学位论文选题的8个方法
8字选题法
8字选题法
以下是“8字选题法”的具体步骤：
定方向：根据个人兴趣和资源，确定一个大致的研究方向。
找问题：在确定的方向上，找出具有实际意义和研究价值的子问题。
查文献：对子问题进行文献调研，了解前人的研究现状和成果。
提假设：在前人研究的基础上，提出假设或理论框架。
设指标：为了验证假设，需要设定相应的研究指标。
选方法：选择适合的研究方法和技术，包括实验设计、数据采集和分析等。
清障碍：清除实际操作中的障碍，包括伦理问题、技术难题等。
求完善：在研究过程中不断修正和完善研究计划和方法。
通过以上步骤，可以帮助科研人员更有效地确定选题，为后续的研究工作打下基础。
学位论文的写作技巧精讲
学位论文的写作技巧精讲1.选题与规划：选择一个合适的研究课题是论文写作的首要任务。
选题应该与本专业领域相关，并且有一定的研究意义。
在选题后，需要制定一个合理的计划，明确论文的结构和各个章节的内容。
2.文献综述：论文写作的第一步是进行文献综述。
通过查阅相关文献，了解已有的研究成果和学术进展，将这些研究结果整理归纳，为自己的研究提供理论基础和背景。
3.研究方法：论文的研究方法应该合理可行，并且与论文的研究目的相符。
具体的研究方法可以是实证研究、案例分析、实验研究等。
在选择研究方法时，需要综合考虑资源、时间和实际可行性。
4.数据收集与分析：根据研究方法的不同，进行相应的数据收集。
在收集到数据后，应该进行严谨的数据分析，并将分析结果清晰地呈现。
5.结论与讨论：结论是论文的最重要部分，应该明确而有力地回答研究问题，并总结研究结果的意义和贡献。
在讨论部分，可以对研究结果进行分析、解释和深化，进一步讨论研究的局限性和展望未来的研究方向。
6.语言表达与结构：学位论文需要使用规范的学术语言，确保表达准确清晰。
在写作过程中，要注意段落划分的合理性和层次结构的清晰度，使论文的逻辑框架更加明确。
8.修订和审查：完成初稿后，应该进行反复的修订和审查，确保论文的准确性和完整性。
可以请教导师和同行的意见，接受他们的批评和建议，不断完善论文的内容和表达方式。
9.时间管理：论文写作是一个长期的过程，需要合理地分配时间。
建议制定一个详细的时间表，将写作过程分解为具体的任务，并确保按照计划进行。
总之，学位论文的写作需要具备扎实的基础知识和研究能力，同时也需要注重细节和严谨性。
通过合理选题、规划进度、严谨探索、清晰表达，可以顺利完成一篇优秀的学位论文。
硕士学位论文开题报告
硕士学位论文开题报告硕士学位论文开题报告1研究生学位论文工作是研究生培养的重要环节和主要内容。
是衡量研究生培养质量和水平的重要标志之一。
为了提高研究生的学位论文质量，做好学位论文选题及论文开题报告是十分重要的。
凡进入论文阶段的攻读工程硕士专业学位人员均应做学位论文的开题报告。
一、工程硕士专业学位论文(设计)的选题1.工程硕士学位论文(设计)选题应直接________于生产实际，或具有明确的生产背景和应用价值。
具体选题可以是一个完整的工程技术项目或研究课题，可以是技术攻关、技术改造专题，可以是新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发。
2.选题要重视国家急需解决的重大课题。
3.选题要注重实用性，要面向国民经济的主战场。
4.选题的指导思想、技术路线等，必须有创新性，同时还应与科学发展趋势相一致。
5.选题范围、研究内容要适中，要考虑客观的研究条件和环境，应能在规定的学习期限内经过本人努力圆满完成。
