原始凭证教学设计
原始凭证的含义及分类教案
原始凭证的含义及分类教案一、目标：学生能够清楚地理解原始凭证的定义和其在会计中的重要性。
学生能够掌握原始凭证的主要分类及其特点。
二、教学内容：什么是原始凭证？原始凭证的分类。
三、教学方法：结合讲解、案例展示、小组讨论和实践操作。
四、教学步骤：（一）导入：a. 启发式问题：你们在日常生活中接触过哪些类似于“证明”或“记录”的单据？b. 展示一些常见的发票、收据等。
讲解原始凭证的定义：a. 定义：原始凭证是记录经济业务事项发生的初步、直接的书面凭据。
b. 重要性：它是会计记录的基础，确保会计信息的真实性和完整性。
（二）原始凭证的分类：a. 收款凭证：例如，销售商品收到现金的收据。
b. 付款凭证：例如，购买原材料的付款单。
c. 转账凭证：例如，从一个银行账户转账到另一个账户的转账单。
d. 存货凭证：例如，进货、出货或存货盘点的记录单。
e. 其他凭证：例如，费用报销单、工资条等。
（三）案例展示：a. 展示一系列原始凭证的实际样本。
b. 要求学生识别每个凭证的类别和其记录的经济事项。
（四）小组讨论与实践操作：a. 学生分组，每组根据给定的场景，设计并制作不同类型的原始凭证。
b. 分享并讨论每组设计的凭证。
（五）总结与反馈：a. 重温原始凭证的定义、重要性和分类。
b. 学生提问和反馈。
（六）作业：请学生在日常生活中收集一周内接触到的各种原始凭证，并将它们分类整理，编写一篇简短的报告。
五、评价方式：小组讨论和凭证设计的评估。
学生的作业和参与度。
通过本教案，希望学生能够清晰地理解原始凭证的含义及分类，并在实际生活中正确地使用和识别各种原始凭证。
填制原始凭证教学设计
填制原始凭证教学设计教学设计：填制原始凭证一、教学目标：1. 理解原始凭证的概念和作用；2. 掌握填制原始凭证的方法和技巧；3. 能够正确填制常见的原始凭证。
二、教学内容：1. 原始凭证的概念和种类；2. 原始凭证的填制方法和要求；3. 常见的原始凭证及其填制。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍原始凭证的概念和作用，引导学生思考为什么需要填制原始凭证，以及它在会计工作中的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）a. 介绍原始凭证的种类，如收款凭证、付款凭证、转账凭证等；b. 详细讲解原始凭证的填制方法和要求，包括填写凭证号码、日期、摘要、会计科目、借贷金额等内容；c. 强调原始凭证填制的准确性和规范性，以及对于会计工作的重要性。
3. 示范演示（20分钟）教师选取常见的原始凭证，如收款凭证、付款凭证等进行示范演示。
在演示过程中，重点解释填写每个字段的方法和要求，以及常见的填写错误和注意事项。
4. 练习训练（30分钟）学生根据教师提供的题目，进行原始凭证填制的练习训练。
教师可以提供几道简单的题目，让学生分组进行实际操作，同时教师巡视指导。
5. 疑难解答（10分钟）教师对学生在练习训练中的疑难问题进行解答和澄清。
6. 巩固练习（15分钟）学生进行更为复杂的原始凭证填制练习，教师在一旁进行指导和帮助。
学生可以进行角色扮演，模拟实际的会计操作场景。
7. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要不断练习和提高填制原始凭证的准确性和规范性。
四、教学评价：教师可以根据学生在课堂上的表现和练习训练的结果进行评价。
评价的重点可以包括填制凭证的准确性、规范性和速度。
同时，可以根据学生的问题和疑难情况，评价学生对于原始凭证填制方法和要求的理解和掌握程度。
五、教学后记：本节课教学设计主要针对填制原始凭证的方法和技巧进行了详细讲解和示范演示，并进行了实际的练习训练。
通过这样的教学过程，学生应该能够初步掌握填制原始凭证的基本技能，并对于填制原始凭证的规范要求有一定的了解和认识。
原始凭证教案2000字
原始凭证教案2000字一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解原始凭证的概念、种类和基本内容。
（2）使学生掌握原始凭证的填制方法和要求。
