高中语文如何进行专题学习
高三语文高考复习学习工作计划(10篇)
高三语文高考复习学习工作计划（10篇）高三语文高考复习学习工作计划篇17月15日— 8月31日①梳理必修1—5，选修《古代诗歌散文欣赏》教材中的文言文知识点。
②归纳复习18个文言虚词和120个文言实词以及100个古今异义词语。
③记忆古代文化常识。
④文言文阅读训练。
9月1日—10月31日①分专题进行古代诗歌鉴赏的复习②作文立意、拟题、开头、结尾训练11月1日—12月25日①论述类文本阅读②小说阅读③传记阅读④作文论证方法训练12月26日—1月22日①语言文字运用②古诗词背诵篇目③针对一月统考查漏补缺高三语文高考复习学习工作计划篇2形成系统分阶段复习语文知识散且乱，无章可循，常常使高三学生在语文复习中抓不住重点，盲目地做了大量的习题，不仅达不到预期效果，反而适得其反，浪费了很多宝贵的时间，这个时候就需要老师来帮忙了。
合肥八中的姜守传老师认为，老师可以帮助学生整理一个语文知识网络系统，并依据历年的高考试题和考试大纲为学生点明语文复习上的重难点。
比如文言文中的实词、虚词可以整理出一条线来，点到线、线到面，一个电脑窗口似的知识网络形成后，语文知识较容易掌握，重难点也非常清晰明了。
在此基础上，再明确复习思路，购买一些最具有价值的复习资料，复习起来则相对的较有针对性和有效性。
姜守传老师建议，高三语文复习最好要分三个阶段进行。
第一个阶段是课本复习阶段。
老师指导学生认真吃透课本，一切记忆性的知识要给牢牢掌握祝第二个阶段是按照考试说明中的37项能力要求切实搞好专题复习，构建语文能力。
第三个阶段就是最后的综合训练阶段，通过大规模的练习、讲解来达到一个质上的飞跃。
有效使用课本甄别利用资料绝大多数高三学生可能有一个语文学习上的误区，那就是单纯地做习题而忽略最根本的语文课本。
殊不知有效地使用课本才能达到事半功倍。
合肥市教育局教研室语文教研员陈明杰老师说“高考所考到的基础知识大部分都来源于课本，即便有很多拓展性知识也是在课本的基础上拓展出来的”，因此课本是绝对不可以抛在一边的。
高中语文教材内容繁多,应该如何进行有效学习？
高中语文教材内容繁多，应该如何进行有效学习？哎呦喂，高中语文教材，那可是真真儿的“知识海洋”！想想我当年，面对那一堆堆的古文诗词、散文小说，脑袋都快炸了！你说，这么多内容，到底要怎么学才能学明白，学扎实呢？别慌，听我慢慢说，我可是过来人，经验丰富着呢！先说古文吧，这可是语文学习的大头，也是很多同学的“噩梦”。
我当年就特别头疼文言文，看着那些古色古香的句子，感觉就像在看天书，一大堆生僻字，简直让人抓狂。
后来，我发现了一个妙招——“拆解法”。
举个例子，我以前总是记不住“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这句话里的“苟利”和“岂因”。
每次考试都错，真是气死我了。
后来，我仔细观察，发现“苟”是“如果”的意思，“利”就是“有利”，“国家”就不用解释了，“生死以”就是“以国家生死为重”，“岂”就是“难道”，“因”是“因为”，“祸福”就是“祸患和福气”，“避趋之”就是“躲避和追求”。
你看，我把这句话拆分成一个个的小词语，再把这些词语的意思连接起来，就发现其实这句话的意思很简单嘛！“如果为了国家利益，即使是生死攸关，难道还要因为害怕祸患和追求福气而躲避吗？”就这么简单！学会了“拆解法”，我再也不用担心古文了！每次考试，都能稳稳当当地拿高分，简直不要太爽！当然，除了“拆解法”，还有很多学习古文的方法，比如“翻译法”、“背诵法”等等。
你也可以根据自己的情况选择适合自己的方法。
再说说那些文质彬彬的散文小说，这可是我当年最喜欢的一部分！那些优美的文字，那些深刻的哲理，总能给我带来很多思考和感悟。