二、开题报告的准备工作开题报告是对论文选题的科学性、先进性、可行性等的论证，是提高学位论文质量和按时完成学位论文的重要环节。
各研究生培养单位、研究生导师、导师组和研究生本人必须从思想上予以高度重视，高标准，严要求，严格按本规定有关要求办理，否则，将不得进入论文阶段。
开题报告前，研究生必须做较全面深入的调研工作，并写出详细的调研报告。
研究生必须写出开题报告的书面论证材料和学位论文的工作计划。
凡需进行论文开题报告的研究生，可从我校研究生院页上下载《学位论文开题报告登记表》，经导师审查同意后，方可组织开题。
开题上公告：凡拟开题的研究生，必须提前1周在研究生院页上按规定的格式进行公告。
三、开题报告的主要内容1.选题的________、目的和意义;2.选题的国内外研究现状、发展趋势及存在问题(附主要参考文献);3.选题的研究目标、研究内容和拟解决的关键问题;4.拟采取的研究方法、技术路线、实验方法;5.研究内容所属性质(前沿性、急需性、学科交叉渗透、实际应用);6.选题研究的可行性(开展选题研究的条件及实施方案);7.学位论文工作计划及保证措施。
毕业设计(论文)选题原则
物理与电子工程学院毕业设计(论文)选题要求和选题原则毕业设计(论文)教学过程是实现本科培养目标要求的最后重要阶段。
对于培养学生综合运用所学知识,解决工程实际问题,培养学生严肃认真的科学态度、严谨求实的工作作风、勇于探索和开拓创新的精神有着不可替代的作用,是实现全面素质教育和创新教育的重要环节。
毕业设计(论文) 教学过程,首先遇到的就是选题。
选题的好坏直接关系到论文的学术价值和使用价值，新颖性、先进性、开创性、适用性以及写作的难易程度等。
恰当的选题是搞好毕业设计的前提,并对毕业设计教学质量有着直接的影响。
选择合适的题目就能针对性地使学生得到全面锻炼,使教学质量得以提高。
毕业设计题目的确定首先要考虑专业特点,同时也要兼顾社会需求。
一、选题的基本原则毕业论文（设计）是本科培养计划中最后一个综合性、创造性的教学实践环节，是对学生在校期间所学基础理论、专业知识和基本技能的全面总结，是对学生综合能力和素质的全面检验，是学生毕业及学位资格认定的重要依据，也是教学、科研、社会实践三者的重要结合点。
参加科学实践、进行科学研究、撰写毕业论文，使大学生提高科学素养，学习提出问题、分析问题、解决问题的科研方法；获得初步的科研能力，树立创新意识，并使之尽快适应社会需要。
做好毕业论文（设计）选题工作是搞好毕业论文（设计）的前提，对保证毕业论文（设计）的教学质量有着直接的影响。
合适的课题能使指导教师与学生充分发挥自身的优势，促使教与学两方面都得到收益和提高。
毕业论文（设计）是教学、科研、社会实践相结合的一个重要教学环节，为了实现上述目的，提出以下主要要求。
毕业论文选题要遵循以下几个原则：科学性原则、创造性原则、应用性原则、可行性原则，突出学生动手能力和创新精神的培养。
1.选题应符合本专业培养目标和教学基本要求，使学生在所学专业知识基础之上能运用所学知识和技能，解决本专业问题或生产实际问题。
2.选题应具有科学性、技术先进性、实用性、工艺性和可行性，优先选择结合生产、科研、教改、实验室建设和社会实践等具有实用价值的课题，减少虚拟题目。
学位论文
学位论文的写作过程
选题 材料的收集与整理 确定主题 拟写写作提纲，安排论文结构 撰写初稿 修改定稿 写作答辩简要报告
1. 选题
1）选题的基本原则（善疑、求真、创新） 价值性原则，指选题有无科学价值。 可行性原则，选有利于展开、有利于完 成的课题。 合理性原则，课题是否合乎事物发展的 客观规律。 创新性原则，要求有新意，对现有知识 水平的提高和更新。
9.参考文献
