寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中
在当今社会，教育不仅仅局限于传授知识和技能，更重要的是以人为本，培养学生的德智体美全面素质。
在英语教学中，将德育融入其中不仅可以提升学生的英语水平，更能够培养学生的良好品德和道德观念。
本文将探讨如何将德育融入英语教学中，并分析这种做法的重要性。
将德育融入英语教学中，有助于提升学生的综合素质。
英语教学是培养学生语言能力的过程，而德育则是培养学生品德和道德的过程。
在英语教学中，教师可以通过讲解英语课文中的道德故事和人物，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而提高学生的情感和道德素养。
通过在英语教学中注重培养学生的合作精神和团队意识，可以增强学生的责任感和集体荣誉感，提升学生的综合素质。
将德育融入英语教学中，有助于培养学生的国际视野和跨文化能力。
英语作为国际通用语言，在全球范围内广泛传播和应用。
通过学习英语，学生可以接触和了解不同国家和地区的文化和价值观。
而德育则能够引导学生尊重和包容不同文化背景的人，培养学生的国际视野和跨文化能力。
在英语教学中，教师可以通过讲解英语国家的风土人情和文化传统，教导学生尊重并理解不同文化，从而培养学生的国际视野和跨文化能力。
将德育融入英语教学中具有非常重要的意义。
不仅可以提升学生的综合素质和实践能力，更能够培养学生的国际视野和跨文化能力。
教师在英语教学中应该注重将德育融入为学生的全面发展和成长提供更加有利的条件。
相信随着教育的不断深入，将德育融入英语教学中将会成为未来教育的重要发展方向。
【保持二千字】。
寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中德育教育是培养学生正确价值观、道德观和行为规范的过程，而英语教学又是培养学生语言能力和跨文化交际能力的过程。
德育教育与英语教学并不是相互独立的，而是相互联系、相互渗透的。
通过将德育内容融入英语教学中，不仅可以提高学生的语言能力，还可以为他们树立正确的人生观和价值观。
可以通过英语教学来传播优秀的道德观念。
在教学中，可以选择一些与德育相关的主题，如友谊、互助、诚实等，通过阅读、听力和口语训练来传达这些道德观念。
可以选择一些关于友谊的故事或文章，让学生通过阅读来了解友谊的重要性，并引导他们思考如何建立和维护良好的友谊关系。
可以通过英语教学来提高学生的团队合作意识。
团队合作是一种重要的人际交往技巧，也是培养学生集体主义观念的重要途径。
在英语教学中，可以通过小组合作、对话练习等方式来培养学生的团队合作意识和能力。
可以组织学生进行小组讨论或演讲比赛，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并能够与他人合作完成任务。
可以通过英语教学来培养学生的自我管理能力。
自我管理是指学生自觉遵守学校规章制度和班级纪律，积极参与学习和活动，自觉维护个人形象和社会形象的能力。
在英语教学中，可以通过做好课堂纪律的管理、鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自我约束和自觉性。
还可以通过批评和表扬等方式来引导学生形成正确的学习态度和行为习惯。
将德育教育与英语教学相结合，可以更好地提高学生的英语水平，同时培养他们的品德素质。
通过创造良好的教学环境，选择合适的教学内容和方式，我们能够使学生在学习英语的增长知识、树立正确的价值观和道德观，成为有道德、有文化的新一代。
寓德育于英语教学中
寓德育于英语教学中发布时间：2022-03-28T02:52:24.752Z 来源：《教育学文摘》2021年9月总第385期作者：徐莉[导读] 就要坚持不懈地培养学生听说英语的能力，从简单的日常用语开始，要求学生在日常生活中使用日常用语。
山东省滕州市滕南中学277500各学科有着各自特定的教学任务，英语也是一样，蕴含着一定的德育教育内容，关键在于英语老师做教书育人的有心人，善于从中挖掘出与德育有关的内容，并注意联系学生和社会实际，有针对性地、自觉地、有意识地结合和渗透到英语教学中。
