公开课第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气.ppt
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第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气(共42张PPT)
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 请你设计实验，检验二氧化碳是否 真的是光合作用必需的原料。探究结后， 写出探究报告。
提示
氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。注意， 氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 本实验的其他材料用具，可以参考前面做过 或课文中介绍过的实验来确定。例如，你可 以借鉴普利斯特利实验中如何控制空气流动 的方法，等等。 为了保证实验中只有二氧化碳一个变量， 你该怎样设计对照实验？
综上所述，光合作用实质上是绿色植物通过叶 绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量 的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
光合作用的过程，可以用下列式子表示：
光合作用原理在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作 用的各种条件，尤其是光。例如，要想让作物茁壮 成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。如植 物果种植过稀，会因作物没有充分利用单位面积上 的光照而造成浪费；如果种植过密，植株叶片互相 遮挡，会影响植物的光合作用。这两种情况，都会 影响产量。因此，种植农作物时，既不能过稀，也 不能过密，应该合理密植（图3-35）。如果你生 活在农村，你知道农业上还采取哪些措施来充分利 用光照、提高产量吗？
请分析 ②如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出 实验结果吗？ 答：如果将这个试管放在黑暗中，试管中将 没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行 光合作用，所以，试管中将没有气泡冒出。
1．判断下列说法是否正确。正确的画“V"， 错误的画“×”。 (1)光合作用的原料是水和二氧化碳。( V) (2)植物的每个细胞都能进行光合作用。( X ) (3)光合作用的实质是制造有机物，释放氧气， 把有机物里的能量全部释放出来。 ( ) X (4)合理密植可以保证作物的叶片都能充分地 接受光照，又不互相遮挡。( V )
人教版生物七年级上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件(共31张PPT)
实验二 检验光合作用释放氧气 【实验步骤】如下图所示。
【实验现象】快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下产生的气体时， 卫生香猛烈燃烧。 【实验结论】绿色植物光合作用产生了___氧__气____。
课堂演练
一、选择题 知识点1
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
Hale Waihona Puke 1. 荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的某些物质转化而来
6. 温室大棚让我们四季都能吃到新鲜蔬果，以下措施不能增强大 棚中植物光合作用的是（ C ） A. 通入适量的二氧化碳 B. 合理密植 C. 通入适量的氧气 D. 间作套种
7. 光合作用原理在农业生产中已得到广泛应用，下列不属于此原 理的应用的是（ C ) A. 对农作物进行合理密植 B. 延长光照时间 C. 对农作物的土壤进行筛选 D. 对农作物进行立体种植
物体内有机物积累增多就能增加产量。
【例】下列农业生产的措施中，能促进光合作用的有（
）
①合理设置株距 ②大棚增施有机肥 ③水淹及时排涝 ④大棚
夜间增加照明 ⑤中耕疏松土壤 ⑥花盆底部留孔
A. ①②④
B. ①③⑤
C. ①④⑤
D. ②④⑥
【解析】促进光合作用的措施有：合理密植，延长光照时间，增 加光照强度，适当提高二氧化碳浓度等。增加有机肥可以适当增 加二氧化碳的浓度。A选项符合题意。 【答案】A
氢氧化钠溶液的作用 是吸收装置内空气中
的__二__氧__化__碳___
装置___一___的叶片不 变蓝色，装置__二____
的叶片变蓝色
【得出结论】二氧化碳是光合作用必需的原料。 跟进点拨：①变量分析：因为氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，所 以装置一中没有二氧化碳，装置二中有二氧化碳。本实验的变量 是二氧化碳。②光照处理后的步骤为取叶→脱色→漂洗→滴加碘 液→冲洗→观察。