1）参考文献的定义 撰写论文一般总要引用一些资料， 这些被引用的资料称为参考文献。所列 参考文献应是正式出版的，包括书籍、 报纸、专刊文献等，不得引用未公开发 表的资料和网络来源的资料。按论文引 证和参考的先后顺序列出。参考文献的 文献数一般不少于15篇（部）文章（著 作）。
2）参考文献的目的 反映论文作者的研究基础及相关的科学依 据； 有助于知识产权的保护； 尊重别人的学术成果； 指明引用资料的出处，便于检索利用等。
2. 学位论文的特点 独创性，观点新颖。既要有对前人的纵向继承， 又要有对今人的横向交流。 论据充分，参考文献全面。进行广泛深入的信息 检索，查阅大量的国内外文献资料，并做大量的 实际调研和考察工作。 学术价值高，质量有保障。必须具有较高的学术 和研究水平，才能获得学校或科研机构的接受并 通过。 不公开出版。以抄本或打字体的形式存储在学术 授予单位的图书馆，只有少数部分学位论文能在 期刊或会议上发表或以专著的形式出版。
4.关键词
关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来 以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。 通常为3～5个关键词。 选择方法：完成论文写作后，纵观全文，选出 最能表达论文主题（通常出现的频率较高）的 信息和词汇。 格式标准：“关键词”三个字用小4号黑体， 关键词用5号楷体，3～5个，两个关键词之间 空出一个字的位置；英文关键词“Key Words” 用5号楷体，加粗，几个关键词均用5 号楷体 。
研究生学位论文选题原则及方法
研究生学位论文选题原则及方法讨论生学位论文选题是按肯定价值标准或条件对可供选择的课题进行评价和比较并对讨论方向、目标、领域和范围作出选择的过程，是解决“讨论什么”的问题，是确定论文内容和价值的关键环节。
做好论文选题工作，其论题确定、论证角度选择、材料取舍、篇章结构支配等问题可能迎刃而解。
万事开头难，选题是讨论生学位论文的头号难事。
一、选题原则讨论生学位论文选题要考虑必要性、科学性和可行性等，应扬长避短，在主客观最正确焦点上，选择难易适中、符合自己实际力量的论题。
1、依据讨论目的选题依据讨论生学位论文讨论目的，可以分为描述性讨论、解释性讨论和探究性讨论三类。
描述性讨论目的是系统地了解某一科学现象的状况及进展过程，通过对其科学进展现状的精确、全面描述，解答“是什么”的问题。
解释性讨论则试图对科学进展现象作出普遍因果解释，以解答“为什么”的问题。
探究性讨论是对某一课题或某一现象进行初步了解，既可以作为一项讨论，又可以为进一步周密深化讨论做预备。
换言之，探究性讨论的目的是发觉问题、提出问题，而描述性讨论和解释性讨论则是解答问题；描述性讨论和探究性讨论事先没有明确的理论假设，一般都从观看入手了解和说明讨论问题，而解释性讨论则要求事先提出一些明确的讨论假设，主要运用假设检验规律构成相关模型或因果模型。
2、依据讨论类型选题从讨论生学位论文类型和领域角度，可以分为基础理论讨论、应用理论讨论、开发理论讨论三类。
这三类课题本身价值有所不同。
基础理论讨论重在学术理论价值；应用理论讨论重在社会实践价值；开发理论讨论重在经济价值。
基础理论讨论旨在建立和进展理论体系，以系统阐述并检验各种假说、原理、法则为最终目标。
基础理论讨论，往往先有某种设想或假说，然后找出其本质规律予以确立和验证。
其成果一般表现为发觉新领域、新规律，提出新学说、新理论和新观点。
