寓思想品德教育于高中英语教学中

高中英语教师心得体会精选5篇

高中英语教师心得体会精选5篇高中英语教师心得体会精选5篇。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径，来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面给大家分享一些关于高中英语教师心得体会，方便大家学习。高中英语教师心得体会1作为一名新的高三英语老师，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。一立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大

词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。二加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。单项填空引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。听力除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。完形填空侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

高中英语教学心得

高中英语教学心得篇一：高一英语教学心得体会高一英语教学心得体会 -------陈雨本学期我接手高一(5)班的英语教学工作，为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语，我付出了许多时间和努力，取得了一些成效和得到了一些体会，在这里愿与同行们切磋一下。一、要做好高一学年与初中英语学习的衔接过渡。高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：(1)培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯。 (2)坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。 (3)根据高考要求，从高一开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过“T o learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate”。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。1.建立“课前5分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说：“It’s nice to see you again.∕ It’s fine today,isn’t it? ∕How are you today?”星期一上课问：“Did y ou have a good time in the wee kend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。 1. 适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。 2.多鼓励，少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心. 三、培养学生的自学能力。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。四、激发学生学习英语的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣，增强

浅谈对高中英语教学的一些探索

浅谈对高中英语教学的一些探索【摘要】随着我国国民经济发展逐渐被纳入全球经济发展的轨道，我国的政治、经济、文化等行业与国际接轨的步伐逐步加快，迫切需要能熟练掌握英语的人才，在现在的英语教学中必须提高学生的英语能力。【关键词】英语教学学习兴趣口语能力【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0097-01 一、激发学生对学英语的学习兴趣英语是所有学科中学生觉得比较难学和枯燥的学科。怎样能让学生保持学习英语的兴趣和热情，怎么不放弃，不逃避，这是我们教师要思考的问题，在课堂上，怎样采取什么方法才能够让学生感受到学习英语的乐趣呢？由于我们现在高考制度的改革，大多数学校还是把培养学生的应试教育能力作为首要任务，而把英语兴趣和素质能力放在次要地位，有的学校甚至已忽视了学生的兴趣和能力的培养，所以，学生对学英语只是一种被迫的学习，不感兴趣的学习。如何让学生对英语有兴趣的学习，真正掌握和运用起来英语，这就取决于学生能否发展自己的学习能力，而这种能力绝大程度取决于教师的正确引导和课堂教学的

进行方式。教师激发了学生的好奇心，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极思考使其思维得到很好的发展。因此，英语课堂教学上，教师应善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考。二、培养学生提出问题的能力我们如何让学生对学习英语有兴趣，我们可以从以下几点着手：⑴培养融洽和谐的师生关系，做一个很受学生爱戴的老师。首先我们身为老师，我们要积极的改变过去的观点，时代在变、学生也在变，现在的学生更喜欢可以和他们打成一片的老师。所以身为老师，我们一定要深入到学生中去，了解学生的所思所想，让学生真正体会到老师对他们的关爱。⑵在英语课堂上，老师必须创设情境，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考，让学生带着问题专研教材。当学生能够踊跃提出问题的时候，就可以进一步要求提出问题的质量，鼓励学生运用已学过的语言知识、经验、思考如何解答自己所提出的问题。⑶划分学习小组，展开竞争合作机制。我们可以根据所教学生的知识水平和个性特点，把学生划分为几个学习小组。发挥优秀学生的优势，积极推广学生互助措施，同时，还可以展开小组与小组之间的竞争，利用不同的方法来激励每个小组成员的荣誉感，激发学生潜在的动力，从而推动学生积极主动学习的意识。⑷积极评价，

高中英语教学心得体会范文5篇

高中英语教学心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的高中英语教学心得体会范文5篇，欢迎阅读参考! 高中英语教学心得体会(1) “教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。以前曾有人对我说过，当一名好教师很不容易。慢慢地，我相信这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进行分享交流。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名教师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。一、做人与做事的修养现代社会中，教师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，这不仅关系到教师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，教师除了育人，还要育己，自觉提高自身素质修养，才能保证教育教学质量和人才培养质量。 “亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格，将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要