（3）使学生能够熟练运用所学知识，正确填制原始凭证。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、示范、实践等教学方法，使学生掌握原始凭证的基本知识和技能。
（2）通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生认真负责、严谨细致的工作作风。
（2）培养学生遵守会计法规，维护企业利益的良好职业道德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）原始凭证的概念、种类和基本内容。
（2）原始凭证的填制方法和要求。
2. 教学难点：（1）原始凭证的填制方法和要求。
（2）学生运用所学知识，正确填制原始凭证。
三、教学过程1. 导入新课：通过向学生提问，引导学生回顾上节课所学的会计凭证的基本概念和种类，为本节课的学习做好铺垫。
2. 教学内容：（1）原始凭证的概念：原始凭证是指在经济业务发生时，由经办人员根据实际发生的经济业务，按照一定的格式和要求填写的，用以证明经济业务发生的事实和金额的书面证明。
（2）原始凭证的种类：常见的原始凭证有发票、收据、支票、银行汇票、进账单、借款单、报销单等。
（3）原始凭证的基本内容：原始凭证的基本内容包括凭证名称、填制日期、凭证编号、接受单位或个人、经济业务内容、数量、单价、金额、经办人、审核人、批准人等。
（4）原始凭证的填制方法和要求：原始凭证的填制方法和要求包括以下几点：①凭证名称要明确；②填制日期要准确；③凭证编号要有序；④接受单位或个人要清楚；⑤经济业务内容要详细；⑥数量、单价、金额要准确；⑦经办人、审核人、批准人要签字盖章；⑧原始凭证要保持完整。
3. 案例分析：通过分析具体的原始凭证案例，让学生了解原始凭证的填制方法和要求，培养学生分析和解决问题的能力。
4. 实践操作：让学生自己动手填制一份原始凭证，教师进行指导和纠正，使学生熟练掌握原始凭证的填制方法和要求。
银行存款收付的原始凭证教案
银行存款收付的原始凭证教案一、教学目标：1. 理解银行存款收付的原始凭证的概念和作用。
2. 掌握银行存款收付的原始凭证的填制方法和注意事项。
3. 能够正确识别和使用银行存款收付的原始凭证。
二、教学内容：1. 银行存款收付的原始凭证的定义和作用。
2. 银行存款收付的原始凭证的种类和格式。
3. 银行存款收付的原始凭证的填制方法和步骤。
4. 银行存款收付的原始凭证的使用和管理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：银行存款收付的原始凭证的概念、种类、格式和填制方法。
2. 教学难点：银行存款收付的原始凭证的使用和管理。
四、教学准备：1. 教具：银行存款收付的原始凭证样本、填制银行存款收付的原始凭证的表格、投影仪。
2. 教材：银行存款收付的原始凭证相关教材或资料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实例，引出银行存款收付的原始凭证的概念和作用。
2. 讲解：讲解银行存款收付的原始凭证的种类和格式，示范填制方法。
3. 练习：学生分组练习填制银行存款收付的原始凭证，教师巡回指导。
4. 总结：总结银行存款收付的原始凭证的使用和管理方法。
5. 布置作业：布置有关银行存款收付的原始凭证的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了银行存款收付的原始凭证的填制和使用方法，有哪些不足之处需要改进。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习成绩等方面对学生的学习情况进行评价，看学生是否达到了教学目标。
八、教学拓展：讲解其他与银行存款收付相关的凭证和账务处理，扩大学生的知识面。
九、教学时间安排：本节课计划课时为45分钟。
十、教学资源：1. 银行存款收付的原始凭证样本。
2. 填制银行存款收付的原始凭证的表格。
3. 银行存款收付的原始凭证相关教材或资料。
4. 投影仪。
六、教学活动：1. 案例分析：提供几个实际的银行存款收付的原始凭证案例，让学生分析并解释其背后的会计处理。
2. 角色扮演：学生分组，模拟不同的银行存款收付场景，扮演会计和相关信息角色，使用原始凭证进行交易处理。
原始凭证教案
