的信息技术水平。
熟练运用多媒体技术，为课堂教学提供更多便利。
总之，作为一名地理教师，我深知自己肩负的责任和使命。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀的地理人才贡献自己的力量。
地理交流总结发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同回顾过去一段时间内我们在地理交流方面所取得的成果，并就今后的发展方向进行探讨。
在此，我代表地理交流小组，向大家做一次总结发言。
一、地理交流工作的回顾1. 深化交流合作，拓宽地理领域在过去的一年里，我们地理交流小组紧紧围绕国家地理发展战略，以服务地方经济社会发展为目标，积极开展与国内外地理领域的交流与合作。
通过与国内外高校、科研院所、政府部门、企业等单位的紧密联系，我们成功举办了多场学术会议、研讨会和培训班，促进了地理学科的繁荣发展。
2. 丰富交流形式，提升交流效果为了提高地理交流工作的质量和效果，我们不断创新交流形式，开展了以下工作：（1）举办学术讲座：邀请国内外知名地理学家、专家学者来我国进行学术讲座，分享他们的研究成果和经验，为我国地理学科发展注入新的活力。
（2）开展学术交流活动：组织国内外地理专家学者开展学术交流活动，探讨地理学科前沿问题，促进学术成果的转化和应用。
（3）举办培训班：针对地理领域从业人员的需求，举办各类培训班，提高地理人才的综合素质。
（4）开展实地考察：组织专家学者赴国内外地理重点地区进行实地考察，了解地理学科发展现状，为我国地理学科发展提供有益借鉴。
3. 加强队伍建设，提升地理交流水平为了提高地理交流工作的整体水平，我们注重队伍建设，培养了一批具有较高地理专业素养和交流能力的优秀人才。
同时，我们还加强与其他部门的沟通与合作，形成了地理交流工作的强大合力。
二、地理交流工作取得的成果1. 提升了我国地理学科的国际影响力通过地理交流工作，我国地理学科在国际上的影响力得到了显著提升。
许多国内外知名专家学者纷纷关注我国地理学科的发展，为我国地理学科的国际交流与合作搭建了桥梁。
2. 推动了地理学科的创新与发展地理交流工作为我国地理学科的创新与发展提供了有力支持。
许多地理科研成果在国内外学术期刊发表，为地理学科的发展提供了丰富的研究成果。
地理交流会发言稿范文初中
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加地理交流会，与大家分享我对地理学科的一些心得体会。
地理学科是一门综合性很强的学科，它涉及自然、人文、经济等多个领域，对于培养我们的综合素质具有重要意义。
以下是我对地理学科的一些思考，希望能给大家带来一些启示。
一、地理学科的重要性1. 培养综合素质地理学科是一门综合性很强的学科，它要求我们具备较强的观察力、分析力、综合力和创新力。
通过学习地理，我们可以拓宽视野，提高综合素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 增强国家意识地理学科使我们了解我国的基本国情，增强民族自豪感和国家意识。
通过对我国地理环境的认识，我们可以更好地了解国家的发展历程，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
3. 提高生活技能地理学科与我们的生活息息相关。
学习地理可以帮助我们了解地理环境，提高生活技能。
例如，在出行、旅游、购房等方面，地理知识都能为我们提供有益的参考。
二、地理学习的方法1. 注重基础知识地理学科的基础知识非常重要。
我们要认真学习地理课本，掌握地理概念、原理和规律。
只有打好基础，才能在后续学习中游刃有余。
2. 注重观察与思考地理学科要求我们具备较强的观察力和思考能力。
在学习过程中，我们要关注生活中的地理现象，善于发现问题、分析问题，提高自己的地理素养。
3. 结合实际，学以致用地理学科是一门实用性很强的学科。
我们要将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
例如，在旅游时，我们可以运用地理知识了解景点的历史文化、地理环境等，使旅行更加丰富多彩。
4. 多读书，拓宽知识面地理学科的知识体系庞大，我们要广泛阅读地理相关书籍，拓宽知识面。
通过阅读，我们可以了解地理学科的最新研究成果，提高自己的地理素养。