可是，有时候也会遇到一些难点，比如有些小说情节曲折，人物关系复杂，看得我头昏脑涨，根本不知道作者想要表达什么。
别怕，这就要用上我另一个秘诀——“关键词提取法”。
你记住，一篇好文章，总有一些关键词，这些词语往往就蕴藏着作者的中心思想。
就拿鲁迅先生的《故乡》来说吧，我以前总是觉得这篇文章写得有点“闷”，看不太懂。
后来，我仔细观察，发现文章中反复出现“闰土”和“猹”这两个词。
高中语文学习方法及经验总结
高中语文学习方法及经验总结高中语文学习方法总结一、我们应该学会合理分配时间，充分利用好每一天特别是早上的宝贵时间。
预习是一定要做到的，这样课堂听课的效率才可能提高，预习过程中讲究合理的分析，理解文章，将自己不懂的可以通过网络查询，实在是找寻不到答案的可以上课向老师请教。
而在之后的学习，特别是大学，我们就会发现自学能力是特别重要的，所以要在这个时间段培养起来。
二、我们在高中的生活里，需要很多时间来学习各种的科目，需要花费时间来考试和上课。
在时间紧凑的日子里，如何将语文学好，首先我们就需要能够认识到，学习语文必须要在一定的时间里才能够使得自己形成语文素养，这样就可以在以后的学习中，变得相对容易，我们会越学越轻松。
三、预习过后就到了课堂时间，这是个绝对重要的时间段，如果利用得好就能够事半功倍，就可以将一切的问题弄懂，就可以将老师拥有的知识都吸收到自己的身上。
一定要认真专注，还有跟着老师的步伐，但是有时候也要有自己的见解，老师不是神。
我们可以质疑但是一定要有自己的理由，在认真看过书本，分析过问题后跟老师和同学讨论。
这是关键的地方，纵向和横向的讨论能够提高我们的学习效率。
四、而到了课后，一定要向老师请教，有不懂的问题一定要问出来，这样才能够成长转变提高。
这样就可以不会积累更多的问题，一定要将每一天的问题都解决。
课后要完成好作业，因为可以巩固知识点。
其实语文的基础题都是靠平常积累的，而作文也是需要素材的，经常的练习是非常有必要的。
而阅读和文言文则是靠语感，更是长期积累。
不可一蹴而就，需要对知识系统的分析和掌握。
五、课外时间也是相当珍贵，阅读多一些名著是很好的，锻炼感觉，但是如果不喜欢，可以阅读经典小说，或者是评论也可以。
这样可以在不知不觉中提高语文能力，渐渐就会爱上语文了。
高中语文学习方法经验一、多实践。
“生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。
高三语文课教案 高三语文专题教案全集大全
高三语文课教案高三语文专题教案全集大全一、教学目标1.理解并掌握高中语文课程中的重点知识点。
2.培养学生的阅读理解、写作、口语表达及思维能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1.文学名著阅读2.古诗文阅读与鉴赏3.现代文阅读4.作文训练5.口语交际【一】文学名著阅读1.教学内容：选择一部经典文学作品，如《红楼梦》。
2.教学步骤：（1）介绍作品背景及作者简介。
（2）让学生概括作品主要内容，分析人物形象。
（3）讨论作品中的主题思想。
（4）分析作品的艺术特色。
【二】古诗文阅读与鉴赏1.教学内容：选择一首古诗或一篇古文。
2.教学步骤：（1）让学生熟读并理解诗文内容。
（2）分析诗文的结构、修辞手法。
（3）品味诗文中的意象、情感。
（4）讨论诗文的主题思想。
【三】现代文阅读1.教学内容：选择一篇现代文。
2.教学步骤：（1）让学生快速阅读，概括文章主要内容。
（2）分析文章的结构、论证方法。
（3）讨论文章的主题思想。
（4）品味文章的语言特色。
【四】作文训练1.教学内容：根据高考作文要求，进行不同类型的作文训练。