《原始凭证》教案一、教学内容1.会计凭证的概念2.原始凭证的定义、种类及基本内容3.记账凭证的简要介绍（本次课程不涉及详细讲解）二、教学目标1.知识目标：理解会计凭证在会计工作中的重要性。
掌握原始凭证的定义、种类及其基本内容。
2.能力目标：能够区分不同种类的原始凭证。
学会分析原始凭证的基本内容。
3.情感目标：培养学生严谨细致的会计工作态度。
增强学生的团队协作和沟通能力（在处理实际会计业务时可能需要）。
三、教学重难点1.教学重点：原始凭证的定义、种类及基本内容。
2.教学难点：原始凭证的分类方法及其在实际工作中的应用。
四、教学方法1.讲授法：介绍会计凭证的基本概念及原始凭证的种类。
2.案例分析法：通过实际案例让学生分析原始凭证的基本内容。
3.讨论法：组织学生讨论原始凭证的分类方法及其意义。
五、课时安排本节课共计45分钟。
六、教学过程（一）新课导入（5分钟）情景导入：假设你是一家小型企业的会计，老板突然走进你的办公室，递给你一张刚刚收到的发票，询问你这张发票是否可以作为公司的会计凭证进行记账。
你会怎么回答呢？这张发票上需要包含哪些信息才能被认定为有效的会计凭证呢？（通过这一情景，激发学生对会计凭证的兴趣，并引导他们思考会计凭证的重要性和基本要素。
）（二）新课讲解（30分钟）1.会计凭证的概念会计凭证是记录经济业务发生或完成情况的书面证明，是登记账簿的依据。
它包括原始凭证和记账凭证两种形式。
2.原始凭证的详细讲解（1）原始凭证的定义和作用原始凭证是在经济业务发生或完成时取得或填制的，用以记录或证明经济业务的发生或完成情况的原始凭据。
它的主要作用是记载经济业务的发生过程和具体内容。
（2）原始凭证的种类原始凭证按照取得来源、格式、填制的手续和内容可以分为多种类型。
为了更直观地理解，我们来看几个具体的案例。
①按取得来源分类案例一：自制原始凭证教师：（展示一张领料单）这是一张领料单，是企业内部在领用原材料时填制的单据。
原始凭证教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解原始凭证的概念、种类和作用。
- 学生能够识别常见的原始凭证，如发票、收据、入库单等。
- 学生能够掌握原始凭证的填制要求和审核标准。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识独立填写简单的原始凭证。
- 学生能够对原始凭证进行初步的审核和分析。
3. 情感目标：- 培养学生对会计工作的严谨态度和责任感。
- 增强学生对会计基础知识的兴趣和学习的主动性。
二、教学内容1. 原始凭证的概念和作用。
2. 原始凭证的种类及特点。
3. 原始凭证的填制要求和格式。
4. 原始凭证的审核方法和注意事项。
5. 原始凭证的保管和归档。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解原始凭证的基本知识和填制要求。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析原始凭证的填写和审核。
3. 实践操作法：组织学生进行原始凭证的填写和审核练习。
4. 小组讨论法：鼓励学生在小组内交流学习心得，共同解决问题。
四、教学过程第一阶段：导入新课- 教师简要介绍原始凭证在会计工作中的重要性。
- 提出问题：什么是原始凭证？它有哪些种类？如何正确填写和审核？第二阶段：理论讲解- 讲解原始凭证的概念、种类和作用。
- 介绍不同种类原始凭证的特点和用途。
- 讲解原始凭证的填制要求和格式。
第三阶段：案例分析- 展示真实的原始凭证案例，引导学生分析案例中的问题。
- 教师点评，总结案例分析的结果。
第四阶段：实践操作- 组织学生分组，每组发放模拟原始凭证。
- 学生按照要求填写原始凭证，并进行审核。
- 教师巡回指导，解答学生在填写和审核过程中遇到的问题。
第五阶段：总结与反馈- 教师总结本次课程的重点内容。
- 学生分享学习心得，提出疑问。
- 教师针对学生的反馈进行点评和指导。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 实践操作能力：评估学生填写和审核原始凭证的准确性和效率。
3. 学习成果：通过课后作业或测试，检验学生对原始凭证知识的掌握程度。
银行存款收付的原始凭证教案
银行存款收付的原始凭证教案一、教学目标：1. 让学生了解银行存款收付的原始凭证的定义和作用。