这样既能发展学生的智力，培养能力，又能使学生在学习知识的同时受到思想品德教育，有效地促进他们基础知识的学习和思想觉悟的提高。
一、利用英语日常用语培养学生良好的思想品德和行为习惯培养学生听说英语的能力，是英语教学重点之一，自学生入学开始，就要坚持不懈地培养学生听说英语的能力，从简单的日常用语开始，要求学生在日常生活中使用日常用语。
从“Good morning(早上好)”到“Please stand up (请起立)”“Please sit down(请坐)”“Please be quiet(请安静)”“Read after me, please(请跟我读)”等，时间不长，一部分学生就会说几句英语了。
例如：Open the door, please(请开门). Please look at the blackboard(请看黑板).平时，我说话、组织教学也注意用“请”，言传身教，不久学生说话也常有“请”字了。
有一次，一个同学不小心碰了另一个同学，眼看就要爆发一场“战争”，我走上前，告诉碰人的同学，你应该说“对不起”；告诉另个同学说，“你应该说没关系”。
但是，两人你看看我，我看看你却都不说话。
我站在碰人的同学旁边，一边用手势一边说：“sorry.”又站在被碰的同学旁边，一边用手势一边说：“That's all right.”两个同学可能都感好奇，也好象听懂了我的话的意思，都学着我的样子说了、做了、两人破涕为笑，一场即将爆发的战争就这样平息了，上课时，我又讲了“对不起”英语有多种说法：当你不小心碰了别人或上课迟到时应说“sorry”；当问路、请求别人帮助、出席会议或参加宴会中途退场时应该说“Excuse me”；当你没听懂或没听清楚别人说的话时，想请别人重复一遍应该说“Pardon”或 “I beg your pardon”。
寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中随着时代的不断发展，教育的目标也在不断地演变和升级。
在传统的教育观念中，教育的目的主要是培养学生的知识和技能，但是随着社会的变化，人们也越来越意识到教育的目标还应包括道德品质的培养。
在英语教学中，如何将道德教育融入成为了备受关注的话题。
本文将就如何寓德育于英语教学之中展开讨论。
寓德育于英语教学之中要在教材和教学内容中有意识地渗透道德教育。
教材的选择是非常重要的，可以选择一些具有正能量和积极价值观的英语教材，如讲述友谊、团队合作、勇气等主题的故事或文章。
通过研读这些教材，学生可以在学习英语的接受和感受到正面的道德观念，进而影响他们的行为和思想。
在课堂教学中，教师也可以选择一些富有道德情感的素材，如音乐、电影、名言等，引导学生深度思考，讨论如何做一个有责任感、有担当的好人。
这样一来，就可以达到寓德育于英语教学之中的目的。
寓德育于英语教学之中需要在教学过程中注重培养学生的情感素质。
英语教学不只是传授语言知识，更应该培养学生的情感素质，包括同理心、责任感、自信等。
在教学中，教师可以通过对一些情感丰富的英语文章或诗歌进行解读，引导学生感受其中的情感，并通过课堂讨论、小组活动等形式，引发学生的共鸣，让他们在语言的学习中增强情感体验和情感认知。
教师还可以通过角色扮演、情景剧等方式，让学生在语言运用中体验不同的情感，培养学生的情感交流和情感表达能力，这样就可以在英语教学中寓德育于之中。
寓德育于英语教学之中也需要注重培养学生的社会责任感。
在当前社会，社会责任感变得越来越重要，一个有责任感的人在社会中会受到更多的尊重和认可。
在英语教学中，教师可以让学生了解一些社会公益活动、慈善事业等，引导学生思考自己在社会中的角色和责任，让他们明白社会责任感不只是一种行为，更是一种心态和价值观。
教师还可以通过一些社会话题的讨论，让学生了解社会的现状和问题，激发学生的社会参与意识，让他们在学习英语的也能意识到自己在社会中的责任和义务。
寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中
第二，倡导学生诚实守信的品质。
在英语教学中，教师可以通过鼓励学生口头和书面
交流，使学生建立一种诚实和直接表达的习惯。
同时，教师也应该注重引导学生遵守诺言
和承诺，如给予作业时间、考试方式等，以增强学生的信用感和责任感。