我的高中英语教学故事

我的高中英语教学故事（个人经验及总结）在英语教学中，个人有很多的教学故事，从中得出了很多的经验及总结，现作如下几点总结。一、必修注意高一与初中的衔接过渡高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。在这当中确实能够很好的了解学生，更好地帮助他们学习英语。二、高中英语教学要强化学生主体意识，注重英语的交际性。 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。 2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。 3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。三、多培养学生自主学习的能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。四、教学当中要努力激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。 1 巩固教学效果，发展学生智能教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的

如何在高中英语教学中渗透德育教育

如何在高中英语教学中渗透德育教育摘要：教育是国家综合实力的一部分体现，一个国际舞台上的大国必定是一个教育大国。中国一直以来重点关注国内教育的发展，在21世纪与时俱进提出了素質教育，本文即结合素质教育探究如何在高中英语教学中渗透德育教育。关键词：与时俱进；素质教育；探究；渗透；德育教育是国家培养人才的主要渠道，国际上每个国家都将国家教育列为重点关注对象，进入近现代后，中国在追赶世界发展速度的进程中，中国教育为新时代建设培养出了数以万计的建设力量。而随着中国国际实力的增加、国际地位的提高，中国在国际上的关注度也越来越高，其中“中国式教育”这一新名词也越来越频繁的被提起。对于“中国式教育”国际视角评价褒贬不一，中国人口基数较大，存在于这个地广物博的人口大国中的教育形式仍是传统的课堂教育为主和应试教育。在中国，教育阶段是被严格区分开的，其中中国高中阶段教育是被国内外普遍认同为最有压力的一个阶段，曾在一篇外媒采访报道中，看到外国友人评价中国高中阶段就如同炼狱级别的学习，在2020年的中国教师大规模进行国际交流教学的一次活动中，也有看见当中国高中教师进入国外当地学校进行教学时，学生因繁重的课业和严厉的要求而哭泣的场面，这不仅仅让人深思：高中阶段的中国式教育真有这么可怕吗？其实在中国国内那些让国外学生叹为观止的课业和严厉的教学安排对于中

国学生而言都是习以为常的，中国学生已经习惯在教师的教学安排下进行学习，作业是为了练习，努力是为了脱颖而出，中国也正是利用这种“压力教学”培养出了一批批的优秀人才。高中阶段的学习因为应试教育的存在会让学生在这一阶段学习得较为辛苦，但成效显然，例如高中英语。因为英语是国际性语言，努力融入国际、担任重要国际角色的中国，在小学基础教育中就开始了英语启蒙，部分优质教学的家庭甚至在幼儿园就开始了这一启蒙，到了高中阶段时英语已经成为了中国大部分学生的第二语言了。中国的英语教育无疑是成功的，在中国的高中阶段，大部分学生利用英语进行流利的日常对话是没有问题的，部分学生在高中阶段已经将英语熟练掌握。在单纯的应试教育和压力教学下，即使在高中阶段英语学习已经充分达到了教学要求，甚至超过要求，但是却让学生在这一教育阶段错失了很多重要的东西。为此，中国教育在提出素质教育的基础上，提出高中英语教学中应渗透德育教育。那如何在高中英语教学中渗透德育教育呢？我简单总结出以下几点可行方法。一、教学中注重情感教学英语是一门语言学科，语言的学习最主要的是语言环境，在以中文为母语的中国，英语的日常使用较少，在缺乏语言环境的条件下，课堂教学是学生们进行英语学习的主要空间。当下的高中学习中，学生们的英语基础都不错，但是英语始终是一门有难度的外语，英语有着大量的词汇单词和复杂的语法问题，因此在教学中教师要引导学生避开死记硬背的英语学习方法，要让学生们走进英语，激

