寓思想教育于英语教学中
寓素质教育于英语教学之中论文
寓素质教育于英语教学之中【摘要】本文立足于英语教学，突出素质教育的重要性，挖掘教材内涵，渗透思想教育，面向全体学生，把培养能力作为英语教学的最终目的。
【关键词】素质教育、英语教学、培养能力在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学，浅谈一些具体的做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，“兴趣”将直接影响学习效果。
一些调查结果表明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。
在教学中我是这样做的：1．上好第一堂课，使学生产生兴趣：上第一节课时，总是注意用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力，充分利用好他们对新老师的好奇心和新鲜感。
为此，第一节课我首先给每个学生起了个英文名字。
为了使大家相互了解、记住每个人的名字，我在讲课时，尽力用他们的英文名字。
第一节“相互认识”是我们的重要内容，我在全班示范后，请同学们用 pair work 的形式练习，然后再用 group work 的方式扩大认识的范围，最后，请同学站起来在全班采访，进行实际应用。
这样，学生之间一下子就消除了生疏感。
同时，由原本上课都是老师讲，学生听，全班围着老师转的教学模式改为学生积极参与教学的模式，学生觉得新鲜，好奇，有意思。
45 分钟的课兴趣盎然地结束了，他们感到意犹未尽，这多少吊起了他们一些胃口，使他们期待下节英语课的来临。
试想一下：如果我们老师每节课都能燃起学生的激情，让他们总用等待的目光迎接你的到来，学生上课还会聊天、睡觉、干与学习无关的事情吗？2．灵活的教学方法使学生增强学英语的兴趣。
在教学过程中，我们应充分考虑到学生的实际情况。
要让学生能够全神贯注地学习 45 分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。
比如：在学习课文的过程中，我会采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。
寓思想教育于英语语言教学之中 增强教学的实效性
、
教 师 的 表 率 作 用
如前 所 述 。 学 生 进 行 思想 教 育 就 意 味着 说 服 。要 想 说 对
我 。）
都包含着说服 的（ｅｓａｉ ） 素 。 ｐ ｒ ｓ ｅ［ ｕ ｖ ￣ 我们现行使用的新教材对
课 文 篇 目 的选 择 除 了适 应 语 言教 学 的 客 观 需 要 外 。对 文 章
的思想 内容都有过 慎重 的考虑 。这样做的 目的。 为了对学 是 生有所影响 。 他们 起到有益的影响 。影响就是企 图说服 。 对
在英语教学 中怎样 才能完成对学生进行思想教育 的任
务 呢 ？笔 者 拟 从 以 下 三 方 面对 这 个 问题 加 以探 讨 。
一
在他们写 的英文 词里 。时常是 ａ ｏ不分 。 。 分 。 ｗ不 ｔ ｕｖ不 ｍ， 分 。 。 不分． 和 ｋ ｈｎ １ Ｉ 也不分 。造成这种情况的主要原因是他 们在学英语 的入 门阶段没有养成 良好 的书写 习惯 。所 以到 了高中阶段教师仍要严格要求学 生。 此外 。 关于 大、 小写和标 点符 号等 。 也都要严格要求 。 坚 持不懈 。还要培养学生高声朗读 、勇于参加语 言实践的习
善 诱 。 丝 不 苟 地 做 好 培 养 下 一代 的 工 作 。 身 教 重 于 言 教 。 一 要 求 学 生做 到 的 。 师 自己应 首 先 做 到 。能严 格 要 求 自己又 教 处 处 关 心 学 生 的 教 师 。其 一 言 一 行 对 学 生 必 然 产 生潜 移 默
服 学生， 首先要使他们信服 。 信服里包含着尊敬和钦佩 。教
初中英语论文：寓德育在中学英语教学中的渗透
寓德育在中学英语教学中的渗透英语学科教学具有很强的思想性。
教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
现行的高中教材的课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题。
具有时代性、思想性、知识性和真实性。
内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。
这些教学内容都渗透了德育因素,我们英语教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德;使他们明确学习外语的目的,端正学习态度,培养克服困难的意志和毅力,得到良好的思想情感教育。
那么如何在英语教学中渗透德育呢?下面是我的几点体会。
一、保护环境,拯救地球SEFC 2A Unit 9 Saving the Earth中讲到人类环境所受到的污染,如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物,导致一些动物濒临灭绝边缘。
根据课文,我制作了一个课件,先向学生展示了一些触目惊心的图片及一小段录像材料来引入话题,学生也一目了然,知道这一节课的主题就是环境保护,这时我再提出两个问题让学生讨论:①What do you think causes damage to the earth?②As a student, what must we do to stop pollution? 这样很快就激起了学生参与的兴趣,活跃了课堂气氛,使学生对这一节课的内容印象深刻,又达到了寓德育于英语教学的目的,使学生明白了保护环境的重要性及应如何从自己做起去保护环境。
寓思想教育于英语教学中
