寓德育于英语教学之中

摘要:高中英语新教材新课程的实施,使广大英语教师面临新的挑战与机遇。教育工作永远具有教育性。德育与智育、教书与育人是密不可分的。教育的目的不但是传授给学生科学文化知识,更重要的是教书育人。十年树木,百年树人。如何因材施教,加强对学生思想品德的教育,是一个值得大家关注的问题。

关键词:德育挖掘教育契机因材施教

众所周知,学校的中心工作是教学,而教学的目的是为国家培养适合未来发展需要的、德才兼备的优秀人才。这就需要各门学科的教师不但要向学生传授科学文化知识,而且还要注意结合本学科的特点,把教学的科学性与思想性密切统一起来,充分利用课堂这一主阵地,加强对学生思想品德的教育,既教书又育人。那么,作为教授英语学科的教师,如何因材施教,寓思想品德教育于英语教学之中呢?

首先,语言是文化的载体。英语是一门丰富多彩的充满各种思想情感的语言材料,尤其是新课程新教材,教学内容选材广泛,更加贴近现代生活,富有非常强的时代气息,更加有利于提高学生的思想品质,并且为对学生进行思想品德教育提供了更为广泛的空间。教师应该认真面对新课程所带来的挑战与机遇,不断更新教育观念,与时俱进。

其次,作为合格的教师,在研究新教材的同时,应该深挖教材所蕴含的道德因素,抓住每一个教育契机,対学生进行思想品德的教育。

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育黄岛四中张洁德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。” 赫尔巴特还说过：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。《英语课程标准》也明确指出:英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、拓展视野、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。育人为本，德育为首，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，因此教师要在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。那么怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育呢，通过今天的录像观看和介绍，我认为可从以下几个方面着手：一、以教师人格魅力进行熏陶引导在教学过程中，教师总是在育人。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。作为一名英语教师，我注重“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。要求学生做到的教师首先自己要做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表,教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。二、在常规教学中进行德育渗透

浅谈小学英语课堂中的德育渗透

浅谈小学英语课堂中的德育渗透内容摘要：在新课标改革下，努力在英语课堂上渗透德育教育。通过多种手段方法教育学生热爱劳动，懂得感恩，讲究文明，树立自信心以及保护环境。但在课堂上进行德育渗透的同时，也要讲究适宜，适时，适度以及教师身教的原则。关键词：新课改课堂德育渗透英语学生活动实践一、学科教学德育渗透的重要性及小学英语课堂中德育渗透的内容。在新课程改革的推动下，学校教育不再单一的追求知识的传授和技能的养成，而是注重培养高素质的人才。在［中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定］中指出：实施素质教育，必须把德智体美等有机的统一在教育活动的各个环节中。在学校教育中我们必须把学科教育和道德教育有机结合起来；从小抓起，从学校、家庭和各方面的积极配合下抓起，从各科教学活动中抓起。作为一名小学英语教师，我深感培养一个品学兼优的高素质人才的责任性和肩上担子的沉重性。在日常教学中，我非常注重道德教育的渗透。而有人认为英语教学主要是将语法、句型等语言知识传授给学生就行了，德育则可以利用思想品德课进行。但在我多年的教学实践中却深深地体会到，在英语课堂中渗透德育对学生的思想素质培养具有深远的意义。这里所说的“德育”，是把社会道德转化为学生个体品行的过程，也包括加强学生道德实践训练和培养学生的道德情感。《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语课堂中进行有效的德育渗透是每位英语教师义不容辞的责任。我常寓德育于英语教学中，引导学生在学习语言知识的同时接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。作为一名小学英语教师，在实践中我努力做到以下几点：（一）在小学英语课堂中教育学生懂得感恩，回报社会英语课本中有很多关于节假日的知识教学，学生一般都特有兴趣。每逢感恩节，父亲节，母亲节等一切有意义的节日，我会相应展开与此对应的道德教育。比如感恩节来临时，我和学生们会书写英文的感谢小卡片，感谢曾今帮助过我们的人，感谢学校，感谢祖国。在父亲节及母亲节那天，我们会制作一些精美小卡片，并附上