浅谈高中英语教学

浅谈高中英语教学发表时间：2013-03-13T11:42:57.967Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第24期供稿作者：郭勤勤[导读] 本文阐述了新教材带来的挑战和困难、应对挑战和困难的方法以及笔者的体会，并且提出了坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在。郭勤勤摘要：本文阐述了新教材带来的挑战和困难、应对挑战和困难的方法以及笔者的体会，并且提出了坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在。关键词：新课标；高中；英语教学一、新教材带来的挑战和困难尽管我们高一年级教师在暑假进行了为期短暂的前期培训，但开学后在实践中却发现新教材给教学带来了一系列的“不适应”和困难。归纳起来，主要体现在以下几个方面： 1.新教材学生用书改变了原来的四课型成一单元体系，每个单元话题，听、说、读、写各技能的训练混为一体，这对于已经习惯于依据教材按图索骥的教师来说，一时很难把握课时的分配。 2.新版教材属于极度“理想化”的教材，与初版相比，生词量、阅读量、话题信息以及各种任务量提高的幅度较大，教师难以整合，学生也难以掌握。 3.新教材的单元板块多，与之相应的教学步骤也多。听力材料趋于生活化、场景化和口语化，应该是最佳的听力材料，但朗读语速太快，口语味过浓，而且又放在阅读之前，更何况我们面对的是把英语作为纯外语来学的中国中学生，所以我们经常面临这样的抉择：要么放弃,要么耗费成倍的时间去完成。 4.教学参考书中的“教学建议”、“补充参考资料”，特别是用英语编写的“学生用书教学指导”和“主题任务建议”等部分都颇有学术指导意义，“一套教材可以造就一批教师”，这是编者的良好愿望。但广大教师课务繁重，高考压力巨大，很少有人能坚持看完一遍，又怎么谈得上运用呢？甚至有教师说：“其中有些材料一时还看不懂。” 二、应对挑战和困难的方法 1.课时重组。课时重组就是将各单元的课时内容进行重新排序，优化组合，省时高效。新教材各单元的板块，教师可灵活地根据单元版块的内容进行教材重组，一般用6个课时完成一个单元的教学内容。 2.调整。即为了最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，教师可以调整单元内知识呈现的先后顺序。如，Unit 4中的Warming up 要求学生用定语从句说事，与后面部分的衔接略显突兀，可将这部分内容移至语法之后，当学生对定语从句有了初步的了解和操练后再上，完成任务就变得轻松多了。 3.删减。删减就是根据学生的实际水平删减教材中某些内容，以便集中精力处理最重要的教学内容，实施最有效的教学活动，落实最重要的语言知识和技能训练。 4.修改。即对教材中不太合适或难度较大的内容或活动进行替换。听力部分难度较大的是回答问题，学生往往听过几遍都难以回答完整。可以增加几个准备性或提示性步骤。降低难度，增强学生的自信心。 5.简化。简化实际上就是简约课堂教学的相关环节，达到省时高效之目的。我们针对新教材单元整体任务板块项目过多，要求过高，可操作性差的情况，大胆进行简化，突出重点，围绕中心任务设计教学活动。简化的另一个作用是简化课堂教学环节，突出重点，教学层次分明，教学过程透明。 6.添加。添加就是补充必要的材料。一是在听力教学中增加相关背景知识、资料、语言提示，以降低教学难度；二是对学有余力的学生可以通过报刊阅读等手段增补和拓展教材内容；三是在阅读教学中添加多种形式的思维训练，尤其是增加训练推理、分析和归纳能力的活动，培养学生的发散思维和聚向思维能力。 7.利用电脑和网络辅助教学。现代教育技术的发展为学生的英语学习创造了良好的条件，在教学过程中我们可以充分利用媒体技术和网络技术，制作适合学生学习的多媒体课件和网络课件，将文字、动画、声音、图片和图像等与英语教学整合起来，加大课堂教学容量，拓宽解决“课时紧”的新型途径。三、坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在 1.树立正确的教材观。新课程的教材观认为：教材作为课程资源的核心部分，承载着课程设计者的课程理念，但无论教材编写得如何尽善尽美，其内容和结构都蕴涵着整齐划一的教育需求，无法满足实际教学中多样化和个性化的需要。因此，在使用教材的过程中，只有根据实际情况进行补充或删减，灵活地和有创造性地使用教材，有所取舍和调整，才能提高教材对具体教育情景的实用性。即应“用教材去教”，而不是“教教材”。教师则既要做教材的使用者，同时又要做教材的开发者。 2.正确处理好听读和说写的关系。听、说、读、写互为目的，也互为手段。四者相辅相成、密不可分。听、读是输入(Input)，说、写是输出(Output)，只有足够的听和读的大量输入，才会有一定量的说和写的输出。高中英语教学“听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力”已被证明是符合我国英语教学实际的。在高中阶段，学生需要进行大量的信息输入和输出的处理，阅读是主要途径。开展阅读训练，强化语篇意识，既有利于学生建构完整的知识框架，也符合高考命题的方向。 3.构建优质、高效的课堂教学模式是解决“课时紧”困扰的关键。根据高中英语新教材编排体系，结合教学实际，提炼出最重要最基本、最核心的3P活动。从新课程以学生为主体，以学为主线的观点，将3P活动创新成“学、练、测”三步，进一步凸现了课堂教学的主体、主线和目标，突出了以学生为主体、以练为主线、以测试为手段的课堂教学核心要素，这既强化了目标，又注重了效果，将素质教育和应试教育两个对立体有机地统一起来，同时显示了高度概括、简单易懂、可操作性强的优点。实践证明：新的教学理念必须通过优化的课堂教学模式来体现。因此，构建和推广新型课堂教学模式也是用好新教材的重要举措。作者单位：甘肃省静宁成纪中学邮政编码：743409