第三，积极培养学生的团队合作意识。
英语教学中的团队活动可以帮助学生学会合作，并尝试从他人的角度思考问题，提高解决问题的能力。
同时，教师也应该注重引导学生识
别和解决团队合作中可能带来的冲突，如追求公平和分享利益等，以培养学生的处理团队
冲突的能力。
第四，鼓励学生关注社会问题和参与社会公益活动。
英语教学中的阅读材料和语言实
践活动可以引导学生关注社会问题和参与社会公益活动。
教师应该引导学生通过阅读新闻
报道和社会实践活动，感受社会问题的严重性，并激发其爱心和责任感，以积极参与公益
活动，并用语言实践活动表达对社会问题的思考和观点。
综上所述，英语教育应该不仅仅是技能教育，更应该融入道德教育和人文素养教育。
教师可以通过语言实践活动和阅读材料，培养学生的文化理解能力，鼓励诚实和直接的表
达习惯，注重团队合作和人际关系，关注社会问题和参与社会公益活动。
只有这样，才能
让学生不仅掌握好英语技能，更成为具有复合型素质和道德品质的社会栋梁。
寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中要在英语教学中注重培养学生的道德品质。
英语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是传授价值观念。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的责任感、诚实守信、友善乐观等良好道德品质。
通过课堂活动和教学案例，引导学生思考道德问题，让他们在实践中体会到什么是对错，什么是善恶。
可以通过阅读一些英语故事或者新闻，让学生评论故事中的人物是善是恶，以及他们的行为背后所隐藏的道德意义。
教师还可以通过给予学生一定的自主选择权，鼓励他们自觉地做出正确的决策，提高他们的道德素养。
要在英语教学中注重培养学生的合作精神和团队意识。
英语教学应该不仅仅是个人能力的培养，更应该是一个集体合作的过程。
在课堂中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同探讨问题，相互合作完成任务，培养他们的合作精神和团队意识。
通过这样的实践，不仅可以提高学生的语言能力，更可以让他们学会尊重他人、倾听他人意见、协调他人关系，从而培养出团队意识和合作精神。
这也有助于学生学会如何与他人建立良好的人际关系，提高他们的情商和人际交往能力。
要在英语教学中注重培养学生的创新精神和批判思维。
随着社会的不断发展，社会对于人才的需求也在不断改变。
传统的死记硬背和机械式学习已经不能满足社会的需求，更加重要的是培养学生的创新精神和批判思维。
在英语教学中，教师可以通过一些创意性的教学方法，激发学生的学习热情，培养他们的创新精神。
可以组织英语演讲比赛，让学生在比赛中展现自己的想象力和创造力；可以设计一些角色扮演的活动，让学生通过角色扮演来体验真实情境，提高他们的语言表达能力和批判思维。
通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的语言能力，更可以培养他们的创新意识和批判性思维。
要在英语教学中注重培养学生的社会责任和公民意识。
作为现代公民，每个人都有社会责任和义务。
在英语教学中，要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过一些社会实践活动，让学生了解社会问题，关心弱势群体，懂得尊重他人、帮助他人。
寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中在当今社会，英语教学已经成为了一项非常重要的教育工作。
随着全球化的发展和交流，学习英语已经成为了非常普遍的现象，而对于学生来说，除了学习语言知识外，培养良好的品德和价值观也是教育工作中非常重要的一部分。
将德育融入到英语教学之中，对于学生成长和发展具有非常重要的意义。
寓德育于英语教学之中可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