三、地理学科的学习建议1. 制定学习计划为了提高学习效果，我们要制定合理的学习计划。
根据自己的实际情况，合理安排学习时间，确保地理学科的学习效果。
2. 参加地理竞赛和活动参加地理竞赛和活动可以激发我们的学习兴趣，提高地理素养。
地理经验交流发言稿-（合集5篇）
地理经验交流发言稿-（合集5篇）第一篇：地理经验交流发言稿-地理学科经验交流发言稿各位领导，老师：下午好！今天有幸代表我们地理学科组在此发言，上学期，在全组老师们的共同努力下，取得了一点微不足道的成绩。
经验谈不上，有的只是我们在教学上的一些不成熟的看法和感受，向各位领导和老师们汇报：1、激励教学地理这门课程本来就比较抽象，需要充分发挥空间想象力，这对于初中学生来说还是有一定的难度的，这就特别需要老师多鼓励，调动他们的积极性。
2、注重地图教学地理教学离不开地图，很多同学都说记不住地图，其实地图不是死记硬背就能记住的。
我们的办法就是，多看，看多了自然就会记住的。
除此之外，还要培养学生的绘制地图的能力。
比如要求学生能够在中国地图上绘出中国的山脉、地形区等。
3、课堂教学采用少讲、精讲，让学生多读，多写，多思考。
并通过小组交流合作的方式培养学生的探究能力、组织能力，语言表达能力等等。
魏书生老师有一段话讲得非常好，他说：“如果讲课的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，结果大讲特讲，那就太累了，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡了。
”因此我们在教学中引导学生抓住重点内容，那些可讲可不讲的内容，敢于放手，从问题的生成到解决都放手给学生，提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生说，方法与规律让学生归纳。
相信学生，用学生的积极参与代替老师的言传身教。
这样课堂气氛就活跃，教师讲得轻松，学生学得快乐。
4、集体备课我们地理学科组是一个融洽的团体，热情高涨，活力四射，工作中我们步调一致，哪里有问题，哪里有疑问，我们都及时进行商量、讨论，查找资料进行落实。
随时随地都可以集体备课，真正让集体备课落到实处。
虽然我们的教学水平和很多优秀教师和其他兄弟学校还有很大差距，但是我们的敬业精神和学习热情都很高。
相信在西留老师的英明领导下，有经验非常丰富的刘杰老师坐阵，还有在地理方面有自己独到见解的中坚力量-丙栋老师。
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地理学科交流发言稿【篇一：高一地理教学经验交流会发言稿】高一地理教学经验交流会发言稿各位领导，各位同事，大家下午好！很荣幸能有这样的机会和大家交流。
我们主要是介绍一点高一地理教学上的具体做法，谈不上经验，只是一点心得和体会，希望大家多提宝贵意见。
一、团结协作促教学，务实奉献谋共进。
备课组的发展和进步离不开温馨和谐的工作环境和氛围。
多年来，在市教研室教研员的悉心指导下，我们组努力构建教研组的凝聚力和塑造团队力量，逐步形成了团结协作、争创一流的团队精神；锐意进取、不断开拓的进取精神；诚信育人、乐于奉献的敬业精神；自我加压、一丝不苟的务实精神。
大家在师德修养、教学常规等各方面互相感染，取长补短，共同奋进，为取得良好的教学成绩打下了坚实的基础。
二、注重考法研究,制作校本教材。
上学期教学过程中，我们工作的最大一个亮点，也是和往年不同的是，我们备课组在借鉴其他学科成功经验的基础上，结合地理学科实际，注重对测试大纲的研究，尝试制作了校本教材——《高一地理必修一学案》。
新课改直接改变了我们的教学行为、课堂形态，改变了学生的学习方式，对于这样的变化，我们不畏难，在教学过程中积极进行尝试，及时总结、交流，并做好记录。
新课改后，湘教版教材和原来的人教版相差很大，湘教版教材省略了很多基础知识点，而这些知识点保留在人教版教材中，湘教版教材中没有的这些知识点，教学大纲中不要求的内容，却往往是高考等测试经常考到的高频考点。
通过对教材和大纲的分析，我们因材定教，积极探索，制作了特点鲜明的《学生学案》，对整本教材的知识点重新进行了整合和补充，将湘教版教材大纲中没有出现的知识点，而又是往往考到的考点加入到学案中，对教材的知识点进行完善和扩展。
同时在学案中设置相关的针对性的练习，给学生进行有的放矢的训练，从而帮助学生充分、牢固的掌握好必须掌握的内容，帮助学生做到心中有数，胸有成竹。