2.教学步骤：（1）分析高考作文评分标准。
（2）讲解作文写作技巧。
（3）让学生进行作文练习。
（4）批改作文，给出修改意见。
（5）让学生根据修改意见进行二次创作。
【五】口语交际1.教学内容：训练学生的口语表达能力。
2.教学步骤：（1）讲解口语交际的基本技巧。
（2）进行口语交际练习。
（3）让学生分组进行话题讨论。
三、教学策略1.采用启发式教学，引导学生主动思考。
2.结合生活实际，提高学生的学习兴趣。
3.注重个体差异，因材施教。
4.创设情境，让学生在情境中学习。
5.定期进行检测，及时反馈教学效果。
四、教学评价1.评价学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况。
2.评价学生的阅读理解、写作、口语表达及思维能力。
3.评价学生在小组合作中的表现。
4.定期进行阶段测试，评估教学效果。
重难点补充：【一】文学名著阅读难点：分析人物心理变化及动机。
如何学习高中语文
如何学习高中语文
高中语文学习是一个重要的学习环节，不仅对学生的语言表达
能力和思维能力有很大的影响，还对学生的综合素质和学习成绩有
很大的影响。
如何学习高中语文，是每个高中生都需要认真思考和
努力实践的问题。
首先，要有正确的学习态度。
高中语文是一门需要认真对待的
学科，学生要有积极的学习态度，认真对待每一堂课，每一篇作业。
要有耐心和毅力，不要轻易放弃，要坚持不懈地学习，不断提高自
己的语文水平。
其次，要注重课堂学习。
在课堂上要认真听讲，积极思考，主
动参与讨论。
要做好笔记，及时复习，巩固所学知识。
要多向老师
请教，及时解决自己的问题，不要让困难积压，影响学习效果。
再次，要多读书，多写作。
高中语文学习离不开阅读和写作，
要多读一些经典名著，提高自己的阅读能力和理解能力。
要多写一
些作文，提高自己的写作能力和表达能力。
可以多参加一些作文比赛，锻炼自己的写作技巧。
最后，要注重综合能力的培养。
高中语文学习不仅仅是语言文
字的学习，还包括了对文学、历史、哲学等方面的学习。
要注重综
合能力的培养，多思考，多探索，多交流，提高自己的综合素质。
总之，高中语文学习是一个综合性的学习过程，需要学生全面
提高自己的语言表达能力、思维能力和综合素质。
只有认真学习，
不断努力，才能取得好的学习成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
希望每位高中生都能在语文学习中取得成功，实现自己的梦想。
高中学生学习语文的基本方法归纳
高中学生学习语文的基本方法归纳
学习语文的基本方法可以归纳为以下几点：
1. 阅读理解能力：语文学习的基础是阅读能力。
要提高语文能力，首先要培养阅读习
惯和阅读理解能力。
可以通过大量阅读文学作品、文章、报纸等来提高阅读理解能力。
2. 词汇积累和运用：语文学习离不开词汇积累，要通过词汇背诵、词语运用等方式掌
握更多的词汇，并学会运用这些词汇来表达自己的思想和观点。
3. 语法和修辞手法学习：掌握语法和修辞手法是理解和运用语文的重要基础。
可以通
过学习语法知识和修辞手法来提高语言表达的准确性和流畅度。
4. 写作练习：写作是一个提高语文能力的重要途径。
可以通过写作练习来提高语言表
达能力和思维逻辑能力。
可以尝试写日记、作文等，积极参加写作比赛或写作讨论，
与他人交流和分享写作经验。
5. 古代文学和现代文学作品欣赏：了解和欣赏古代文学和现代文学作品，对提高语文
素养非常有帮助。
通过阅读古代文学作品，可以了解古代文化、历史和思想，通过阅
读现代文学作品，可以更好地了解现代社会和人物形象。
总的来说，语文学习需要培养阅读理解能力、词汇积累和运用、语法和修辞手法学习、写作练习以及古代文学和现代文学作品欣赏等多方面的能力。