2. 让学生掌握银行存款收付的原始凭证的填制方法和注意事项。
3. 培养学生正确使用银行存款收付的原始凭证进行会计核算的能力。
二、教学内容：1. 银行存款收付的原始凭证的定义和作用。
2. 银行存款收付的原始凭证的种类。
3. 银行存款收付的原始凭证的填制方法。
4. 银行存款收付的原始凭证的审核和保管。
5. 银行存款收付的原始凭证在会计核算中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：银行存款收付的原始凭证的定义、作用、种类、填制方法以及在会计核算中的应用。
2. 教学难点：银行存款收付的原始凭证的填制方法和审核保管。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解银行存款收付的原始凭证的定义、作用、种类、填制方法以及审核保管。
2. 采用案例分析法，分析银行存款收付的原始凭证在实际会计核算中的应用。
3. 采用实践操作法，让学生动手填制银行存款收付的原始凭证，提高实际操作能力。
五、教学准备：1. 教材或教案。
2. 投影仪或白板。
3. 银行存款收付的原始凭证样本。
4. 会计凭证填制模板。
5. 练习题或案例。
六、教学过程：1. 引入新课：通过一个企业日常银行存款收付业务的案例，引发学生对银行存款收付的原始凭证的兴趣。
2. 讲解概念：讲解银行存款收付的原始凭证的定义、作用和种类。
3. 填制方法讲解：详细讲解银行存款收付的原始凭证的填制方法，包括填写各项内容的要求和注意事项。
4. 审核和保管讲解：讲解银行存款收付的原始凭证的审核和保管要求，以及相关会计处理。
5. 应用案例分析：分析银行存款收付的原始凭证在实际会计核算中的应用，让学生理解其重要性。
6. 实践操作：学生动手填制银行存款收付的原始凭证，教师巡回指导，解答学生疑问。
7. 总结讲解：总结本节课的重点内容，强调银行存款收付的原始凭证的正确填制和审核保管的重要性。
七、课堂练习：1. 根据给出的案例，填制相应的银行存款收付的原始凭证。
《原始凭证》课程设计两篇
（2）举例（动画出示投影片，加深对概念的理解）
A、收料单 B、领料单
C、产品入库单 D、差旅报销单
E、工资结算单
【教师一定要强调对于增值税专用发票的记帐联是属于自制原始凭证】
（二）按填制手续和方法不同分类
1. 一次原始凭证
（1）概念
指一项经济业务或若干项同类性质的经济业务的原始凭证
（二）审核原始凭证的完整性、准确性
原始凭证的基本要求填列清楚，按规定进行文字和数字的书写，计算准确，大小写金额相符
【教师点评】原始凭证的真实完整是整个会计工作最基本的质量要求，是会计工作的生命线。
出示投影片
请学生查找该张凭证的错误之处
学生：（1）单价一栏没有注明角和分；（2）金额中的角和分应用“0”补齐；（3）空白金额应用斜线划销；（4）小写金额前要加写人民币符号“￥”；（5）大小写金额不一致；（6）无填制单位公章
初步掌握原始凭证的填制方法，。
3. 通过对错误原始凭证的鉴别和分析，进一步掌握填制和审核原始凭证的技巧。
4.教学过程中，安排学生亲手填制原始凭证环节，如增值税专用发票及出库单等，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主导地位。
二、教学准备
1. 多媒体课件制作
2. 各种原始凭证实样
3. 练习题设计
4. 拓展延伸练习题
4、学生课前准备：
（1）、调查了解附近银行存取款时需要填写哪些单据，并把单据样本记录下来。
（2）、调查了解家人、朋友在工作中发生经济业务时涉及的单据有哪些。
（3）、教师跟学生排练模拟购买商品过程中收到的发票、开出的支票的小品。
二、教学课题
教养方面：
1．通过生活中的调查了解，使学生初步体会日常生活中接触到的原始凭证。
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重 点 难 点
教学重点：原始凭证的填制 教学难点：原始凭证的填制、审核 处理方法和策略：实物展示、教师示范、模仿强化训练、案例教学
2
《原始凭证》课堂教学设计
教 学
教学策略：建构主义教学策略
策 教学方法、技巧：问题教学法、启发式教学、实物演示法、小组合作学习、案例教
略学
教 学
教学手段：多媒体、实物投影仪、PPT