英语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是要引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学习英语，学生可以接触到丰富的英语文化和历史，了解不同国家和民族的风俗习惯和思想观念，培养学生的国际视野和解决问题的能力。
在英语教学中，教师可以通过一些相关的话题和故事，向学生传递正确的道德观念和价值观，引导学生正确认识世界，尊重不同的文化和价值观，树立正确的人生目标和追求。
寓德育于英语教学之中可以帮助学生培养自信和责任感。
学生要在英语学习中取得成功，除了需要学习语言知识外，更需要具备自信和自尊心，以及对学习和生活的责任感。
在英语教学中，教师可以通过各种方式激发学生的学习兴趣和自信心，比如鼓励学生多多尝试，鼓励学生充分表达和交流，以及肯定学生的努力和成就等。
通过这些方式，学生可以在英语学习中建立自信心，培养对学习和生活的积极态度和责任感。
寓德育于英语教学之中可以帮助学生培养团队精神和发展潜力。
在当今社会，团队合作和发展潜力是非常重要的素质。
在英语教学中，教师可以通过团队合作和项目实践等形式，培养学生的团队精神和发展潜力，比如安排学生分组合作完成任务，积极开展英语演讲和辩论比赛，鼓励学生展示个人特长和潜力等。
通过这些方式，学生可以充分锻炼自己的团队合作能力和发展潜力，培养良好的个性和品格。
寓德育于英语教学之中对于培养学生成长和发展具有非常重要的意义。
在英语教学中，教师需要不断探索和实践，结合学生的实际情况和需求，通过各种方式将德育融入到英语教学之中。
只有这样，学生才能在英语学习中获得全面的成长和发展，成为具有国际视野和良好品德的现代公民。
寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中一、了解德育的重要性德育是指为了培养人的思想品德，引导人德行表现良好，建立正确的价值观、世界观、人生观，最终成为具有良好品德的公民。
在当今中国，由于物质与精神生活的矛盾日益加剧，德育教育的重要性越来越突出。
德育教育不仅影响着学生自身的成长，同时也影响着社会的发展与进步。
1. 引导学生正确使用英语2. 培养学生的阅读能力阅读是英语教学中非常重要的一环节。
学生通过阅读，能够增加自己的知识储备，拓宽思维视野，提高语言能力。
然而，在阅读英语材料时，学生也应该注意涉及到的价值观、伦理道德问题，对于有争议的观点，应该抱持思辨精神，学会判断与分析。
3. 引导学生正确的看待文化差异英语教学的本质是交流，而交流过程中难免会出现文化差异的问题。
学生在英语教学中应该接触到不同文化背景的人与事物，同时了解其他文化的差异，并尝试去理解与接纳这种差异。
学生应该培养自己的文化背景知识，明白各种文明的优点和不足。
4. 建立良好的道德规范人的品德主要是在家庭、学校、社会中形成的。
英语教学可以为学生提供一个基于语言交流的国际性平台，通过课堂活动等教学活动，引导学生形成良好的行为习惯和道德规范。
通过相关课堂活动，讲述一些有关好的道德故事，倡导学生积极的思想观念，理性的处事态度。
英语教学应该强调创造性思维的发展，引导学生在英语学习当中积极思考，通过自己的语言与思想，表达出自己独特的想法。
在教学活动上，可以积极引导学生参与话题讨论、演讲、写作等，提高学生的创新意识和创作能力。
总之，英语教学不仅仅只是语言的学习，更应该寓德育于其中。
教师在教学中应该注重学生的思想品德教育，引导学生健康、积极地思考问题，培养自主进取，开放包容的精神风貌。
这样，学生才能在未来成为合格的公民，对中国的未来发展作出自己的贡献。
寓德育于英语教学之中
寓德育于英语教学之中一、培养学生的语言文化意识二、引导学生正确理解和使用英语在英语教学中，我们要注重引导学生正确理解和使用英语，而不仅仅是掌握语法知识和词汇。
利用英语教学的过程中，我们可以引导学生通过英语学习，学会尊重他人，学会用心倾听他人的想法和表达，培养学生的学习态度和对人的尊重。
还可以通过教学材料，引导学生正确看待社会现象和问题，培养学生正确的价值观念和行为准则。
三、加强学生的跨文化交际能力英语教学是一个融合了不同文化的教学过程。
在英语教学中，我们可以引导学生参与国际交流和合作项目，让学生亲身体验跨文化交际，了解不同文化之间的联系和差异，提高他们的跨文化交际能力。