英语教学中的德育教育

英语教学中的德育教育教学的教育性问题就是教学中对学生进行的思想品德教育的问题，就是教学中的德育教育问题，教师在向学生传授知识的同时，要对学生进行一定的思想品德教育。在完成教学任务的同时，深入挖掘教材，并利用教材中的德育因素，把德育内容渗透到教学之中。一、要潜移默化，因材施教虽然英语课不像政治、历史课那样有明显的德育表现形式，但需要教师深入挖掘教材，因材施教。如：在给学生上第一节英语课时，结合当今飞速发展的高科技形式。中国人富裕后，利用“五一”和“十一”长假到国外旅游等社会现象，讲中学开设英语课的重要性。当今是科技飞速发展，人类已进入网络技术和以电子商务为代表的信息时代。一个民族要自立于民族之林，除发展自己本民族的文化外。还必须吸收发达国家的科技、文化的精华，必须掌握一门外语。国力的强弱取决于劳动者的文化素质，国家的发展不仅需要大量的优秀高级人才，而且更需要懂外语、懂技术的劳动者，而英语是通往知识的桥梁，因此，英语教学不仅具有知识性、工具性，而且还有很强的思想性，要及时对学生进行这方面的教育，培养其人生观、世界观。二、结合本单元中的章节内容，挖掘德育教育内容学生是教学的主体。在教学中应结合学生的实际进行有的放矢的教育。如：在教授介绍新同学时，教育学生要有礼貌、要友好、要热情；当别人有困难时，应主动为他人提供帮助；日常生活中人与人之间相互帮助、相互关爱。在学习HongKong和Macao时，及时对学生进行爱国主义教育，并告诉学生香港和澳门自古就是中国的国土，由于清政府的腐败、无能，才使国土被占。自从有了共产党的领导，有了新中国，中国才能逐步强大，走向富强。1997年7月1日我国对香港恢复行使主权；1999年12月20日对澳门恢复生行使主权。在教学WTO时，把我国进入世贸组织的艰难历程以及入世后给我国带来的利和弊介绍给学生听，从而激发学生为中华崛起而读书的精神。三、遵守日常行为规范，形成良好的习惯中国是个礼仪之邦，有着五千多年历史的文明古国，但由于近20年来，随着独生子女的日益增多，孩子之间缺少沟通和交流，甚至礼貌。因此，教师应充分利用45分钟的课堂教学，除教学知识之外，结合学生实际，让学生了解西方人的风俗习惯，尊重西方人的宗教信仰；教育学生对长辈要尊重，有礼貌，问问题时尽量用Please ,回答错了或答不上来要说Sorry;在向别人问时，事前应说Excuse me ，事毕不要忘记Thank you。

英语课堂中的德育渗透-德育

英语课堂中的德育渗透-德育英语课堂中的德育渗透《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。一、善于挖掘新教材中的道德素材要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透 1、寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。 2、组织各种游戏、比赛，渗透德育要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果三、善于把握课堂中的德育教育契机教材中固然有许多教育因素，但在平时的课堂教学中也隐藏着许多意想不到的教育契机，教师若能把握住这些契机，及时引导、教育，效果可能更佳。比如英语课课前五分钟，就是最好的教育契机，要是充分利用好，就等于每