说一说。
补充完善 原始凭证 审核的相 关法律规 定。
多媒 体实 物投 影
4分 钟
变式 训练
强化 技能
练习 1： 2002 年 12 月 2 日，采购员李平预借差旅费 500 元，以现金支付。要求：填写借款单。
借款单 年 月日
借款单位：
借款理由：
借款数额：人民币（大写）
￥
本单位负责人：
借款人：
会计主管： 付款方式：
存在的问题： ①学生所能搜集到的原始凭证种类比较单一。 ②课堂容量较大，学生动手操作的速度较慢，时间比较紧张。能否完成课堂教学 任务，取决于课前学生的预习和合作学习效果。
完善意见：
加强日常教学中学生预习、合作学习习惯的训练与培养，在班级内建立固定 的学习小组，建立小组合作学习的长效机制。
6
对
存在的学习问题：学习习惯欠佳，学习主动性较差。
象
分
学习需要：面对一个新的起点，大部分学生怀揣着改变自己命运的梦想，期望
析 职业教育的学习能颠覆自己以往失败的历史。入学第一学期，大部分学生有较强烈
的积极向上的发展欲望。
学习行为：大部分学生都能认真听课，认真完成作业，但没有主动用心思考的 习惯。
教 学 目 标 分 析
教
在课前社会实践和课堂教学过程中，学生参与热情较高，小组合作组织较好，
学 不同层次的学生基本都能找到参与和展示的机会。学生对本节课的动手操作实践
评 表现出极大的兴趣，主体作用发挥较好。重难点突出，难点通过变式练习，解决
价 的较好。
教学感想： 学生对动手操作的知识兴趣浓厚，接受得也较好。反之，对抽象的理论接受 的则比较差。今后在教学中，要千方百计让抽象的教学内容具体化、形象化。
领料单 2002 年 12 月 1 日
发料仓 原料
库库
生产
用途
备注
领料单 热轧
套管
位 车间
器材编 物资 规格型
数量
计划价格
单位
号 名称 号
请领 实发 单价 总价
1-01 管坯 37Mn5 吨 350 350 2300.00 805000
发料：马云飞 单位主管：周山
领料：石明
观察、抢 答。
从实务的 角度看不 是本节重 点，难度 也不大， 让学生自 己解决。
教 学 内
正确性的前提条件。也是会计资料失真、滋生贪污腐败、经济犯罪的根源和入口。 学好本节课，能够填制和审核形形色色的原始凭证，并进一步能依据原始凭证分析 经济业务内容，是熟练进行会计实务操作的前提。
容 分 析
编排意图：《基础会计》前三章主要介绍了会计核算的基本理论，大部分学生 感觉比较空洞、抽象，操作性不强，识记的比较多，缺乏直观形象的感性认识。教 材将原始凭证编排在第四章的意图是理论联系实际，尽早地让学生通过动手操作，
手 教学用具：支票、收款收据、借款单等实物
段
教学过程
教学 环节
教学内容
小组活动
教师活动 及意图
教学 手段 时配
课 前 准 备
（1）预习教材P54---62《原始凭证》一节 （2）搜集生活中符合原始凭证定义的单证， 讨论原始凭证有什么作用？哪些资料不能作为会 计上的原始凭证？为什么？ （3）分类：哪些是外来的？哪些是自制的？ 哪些是一次性的？哪些是累计的？ （4）观察：发票上主要有哪些基本内容？ （5）按照教材原始凭证填制要求，你搜集到 的是否符合填制要求？ 存在什么问题？审核中发 现这种不符合填制要求的原始凭证，会计人员应如
的前提条件。也是会计资料失真、滋生贪污腐败、
经济犯罪的根源和入口。作为一名会计人员，要坚
守职业道德，依法办事，严把原始凭证入口关。
1、基础性作业： 配套习题集实训一、三 2、培养 3-5 人重视并自觉索取生活中原始凭
证的意识。
3、审核本班班费报销使用的原始凭证。
结合具体 案例，进 行德育教 育。
强化技 能，让课 堂回归生 活，理论 联系实 际。
出纳：
练习 2： 2002 年 12 月 15 日，开出现金支票，提取现
金 60000 元，备发工资。要求：填制现金支票。
练习 3：
2002 年 12 月 18 日，销售给红星百货店保温
杯 20 个，单价 15 元，现金收讫。要求：填制普通
发票。
动手操 作，相互 讨论，自 我修正。
与老师一 起点评作 业，进行 再修正。
巡回指 导，发现 总结问 题，挑选 有代表性 的典型作 品。
多媒 体实 物投 影
20 分 钟 练习完 毕，师生 一起利用 实物投 影，点评。
课堂 小结
情感 渗透
布置 作业
自评、集体评价，根据小组表现评选出优秀小 组。
进行自我 评价，总