应用理论讨论是运用理论学问，探寻有有用价值的新学问、新途径和新措施以解决实际问题的讨论，即如何把科学理论学问转化为技能、方法和手段，使科学理论学问与实际连接，是联结理论和教育、教学实际的中间环节和桥梁，具有承上启下的作用。
如何撰写学位论文
如何撰写学位论文
撰写学位论文是每个学生必须经历的重要考验，无论是学士、硕士还
是博士阶段，都需要投入大量的时间和精力来完成。
下面是一些有关如何
撰写学位论文的指导。
1.主题选择：选择一个适合自己专业背景和兴趣的研究主题。
确保主
题具有研究的价值和创新性。
2.文献综述：在开始研究之前，进行文献综述是非常重要的。
这可以
帮助你了解当前领域的最新研究进展，确定自己研究的定位和目标。
3.研究方法：选择和论文主题相关的合适的研究方法。
确保你的方法
能够回答你的研究问题，并能够得出有效和可靠的结论。
4.结构规划：在开始撰写论文之前，制定一个明确的结构规划。
通常
包括引言、文献综述、研究方法、结果分析、讨论和结论等部分。
每个部
分都应该有清晰的目标和组织框架。
5.提纲和草稿：在正式写作之前，先写一个详细的提纲和草稿。
这可
以帮助你整理思路，明确论述的逻辑和顺序。
6.正式写作：从引言开始，逐渐展开文章的内容。
确保每个段落都紧
密围绕主题展开，有明确的中心思想，并使用适当的论证和证据支持。
8.修订和润色：在完成初稿之后，进行多次修订和润色。
确保文章的
逻辑清晰，语言流畅，避免语法错误和拼写错误。
10.时间管理：合理安排时间，确保每个阶段都有充分的准备和完成。
避免拖延，提前设定自己的截止日期。
总之，撰写学位论文需要充分的准备、良好的组织和系统性的思维。
遵循上述指导，学生可以更有效地完成各个学位阶段的论文写作，并取得令人满意的成果。
法学院--法律硕士专业学位的学位论文标准 (1)
4.研究成果:研究成果具有一定的理论价值和现实指导意义，成 果应体现作者的新观点、新思想或者新见解。
【撰写要求】
基础性理论研究论文由摘要、正文、参考文献、致谢等组成。正
研究资料与数据全面、可靠
2.2 研究方法的科学性
研究思路设计合理
15
文献资料分析科学、准确
2.3 工作的难易度及工作量 研究工作量饱满
10
研究工作具有一定难度
成果 3.1 研究成果理论价值
具有理论价值，实践应用价值
15
（30）
具有一定的经济社会效益
3.2 研究成果的新颖性
体现作者的新思想或者新见解
题目前存在的争议焦点与未解决的问题。 3.论文写作合乎逻辑、分析深入、论证合理。 4.论文的论证应有充分的依据，参考文献不少于 20 篇。 5.论文语言精练，符合汉语写作规范和字数要求。 6. 学位论文写作规范、印制规格，按照学校的统一规定办理。 （三）各论文类型的具体要求
【论文类型】基础性理论研究（正文字数不少于 2 万字） 【内容要求】
全日制法律硕士研究生和在职法律硕士研究生取得法律硕士学 位，必须撰写学位论文。
（一）论文选题 学位论文选题应坚持理论联系实际的原则，论文内容要能够反映 学生运用所学理论知识综合解决法律实践问题的能力。选题在学术上 应具有一定的理论和实践价值，主题鲜明具体，避免过大过泛，且题 目设计合理。 （二）论文类型与总体要求 学位论文应以法律实务研究为主要内容，成果类型分为：基础性 理论研究、应用研究、案例分析、调研报告等。 总体要求： 1. 学位论文写作应符合基本的学术规范。 2.论文应当对国内同类选题的研究现状进行梳理和归纳，说明选
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学位论文选题的8个方法选题基本途径为从读书和讨论中发现问题，突破学科“空白处”及“空缺处”，在多学科“交叉口”产生新思想，把握学科发展前景。