浅谈小学英语教学中德育教育的渗透

浅谈小学英语教学中德育教育的渗透摘要：英语作为一门语言在其传入中国后不可避免的带有西方的文化气息，作为一种文化传播的载体，伴随英语而来的是国外的世界观、人生观、价值观。这些都会对学生产生潜移默化的影响，中西方文化的激烈碰撞必然会影响到学生，现代学生对于国外各种节日的重视以及对本国一些节日的轻视足以说明国外文化对本国学生的影响，对于文化教育，笔者认为应该从小抓起，在小学英语教学阶段要重视对本国学生的德育教学。关键词：小学英语；课堂教学；德育；渗透；有效性；策略小学英语教学是学生学习英语的入门阶段，在学习的过程中会涉猎一些国外的文化，为此，教授课程的过程中应该逐渐渗透对学生的德育教育，现代教学主抓学习成绩，忽视对学生的德育教育，导致现在的学生从小学便认为“西方的月亮比中国圆”的想法出现，崇洋媚外的行为非常普遍，针对这一现象，学校要增强教师在授课过程中德育教学的意识，提高教师自身素养，通过多种教学方法让学生正视中西方文化的不同，认识到两种文化的优秀与不足之处。一、德育教学需要以学生的学习环境做基础汉语作为我国的母语，承载着中华文化，家长的言传身教对学生学习汉语和中华文化有极大的帮助，同样，英语作为国外的母语，承载着西方的文化，中西方文化之间的差异导致学生的价值观等观念逐渐发生变化，在小学英语教学中，教师一般要求学生掌

握英语单词，学会大量英语词汇，听、说、读、写要兼顾，众多学科中英语和数学的压力最大，同样作为主要学习的语文则不能受到人们的重视，这并不是因为语文容易学习，而是学生处在汉语文化氛围较重的环境之中，学生会潜移默化的受到影响，所以学习汉语较快，英语则不同，没有语言环境，能够用英语交流的更是少数，为了提高英语学习成绩，学校和教师只好增加学生英语学习的压力，让他们认识到英语的重要性。恰好因为英语学习的压力较大，学生认为英语比汉语更重要，积极主动学习英语的同时，通过观看影视作品学习英语口语，而影视作品中含有大量的西方文化色彩，会诱导学生主动学习西方文化。国外一位著名的教育家曾说过：“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学，就是一种失去手段的目的。”为正确引导学生的价值取向及文化学习的方向，教师和家长应该积极沟通，为学生的德育教育营造良好的环境，良好的教育氛围应该是家长、学校和社会的三位一体，每一部分都对学生的成长起着不可替代的作用，从社会方面看，社会环境不同造成人们的思想文化参差不齐，不利于学生的德育教学，为此，社会应该保证整体趋势是积极向上的文化氛围，相关部门在德育宣传方面应该加大力度，通过悬挂条幅、媒体宣传、印刷图书等手段面向社会宣传中华民族传统美德。从家长的角度，父母是孩子最好的老师，家长的一言一行都会影响学生的成长，英语教学中的德育教育家长的表态尤为关键。从学校的角度看，学校本着育人为本的原则，为社会和国

在小学英语教学中渗透德育教育

在小学英语教学中渗透德育教育教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。小学英语与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，学生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。１、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真

浅谈在英语教学中渗透德育

浅谈在英语教学中渗透德育将德育渗透到英语教学之中，是每一个教师的职责。“教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。一、通过英语课堂创造和谐的德育环境教育学生先做好人，成人，然后再读好书，成才；德育至关重要。德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评

价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。二、备课时挖掘教材内容的德育因素渗透德育，备好课很重要。语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。新编中学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养：学会学习学会求知，课文所渗及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关；有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如学校、家庭、

初中英语教学中渗透德育教育的方法

初中英语教学中渗透德育教育的方法英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有着特殊的作用。因为从语言的角度来看，英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性，学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。所以在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。为此我充分挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在培养学生语言运用能力和语言素质的同时，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们对社会及周围的环境和人群的关注及爱护，从而达到对学生进行思想教育的目的。在英语教学中我摸索了一下几种英语教学中德育渗透的方法：一、利用和谐的师生关系为德育教育打好开端作为新时代的英语教师应倾注感情，建立和谐融洽的师生关系。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态；课后要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难以及他们对教学的看法、要求。了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化．时时处处关心、爱护、尊重学生．有的放矢地帮助学生．使教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的朋友。师生间只

