浅谈英语教学 中的情感教育
英语教学中的情感教育
浅谈英语教学中的情感教育在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍存在。
当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。
通过十余年的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。
教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。
鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、用细微的身教体现情感教育老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。
教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。
教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。
试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。
每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。
新课标英语情感教育
新课标英语情感教育
在新课标英语教学中，情感教育是一个重要的组成部分，它有助于学
生在学习语言的同时，培养积极的情感态度和价值观。
以下是一些将
情感教育融入英语教学的方法：
1. 建立积极的课堂氛围：教师应创造一个支持性和鼓励性的学习环境，让学生感到舒适并愿意参与。
2. 个性化教学：了解每个学生的兴趣和需求，使教学内容与学生的情
感和个人经历相联系。
3. 情感词汇的学习：教授描述情感的词汇，如“happy,” “sad,” “angry,” 等，并通过角色扮演或情景对话让学生练习使用这些词汇。
4. 文学作品的情感分析：通过阅读和讨论英语文学作品中的情感表达，帮助学生理解和表达复杂的情感。
5. 跨文化理解：介绍不同文化中情感表达的差异，增进学生对多元文
化的理解和尊重。
6. 情感故事分享：鼓励学生分享个人的情感故事，这不仅能提高语言
技能，还能增进同学之间的理解和同情。
7. 情感管理策略：教授学生如何识别和管理自己的情感，比如通过呼
吸练习、积极思考等方法来应对压力和焦虑。
8. 团队合作：通过小组活动，如合作写作、讨论或项目，培养学生的
团队精神和社交技能。
9. 反思和自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程和情感体验，以及如何将这些经验应用到未来的学习中。
10. 情感教育的家校联系：与家长沟通，让家长了解情感教育的重要性，并鼓励他们在家庭环境中支持孩子的情感发展。
通过这些方法，英语教师可以在提高学生语言技能的同时，帮助他们发展情感智慧和社会交往能力。
英语教学中的情感教育
英语教学中的情感教育引言：在当今社会，英语作为一门全球通用的语言，对于个人的发展和国家的竞争力都具有重要意义。
然而，传统的英语教学往往注重语法和词汇的灌输，忽视了情感教育的重要性。
本文将探讨英语教学中的情感教育，并提出一些有效的方法和策略。
1. 情感教育的重要性情感教育是指通过培养学生的情感素质，提高他们的情绪管理能力和人际交往能力。
在英语教学中，情感教育的重要性不容忽视。
首先，情感教育可以激发学生对学习英语的兴趣和热情，提高学习动力。
其次，情感教育可以帮助学生更好地理解和运用英语，因为语言与情感紧密相连。
最后，情感教育可以培养学生的跨文化意识和尊重他人的能力，提高他们的国际交流能力。
2. 情感教育的方法和策略（1）创设情感温暖的学习环境为了促进情感教育的实施，教师应该创设一个温暖、和谐的学习环境。
教师可以通过亲切的语言、鼓励和赞美来激发学生的积极情感。
此外，教师还可以组织一些有趣的活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中学习和交流。
（2）情感教育与语言教学相结合情感教育应与语言教学相结合，使学生在语言学习的过程中体验到情感的温暖和力量。
教师可以通过讲述一些感人的故事、引导学生表达自己的情感等方式，让学生在语言学习中体验到情感的表达和共鸣。
（3）培养学生的情绪管理能力情感教育的一个重要目标是帮助学生培养良好的情绪管理能力。
教师可以通过情感管理的训练，教导学生如何正确处理情绪，如何应对挫折和压力。
此外，教师还可以通过让学生参与一些团队合作的活动，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 情感教育的评价和反思在英语教学中实施情感教育后，我们应该对其进行评价和反思。
首先，我们可以通过观察学生的情感变化、听取学生的反馈等方式，评估情感教育的效果。
其次，我们可以反思自己的教学方法和策略，不断改进和完善情感教育的实施。
结论：情感教育在英语教学中具有重要的意义。
通过创设情感温暖的学习环境、将情感教育与语言教学相结合以及培养学生的情绪管理能力，我们可以提高学生的英语学习兴趣和动力，并培养他们的情感素质和国际交流能力。
浅谈情感教育在英语教学中的运用
浅谈情感教育在英语教学中的运用
陈秀云 （ 河南省林州市第九 中学 ４６５） ５５０