同时还要保持学习的兴
趣和积极性，多与他人交流和分享学习经验，不断提高自己的语文水平。
高中语文学科复习方法建议
高中语文学科复习方法建议
一、高中语文学科复习方法建议
在高中阶段，语文学科是学生们必须面对的重要科目之一。
而
如何有效地复习语文，提高自己的语文水平，是每个学生都需要思
考和努力的问题。
下面就为大家提供一些建议，希望能够帮助到大家。
首先，要注重课文的理解和掌握。
在复习语文的过程中，要认
真阅读课文，理解每一个字句的含义，掌握文章的主旨和要点。
可
以通过反复阅读、背诵、默写等方式来加深对课文的理解和记忆。
其次，要注重词汇和语法的积累和运用。
语文学科离不开词汇
和语法，因此要注重积累词汇，掌握语法知识。
可以通过背诵词汇、做语法练习等方式来提高自己的词汇量和语法水平。
再次，要注重阅读和写作能力的提升。
阅读是提高语文水平的
有效途径，可以通过阅读各种文章、课外书籍等来扩大自己的知识
面和阅读量。
同时，要多写作，可以写日记、作文等来提高自己的
写作能力。
最后，要注重综合能力的培养。
语文学科不仅仅是课文、词汇
和语法，还包括对文学、修辞、写作等方面的理解和掌握。
因此，
要注重培养自己的综合能力，多参加语文竞赛、写作比赛等活动，
提高自己的语文素养。
总之，复习语文要注重课文的理解和掌握，词汇和语法的积累和运用，阅读和写作能力的提升，以及综合能力的培养。
希望以上建议能够帮助到大家，提高自己的语文水平，取得更好的成绩。
《专题学习：家乡的英雄》教学设计【高中语文选择性必修上册(统编人教版)】
《专题学习：家乡的英雄》教学设计专题概述很多革命先辈和英雄模范为了人民为了理想信念无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却并不广为人知，你的家乡也许就有这样的英雄。
以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材，选择自己最擅长的文体进行写作。
可以写人物素描、事迹简介、人物通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。
写完后和同学交流，并以“家乡的英雄”为主题，合作编辑文集。
（以上是语文书上的要求，实际学习过程中，如果不方便开展这个专题，可灵活处理成：我心目中的革命英雄。
）专题学习目标1.学生通过参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，查阅资料，搜集、积累相关素材，了解家乡的英雄。
2.学生通过文学创作与交流，加深对家乡的英雄的了解。
3.学生通过了解英雄的模范事迹，学习英雄的精神和品质。
课时安排（五课时）第一课时：学生以班级或小组为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材。
第二课时：学生选择自己擅长的文体进行写作。
第三课时：以班级为单位举办英雄事迹介绍会。
第四课时：以“家乡的英雄”为主题，合作编辑文集。
专题教学过程一、情境导入师：提起革命英雄，你能联想到哪些人？生各抒己见。
师：很多革命先辈和英雄模范为了人民为了理想信念无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却并不广为人知，你的家乡也许就有这样的英雄。
今天，我们将要开展的专题学习是：家乡的英雄。
二、整体感知本专题的学习步骤是：（一）学生以班级或小组为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材。
（二）学生选择自己擅长的文体进行写作。