有建立了这种和谐融洽的情感关系，才能激发学生的学习兴趣。有效地促进师生双方良好品质的形成。亲其师，则信其道。的确如此，教师对待学生的方式也在潜移默化地影响着学生。如：在讲授新句型It is +adj. + for sb.+ to do .时，我布置任务，请大家造句来表达自己对某件事情的感受。大部分学生都积极参与，并且妙语连珠，但我注意到有几个学生始终不愿举起手来，由于诸多原因，这几个学生的英语成绩不甚令人满意，但我知道，像这样的学生如果长期不被关注，他们就会离英语课越来越远。于是，我微笑着真诚邀请他们，稍加点拨后，他们也纷纷举手，可见，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。是师生相互关爱的情感教育的洗礼！教师要以德示范，进行德育教育也是顺水推舟之事。二、利用英语课本素材，挖掘德育素材英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发

初中英语课堂中的德育渗透

初中英语课堂中的德育渗透初中英语课堂中的德育渗透文张荣摘要：在英语教学中，教师要重视德育与学科的整合。首先，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。其次，要认真挖掘教材中潜在的德育因素，通过融合、渗透等方法寓德育于语言教学之中。再次，在课堂上采用小组合作学习的形式，发扬学生团结协作、互帮互助的集体主义精神。关键词：英语课堂；德育；整合英语是一门比较特殊的学科，因为它涉及中西方文化的异同，自然也渗透着丰富的思想教育内容。教师要在教学过程中渗透德育就必须深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，善于观察、抓准时机，寻找恰当的切入点，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学之中。在教学中，我做了以下尝试：一、以身作则，以爱激发教师是课堂德育的实施者。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。在教学中，教师要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教师可以通过自然的教态，优美的语言，重难点突出的板书，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。所以教学中我们要求学生做到的，我们教师一定要自己先做到。英语教学中我们要经常和学生强调，学好英语，不但要学会英美国家人所使用的语言，还要学会英美国家人士身上的优良品质，不但会说‘s all right.等礼貌用语，还要有意识地、灵活地运用到自己平时的学习和生活中来。可以试想通过教师的言传身教，学生不但会说这些礼貌用语，而且会不知不觉在自己的潜意识中渗透这些积极思想。二、挖掘教材，适时渗透语言是思想文化的载体，教材的课文内容渗透着丰富的思想教育内容。教师要深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有意识地寓德育于语言教学之中。课堂上，教师要做个“有心人”,找准机会，适时、适度地进行德育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。有一次，我在教学最高级时，因为是借班上课，我说：“I want tomake friends with you,but I’m not familiar with you tell mesomething about your classmates?”这一部分让学生讨论同学之最。他们接连不断地向我介绍：…is the tallest in our class,…is theshortest,the funniest,the most outgoing…这时，有个学生站起来大声地说：“Liu Qiang is the most foolishin our class.”他说完之后，全班学生哄堂大笑。见此情景，我也呆住了有几秒钟

2021年小学英语教师德育总结

小学英语教师德育总结小学英语教师专业素质是教师素质中的组成部分，它的界定和内涵目前尚无统一、固定的认识。今天第一给大家带来了小学英语教师德育总结，希望对大家有所帮助。今年是中国共产党成立xxx周年，本学期的德育工作也开展了诸多的活动，凸现出鲜明的主题。在上级主管部门的统一部署下，在新区政府的指导下，我校的德育工作以坚持科学发展、弘扬常熟精神、打造幸福教育为主题，进一步加强和改进未成年人思想道德建设。既保持了传统的教育内容，又开展了富有特色的主题活动，取得了丰硕成果，学校的德育工作又跃上了一个新的平台。一、师德教育放在首位。师德是教师的灵魂，今年又是全省师德建设年，我校始终能将师德教育放在首位，深刻认识到要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。通过组织政治学习，大力宣讲优秀教师的事迹，引导教师学习他们热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研，不畏艰难，积极进取，勇