长 期 以 来 ，我 们 的 中 小学 英 语 教 学 忽 视 情 感 因素 的 作 用 ， 导致 学生 的 学 习动 力不 足 ，厌学 现 象严 重 ，这 直接 影 响着 学生 的 学习 成效 。因而 ，研 究情 感 策 略、 关注 学 生情 感态 度 和心 理健 康 已经 成为 目前 英 语教 学 改革 的重 要 内容 。情 感 既是 英 语教 学 的手 段 ，也是 英语 教 学 的 目的 ，起 着 激 发 、推动 、引导 和 调节 学生 学 习活 动 的动 力作 用 ，直接 影 响学 生 智力 发展 和认 识 过程 。下面 笔 者 就情 感教 育在 初 中英语 教学 中 的运用 浅谈 几 点看法 。 正 确认 识情 感教 育 的作用 ・ 英语 学 习受情 感 因素 的影 响尤其 明显 。英语 学 习 是一 种语 言 的学 习 ，它 注重 人 与人 之 间的相 互 交流 。积极 的情 感 有助 于学 生 主动 、积 极 地与 他人 交流 ，从而 获 得更 多 的学 习机 会 ；而 消极 的 情 感 则会 对语 言 学 习有 不 良影 响 。例 如 ，害羞 的学 生 总是 避免 与 他 人 接触 ，过 度 的焦 虑会 使 学 生不敢 表 达 ，从 而丧 失展 现 自己语 言机 能 的机会 。对情 感 因素 的培 养和 发 展就 是 要培 养和 鼓励 学 生 积 极 情感 的发 展 ， 克服或 抑 制 消极情 感 。 另一 方面 ， 英语 并非 母 语 ，在缺 乏有 利 的语 言环 境 的情 况 下 ，学 生学 习起 来会 有 很大 的 难 度 。进 入初 中以后 ，英 语 学 习开始 系 统化 ，这 使 得英 语 学 习的 趣 味 性下 降 。因 此 ，需要 学 生有 更 多 的 自信 心和 意 志 力， 从而 克 服 困难 、坚持 学 习 。尤其 进入 初 二 以后 ， 随着 学习难 度 的增 加 ， 多数 学 生 的成 绩 会 有 所 下 降 ，此 时学 生会 产 生 焦 虑 、 沮 丧 等 不 良情 感 ，久而 久 之会 丧 失对英 语 学 习 的信 心 和兴 趣 。通 过情 感 教 育 ，可 以更好 地 调动 学 生的积 极 性 ，树立 学 习 的 自信心 ，锻 炼 其 意 志力 。 二 、用 教师 的人 格魅 力 ，培养 学生 的情 感 学 高 为 师 ，身 正 示 范 。 教 师 若 有 崇 高 的人 格就 会对 学 生产 生 良好 的 影响 ，这 正 是 “ 以行 育 情 ”的道 理 。为 此 ，教师 应 该注 重 加强 师 德修 养 ，甘 于奉 献 、敢 于负 责 ，坚持 以诚待 生 ， 以情育 人 ； 同时加 强 业务 修养 ，力求 知 识渊 博 、业务 熟 练 。教 师对 学生 的 爱 是 教 师 的 天职 。如 果 教 师 热 爱 学 生 ， 对 学 生抱 有 良好 的期 望 ，那 么他 会在 不 自觉 的状 态 中给 予 学生 肯定 、赞扬 和鼓 励 。学 生得 到 鼓励 后 ，会 激起 对 老师 更真 诚 的信 赖和 尊 敬 ，产 生上进 心 和求 知欲 。中 国古 语 说得好 “ 亲其 师 ，信 其道 ”。学 生 学 习英 语 的兴 趣 与任 课教 师有 很 大 的关 系 ，他们 佩 服 、喜 欢任 课教 师 ，才 会喜 欢他 的 课 ，才会 对 英语 感 兴趣 。 因此 ，在 教 学 中要培 养学 生 对 教 师 的亲 近感 ，创 造 一个 师 生相 容 的 良好 环 境 。教 师要 做学 生 的 知 心朋 友 ， 与学 生 建 立 起 相 互 信任 、 尊 重 、 帮助 、 团结 、友
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用随着社会的发展，情感教育在教育界越来越受到重视。
情感教育是指通过教育手段，培养和引导学生良好的情感品质，提升其人生素养和人际交往能力。
而在英语教学中，情感教育同样具有重要的作用。
一、激发学生学习兴趣情感教育在英语教学中能够激发学生学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
英语教学中的情感色彩比较丰富，故事、诗歌、歌曲等多样的文本中涵盖着丰富的人生情感。
学生在学习英语的过程中，通过理解和领悟这些情感体验，将更容易产生对英语的兴趣和热情，从而更加主动地投入到英语学习中去。
二、提高学生的阅读理解能力情感教育在英语阅读中有助于提高学生阅读理解能力。
通过阅读情感丰富的英语文章，学生可以更好地理解其中表述的情感，进而加深对文章意义的理解。
同时，在以后的英语学习中，学生会更加敏锐地捕捉文章中情感暗示并理解情感表达，对英语阅读的整体理解和掌握也更加精准和深入。
三、培养学生的人际交往能力情感教育在英语教学中还能够培养学生的人际交往能力。
在英语教学过程中，教师可以设计各种语言表达活动，通过小组合作方式与学生交流，互相讨论和辩论，增强学生的沟通能力和协作意识，从而培养学生良好的人际交往习惯和能力。
情感教育在英语教学中还可以帮助学生提高语言表达能力。
英语教学中存在着大量的情感色彩比较强烈的词汇和表达方式，教师可以通过教学方法，引导学生理解这些表达方式背后的情感体验，并在语言表达中有意识地应用这些词汇和表达方式，从而提高学生语言表达及情感表达的质量和水平。
在英语教学中，情感教育是一种特殊的教育形式，具有其独特的作用。
情感教育能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和人际交往能力，同时也有助于学生提高语言表达能力。
因此，在英语教学中，情感教育应得到越来越充分的重视和广泛的应用。
浅谈如何在英语教学开展情感教育
浅谈如何在英语教学开展情感教育1 存在于英语学习中的情感和目标所谓英语学习中的情感，就是指学习的人怎么看待英语以及运用英语，如何看待本民族语言与其他国家语言的关系，对所学语言的国家文化与本国文化关系的想法。