如：人物素描、事迹简介、新闻通讯等；也可以根据也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。
（三）以班级为单位举办英雄事迹介绍会。
（四）以班级为主题为主题，合作编辑文集。
三、学习过程（一）学生以班级或小组为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材。
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专题讲座如何进行一个专题的学习吴泓（深圳新安中学语文特级教师）简介及问题：从 2001 年春季学期开始到 2010 年春季学期结束，我一共在四届学生的高一高二学期做过“高中语文专题研究性学习”。
2000 年第一届的学生在高二两学期完成 4 个专题的学习；2003 年第二届的学生在高一高二四学期完成 12 个专题的学习；2005 年第三届的学生在高一高二四学期完成 15 个专题的学习（含假期自主完成 4 个专题的学习）；2008 年第四届的学生在高一高二四学期完成 10 个专题的学习。
那么，一个专题的教学内容是怎么确定的？确定专题教学内容后怎样设定教学目标？围绕内容与目标选定哪些学习材料？为什么专题学习开始要设置“导读”这一环节？专题学习的具体流程包括哪几个阶段？在专题学习过程中，教师主要关注哪些问题？下面按顺序加以解说：一、一个专题的教学内容是怎么确定的？在学生学习的课程里，我一共选定了 28 个专题的学习内容（具体过程中会有增有减）。
首先，专题学习内容的选定要体现其经典性、现代性、整一性和开放性四大特征。
1 、经典性，就是所选定的专题学习内容是经典的和带有经典性的。
2 、现代性，就是在学习的过程中要打开胸襟，放出眼光，广采博取，使学生能吸收多元文化的营养，培养学生的现代意识、造就现代人的品质、人格。
3 、整一性，是指每个专题所选入的文本可以是整本的书（如《论语》专题），也可以是整本书中部分篇目的组合（如《诗经》专题），还可以是同一作家多篇作品的组合（如鲁迅专题），但不得有一字一句的删改，必须是整体中的有机部分，是一个适度的丰富而完整的世界，一个富有精神、言语张力的血脉贯通的生命体，能让学生从“一斑”、“数斑”窥见“全豹”。
4 、开放性，是指专题的设定并非一成不变，可以在保持相对稳定的前提下为适当更换留下较大的余地，包括专题和专题内的文本。
其依据只能是教师思想业务素质的提升和学生思想、学习状况的变化。
其次，专题学习内容分为教师选定的 16 个专题和学生自选的 12 个专题。
教师选定的 16 个专题学习的内容会分别安排在：高一上学期：《诗经》、《边城》、海明威、中国当代诗歌（ 79 年至 2009 年）；高一下学期：《论语》、屈原、莎士比亚、《雷雨》；高二上学期：蒋廷黻《中国近代史》、《呐喊》和《彷徨》、苏轼、王安石；高二下学期：韩愈、伍尔芙、李白杜甫、加缪。
（这个顺序在具体操作过程中会有所调整和变化）学生自选的 12 个专题则在课外或假期完成。
第三，这样顺序的安排，其内在逻辑是遵循学生在高中阶段语言思维发展是由“感悟”上升到“思辨”，并以“思辨”为主逐步过渡到“研究”的规律。
以高二上学期“王安石”专题学习为例，我确定的理由如下：1 、高二上学期的前半段，学生进行过“蒋廷黼《中国近代史》”专题学习，对洋务运动、康梁变法、慈禧新政等中国近代史上发生的一系列政治改革（改良）运动比较熟悉，对作为改革者所应具备的素质、改革所必须具备的条件，以及改革过程中会遭遇到的问题等有了较为全面而深刻的认识。
这为“王安石”专题学习打下了一个良好的基础，作出了一个很好的铺垫。