高中英语教育教学经验总结

高中英语教育教学经验总结卫婷婷在过去一年的英语教学中，作出如下几点总结. 高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从音标、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；基本坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识. “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it. Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心. 培养学生的自学能力, 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。激发学生学习英语的兴趣. 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造

高中英语教学应渗透德育教育

高中英语教学应渗透德育教育发表时间：2011-11-23T08:46:17.567Z 来源：《素质教育》2011年第10期供稿作者：李俊梅 [导读] 总之，作为高中教师，我们一定要勤于挖掘教材和善于捕捉时机把德育贯穿于英语教学之中。李俊梅河北省涉县第一中学056400 摘要：德育为首是教学的主导思想，要搞好教育，必须把思想道德教育贯穿于英语课堂教学之中，才能把学生培养成为21世纪合格的人才。关键词：德育英语教学众所周知，提高公民素质,道德教育是基础。学校是培养人才的摇篮，是育人的主阵地，抓好德育是我们责无旁贷的任务，因为德育关系到青少年的发展方向、政治倾向、精神面貌和道德水准，并最终制约着全民素质的提高。高中英语教师的根本任务是通过训练培养学生运用英语的能力，但作为教育有机组成部分的英语教学，无疑应当为学校教育服务。作为高中英语教师，不仅需要做到“传道，授业，解惑”，更多的是应该注重对学生进行德育教育，抓住时机，适时地进行爱国主义教育，把它更好地贯穿于英语教学之中，真正做到教书育人，把学生培养成为具有共产主义理想和道德品质的人，使他们能够成为国家未来的栋梁、民族的基石。在高中英语教学中，如何搞好德育渗透呢？一、让学生明确学习目的曾有好多学生问到：“我们是中国人，为什么要学英语？”“高考为什么非要考英语？”我认为，这个问题很有代表性，它反映了我们好多同学的真实思想。很多学生在学校学英语好像是迫于无奈、迫于高考、迫于未来就业。作为教师，我们应让他们明白：我们学英语不仅是为了升学与就业，更重要的是，英语是世界上使用最广泛的语言，是我们学习外国先进知识和技能的必要工具，不懂英语，我们无从了解西方先进的文化知识和科技；英语是打开西方先进文化知识宝库的一把钥匙；英语是我们与世界接轨的桥梁；掌握了英语，我们才能把祖国五千年灿烂文化向世界播撒。同时，我还让同学们收集生活中英语商标的名称、名牌车车标，以及好听的英语歌曲，让同学们思考：网络语言我们是否也用到了英语？让他们认识到英语早已进入我们生活中的方方面面，体会到行行业业都与英语紧密相连，认识到学习英语是改革开放、加入世贸后中国经济腾飞、现代化建设的需要。二、利用教材将德育渗透到英语教学全过程在进行词汇、语法、句型教学时，可紧密结合所学语言项目，对学生进行德育教育。例如： 1、Leifeng set a good example to us.雷锋为我们树立了良好的榜样。 2、China succeeded in joining the WTO in 2001.中国在2001年成功地加入了世界贸易组织。 3、We must take good care of flowers and trees.我们必须爱护花草树木。 4、It is our duty to serve the People.为人民服务是我们的职责。 5、If you want knowledge,you must toil for it.要想求知，就得吃苦。与此同时,我们也要利用所学文章进行德育渗透，围绕教材的主题，取其精华，使学生在理解教材内容的同时，思想上获得升华。在高中英语教学中，要充分挖掘教材内容的教育意义，循序渐进，使学生的思想道德有进一步的提高。例如：我们学习新棵标（必修2）unit 2“The Olympic Games”，当我们谈论这个话题时，可引导学生联想我们的“申奥之路”和北京成功举办2008 年奥运会以及奥运会上中国体育健儿奋力拼搏的精神。作为高中生，在生活和学习中，我们应该学习奥运健儿不怕苦、不怕累、不畏强手、奋勇向前和奋力拼搏的精神，并为他们和祖国感到骄傲；同时，也要学习他们“友谊第一，比赛第二”的高尚的思想道德情操。三、利用英语中的格言、谚语、名言警句等渗透德育教育 1、Where there is a will,there is a way.有志者，事竟成。 2、If winter comes,can spring be far behind？冬天来了，春天还会远吗？ 3、Life is not a bed of roses.生活不是玫瑰花床，人生并不到处鸟语花香。 4、Success always belongs to the most persevering.成功总是属于最有毅力的人。 5、He who makes no mistakes makes nothing.不犯错误，就一事无成。这些句子可以让学生明白：在学习和生活中遇到困难和挫折时，要有必胜的信念和战胜困难的勇气和毅力，只要我们不放弃、不言败，就一定能够到达成功的彼岸。四、丰富多彩的课外活动有目的、有组织地开展各种课外活动，不仅有利于加深学生对课文的理解，激发学习热情，而且还能使学生从中受到教育。例如：在学习Unit 2“Music”(必修2)时，布置学生利用课外时间收集各种音乐的唱片，利用课余时间让学生感受各种音乐的风格与魅力，既加深了学生对所学知识的理解，又更加真实地领略了各种音乐。当音乐“You and Me”旋律响起，同学们的爱国之情和骄傲之感油然而生。总之，作为高中教师，我们一定要勤于挖掘教材和善于捕捉时机把德育贯穿于英语教学之中。只要我们从日常工作做起，勇于探索，勤于思考，善于总结和积累经验，利用有效时机对学生进行道德教育，就一定会收到事半功倍的效果。