情感对学习的作用是双向的，可以起到促进作用，也会起到阻碍作用。
快乐、悲哀、愤怒和恐惧等属于基本的情感；道德感、美感和理智感等属于高级的社会情感。
学习兴趣孕育于积极的情感，学习动机也会得到激发。
1.1 情感对记忆的影响如果学生对学习一点兴趣都没有，那么记忆的效果较差；当学生产生一点兴趣，完成该学习任务时，记忆效果明显有了提高；当学生运用自己的能力克服了困难，心情愉快，此时的记忆效果会更好，这足以证明人的心态、情绪与记忆力密不可分。
1.2 情感对思维的影响在教学中，老师不仅对学生传播知识，而且还要培养和学生的感情。
因此，在课堂教学中，教师要时时调动学生学习的积极性，像音乐指挥家那样，让学生注意力集中，思维活跃，让学生得到更深层次的启发。
2 英语情感教学的战略2.1 将学习动机激发起来，从而明确学习目标对于学习外语的人来说，拥有兴趣也就拥有了老师。
很多外国学者，就是因为对学习英语一直充满着浓厚的兴趣。
要让学习兴趣随时随地地存在。
而教学手段的多样化、新颖化和内容的趣味化，对学生的学习兴趣和激发学习动机起到不容忽视的效果。
提高学生学习兴趣的方法多种多样，如通过电视、电化教学、多媒体等进行教学，还可以用设置英语角的方式，或者是举办英语演讲比赛等活动来激发出学生对英语的兴趣。
然而从教师的角度来说，要将教学方法进行多样化的调整，在课堂活动中，教师要投入大量精力，在课堂上多多组织有意义的活动，利用不同的形式和方法提高学习兴趣，提高学生的学习效率。
让学生们听唱英语歌，这是在前言课上可行的。
学唱英语歌曲《Right Here Waiting》可在学习no matter+wh这一知识点是运用，让学生感受到乐与学的快乐。
小学英语教学中的情感教育
小学英语教学中的情感教育情感教育是小学英语教学过程中至关重要的一个方面。
情感教育是指教师在教学过程中，关注学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整体发展。
在英语教学中，情感教育不仅可以帮助激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的自信心和自尊心。
本文将探讨小学英语教学中的情感教育的重要性、现状和实施策略。
一、情感教育在小学英语教学中的重要性1.激发学生的学习热情情感教育可以激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习产生积极的态度。
教师可以通过组织各种形式的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.提高学生的自信心和自尊心情感教育可以帮助学生建立自信心和自尊心，使他们相信自己有能力学好英语。
教师可以通过鼓励和表扬来增强学生的自信心，同时也可以通过提供适当的挑战来培养学生的自尊心。
3.促进学生的个体发展和整体发展情感教育不仅关注学生的英语学习成绩，还关注学生的个性发展和社会交往能力。
通过情感教育，学生可以更好地了解自己，更好地与他人交往，从而促进他们的个体发展和整体发展。
二、小学英语教学中情感教育的现状尽管情感教育在小学英语教学中越来越受到重视，但在实际教学过程中仍然存在一些问题。
首先，一些教师仍然注重传统的应试教育方式，忽略了情感教育的重要性。
他们过于强调英语知识的传授，而忽略了学生的学习态度和情感需求。
其次，一些教师缺乏情感教育的专业知识和技能，不能有效地实施情感教育。
最后，一些学校和家长过分强调学生的学业成绩，忽略了情感教育的重要性。
三、小学英语教学中情感教育的实施策略1.建立良好的师生关系良好的师生关系是实施情感教育的基础。
教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立亲密的互动关系。
通过与学生进行积极的交流和互动，教师可以更好地了解学生的需求和情感状态，从而更好地指导学生。
2.创设生动的教学情境生动的教学情境可以激发学生的学习兴趣和热情。
教师可以根据教学内容创设不同的教学情境，如故事情境、游戏情境、生活情境等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅谈小学英语教学中的情感教育
浅谈小学英语教学中的情感教育小学英语教学中的情感教育要注重培养积极的学习态度。
在学习英语的过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，而积极的学习态度能够帮助他们克服困难，勇敢面对挑战。
教师可以通过鼓励学生、赞扬学生等方式来培养学生的积极态度，使他们能够在学习英语的过程中保持乐观向上的心态。
小学英语教学中的情感教育要注重培养学生的合作意识和团队精神。
英语学习中需要学生进行口语交流、合作完成任务，因此教师可以设计一些合作性强的活动，让学生在实际操作中体会到合作的重要性。
学习英语的过程中，学生也需要相互鼓励、相互学习，培养团队精神。
小学英语教学中的情感教育还要注重培养学生的自信心和自我价值感。
在英语学习中，学生可能会面临很多挑战和竞争，因此需要教师在教学过程中及时给予学生正面的反馈，让他们感受到自己的进步和成就。
教师还需要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中感受到自己的掌控力，从而建立自信心和自我价值感。
小学英语教学中的情感教育要注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
英语学习不仅是学习语言知识，更是学习一个国家的文化和历史，因此教师可以通过课外阅读、英语文化活动等方式让学生了解不同国家的文化，培养他们的人文关怀和国际视野。