教师点评：填制和审核原始凭证是会计核算的 结 学 习 心
起始环节，是确保会计核算资料的客观性、正确性 得。
课题：原始凭证
专业：会计 科目：基础会计 年级：高一
1
课 题
《原始凭证》
教学 对象
中等职业学校 高一年级财经专业学生
课 型
新授课
时间
45分钟
教材地位和作用：本节课选自中等职业教育高等教育出版社《基础会计》第二
版第四章第二节《原始凭证》。
填制和审核原始凭证是会计核算的起始环节，是确保会计核算资料的客观性、
加深对会计核算原理的认识和理解。
认知水平和能力状况：中等职业学校的高一年级财经专业学生年龄在 15-16 岁，
文化基础薄弱，理解能力较差，没有社会实践经验，经济生活对他们而言是一片空
白。面对一门崭新的课程， 9 年义务教育积累的学习方法和经验，建立的思维习惯，
教 学
很不适应新的课程领域，大部分学生感到非常困惑。但是这个年龄段的学生，已经 积累了一定的学习经验，有一定的自主意识，适应学习和社会能力比较强。
说一说。
点 评 补 多媒 充： 原始 体 实 凭证的格 物投 式、要求。 影
3分 钟
4
教学 环节
教学过程 教学内容
小组活动
教师活动 教学 及意图 手 段
时配
层层 设问
探究 释疑
问题 5：按照教材原始凭证填制要求，你搜集 到的是否符合填制要求？ 存在什么问题？审核中 发现这种不符合填制要求的原始凭证，会计人员应 如何处理？
教师点评：原始凭证是能证明经济业务发生或 完成的，便于分清经济责任的具有法律效力的原始 书面证明，白条、二联单、三联单、购物小票、合 同、银行对账单，均不能做进行会计核算的原始凭 证。
总结点 评，辨析 易混淆概 念，为凭 证审核做 铺垫。
多媒 体实 物投 影。
4分 钟
层层 设问
探究 释疑
问题 3：从来源上、从填制手续和方法上看，这些 原始凭证哪些是自制的？哪些是外来的？哪些是 一次性的？哪些是累计的？
知识与能力：了解原始凭证的概念、种类、基本内容，能依据要求较熟练地填 制常见的几种原始凭证，掌握审核原始凭证的常规要求。
过程与方法：挖掘教材的生活资源,在课堂教学中关注学生的生活经验，引导 学生关注身边的人、关心身边的事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化 的课堂。
情感态度与价值观：引导学生做生活的有心人，学会与人合作、与人分享，树 立正确的价值观和坚定的职业道德信念。
根据反馈 调整修正 教学实施 计划。
一语中 的，激发 思维。
课前 预备 时间
1分 钟
层层 设问
探究 释疑
问题 1：上节课老师布置同学们课下预习原始 小 组 展 示
凭证这一课，搜集能作为会计上原始凭证的单证， 搜 集 到 的
大家搜集到了吗？ 看那个小组搜集的最多、最全， 单 证 ： 发
我们给小组加分。
3分 钟
1分 钟
5
《原始凭证》课堂教学设计
原始凭证
板
1、概念 （识记）
书
2、内容 （识记）
设
3、种类 （识记）
计
4、填制 （掌握）
5、审核 （掌握）
自我评价：
本节课的教学内容与学生积累的生活经验有一定关联，除原始凭证的填制和 审核有一定技术难度外，其余识记性的教学内容学生基本上可以利用积累的生活 经验自主学习解决。选择建构主义教学策略，在实施过程中，是完全可行的。
多媒 体投 影补 充其 他种 类。
4分 教师点 钟 评：自制， “自”指 得具体是 谁？何谓 累计？
问题 4：以普通发票为例，发票上记载有哪些 内容？
教师点评：原始凭证形形色色，内容、格式不 尽相同。外来原始凭证应盖有填制单位公章，从个 人取得的应有填制人员的签名或盖章， 火车票、 飞机票、轮船票可没有。使用统一发票，发票上应 印有税务专用章，事业、行政单位收费，应使用财 政部门统一印制的收据。
票、车票
等。
从简单的 问题入 手， 以小 组展示形 式提高自 主合作学 习兴趣。
5分 钟
可利 用多 媒体 实物 投影
3
教学 环节
教学过程 教学内容
小组活动
教师活动 及意图
教学 手段 时配
问题 2：这些单证在我们日常生活中有什么 各小组阐 用？同学累，还不能分 观点。 辨二联单、三联单、购物小票等是不是原始凭证。）
分组合 作，完成5 项任务， 归纳形成 自己的认 识和观 点。
创设问 题 ， 任 务 课前 驱动。让 学生回归 生活，做 生活的有 心人，学 会与人合 作、分享。