于创新的高尚师德。学校将严格执行教育法规、减轻学生过重课业负担、坚决制止体罚和变相体罚、禁止有偿家教、杜绝以教谋私等作为师德教育的重点，发现问题及时教育改正。二、队伍建设得到重视。能贯彻落实《中小学班主任工作规定》，认真执行《常熟市班主任一日常规基本要求》，结合当前社会上的教育热点话题和学校实际开展研讨反思，引导班主任在具体的教育教学工作中，树立“三心”，即：“爱心、耐心、信心”;坚持“三不”，即：“不埋怨、不嫌弃、不放弃”，真正做到对学生负责，让家长满意。每周安排好德育工作，指导记载好《班主任手册》，重视对新班主任的指导，从平时的检查中指出存在的问题。继续开展“20xx1”学习活动，并将这项工作作为班主任的常规活动。从完成情况看，好多班主任还少主动及时。坚持班主任月工作汇报制度，做好每月的工作考核，使班主任工作规范化、方法艺术化、教育多样化，整体提高班主任工作水平。本学期，推荐王维洁老师参加市骨干班主任培训，推荐王春花参加苏州“小学班主任工作技能高级研修班”。同时，王春花老师参加了世茂实小协作区班主任风采比赛，分读书演讲、情境答辩、教育随笔、才艺展示四个部分，最终取得了第三名的好成绩。

英语教学与德育教育的有效整合

英语教学与德育教育的有效整合发表时间：2014-06-13T16:33:00.653Z 来源：《中小学教育》2014年8月总第179期供稿作者：蒋凯慧[导读] 理想是人生的翅膀，只有插上理想的翅膀，才能飞得更高更远，才不致于偏离方向，因此对学生进行人生理想教育是德育教育的重要内容。蒋凯慧山东省平度市南村中学266700 《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。可见，英语教师不仅担负着传授知识、培养能力、开发潜力的智育任务，而且肩负着塑造灵魂、陶冶情趣、促进学生全面发展的德育重任。要使学生在学好英语的同时，在思想品德方面也受到良好的影响，我们英语教师就应该努力发掘教材内外蕴涵的德育因素，结合教学内容和特点将德育贯穿于整个教学之中，使学生的德育认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的,真正做到教书育人。如何在英语教学中实施德育教育？下面就从五个方面谈谈英语教学中的德育渗透：一、教育学生树立远大理想，并刻苦学习，为之而奋斗理想是人生的翅膀，只有插上理想的翅膀，才能飞得更高更远，才不致于偏离方向，因此对学生进行人生理想教育是德育教育的重要内容。新目标Go for it八年级上Unit 10中，要求学生谈论自己将来的打算（future intentions）。首先，让学生谈论以下两个问题：1.What are you going to be when you grow up？Why？2.How are you going to do that？学生给出了各种答案，例如：I want to be a journalist,because I can make lots of money and travel around.I’m going to study literature and geography really hard.我告诉他，除了这些，重要的是作为一名记者能为我们的国家和人民报道许许多多的新闻事件，更好地为人民服务。二、教育学生要养成良好的行为习惯学生从小就要养成良好的行为习惯，如讲文明、懂礼貌、尊老爱幼、助人为乐。初学英语时，要教会学生使用“Thank you”、“Sorry”、“May I beg your pardon”、“Excuse me”、“You are welcome”等礼貌用语，同时进行文化渗透，告诉学生在英美国家人们常使用的话就是“Thank you”，无论是在亲人、朋友或陌生人之间，无论是接受别人的帮助或是别人的夸奖等，都可以使用“Thank you”。而且由于中西文化的不同，中国人见面时喜欢谈论“你吃饭了吗”、“你在哪工作”、“你多大了”等而并不觉得不礼貌，在英美国家人们认为那些问题太个人化而显得不礼貌，他们喜欢谈论天气(weather)、运动(sports)、爱好(hobbies)、时事(current events )等（新目标Go for it八年级下Unit 10）。了解中西文化差异，能使学生礼貌用语，做到文明、友好。三、善于挖掘教材中的道德素材要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中，来激发他们的爱国主义热情和奋发向上、乐于奉献的精神。例如，在教学七年级上册预备级Unit 1《Hello》时，我教会学生如何运用Good morning/afternoon/evening，以及Hello、Hi礼貌地与人打招呼。有事要麻烦或打扰他人时，要先说：“Excuse me.”给别人制造了麻烦或自己做错了事时，要说：“I’m sorry.”得到别人帮助要说：“Thank you.”……老师与学生一起把这些用语使用到生活中，学生不仅进行了语言学习，也懂得了在人际交往中使用文明用语、注意礼节的重要性。四、对学生进行爱国主义教育爱国主义是中华民族精神的核心，要培养和弘扬民族精神，就必须抓住这一核心，强化爱国主义教育。新目标Go for it八年级下Unit8中的阅读课文向我们展示了一篇学好英语迎接奥运的文章，我在学生反复阅读课文后给出了以下三个问题：1.Why do Chinese people want to improve English？2.How do we improve our English？3.What do you want to do for the 2008 Olympics？学生们进行了热烈的讨论，等他们讨论完以后，请每组学生选出代表汇报他们的结果：China will be the host for the 2008 Olympics.More and more Chinese people want to….There are many ways….I want to drive a bus for the athletes.Wang Lin wants to be a reporter…学生在汇报过程中充满了热情和自豪感，这样既提高了学生学习英语的热情，又培养了学生强烈的爱国主义精神。五、善于把握课堂中的教育契机在平时的课堂教学中经常会出现许多意想不到的教育契机，这些教育契机是可遇而不可求的，往往又是稍纵即逝的。教师若能把握住这些契机，及时引导，及时教育，所收到的效果可能更佳。如在学习9AUnit5这一单元时，我让学生编对话谈论自己最喜欢的电影明星，没想到竟出现了疯狂的成龙迷与周星驰迷之间互相的抵损。我及时抓住机会对他们进行品德教育，告诉他们：“喜欢一个明星无可厚非，每个人都有自己的优点，当然也会有缺点，要学习偶像优秀的地方，不要盲目学习，更不能因为偶像而破坏同学之间的友谊。” 德育是素质教育中最重要的组成部分，而且学校教育工作也以德育为首，因为教育的目的不是把学生培养成唯有科学知识的文化人，而应该是有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质的人才。所以，英语教师要做到在英语教学中渗透德育，又不冲淡英语的语言学科知识，既不失英语语言学科的特色，又能将英语教学与德育教育结合起来，使学生在获得英语知识的同时，树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质，从而使英语教学与德育教育有效地整合在一起。