浅谈高中英语教学有效做法

浅谈高中英语教学有效做法发表时间：2017-12-07T16:35:33.620Z 来源：《素质教育》2017年11月总第252期作者：黄艳玲[导读] 高中英语教育教学对学生的全面发展起到至关重要的作用。安徽省蚌埠市固镇县第一中学233700 摘要：高中英语教育教学对学生的全面发展起到至关重要的作用。如何让学生在这个重要的阶段既能获得知识的积累，又能树立健全的人格，教师的教育教学方法非常重要。主要做法是教育学生:完善不足，控制自我，合理作业，及善意“欺骗”。高中生活对老师和学生都是磨砺，我作为一名英语老师已经带了三届的实验班。在这一次次的磨砺中我确实沉淀了许多感激和感慨，使我逐渐对教育这个词的定义有了新的认识。但是，如果我们教师有技巧并且充满能量，学生的高三学习生活将会是一个充实而有意义的过程。以下是我所任英语学科在课堂上、课下实践的简单而又有效的教育方法。在平凡的教学工作中，我就是用我的这些简单的教育方法践行“教书育人”的。一、我用宽容和时间帮助学生慢慢完善学生的不足 “金无足赤，人无完人”，更何况是正在成长中的青少年。我们教师在对待学生的错误时，如果一味斥责学生“马虎”“粗心”“没有好习惯”等等，久而久之这样的贴标签行为会让学生负面强化，直至失去自我修正的力量。我是一名英语老师，在高中试卷的题型中，语法填空是学生易失分的一项，就是成绩优异的学生也会经常犯小错误，如首字母大写、单词结尾忘记加“s”或“ed”等等。对于这样的事我从不在课堂上占用时间批评学生或反复重复不应该。因为我知道一个人做某件事的精细程度和熟练程度有关。只有在失误中不断总结经验，才能越做越精准。所以我的做法是让学生把错题再思考重做一遍，让他们养成思考习惯和探究兴趣。久而久之，学生在高一时犯的错误到了高三基本上就不会再犯。二、在教学中，我让我的学生成为一个自由的人一个没有机会进行自我掌控的学生不可能学会自我控制，自由的人才是自觉的人。当下许多老师抱怨学生难教育，学习不自觉，考试不自律等。而这一切都源于学生不被信任。在老师的监督和控制中，学生没有自我管理的权利，也就很难有自尊和自信。我们只有不把控制当教育，把教师权利下放，唤起学生的自觉意识，学生才能在没有老师的监管下，学习才能积极主动，考试才会自律吧！在我的课堂上，当我发现有的学生在做与学习无关的事，我不会当场提名训斥一番，或是以此为例说了很多的“不许”。我只是稍稍停顿多多注意此学生，这样他就会主动意识到自己的行为，很快地修正了。在日常的教学中，我对于考试作弊的高中生会多加关注。在我看来他们有此行为一定事出有因。我选择的方法是考试后找他们交流，耐心倾听他们的真实想法，并给他们指明正确的方向。