寓思想教育于英语教学中摘要:高中英语教学大纲指出:外语教学应以学生的发展为宗旨,使他们在英语学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。
那作为英语教师,怎样在教学中进行思想道德教育呢,本文作者根据自己的实践经验,给我们提供了几点建议。
关键词:高中英语教学;思想教育;方式高中英语教学大纲指出:外语教学应以学生的发展为宗旨,使他们在英语学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,即“寓思想教育于英语教学中”,帮助学生形成健全的人格和良好的品德。
作为一名普通高中的教师,我更深刻地感受到对学生进行思想教育的重要性。
普通高中的学生在纪律、学习、生活等方面比起重点高中的学生都相对差些,而新教材中的许多课文恰恰渗透着思想情感的教育,对学生的身心发展起着较强的感染作用,有助于提高他们的素质,扩大他们的国际视野,增强他们的爱国情怀,提高他们的社会责任感和历史使命感。
因此,英语教师应始终坚持将思想教育贯穿于英语教学的整个过程,以促进学生良好的思想修养和道德品质的形成。
一、爱国主义教育爱国主义是千百年来形成的对自己祖国的最深厚的感情。
热爱祖国,集中体现为具有民族自豪感、自尊心和自信心,让爱国主义作为一种神圣的崇高的思想感情和道德观念在学生心目中牢固地树立起来。
如教材cultural relics(unit7,sb1a)中warming up,当学生看到中国的长城时,教育学生:我们祖国有着悠久的历史,灿烂的文化,他们是劳动人民智慧的结晶,我们有责任、有义务为保护祖国河山而顽强拼搏。
通过学习课文a city of heroes,培养学生与自己祖国的责任感、使命感和实干精神。
学完课文the olympic game(unit8,sb1a)后,由此我们联想到2004年雅典奥运会,我国位居第二的辉煌战绩,运动员为中国的荣誉顽强拼搏,尤其是田径运动员刘翔取得了百米跨栏的冠军,填补了田径运动史上的空白,他是中国的骄傲,我就以此激发学生的民族自豪感和爱国热情,鼓励他们像运动员一样拼搏,坚定他们为实现中华民族的繁荣富强而努力学习的信心和勇气。
s思政教育融入英语教学课堂教案
思政教育融入英语教学课堂教案随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
思政教育作为培养学生正确人生观、世界观、价值观的重要一环，正逐渐融入到各门学科的教学中。
英语作为一门国际性语言，其教学不仅需要注重语言技能的培养，更需要注重学生的思想道德素养的塑造。
思政教育融入英语教学课堂教案成为了当下教育界的热门话题。
在撰写这篇文章前，请允许我对思政教育融入英语教学课堂教案做一些深度和广度的全面评估。
思政教育融入英语教学课堂教案，不仅仅是单纯地将一些思政教育的内容随意地插入到英语教学中，更应该是将思政教育和英语教学有机地结合起来。
可以通过英语教学的方式，来传递社会主义核心价值观，引导学生积极向上的人生态度；通过英语教学的内容，来让学生了解国际风云变化，形成正确的国际视野和国际情怀。
思政教育融入到英语教学中，需要注重学科的互融共通。
即通过思政教育来帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并通过英语教学来引导学生形成正确的思想观念。
比如可以在英语教学中引入一些时事热点话题，同时引导学生就此展开讨论和思考，从而增强他们的综合素养和思想品质。
标准的思政教育融入英语教学课堂教案，还需要注重情感、情商的培养。
在英语教学的过程中，可以引入一些相关的文学作品、影视剧等来引导学生思考人生、情感、友情等，从而培养学生的情感智慧和情商。
总结来说，思政教育融入英语教学课堂教案是一个全面、深刻的过程，需要教师在教学设计、实施过程中注重细节，把思政教育与英语教学有机地结合起来，达到有教无类、寓教于乐的效果。
我想共享一下我对这个主题的个人观点和理解。
我认为思政教育融入英语教学课堂教案是十分必要和重要的。
现在的学生不仅需要学习语言，更需要塑造正确的人生观、价值观，培养国际视野和情感智慧。
而英语教学正是一个很好的评台，可以为学生这方面的成长提供有力的支持和指导。
希望本文的撰写可以对你有所帮助，如果需要对文章的内容进行调整或添加，请随时告诉我。
寓思想教育于中学英语教学中
Байду номын сангаас
简单 的、 基本 的语 言知识和技能 ， 培养 他们初步运用 英语进行交 际 的能力 ， 并在遵循语 言的学习 中， 其思想 品质也得 到潜移默化 的熏 陶， 使其个性得到健康和谐的发展。但是 ， 在平时的英 语教学 中， 我 们发现并不是每个 学生都能从头 到尾 以积极 的姿态 参加英语学 习
英语 教学 中， 学生可 以接触 到本 国和所学语言 国家的文化 、 历史、 地 理、 科技 、 治、 政 文化礼仪 、 习俗风貌 。要学习包括表达思维活动、 情 感 态度 、 道德态度 、 社会文 化等众多语言功能项 目， 内容丰富 ， 这些
英语教学作为学科教学 的重要组成部分 ， 其思想教育因素贯穿
因素之一就是外语。英语是使用人 口最多、 使用地域最广 的国际通 用语言 ， 但懂得英语的国民不多 ， 所以学好英语 的意义 可见 。其次 ， 内化学生思想认识过程 ， 培养学生 良好行 为习惯 。我们要通过英语 语言 的学 习， 不但让学生掌握一定 的交 际能力 ， 还要使学 生养成一 些 良好行为 习惯 、 得一些做人的道理 、 懂 激发起他们爱 国的思想感 情。 掌握了这个特点 ， 我们就必须在教学过程中因文解道 ， 因道悟文。
在课 堂教学 的各个环节 。教学实践表 明， 英语教学对 向学生进行品
德 教育 、 科学文 化教育 和心理 素质教育起着重要 的作用 。在新课程 改革背景下 ， 中学英语教学 随之进入了一个崭 新的发展 阶段 ， 英语 教学再也不是单纯 向学生传授语言知识 的学科教育 ， 而是要求我们