通过这样的方式，学生可以在与他人交往的过程中，增进对他人的理解和尊重，培养出开放包容的心态，以及自信和勇气去面对不同的文化环境和挑战。
四、培养学生的责任意识和社会担当在英语教学中，我们可以通过教授弘扬正能量的文学作品和历史事件，鼓励学生向世界传递友爱、和平的信息，培养学生的责任意识和社会担当。
通过学习英语，学生可以了解全球性问题，认识到自己是一个全球公民，应该为世界和平与发展贡献自己的力量。
五、实践课堂教学的育人理念在英语教学中，我们应该注重实践课堂教学的育人理念，让学生在实践中形成正确的德育观念。
通过课堂教学，我们可以教导学生要有自己的人生目标和追求，要有道德感和责任感，要尊重知识、尊重教师、尊重他人，要勇于承担责任和挑战，要学会团结合作等。
英语教学与德育教育是紧密相关的。
在英语教学中，我们不能只注重语言知识的教授，更要注重学生的德育培养。
只有在英语教学中寓德育于才能真正培养出德智体美劳全面发展的学生。
我们应该在英语教学中加强德育教育，引导学生正确处理英语与德育的关系，以使学生在英语学习中不仅仅是培养语言能力的更要培养他们的人文素质和社会责任感，使他们成为德智体美全面发展的时代新人。
让德育始终贯彻在英语教学中
让德育始终贯彻在英语教学中德育是指德育教育，是指对学生进行道德品质和道德规范进行教育、培养和引导。
英语教学作为学校教育的重要组成部分之一，也需要将德育始终贯彻在教学中。
德育与英语教学的结合，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范，还能培养学生的道德情操和社会责任感。
让德育始终贯彻在英语教学中，是非常重要的。
英语教学应该注重培养学生的国际意识和国际交往能力。
学校英语教学应该从不同文化背景的国家和民族入手，帮助学生树立国际化意识，加强国际化视野，学会尊重和包容不同文化背景的人群。
通过开展国际交流活动，培养学生的国际交际能力，并在交流中传递良好的道德品质和价值观，引导学生形成正确的国际视野和社会责任感。
德育教育在英语教学中也可以通过注重习惯和行为规范的培养来实现。
英语教学是一种积极的思想和行为活动，也是一种社交交流的方式。
在英语教学中，除了培养学生的语言能力外，还应该注重培养学生的学习态度、学习习惯和社交礼仪。
教师可以通过榜样示范、教书育人和生活教育的方式，引导学生养成自律、守时、乐于助人、尊重他人等良好的习惯和行为规范，促进学生全面发展。
在英语教学中，德育教育的贯彻也可以通过课堂教学内容和教学方法的选择来实现。
教师可以通过精心设计的课堂教学内容，引导学生了解国外文化和社会治理，传递正确的道德价值观。
可以通过英语课堂讲解西方文化的道德观念，鼓励学生对比中西文化，培养学生的跨文化意识和道德敏感性。
在教学方法上，教师可以采用启发性、互动性和体验性教学方法，引导学生在参与实践中体验和实践道德规范，使得德育教育贯穿在英语课堂教学的方方面面。
在英语课堂中教师引导学生进行英语演讲或者英语交流活动时，也需要注重德育教育的贯彻。
教师可以以一些时事热点或社会问题为话题，鼓励学生就一些道德方面的问题进行英语演讲和交流，培养学生的公民意识和社会责任感。
在学生发表演讲或交流时，教师也要引导学生注意言辞的文明和礼貌，尊重和包容他人的不同意见，培养学生的人文关怀和社会责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寓德育于英语教学之中
摘要:高中英语新教材新课程的实施,使广大英语教师面临新的挑战与机遇。
教育工作永远具有教育性。
德育与智育、教书与育人是密不可分的。
教育的目的不但是传授给学生科学文化知识,更重要的是教书育人。
十年树木,百年树人。
如何因材施教,加强对学生思想品德的教育,是一个值得大家关注的问题。
关键词:德育挖掘教育契机因材施教
众所周知,学校的中心工作是教学,而教学的目的是为国家培养适合未来发展需要的、德才兼备的优秀人才。
这就需要各门学科的教师不但要向学生传授科学文化知识,而且还要注意结合本学科的特点,把教学的科学性与思想性密切统一起来,充分利用课堂这一主阵地,加强对学生思想品德的教育,既教书又育人。
那么,作为教授英语学科的教师,如何因材施教,寓思想品德教育于英语教学之中呢?