这种方法远比当场捉到严厉斥责或作弊通报有效得多。我一直认为学生不听课或考试作弊与他们平时听了太多的“不许”而没有真正的自由有关。当下，在高考的压力下，家长和教育领导一味地要分数，迫使学生们考试战战兢兢，无法发挥他们的真实水平。这种现象如果我们老师不去关注并加以引导，迟早会培养人格不健全的学生。三、对于作业，我是合理布置，不让学生写“暴力作业” 在教学中我们经常遇到这样的问题：某位同学因为作业没完成，被罚抄写十遍；某位同学因为某个单词没有拼写对，被罚抄100遍等等。在我看来这种“暴力作业”的行为只会让学生产生厌恶的情绪，并不能达到真正的教育目的。当下，高三学生在面对高考的巨大压力下，每天都在写“暴力作业”，各科试卷是所有学生面临的大山，各科老师都在疯狂地布置作业以期达到提高教学质量。一个周末一天休息，完成六张试卷，怎么叫休息？“做不完就罚”让每个学生胆战心惊。学生们面对“暴力作业”，把学习只会当作刑具，进而，学习成为阻碍享乐的任务，对学习的兴趣也会渐渐失去。可是目前很多教师只关注到成绩、分数，并未注意教育的方法是否合理。英语学习注重积累，在作业的布置上，我一直践行“少吃多餐”。我想一个优秀的老师必须三省其身，教学才能更有效。当我们发现教学方法没有达到预期效果时，就要反思其是否得当。教学方法一定是“对症下药”，才会有效。当下的“暴力作业”就是一个很不恰当的教学方法，是许多教师作为提高分数的唯一手段。并不是真正的教书育人。四、我一直尝试在教学中做个“骗子” 我认为这是一种教育智慧。几乎任何一个学教育的老师都知道有一个世界级的大骗子，叫罗森塔尔，他是著名的心理学家，有一次他到学校，随便挑了几个孩子，硬说他们是天才，结果八个月后，学校的校长和老师们真的发现这些孩子进步明显，慢慢变成天才。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应”，也叫期待效应。作为一名英语老师，我也逐渐明白，为什么能让学生比较喜欢我，除了在英语教学中教育方法能激发学生的学习兴趣而取得的优秀的成绩外，原来我也一直是一个“骗子”。对于基础差的高一新生，我骗他们说学习英语就是坚持每天背单词而已，等他们养成背单词的习惯后，我又骗他们补补语法知识，“英语大厦”就盖好了，在他们弄懂语法知识后，我又“骗”他们“装修”即培养语言应用能力，多表达，不仅书面的而且大量的口语练习，他们就是这样被我一步步“骗”到对英语学科真正地感兴趣，最后激发他们对自身的高要求。参考文献 [1]尹建莉著《最美的教育最简单》。 [2][美]雷夫·艾斯奎斯著《第56号教师的奇迹》。 [3]笨老师[N].中国教师报。