教师抓住课堂教学 的最有 利时机 和环 节， 潜移默化地对学生进行思 想 教育 。 ２ 于 师 生 关 注 中 加 强 思 想 教 育 ２１教 师良好形 象树立 中渗透思想教育 ． 教师要 以 自身的 良好形象 影响学生 ，以爱激发学生 的情感 世 界。 事实上 ， 教师是课堂思想教育 的实施者。 这就要求我们英语教师
寓思想教育于英语教学之中
英语课堂教学的思想教育
百花园地2014-06一、寓思想教育与英语教学中，提高学生的思想道德水平目前我校使用的人教版英语教材是一套融科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。
教师在备课时要领会其中的思想内涵，努力挖掘教材中的思想教育因素。
在课本教学中，既要遵循语言教育的规律，也要注意将思想品德教育寓于外语教学中，这就需要我们精心设计课堂教学。
例如，Book5 unit4的中心话题是smoking，在上warming up时，我举了一个亲身体会的例子：In one senior high school entrance examination，I was chosen to monitor examines as a supervisor.During the test，a girlstudent asked to go to WC，then I must follow her.When I came there，I found her smoking.当我用英语陈述了这段话后，学生惊呼一片。
接下来，我们讨论了吸烟的危害和其他相关议题。
学生们既学到了知识，思想上也受到极大的触动。
其实，课堂教学中，无论是教授生词、短语，还是讲解语法，都离不开举例，选编有教育性、思想性的例句是渗透教育的有效手段。
讲解Book6的虚拟语气时，我举例：“I wish I had studied hard in senior 1and senior2.”当时，有的学生不禁莞尔一笑，意识到或许说的就是他们自己。
我顺便就教育他们：“少壮不努力，老大徒伤悲。
”二、发展学生的非智力因素，促进学生良好心理素质的形成1.激发学习动机，培养学生兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“求知欲，好奇心，这是人类的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
”学生对学习的兴趣和求知欲构成了学习中最现实、最活跃的成分。
因此，通过思想教育来培养和端正学习动机，在教学中努力调动学生的学习积极性显得尤为重要。
小学英语课堂教学评价标准表
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。（3分）
4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。（3分）
5.语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际。（3分）
6.教学方法灵活得当，创造性地使用教材，能启发、诱导学生主动学习，指导学生的学习策略。（3分）
7.尽量运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。（3分）
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。15分）
1.语音准确，语调规范，语言表述清晰。（2分）
2.能熟练用英语组织教学，语言应用得体，讲授科学、正确、简明。（3分）
3.理解课程标准的理念和要求，准确把握教材编写意图，掌握学生外语学习规律。（3分）
4.板书、简笔画、音乐等教学技能全面。（2分）
5.教态亲切、自然，有感染力，善于与学生沟通。（2分）
6.课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成教学任务。（3分）
学生的学习过程
（30分）
1.所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。（4分）
2.师生之间、学生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。（4分）
3.有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。（4分）
4.能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。（4分）
5.能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。（3分）
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
如何寓德育于英语教学中
浅谈如何寓德育于英语教学中古往今来，教师不仅要“授业”，更应“传道”。
作为一名英语教师，在授课过程中，如果只教英语语言，不言其他，必将失之偏颇，达不到教书育人的目的。
但是，英语学科教学有其自身的特点，教师不可能直接讲政治思想教育的内容。
怎么办呢？新课程标准指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
也就是说，在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中，才能使英语教学与德育相得益彰。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，不要忘记育人的重要性。
那么，如何在初中英语教学过程中渗透德育呢？如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了随之带来的相关信息。