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件人教版生物七年级上册
• 场所：__叶__绿__体___。
• 条件：__光__照_____。
• 原料：__二__氧__化__碳_____、_____水_____。
• 产物：___有__机__物______、____氧__气____。
• 能量转化：_光___能转化成___化__学___能。
光合作用在农业生产上的应用
➢ 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件， 尤其是光。
探究性实验 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1.提出问题： 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 2.作出假设： 二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
思考：
1. 应选择什么作为该实验的变量？ 二氧化碳
2. 除这个变量外，其他条件应怎样？保持相同，遵循单一变量原则。 3. 如何设计对照组和实验组？ 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不能让皮肤接触它。
➢ 结论：水是合成柳树体内有机物的原料。
➢ 思考：他是否忽略了其他因素？ 忽略了空气的作用
普利斯特利的实验
➢ 阅读P122, 思考： 1.普利斯特利的实验由四个小实验构成，为什么这样设置？ 2.是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？ 3.普利斯特利的实验能得出什么结论？
1
2
3
4
蜡烛熄灭 小白鼠死亡 蜡烛没熄灭 小白鼠没死
复习回顾
步骤
➢ 实验：绿叶在光下制造有机物
暗处理 选叶遮光 摘取叶片 酒精脱色 碘液染色
清水漂洗
➢ 光合作用
• 条件： 光 • 场所： 叶绿体
还有产生其他物质吗？
• 产物： 有机物
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
光合作用吸收二氧化碳释放氧气全面版ppt课件
第一节 光合作用吸收二氧化 碳释放氧气
1
学习目标 1.光合作用的原料和产物 （重难点） 2.光合作用的实质 3.光合作用的原理在农业生产上有 怎样的应用
2
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
3
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。4
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
1
学习目标 1.光合作用的原料和产物 （重难点） 2.光合作用的实质 3.光合作用的原理在农业生产上有 怎样的应用
2
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
3
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。4
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
《第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》PPT课件
2、试验中用试管收集金鱼藻在阳光下产生的气体，在收集气体前
先把试管装满水是为了
。
3、实验证明：植物的光合作用产生气体是
归纳小结：
1光合作用： 原料：二﹍氧﹍化﹍碳和﹍﹍水﹍﹍。 产物：有﹍机﹍物﹍和﹍﹍氧﹍气﹍。 条件： ﹍﹍光﹍﹍。 场所： ﹍叶﹍绿﹍体﹍。
⑵光合作用的实质：是绿 色植物通过叶绿体，利用 光能，把二氧化碳和水转 化成储存能量的有机物 （如淀粉），并且释放出 氧气的过程。
实验观察 实验探究：光合作用产生了什么气体？
知识：氧气除了可以供动植物呼吸外，氧气还有助燃作用，即支
持燃烧或使带火星的木条复燃。判断氧气的依据：能使带火星的
木条复燃 的气体是氧气。
1、实验中可以看到：金鱼藻在阳光的照射下有 产生，产生的
进入装满水的试管后，试管内
下降 ，试管上方收集的气
体使带火星的卫生香 。
当堂练习
1、判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打 “╳”。 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。 （2）植物的每一个细胞都能进行光合作用。 （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机
物的能量全部释放出来。 （4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分的接受光照，
又不相互遮挡。 2、下图是某农场温室大棚种增加二氧化碳浓度的一种仪 器，大棚种安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
A、对鱼起美化衬托作用
B、为鱼提供充足的饵料
C、为鱼提供充足的氧气
D、清洁净化水