浅谈初中英语课堂教学的德育渗透

浅谈初中英语课堂教学的德育渗透摘要：在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，营造民主、宽松、和谐、融洽的气氛；努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，结合任务，引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，使学生真正全面发展。教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级Unit 11 What time do you go to school?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。二、创设情景，自然启发。在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。如，新目标英语七年级Unit 2 Is this your pencil? 其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题：Have you ever pic ked up others’ things or lost anything? What will you do with these things?让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。在教新目标英语九年级Unit 1时，针对初三学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各

王静小学英语教学中的德育渗透

谈英语教学中的德育渗透【内容提要】本文通过对新课程标准和教学大纲的学习体会，从教书育人的角度阐述在英语教学中进行德育渗透的作用及意义，并以具体范文为例，探求在英语教学中提高学生思想品质的途径。具有五千年历史的中华民族创造了辉煌的民族文化。中华民族优秀传统道德是中华民族的文化精髓。而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中国面临前所未有的挑战和机遇，中方和西方文化的碰撞与融合也逐步显现。中国人在学习与对外交流中，英语成了中国人学习外语的第一选择。英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合、“施德于教”。小学英语教学大纲指出：通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，不要忘记育人的重要性。如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗

透有着特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章所揭示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。在教学中通过合作互动，不仅发展学生求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目地。关键词：学习习惯欣赏感知实践下面我将这次课题研究并在实践中的一些感悟总结如下：一、引导学生形成正确、严谨的学习习惯。良好的学习习惯不仅是思想品德教育的一项重要内容，也是体现学生文化素质的一个重要方面，养成正确、严谨的学习习惯对他们今后的学习与工作，都是终身受用的。要提高学生的文化素质，必须从习惯抓起，必须从小培养，严格要求，反复训练，在不断克服不良习惯的过程中逐步养成良好的学习习惯。在课堂教学中，要教育学生专心听讲，积极思维，引