选题方法则包括材料提取法、拟想验证法、启发法、社会调查方法、回溯法、比较法、综合法、移植法、怀疑法、换位思考法、类比移植法等。
学位论文题目来自于实践与理论的矛盾，实践中提出的新问题，原有理论难以解决，就构成课题。
所以，积极参与社会实践，深入调查研究，是学位论文选题的基本途径，包括以下几方面。
一、从读书和讨论中发现问题宋代著名学者朱熹曾指出：“读书有疑，所有见，自不容不立论。
其不立论者，只是读书不到疑处耳！”在科学研究成果中，常常发现这类词语：“在一定条件下”、“在相当程度上”、“在某种范围内”、“存在这样那样的联系”、“多种多样的形式”等等。
那么，究竟在什么条件下？多大程度上？何种范围内？存在怎样的联系？有哪些不同形式？这些都可以构成进一步研究的子课题。
对这些子课题锲而不舍地探讨，可能产生新的研究成果。
在选题前，应先在自己熟悉或有兴趣的范围内广泛阅读有关文献信息，分析已有研究成果，开阔思路，扩大视野。
张世英教授曾深有体会地说：“选题过程中，要大量翻阅资料，东翻翻西翻翻，左想想右想想，题目中心也就酝酿得差不多了。
”这是经验之谈。
通过读书，了解信息、思考选题，是培养研究生独立科研能力的良好途径。
王力先生也主张通过读书培养选题能力，他说：“提出问题是解决问题的头一步。
你连问题都提不出来，怎么谈得上解决呢？首先要注意到哪些问题没有解决……要善于发现问题，提出问题。
有些人念了很多书，什么问题也没有，那就不好，等于白念。
”二、突破学科“空白处”或“空缺处”及“交叉口”学位论文选题有一定难度，有利于挖掘研究生潜力，发扬创新精神，在前人基础上有所突破，表达自己的新见解、新观点，成一家之言。
（1）“空白处”是本学科领域尚未涉猎的课题，如改革中提出的各种新问题；新产品、新工艺的应用等。
这类课题参考文献较少，甚至无所借鉴，研究空间广阔，创造性发挥余地较大，具有较高的学术价值。
研究生可以在了解总体研究状况基础上，运用联想、推理、演绎、判断等思维方式，达到对客观事物的主体认识。
当然，还可从现实生活中提出研究空白和忽略的薄弱环节加以研究，提出独到见解，使研究成果具有较强的应用性和实效性。
如美国大学研究生学位论文选题，大多是从公司管理和生产中提出来的问题，在书本上很难找到现成答案。
有了新颖观点，论文就有了灵魂。
（2）“空缺处”是在本学科领域已有人研究但还有探讨余地的选题；或不同意既往观点，或对旧主题独辟蹊径，选择新角度阐述问题；或纠正研究方法的错误或缺陷的选题。
可从下列几方面探讨：其成果有无不完备、不深入、不妥当之处？某学科领域中，哪些问题尚待解决？在已解决的问题中，哪些问题需要补充或修正？当前理论争议焦点是什么？争论焦点在哪里？代表性意见是什么？占上风的意见有何不足？相反意见有何可取之处？这类课题是对前人成果的发展性研究。
例如《论时空的现代认识》就是对前人成果扬弃的成功范例。
此文考察牛顿、爱因斯坦和马克思主义时空观，把现代物理学和宇宙学时空观引入哲学领域，认为时空取决于物质分布和运动状态，是事物广延性、持续性的尺度，时空本质属性是它构成非线性单一的四维连续区，在客观上有机融合而相互制约，是对前人时空理论成果的继承和创新。
（3）多学科“交叉口”在知识经济和信息化社会，科学技术发展呈现相互渗透、相互交叉、相互综合的趋势。
在学科与学科交叉地带，不断涌现一些新的学科门类，如文艺心理学、生物医学工程等，必然带来新问题，要求研究生在前人尚未探索的多学科交叉新领域选题，在学科综合和比较中发现新问题，产生新思想。