首先,语言是文化的载体。
英语是一门丰富多彩的充满各种思想情感的语言材料,尤其是新课程新教材,教学内容选材广泛,更加贴近现代生活,富有非常强的时代气息,更加有利于提高学生的思想品质,并且为对学生进行思想品德教育提供了更为广泛的空间。
教师应该认真面对新课程所带来的挑战与机遇,不断更新教育观念,与时俱进。
其次,作为合格的教师,在研究新教材的同时,应该深挖教材所蕴含的道德因素,抓住每一个教育契机,対学生进行思想品德的教育。
这不仅仅是社会的需要,也是素质教育的需要,更是新课程新教材
的需要。
教师要善于把握教育契机,乘机而为,让教育如盐入水,不留痕迹。
一、言传身教,率先垂范
要实现寓德育于英语教学之中,必须增强教师的教育意识,提高
教师的自身思想修养。
这是学科教学中实施思想品德教育的前提,做不到这一点,其余的都将成为空谈。
教师不仅要用自己的学识教人,更重要的是用自己的品格育人。
我国历代思想家、教育家都强调以身作则。
孔子曾指出身教的思想,“政者,正也;子帅以正,熟也不正?”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”我国著名的教育家叶圣陶也曾说过,教育工作者的全部工作就是为人师表,它是一种人格力量,在它的作用下,受教育者的心理行为表现为心悦诚服的效仿,并能间接征服人心。
有了这种力量,在被教育者面前每句话都能释放很大能量,即使不说话也
拥有无声的感召力和影响力。
正如古人云:“桃李不言,下自成溪。
”教师不仅言教,还要身教,身教重于言教。
虽然部分老师能在教学过程中渗透思想品德教育,却重在口头上,没有做到以身作则、言行一致,忽视了身教的作用。
例如,有的老师在讲授no smoking(book2 unit3)时,老师以大量的事实讲述抽烟对个人及他人身体的危害,对环境的污染,但是走下讲台却是另外一
番景象:不仅吞云吐雾,而且还乱扔烟头;个别老师讲话不文明,师
德差,不注重自身形象的塑造,其结果使学生容易产生疑惑,最终导
致“其言不信”“其令不行”,给学生造成很大负面影响。
殊不知,身教重于言教,无声教育重于有声的教育。
古人也说,“正人先正己。
”所以,教师要具备良好的品德修养和以身作则的模范作用,这样才能对学生的学习及全面发展产生深远的影响。
二、保护环境,人人有责
现代科技日新月异,社会正以前所未有的速度向前。
但是现代社会的快速发展却带来了一系列问题,如污染严重、资源匮乏、土地沙漠化、珍稀动植物濒危等等。
近几年来新闻媒体关于珍稀动物濒危、污染事件、土地沙化及沙尘暴问题的报道不绝于耳。
但是,但靠媒体的报道是远远不够的。
因此,我们平时就要教育学生养成节约资源、保护环境和生态的意识,更重要的是让他们付诸行动,养成言行一致、知行统一的好习惯。
高中教材有几个单元涉及到人与自然、生态和动物的问题。
例如,我们在学习高二英语saving the earth一课后,让学生知道保护环境就是保护我们人类自己,并且环保不仅仅是环保局的亊。
保护环境,人人有责。
地球是我们唯一的、共同的家园,所以我们要齐心协力,创造一个美好的生活空间。
保护环境应该从自身做起,从身边一点一滴做起。
比如;节约用水,不浪费水资源;不随地吐痰,不乱扔垃圾;注意个人、教室、宿舍的卫生,不开长明灯;爱护学校的花草树木以及其他的公共设施,并对其他同学予以监督,自觉抵制破坏人与自然和谐的不良行为。