三、期末针对性复习，巩固提高教学质量。
我们这次能取得较好成绩，除了抓好常规教学和创新制作学案外，当然期末期间的针对性复习也十分重要。
我们以地理学科这个最基本的实际出发，实事求是的总结规律，地理教学离不开地图，因此地图教学显得尤为重要，因此在期末复习中，我们特别组织学生开展了文图结合的识背训练，有效解决了以往只有文字，没有图形导致复习效果不好的问题，进一步巩固提升了平时的教学质量。
在文图结合的识背训练中我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；通过一系列的针对性练习，学生的解题准确度，应变能力及技能得到了很大的提高。
以上说了这么多，其实归纳起来，最重要的一点体会就是“解放思想，实事求是”，一个学科的发展和进步，必须结合本学科特点，实事求是的找到一条适合本学科教学的路径和方法，这样坚持下去，就一定能取得长足的成功。
最后我想说，很感谢学校各位领导和老师给予我们地理组的无私帮助和关怀。
刚才我说得不足的地方，欢迎大家批评指正，在今后的工作中希望大家多多交流，提出宝贵意见。
我想，拥有民高这么一个融洽的团体，相信民高的明天会更加美好！谢谢大家！【篇二：高二地理新课改经验交流发言稿】新课改下地理教学之我见文爱斌各位领导、老师大家好！作为一名年轻教师能有幸参加本次教法交流会，我感到非常荣幸。
下面我把这两年来对新课改的认识和感受和大家交流一下，不足之处，还望大家提意见。
我认为新课程改革是对教育理念，育人观念及教学过程的实施等的一次比较深刻的改革，新课改强调全面教育，终身教育。
其课程的设置和实施注重促进学生身、心、志的全面发展，以及学生品德和技能的培养，因此就倡导建设性学习、探究性学习、体验性学习，提倡交流合作、自主创新学习。
而新课程改革的实施关键在于教师，所以教师的新课改理念，关系到课改的成败。
刚上高一的时候面对新课改，新教材我感到很茫然，很困惑，幸好我假期刚参加了新课改培训，我把一些培训内容又重新看了一下，并搜集了一些相关资料，我觉得首先应该接受理论学习，改变自己的教学观念，其次向老教师学习，新课改不能摒弃传统教学中的一些好的教法和策略，总之应做好充分准备，来迎接新课改的挑战。
下面我从两个方面谈一下我的体会。
一、重过程、多探究重“教”和“学”的过程，重知识接受过程，多探究活动。
课堂探究活动不是目的，而是一种有利于学生进行积极思维，以便更好地掌握教学内容的方法和手段。
课堂时间有限，因此，开展地理课堂探究活动必须做好准备工作。
在充分准备的基础上，引导学生亲历探究过程。
1、围绕问题，让学生自己去解决学起于思，而思源于疑。
教材中的阅读材料给学生提供了一些时代性、科学性、探究性较强的文字材料、数据材料、图像材料等，然后提出几个探究性问题，旨在培养学生从材料中提取地理信息、分析地理信息、运用地理信息探索和解决问题等能力。
教师要根据学生的实际水平，区分深浅难易，分别选择不同的探究方式，引发学生阅读的兴趣和热情，让学生自己去解决问题。
2、围绕活动，让学生自己去体验新教材的许多活动方案要求学生观察地理图表、探索地理问题，或演示地理现象，旨在培养学生的综合分析问题的能力，让学生有的放矢地围绕活动去体验，从而学会观察、学会学习。
二、勤反思、常归纳平时课堂教学中要积极引导学生对所学内容的反思和归纳总结，比如在开展探究活动时，教师要善于捕捉学生发言中有价值的东西，发现学生的闪光点，引导学生深入思考。
要通过学生参和、体验、思考、践行达到明理的目的，并在此基础上，引导学生归纳总结、学以致用。
1、对学生的探究学习应有总结新课程教材中大量篇幅是图片和探究活动的内容，这些内容是教材的重要知识点，但没有结论性的语言或总结。
作为教师，不仅要引导学生去思考、去探究，在探究的基础上还应促进学生勤反思、常归纳，使之系统化、综合化、和条理化。
2、探究活动要面向全体学生不同的学生认识水平不同，参和探究自主学习的能力不同，教师平等对待不同的学生显得十分重要。
3、学生的探究活动要学以致用教材中的探究活动是一个个具体事例，完成一个探究活动并不等于完成了教和学的目的，我们的目的是使学生学会学习，学会生活，提高分析和解决实际问题的能力。
所以，在探究学习活动中，要勤反思、常归纳。
最后，我觉得新课程改革不是纸上谈兵，必须要和实践相结合，平时要积极参和新课改，在课改中不断学习，不断实践，不断反思才能有所收获?以上就是我对新课改的一些粗浅的认识，不足之处，请大家给和指正。