浅谈英语教学中的德育渗透

浅谈英语教学中的德育渗透 07 思政魏纯古人云:师者“传道、授业、解惑也”,传道即对学生进行德育,这里把传道放在首位,表明了我国古代社会把道德教育作为教师的第一职责。我国新的教育大纲中也指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任务。”可见，在学校教学中进行德育教育具有重要的地位。学校德育的重要途径之一是把德育同课程学习结合起来，在课程教学中进行德育渗透。作为学校教育和国际语言交流的重要组成部分，英语科在对学生进行德育渗透方面较之其他课程担负着更大的责任，具有更多的优势。英语教学以其特殊的学科性质，丰富多彩的教学内容，给了教师进行德育渗透的空间和舞台，教师如果能根据教材的特点和学生的实际，采取灵活多样的教学方法，有目的、有意识地挖掘和利用教学中有教育意义的情境，有利于提高学生思想道德修养，有利于学生树立正确的世界观，人生观值观和价值观。由于不同阶段，英语教学具有不同的特点，下面仅从如何在小学，中学和大学英语教学中进行德育渗透来谈谈自己的观点。小学英语教学中的德育渗透现行的小学英语教材,情文并茂,脍炙人口,融自然美、社会美、艺术美于一炉,可谓五彩斑斓,美不胜收,这正是教师教书育人,塑造美好灵魂的典范。在小学英语教学中，可以采取一下方法进行德育渗透。第一，根据课程内容，进行串联式渗透。串联式渗透是指由德育结合点,提取串联线,串联相关的内容。采用这种方式可以很好地把语言教学和德育的系列性与整体性完美地结合在一起。在英语教学的过程中,串联的方式有很多。不仅可以串联相关的词汇,还可把相关的句型，语法串联起来。既可以串联成一首歌曲,还可以串联成一首诗、一个故事等。比如,在小学英语第一、二册中出现了要求学生掌握的文明礼貌用语:请、您好、您早、谢谢、对不起、没关系等。教师可把这些词语串联起来编成一首“英语礼貌用语歌”,介绍给学生:早上见面问个好,Good morning少不了;晚上分别道晚安,Good night别嫌烦;因事需要道个歉,Excuse me记心间;道歉两种表示法,I' m sorry 最常见;劳驾他人帮助后,最好说句Thank you; 朋友有合亦有分, Good bye后面跟。这样的歌谣,学生不仅容易记牢,而且也便于他们在实际生活中的运用,使知识落实到行动上,从而有利于促进孩子们从小养成文明礼貌习惯，为形成良好的道德素养达下基础。第二，根据教学内容，扩充德育内容。即抓住德育结合点扩展延伸、辐射教育内容。从知识点出发扩充其德育内容。如,在教了flag一词后,通过教学,学生学会了这样一些话:This is our flag.It' s red.It has five stars on it.We love our flag. We love our motherland.(这是我们的国旗。它是红色的,上面有五颗星。我们爱我们的国旗,我们爱我们的祖国)。在学了China一词以后,可出示一张中国地图,让学生看图说话。孩子们在看、讲、听、说的过程中,更深刻地认识到祖国的地大物博,从而激起民族自豪感,为祖国的明天奋发学习,打好扎实的基础。这样的教学易使学生产生共鸣,在潜移默化中受到爱国主义的熏陶,英语教学就不仅仅是单纯的语言教学,而成为富含

德育在小学英语课堂教学中的渗透

德育在小学英语课堂教学中的渗透著名教育家但丁说过：“知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了”。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的“两纲”的贯彻实施是育人的根本大计，它要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。在这一过程中学生会产生各方面的学习情感。前苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥有效的作用。小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育任务。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。为此，我实施了一些有关德育在小学英语课堂教学中渗透的实践教学：一、以教材为载体，深挖教材中的德育因素教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。为了在教学中有效的实施德育，我深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。道德知识、观念是抽象的，直板的进行理论教学很难让学生接受，更谈不上理解运用，因此必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现。游戏是儿童有效的学习方式，这种带有“玩”的色彩而又