英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章所揭示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。
在教学中通过合作互动，不仅发展学生求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生对德的认识在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目的。
下面我将结合多年的教学实践谈谈英语教学中的德育渗透。
一、培养崇高情操，颂扬我美德情操美，即人的思想、情感、道德、品质的人格美。
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寓思想教育于英语教学中
在英语教学中，有些教师认为一节课只有四十五分钟，能较顺利地完成教学任务就很不错了，根本没有更多的时间进行思想教育。
不能否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把思想教育渗透到教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生的收益是难以估计的。
为了提高教学成绩，迎合升学为主的教育思想，教师通常是只注重英语听、说、读、写的训练，从而忽略了对学生进行思想教育。
虽然个别教师在授课中也能结合文章的中心渗透一些良好的思想，但只能是轻描淡写或一带而过。
至于要达到的效果，他们则认为这不是英语教师的事。
正因为认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得非常薄弱。
英语教学是整个教育工作的重要部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。
利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的重要组成部分。
这方面我做了以下几点尝试：
一、进行思想教育要有一个总体规划。
把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的自身特点，认真钻研教材，挖掘教材中蕴含的思想教
育因素，决不能脱离课本进行空洞的说教。
如：对于七、八年级的学生，我们就应该通过教材内容向他们渗透热爱学校、尊敬师长、团结同学的思想；而到了九年级时，教材所涉及的内容比较宽泛，要求在具体的语言训练中有意识地把思想渗透到教学中。
如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理。
总体构想：把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划、有步骤地对学生进行思想教育。
二、进行思想教育要注意实用性。
在教学过程中对学生进行思想教育，必须联系实际，切实解决学生中存在的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却亮着，必是晨读后未关。
我就说：
I’m sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off？
学生都表示应该关灯。
我在黑板上写了“To save the energy”几个词，并补充说：
We should try to save the energy. I don’t mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright，but not today.
短短的几句话，仅用了一分钟时间，就对学生进行了“节约”教育。
三、进行思想教育要注意艺术性。
诚然，在英语教学中传授知识、培养能力要讲究艺术性，而进行思想教育，则更需要讲究艺术性。
例如阅读《A friend in need is a friend indeed》这篇短文后，我启发学生想象当时这位胖男人倒在地上的心理活动。
这时大家议论纷纷：有的学生说，他当时一定想，他的朋友是一位虚伪的小人，只能共富贵，不能共患难，并非真正的朋友；有的说，他当时一定想到，真正的朋友有难就帮，虚假的朋友遇难则逃，像他这类朋友不交也罢；有的说，他当时一定想到，朋友是抵抗忧愁、不愉快和恐惧的护身者，是友爱和信赖的象征，我一定要交真正的朋友……这一系列有趣的想象，使学生在不知不觉中树立了正确的择友观。
四、进行思想教育要注意针对性。
现在的初中学生，获取信息的渠道很多，见识很广。
从生理心理角度看，他们的身心正处在迅速的成长阶段，成人感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师不再是“唯命是从”。
因此，我们要尊重他们的自主性，保护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。
为此，我在英语课堂上尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情；和他们一起探讨问题，使他们敞开心扉，畅所欲言，流露真实的感情。
在此基础上，再予以思想教育。
为了确保同学们全身心地投入到学习中去，避免他们因网络和电视而荒废学业，我有意识地引导学生思考、讨论“Work must come first（工作第一）”、“No pains no gains（不劳而获）”这两句话的涵义，并以身边部分优秀生因贪玩放松学习转为差生的事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。
总之，在英语教学中，思想教育应有恰当的位置，任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它当成一种“负担”。