高中英语教学中渗透德育教育

高中英语教学中渗透德育教育教育的目标不仅仅是讲授知识文化，教育者的工作也不单是传递所教学科，而是是包括德、智、体、美、劳全方位的发展。二其中为首的德育是学校教育的灵魂,是对学生进行“五育”教育的重要组成部分,对培养出有思想觉悟,有文化的劳动者具有特别重要的意义。作为一名英语教师,不仅要传授给学生正确的语言知识,而且要结合所教内容对学生进行思想品德教育,融思想教育于文化科学知识之中,做到既传授本学科知识，又能明白做人的道理。怎样做到这一点,就需要我们善于挖掘教材,利用好教科书中的文章,抓住课堂教学这个契机, 扩大学生的视野，增强爱国主义情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感，培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观，养成良好的品德修养。那么怎样在高中英语教学过程中渗透德育呢？总结多年的教学实践，摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下几点：一、挖掘教材中的德育因素，做好养成教育外研社出版的高中英语教材是一套系列教材，内容和题材包罗万象，十分贴近我们的生活学习，具有很强的历史性、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容包括名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等

诸多方面，其中都渗透了丰富的德育内容。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。使学生独立思考，让学生在教师的启发和诱导下，进行自主学习，从而联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。二、注重语言教学目标中的情感态度价值观学生的学习过程，是身心整体发展的过程。有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。所以教学目标中包括道德情感价值观，该阶段对学生的学习活动会带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。 1.培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有很重要的作用。培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展，而且对今后的工作生活也更加受益。特别是英语学习习惯包括听、说、读、写等，对培养学生其他学科的学习习惯都是有所帮助的。 2. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣首先，教师要有较强的亲和力，能够走近学生的学习生活并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以积极投入和热情感染学生的学习情趣。教师更要努