教师还可以通过一些社会实践活动让学生感受到英语的实际应用，培养他们的社会责任感。
在小学英语教学中，情感教育是不可缺少的一环。
只有通过情感教育，学生才能在学习英语的过程中全面发展，不仅掌握语言知识，更能够培养积极的学习态度、合作意识、自信心和人文关怀，成为具有国际视野和社会责任感的人才。
教师和家长们都需要重视小学英语教学中的情感教育，为学生的全面发展提供有力的支持。
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浅谈英语教学中的情感教育
在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。
当然，影响教学
质量的各种因素很多，在此不再赘述。
通过十余年的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学作
为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。
教学中如果正确把握情感教育，既
可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高
的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生
信任感、亲近感、亲切感。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭
示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性目的。
比如在学生刚上初一时，先
教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、
性别等。
鼓励他们适时、适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学
生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学
习产生了浓厚的兴趣。
二、用细微的身教体现情感教育
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。
教师教育学生不仅要靠口耳相传，
更要注意言传身教的示范作用。
教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。
试想一位
整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入
课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。
每当我步入学
校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一
丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终
热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。
在细微的言行中全身心
地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教
学成绩逐年上升。
三、用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。
情感教育必须以“爱”为核心。
在英语教学中，
整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。
教师的爱心不仅体现
在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。
在2002级2班，王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应
调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有
收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。
四、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，个体的情感教育不易进行。
因此，课外的情感投入至关重要。
通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料
的效果。
在2005级7班有一名学生龙亘由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过
一些简单的英语单词。
进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写
工整，屡屡受到好评。
但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是讨厌背书，认为是“死记硬背”。
我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，改
为每课默写；一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好的“语感”，于是，他自觉地
找到我要求背书。
由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。
由此可见，教学
之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。