3、绿色植物维持生物圈碳—氧平衡，主要依赖于（ ） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用
4、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，“气肥”是指（ ） A、氮气 B、氧气 C、氢气 D、二氧化碳
第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气(共23张PPT)
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
有机物 + 氧气
〔储存着能量〕
光合作用的原料:_水___和__二_ 氧化碳 光合作用的产物:__有___机__物和氧气
光合作用的场所:___叶__绿__体 光合作用的条件:______光_
阳光
二氧化碳
水
有机物
叶绿体
氧气
光合作用图解
光合作用的公式:
条件
光能 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气
〔1〕绿色植物进行光合作用的主要器官
是
。光合作用的条件
是
，场叶所
是
光
。
①
〔2叶〕绿请体写出图中序号表示的物质：
①
，
②
。
水
二氧化碳
氧气
阳光 ②
有机物
中原因是B区叶片缺少〔 D 〕 A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水
3.〔2021•无锡〕鱼缸内放一些水草,在阳光照耀
下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气
A体.光是合〔作用A〕产生的氧气 B.呼吸作用产生的二氧化碳 C.蒸腾作用产生的水蒸气
D.以上三项全是
4.〔2021•黑龙江〕绿色植物具有维持生物圈中
机物中这个过程就是人们 〔2〕请写出图中序号表示的物质：
请你设计一个实验，检验二氧化碳是否是光合作用的必需原料。
常说的光合作用 原料：
和
。
〔4〕合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
产的物质主要来自〔 〕
光合作用的实质
绿色植物通过叶 绿体，利用光能， 把二氧化碳和水 转化成储存着能 量的有机物，并 且释放出氧气的 过程。
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》PPT优质课件
光合作用原理的应用
增加二氧化碳浓度
“气肥”
吊挂式二氧化碳释放剂
喷施储存在钢瓶中的二氧化碳
温室中的二氧化碳发生器
增施有机肥料（农家肥） 利用微生物分解有机物释放二氧化碳
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
17世纪上半叶
1771年
英格豪斯 （荷兰）
1779年
普利斯特利 （英国）
①植物的光合作用需要二氧化碳 ②植物的光合作用需要水 ③植物的光合作用释放氧气 ④植物的光合作用能产生淀粉 ⑤小白鼠生活和蜡烛燃烧都消耗氧气 A．①②③ B．①③⑤ C．②④ D．①②③④⑤
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
例2．如图是光合作用示意图，绿色植物进行光合作用的过
程中，物质和能量的变化是（ B）
氢氧化钠
水
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
17世纪上半叶
1771年
英格豪斯 （荷兰）
1779年
普利斯特利 （英国）
1864年
萨克斯 （德国）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
萨克斯的实验
不透光的纸
暗处理叶片
照光
碘蒸汽熏蒸
思考：萨克斯的实 验说明了什么？
1864年
恩格尔曼 （美国）
1880年
萨克斯 （德国）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
恩格尔曼的水绵实验 结论：氧是由叶绿体释放 出来的，叶绿体是绿色植 物进行光合作用的场所。
把载有水绵和好氧细菌临时装片放在没有空气的黑暗环境里， 然后用极细的光束照射水绵，通过光学显微镜观察发现，好氧细 菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴 露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气(第一课时)课件19张PPT素材
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。
•
11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。
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C、美化环境
D、多植草坪多种树
6.根据光合作用原理，提高农作物的产量的措施中，下
列哪项与该原理有关（D）
A、施以农家肥料
B、及时松土
C、适时播种
D、合理密植
作业布置
请你设计对照实验： 检验二氧化碳是否真的是
光合作用必要的原料？