三、艰难困苦,玉汝于成
英语课文的内容渗透了道德教育的因素。
有利于培养学生良好的道德情感。
教师要善于挖掘教材所蕴含的道德因素。
高中英语课本人物篇有along in antarctica, no boundaries 等文章。
在along in antarctica 文中,年过花甲的老人,为了尝试不平凡的人生经历,决定挑战南极。
身处南极恶劣的环境中,他没有向暴风雪屈服,而是凭着顽强的毅力,最终战胜了困难,达到了自己的奋斗目标,实现了自我价值。
而在no boundaries这篇文章中,英国伟大的宇宙论家stephen hawking ,身残志不残,在医生断言最多活一年的情形下,没有消沉,没有悲观厌世,更没有放弃对未来梦想和对生活的追求,而是面对挫折、奋发图强、积极进取,不但圆满地完成了在剑桥大学的学业,而且后来还发表了惊世著作《时间简史:从大爆炸到黑洞》,回答了宇宙的起源和归宿问题。
在和学生共同学习了文章后,我适时的抓住这难得的教育契机,
提出问题,让学生思考:假如你是那位独行南极的老人,身处奇寒无比的恶劣天气下,面对逼人的漫天冰雪,你是放弃自己的奋斗目标,打道回府,还是绝不退缩,勇往直前呢?你们的奋斗目标是什么?为
实现自己的目标你该如何做?关于stephen hawking 一文,提出如下问题:what would you doif a doctor told you had an incurable disease?how would you feel?让学生明白,一个身残的人尚能做出如此伟大的成就,作为正常人的我们,学习中遇到的那点挫折又算
得了什么呢?只要遇事有恒心、有毅力,必定有所成就。
艰难困苦、玉汝于成。
学生的学习积极性大大提高,自信心也增强了,放下了原
来的思想包袱,勇于正视现实,努力学习。
四、关爱他人,珍惜生命
目前,教育存在这样的现象:片面追求升学率,强调应试教育,对素质教育重视不够,不注意对学生的人性化教育。
这样培养出来的学生往往不能适应生活,不能适应未来发展的需要。
未来需要的是富有高度责任感、充满爱心的综合性人才,而不是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子。
针对当前有些人对他人态度冷漠,缺乏同情心、爱心,对家庭和社会缺乏责任感的不良现象,我在讲授高二英语living with the diseases 时,认真挖掘文章所包含的道德信息,对学生进行了关爱他人、珍惜生命的教育。
身患艾滋病的晓华笑对生活,以积极进取的健康心态面对aids病魔。
她非但没有沉沦,难能可贵的是,她珍惜自己生命的同时,还向其他病人献出了自己的爱心。
去探视、激励其他的艾滋病患者。
学过文章,让学生思考,晓华的事例带给大家什么启迪?你该如何对待自己和别人的生命?又该如何对待艾滋病患者?是歧视,像瘟神一样躲避他们,还是应该给与他们应有的人文关怀?是让他们仇视社会,还是让他们带这一颗感恩的心,不留遗憾地离开这个原本也属于他们的美好世界?
爱心如同太阳,照亮别人,也照亮自己,使整世界熠熠生辉。
在现实生活中,哪怕是你付出一点点微不足道的爱,也许就可以改变一个人的一生。
星星之火,可以燎原,也可以照亮整个生命。
教育是培养人的崇高的社会公益事业,任重而道无。