2 、和历史上其他有争议的变法人物及变法（如商鞅变法）等不同的是，作为一位改革失败者，即王安石本人，其人格局限在后世饱受争议；而作为农耕专制社会由高峰走向衰颓的一次失败的变法，即王安石变法，其与中国近代史上一系列政治改革（改良）多有绾合、可比之处因而最具现代启示意味。
而这人格的局限和现代启示意味等正是其研究价值所在。
3 、进一步巩固和强化“蒋廷黼《中国近代史》”专题学习的“语言目标”的教学要求。
（注：本专题“教学目标”第一条“语言目标”各小条中均有“进一步”的提示。
为达成此项目标，从“蒋廷黼《中国近代史》”专题学习开始，学生就从网上购买了北京大学出版社出版，彭漪涟、余式厚著的《写给中学生的逻辑学》一书，作为课外阅读）二、确定专题教学内容后，怎样设定教学目标？教学目标主要是依据学生在“本阶段”需要发展哪些语言思维方面的能力来设定的，仍以高二上学期“王安石”专题学习为例，我设定如下教学目标：1 、语言目标。
（ 1 ）进一步学习从纷繁复杂的阅读材料中提炼出各种不同的观点，在对各种不同观点的分析、比较中，概括、归纳出自己的观点；（ 2 ）进一步学习从纷繁复杂的阅读材料中选定能够充分证明自己观点的事实材料，用事实说话，逻辑严密、条理清晰地去证明自己的观点；（ 3 ）进一步学习运用准确、严谨、缜密的语言表达自己的观点和看法。
2 、思想目标。
（ 1 ）深刻性：认识历史事件“王安石变法”的本质，理解历史人物王安石性格的复杂性；（ 2 ）独创性：充分地掌握王安石及“王安石变法”的事实材料，力图提出自己新颖、独特的观点；（ 3 ）批判性：通过分析、归纳、比较、推论等思维过程得出自己的结论。
3 、人格目标。
（ 1 ）核心价值观：学习王安石的无畏与坚韧；（ 2 ）辅助价值观：了解并认识到王安石的偏执与自负与变法失败有着莫大关联，学会与不同的人打交道。
三、围绕内容与目标选定哪些学习材料？必须明确，材料的选定有着“质”与“量”的要求，具体是由专题的教学目标和学生的学力状况所决定。
以我的学生为例，高一下半学期的“1979 年至 2009 年中国当代诗歌”专题学习与高一一开始的《诗经》专题学习就不一样。
在选材“质”的要求上，《诗经》专题偏重于感悟性的学习材料；“当代诗歌”专题由感性更多地过渡到思辨性的学习材料。
同时，“量”的要求《诗经》专题最多不超过十万字，“当代诗歌”专题在十五万字以上（这里不包括学生在定向、选题后自主选择的学习材料）。
每个专题的学习材料大体从以下四个方面选定：第一、背景阅读材料；第二、核心阅读材料；第三、具有思维挑战性的阅读材料；第四、导写类阅读材料。
仍以高二上学期“王安石”专题学习为例：选定的背景阅读材料是王安石生平事迹（含王安石变法内容）及创作。
共 8555 字。
设置这么大的阅读量，其目的是让学生对本专题学习内容的背景信息有一个全面而深入的了解。
而全面、深入地了解专题背景信息，对学生后边理解文本的内容和主题起到重要的作用。
选定的核心阅读材料是王安石的作品及赏析文章。
具体篇目是诗歌《登飞来峰》（出自人教版初中八年级下册），游记《游褒禅山记》（出自粤教版高中必修 5 第四单元文言文），书信《答司马谏议书》（出自语文版九年级 < 初中 > 下册第七单元），策论《兴贤》（出自粤教版高中选修2“ 唐宋散文选读”第五单元），奏表《上时政疏》、《本朝百年无事札子》（选自上海古籍出版社出版、高克勤撰的《王安石诗文选评》）。
共 12263 字。
把初高中课本选入的王安石诗文拿来重读和把一些没有选入中学课本的文章拿来阅读，其目的是让学生对王安石本人及王安石变法有一个感性的、全面的认识，因为原作是进入作者内心世界最直接的通道。
通过对原作重组聚焦式的阅读，学生能够深入而全面地了解作为政治家的为人与胸襟，以及为人、胸襟对社会变革（王安石变法）所产生的作用及影响。