【篇三：初中地理教学经验交流材料】初中地理教学经验交流材料过去一年的地理教学主要抓好两方面的工作：一是抓教研；二是抓课堂教学；三是针对新教材，实施新的教学改革。
现将工作总结如下，以便共同交流和探讨。
一．教研方面：过去的一年是新课程改革实施的第一年，是关键年。
地理教研组全体教师通过教研会取得了以下共识，力求作到几个转变。
共识一：随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。
实施新课程，使用新教材，教师要成为学生成长的引领者，教育内容的研究者，学生知识建构的促进者。
共识二：在新课程条件下，教师在教学过程中应和学生积极互动、共同发展。
教师的教学方式，最重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动要具有创造性，要能结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
根据新课程的要求，力求作到以下主要变化：１、由重传授向重发展转变新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。
2、由重教师教向重学生学转变一堂课究竟怎么上？传统教学中的教师讲，是教师牵着学生走，学生围绕教师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。
这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。
用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且更要看“学”。
3、由重结果向重过程转变“重结果轻过程”是传统课堂教学中的突出问题，也是明显的教学弊端。
教学过程既是学生掌握知识的过程，又是学生发展能力的过程。
没有过程的结果是无源之水，无本之木。
学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握不是通过自己思维获得的，那只能是死记硬背或生搬硬套。
4、由居高临下向平等融洽转变新课程要求教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席” 。
在传统教学中，我国长期以来形成的传统师生关系是一种不平等的关系，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的至高无上的地位。
二．课堂教学方面：教师在课堂教学时刻铭记“十条警戒线”：①教学语言平淡，无启发性和激励性；②有排斥、歧视、挖苦、羞辱或体罚学生行为的；③出现知识性错误；④有严重的“满堂灌”倾向；⑤有严重的“满堂问”倾向；⑥有严重的“满堂练”倾向；⑦学生自主学习、研讨、训练时间累计不足30分钟；⑧教师课堂提问面不足班级学生的一半；⑨教学结构、密度、节奏设计或调控不当，长时间“空堂”或拖堂；⑩课后作业布置无目的、无要求、无提示、无创意。
此外，教师在课堂教学中时刻铭记“学生对教师课堂教学的评价标准”：①课堂气氛不仅活跃，而且宽松和谐，能激发学生的学习兴趣；②教师和蔼可亲，尊重学生，能和学生平等沟通，能平等地对待每一位学生，使学生有自主选择的余地，有平等参和教学活动和回答问题的机会；③教师能赏识学生，经常恰当地给学生肯定和鼓励；④教师能创设问题情境，提出的问题有吸引力和启发性；⑤教师授课能结合学生的认知基础，循序渐进，突出知识的形成过程；⑥教师的语言表达准确、生动，有幽默感，深入浅出；⑦教师的板书不仅有条理，而且美观，教具操作规范熟练；⑧教师的课堂容量适度，难度适当，语速适中；⑨教师能及时注意信息反馈，能虚心听取学生的意见，照顾学生的反映。
⑩教师在课堂上，不讲和教学内容无关的内容；不发牢骚、不讽刺、不歧视、不体罚学生，保持良好的教师形象。
三．针对新教材，实施新的教学改革：（1）重视活动课文地理新教材教学内容的选择密切联系生活和生产实际，体现了地理学的实用价值，反映了地理学和社会的新发展。
教材以加强实践和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。
教学内容的组织以学生的活动为重要形式，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识。