第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节 光合作用 吸收二氧化碳释放氧气
学习目标：
1、阐明光合作用的概念。说出光 合作用的原料、产物、条件和实 质，并能用公式表示光合作用。 2、运用实验的方法并完成探究活 动“二氧化碳是光合作用必需的 原料吗？”。 3、举例说明光合作用原理在农业 生产上的应用。
生氧气
合作探究
3、阅读教材第123页，金鱼藻实 验 。并讨论：
（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是 否放出了气泡？
放出了气泡
（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口， 看到有何现象发生？为什么会出现这
种现象？卫生香复燃 金鱼藻在光下产生氧气,氧气有 助然的作用
合作探究
2、阅读教材第122页，普利斯特 利的著名实验。并讨论： 画面（4）中为什么二者放在一起 时，却都能正常地活着，它们之 间有什么关系？
因为植物进行光合作用消耗大气中的二氧化碳 和制造氧气，小白鼠生存消耗氧气释放二氧化 碳，维持整个生态系统的碳——氧平衡。
合作探究
2、阅读教材第122页，普利斯特 利的著名实验。并讨论： 归纳，通过分析普利斯特利的实 验能得出什么结论？
光能转化 为化学能
当堂检测
1.植物体进行光合作用的时间是（D）
A、只在白天 B、黑夜无光时
C、只在黑夜 D、有光时
2.下列是光合作用的原料是（D）
A、氧气和有机物 B、二氧化碳和氧气
C、水和氧气
D、二氧化碳和水
3.下列活动中收到的气体能使快熄灭的卫
生香复燃的是（D）
A、汽车排放的尾气 B、人类呼出的气体
把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭 的容器，蜡烛不久就熄灭，小白鼠、植物不久也会死去
普利斯特利的实验
点燃的蜡烛能正常燃烧，小白鼠能正常的活着
合作探究
2、阅读教材第122页，普利斯特 利的著名实验。并讨论： 画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？
因为玻璃罩中缺少氧气，蜡烛燃烧需要氧气
画面（2）小白鼠为什么会死去？
3、光合作用的表达式：
二氧化碳+水
光
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
4.种植农作物时既不能 过稀 ， 也不能 过密 ，应该 合理密植 。
合作探究
1、阅读教材第121页，海尔蒙特 柳树实验。学生讨论： 海尔蒙特认为水是合成柳树体内 有机物的原料。想一想，他是否 忽略其他因素呢？
忽略了空气的作用
普利斯特利的实验
自我小结
本节课学到了什么？
光合作用的原料、条件、场所、产物
原料 二氧化碳、水
光 合
条件
光
作
用 场所 叶绿体
产物 有机物（储存能量）、氧气
光合作用的表达式
二氧化碳+水 光有机物（储存能量）+氧气 叶绿体
BACK
光合作用的实质
光合作用示意图
光 物质转变 合 二氧化碳和 作 水转变为有 用 机物 的 实 质 能量转化
C、焚烧垃圾后的气体 D、阳光下金鱼藻产生
的气泡
当堂检测
4.光合作用包括两方面的变化是（ C）
A、氧和二氧化碳的变化 B、无机物的变化和有机
物的变化
C、物质变化和能量变化 D、白天的变化和夜晚的
变化
5.要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的
措施是（ D）
A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积
合作探究
3、阅读教材第123页，金鱼藻实 验 。并讨论： （3）金鱼藻实验说明了什么？
说明了绿色植物进行光合 作用能放出氧气
知识超市
绿色植物的叶子能进行光合作用，其 他颜色的叶子能进行光合作用吗？
植物的绿叶能进行光合作用，是因为有 叶绿素。但有些植物的叶子，如糖萝卜、秋 海棠的叶子是红色或紫红色的，其实这些叶 子也含叶绿素，它们之所以成为红色，是因 为其中含有红色的花青素，它们含有的花青 素很多，颜色很浓，把绿色盖住了，有些植 物的叶子本来是绿色的，到了秋天就变红了， 比如枫树，这是因为叶绿素被破坏而花青素 显示出来的缘故。
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阅读教材第121-125页，回答问题：
1、绿色植物进行光合作用的原料 有 二氧化碳 和 水 ；产物是
有机物 和 氧气 。 2.光合作用实质上绿色植物通 过 叶绿体 ，利用 光能 ， 把 二氧化碳 和 水 ，转化成 储存 能量 的有机物（如淀粉）， 并且释放出 氧气 的过程 。
自主学习
阅读教材第121-125页，回答问题：
因为玻璃罩中缺少氧气，小白鼠生存需要氧气
合作探究
2、阅读教材第122页，普利斯特 利的著名实验。并讨论： 画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？ 其燃烧时所需的氧气从哪里来？ 植物为什么也能很好地生长？
因为植物进行光合作用消耗大气中的二氧化碳 和制造氧气，蜡烛燃烧消耗氧气释放二氧化碳， 维持整个生态系统的碳——氧平衡。