选定的具有思维挑战性的阅读材料具体篇目是朱国华《王安石小人化过程之推考》（有删节），王晓如《闲话王安石的人品》，黄仁宇《王安石变法》，王中宇《毁誉千年王安石》，红树林子（网名）《独守千秋——感悟王安石》，杨明世《隐秀褒禅山》，岳晓东《王安石偏执误政》。
共 44912 字。
选用这样一组视角不同、观点冲突、具有思维挑战性的阅读材料，其目的是要给学生的思维造成冲击力，它能够激发起学生在阅读的过程中的问题意识、研究意识、批判意识，让学生在对问题的思考和追问中，分析归纳，比较推论，生成自己的思考和思想，得出自己的结论或判断。
可以说，这样的一组阅读材料，是达成高中阶段语文专题学习“教学目标”的核心内容。
选定的导写类阅读材料有：（ 1 ）红树林子（网名）《独守千秋——感悟王安石》，岳晓东《王安石偏执误政》。
（ 2 ）“家园——高中语文专题学习网站”上 2005 届学生“王安石”专题学习习作共 31 篇，教师推荐其中的 10 篇。
计 25000 字。
教师分析感悟类文章和思辨类文章的差异及构思谋篇的写作技巧，其目的是要帮助学生提高定向、选题，选材成文的写作能力。
以往届学生习作为导写材料，既可成为学生定向、选题、写作上的借鉴，也可帮助学生克服畏难情绪。
总之，学习材料的选定本着丰富、复杂、开放的原则。
因为只有丰富、复杂、开放的学习材料，才能挑战学生的思维，极大地满足学生深入了解和深度探究的欲望。
而高中阶段的语文学习，如果没有了深刻的、丰富的、复杂的思想培植与生成，高中学生还有学习语文的必要吗？当然，这需要教师的思考力和判断力。
四、为什么专题学习开始要设置“导读”这一环节？这一环节大体分两步走：一是师生共商；二是教师引导。
师生共商是师生进到电子阅览室，登录网络学习平台，初步了解专题学习的内容、价值和意义。
通过查阅，学生明白为什么要“读”，“读”了有什么用，按一个什么样的顺序“读”，“读”时有可能遇到哪些困难等等。
教师引导是教师精选并展示与专题学习相关的具有概括性、启迪性的经典的、精彩的评述。
引导的方法可以是投影展示，也可以是学生朗读或要求学生背诵。
以“1979 年至 2009 年中国当代诗歌”专题为例，教师展示如下评述并作讲解：① 没有诗的年代，是没有理想的年代。
膨胀的物欲不仅夺走了我们的白天，还侵占我们有梦的夜晚。
（著名散文家祝勇）② 卡莱尔讲：“诗人是世界之光。
”这光芒射自天堂，它映照一切事物的本质和核心。
世界上缺少了诗人，我们的精神暗淡，大地垂首默默无言。
（著名散文家、诗人苇岸）③ 一切纯文学都要有诗的特质…… 诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真切的了解，而且也绝不会觉得人生是干枯的。
（著名美学家朱光潜）这样的共商和引导，在高一年级时一般会用到一个课时，因为高一年级学生对每一个专题学习的内容和学习的形式还比较陌生，共商和引导可以使得学生对学习的内容及流程有一个充分的了解，比如本次专题学习我们大概要学习哪些内容，学习的具体流程经过哪几个阶段，每个阶段我们必须做好那几件事，怎样申请登录学习网址，怎样利用学习平台进行阅读、思考、讨论等等。
进入高二年级，随着学生专题知识视野的开阔，学习经验积累的丰富，学习形式的熟练掌握以及师生关系的同频默契等，在上一个专题学习行将结束，下一个专题即将开始的空隙时间，就可以用极少的时间完成此项任务。
比如“王安石”专题，开题用时不到十分钟，学生就进入正式学习流程。
五、专题学习的具体流程包括哪几个阶段？具体流程包括四个阶段。
前三个阶段是每一个专题学习必须的，第四个阶段视情况而定。
第一阶段包括以下具体环节：1 、泛读概述；2 、精读原作；3 、研读网络平台上与专题学习有关的具有思维挑战性的文章。