浅谈高中英语教学新方法

浅谈高中英语教学新方法中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0112-01 1.重视教学中师生之间的互动调动学生内外部感觉和让学生参与课堂教学活动具有重要的作用。在教学中教师要坚持直观性原则知识，为正确理解教材，掌握理性知识，发展智力创造条件；同时要坚持理论联系实际的原则，让学生把理论与实际联系起来，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。新课程中的各种任务教学内容就是要求教师注意培养和发展学生听、说、读、写英语能力。在课堂教学中教师要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生间的互动，即教师←→全体学生，教师←→单个学生，单个学生←→全体学生，单个学生←→单个学生等形式。充分调动学生自主学习的积极性，通过动口，动脑，动手等实践活动来加深对知识的理解和体会。笔者在教高一英语必修（2）Module 1 Unit 1 Cultural relics中的Reading后，组织学生分组讨论话题：How should we deal with the cultural relics found by ourselves 每组由七人组成，一人为小组长，负责本组人员的安排，一

人负责记录，两人负责搜集资材，两人负责对班上其他人员进行采访，一人向全班同学汇报本组讨论的结果。同学们积极参与，形成了各种各样的结论：上交国家，自己私藏，出售换钱等等；并且陈述了各自的理由。在讨论过程中让学生互相学习，共同探讨，在团结协作、共同进步的氛围中互相学习；通过学生自己发现、解决问题，增强了学生的自主求知意识，拓宽了学生的思维，鼓励学生勇于探索，培养了学生的英语交际能力、思维能力、想象能力和创造能力，体现了以学生为主体的教学原则。 2.教学理念的反思 2.1 建立”以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能的发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。”一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建”以学生为中心”主体观。 2.2 建立”以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种”

《英语学科知识与教学能力》(高级中学)

《英语学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标 1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导高中英语教学。 3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。 3．能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。（二）语言教学知识与能力 1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。

高中英语教学中的德育渗透

高中英语教学中的德育渗透刘林虎高中英语新课程标准明确指出：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养那么，作为一名新时代的高中英语教师，我们应该如何帮助我们的学生树立正确的人生观，全面提高他们的思想道德素养呢？一在高中英语教学中渗透德育教育的必要性首先，我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性中学德育大纲明确指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地；其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的二挖掘高中英语教材的德育因素教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的有计划自觉地寓德育于英语课堂北师大版高中英语教材必修一教学之中re9a，课文介绍网球明星威廉姆斯姐妹成长和成功的经历学生对威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳闻，但是不了解她们的成长经历，学生在本课中，要学习两姐妹积极向上，通过努力改变自己命运的奋斗精神在高中英语学习中，经常会遇到一些令人感动的有关身残志坚的故事，例如有篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当服务员时，遇到一位坐在轮椅上的小女孩（腿脚不方便），却能带给别人真诚的微笑，使心境不好的作者，重新振作起来，成为一位成功的商人这样的故事，在旧人教版高中英语教材也有很多，其中关于美国的盲人作家海伦的故事，相信大家一定非常熟悉现行北师大版高中英语教材模块一，，超人f 虽然自己行动不便，仍然积极参与慈善事业，帮助别人这样的英雄事迹难道不足于教育我们的学生吗？三在课堂教学中渗透德育教育在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累潜移默化任何形式的硬灌勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感因此空洞牵强的说教是必须要杜绝的课堂上，教师要做个有心人，关注学生的发展，找准机会，适时适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识在单词或句型教学中渗透德育教育在学习这个短语时，我要求学生翻译雷锋总是乐于帮助别人老师可以通过这个例句教育自己的学生要互相帮助共同提高当我们学习定语所修饰的名词含有序数词时，定语必须用不定式来修饰，我要求学生翻译M同学（班级学习最好的学生）总是第一个到教室的。我想就此，激励学生要积极上进你追我赶在学习这个短语，我要求学生翻译最后，他终于获得英语演讲比赛的第一名Eemfo 借此，笔者鼓励学生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成绩ro在高中英语阅读教学中渗透德育教育在高中英语完型填空和阅读理解练习中，经常会遇到一些以记叙开头有关爱心传递的故事，然后稍微议论的文章，如果教师能抓住教育机会，不但能引导学生掌握正确的解题方法，而且能培养学生乐于助人的道德品质例如，