例如传播社会学，公关心理学，人口、资源与环境经济学等学科就是在学科边缘结合部上开拓、发展的；而接受美学则是对受众忽略的“无人区”的开拓和兴起。
在同一部门的各阶段之间也存在这种机遇。
比如中国古代文学的1234～1271年30余年时间，杂剧、散曲如何发展？至今仍是研究空白，人们对此不甚了解。
采用这种方法选题，要注意学科之间或学科内各阶段之间的渗透性、互补性、承接性、转折性、突变性等。
三、综合比较与社会调查（1）综合法。
大致分为“综述”和“述评”两类。
“综述”要求归纳、总结学术界对某一问题的全部研究成果。
所谓“全部”是相对而言的，可以是某一阶段的“全部”，也可以是某一次会议的“全部”。
“述评”要求在此基础上加以评论。
选择这类课题，首先要全面占有资料，实事求是地进行科学概括和分类。
评价他人成果时，力求客观公正，不带感情色彩；发表自己意见时，要有独到见解，有理有据。
（2）比较法。
首先要确认对象具有可比性，即属于同一种类或同一条件、同一关系。
既有纵向比较，也有横向比较。
纵比是历史比较，即比较同一事物在不同时间内的具体变化，例如儒家思想在不同历史时期的演变问题。
横比是不同的具体事物在同一标准下的比较，确定其相同与相异之处，并探索原因何在。
如研究清代两大代表性传奇《长生殿》与《桃花扇》的异曲同工，即是横向比较。
（3）社会调查法。
学位论文的最终目的是为社会服务，选题的确定，应以社会需要为出发点，注重社会调查，从社会实践中搜集第一手资料，去粗取精，去伪存真，将感性认识上升为理性认识，最终确立选题。
真正做到选题源于实践，服务于实践。
四、材料提取，拟想验证启发法（1）材料提取法阅读材料是多多益善，要勤于动手、认真思考、归纳分类。
要弄清哪些属于本学科目前亟待解决的问题，哪些属于本学科争论的焦点问题。
经过反复琢磨和提炼升华，形成自己的选题。
（2）拟想验证法是指先有拟想，而后通过阅读资料并验证来确定选题的方法。
根据自己平素的观察和学习，初步确定选题范围，再阅读大量资料，了解学术界的探讨。
如有一位研究生以《我国企业资产重组的理论分析与实践探讨》为题探讨国企怎样摆脱困境问题，这个选题就是在搜集大量有关国企资产重组成败案例的资料基础上确定的。
（3）启发法教师在讲授中，将课堂知识与课外阅读相结合，就某一问题论证的观点、依据、方法给研究生以启发，开拓思路，使其找到合适的选题。
如教师讲授市场营销理论时，学生深受启发，联想到某企业加强品牌管理的成功经验，由此确定《关于企业名牌战略再思考》的课题。
五、逆向思维回溯法这种方法是从事物结果或现状着手，进行逆向思维，追根究底，寻找矛盾的根源，确定选题。
比如《红楼梦》的研究论文，大多以脂砚斋评语为论据。
进一步分析比较，发现这些评语有可疑和自相矛盾之处。
如目前已知最早的手抄本乾隆甲戌（1754年）本《脂砚斋重评石头记》第五回批语写道：“作书者视女儿珍贵之至，不知今时女儿可知？余为作者痴心一哭，又为近之自弃自败之女儿一恨。
”其口气显然出自与“作书者”不同时代的后人。
但据大量脂批推断，脂砚斋又是比作者年龄大的至亲好友，参与小说的修改、校定和誊清等工作。
如第十三回末批语写道：“秦可卿淫丧天香楼，作者用史笔也。
老朽因有魂托凤姐贾家后事二件，……因命芹溪删去。
”其中“芹溪”即曹雪芹。
1754年曹雪芹30余岁，而批书者已自称“老朽”。
这是其自相矛盾处。
可疑之点如：甲戌本第一回末批道：“至脂砚斋甲戌抄阅再评，仍用《石头记》。
”直至30年后的乾隆甲辰（1784年），才出现第一个全书以《红楼梦》命名的八十回手抄本。
在此前所有手抄本均题名《石头记》。
但在甲戌本第五回却出现这样的脂批：“设言人亦应如此法看《红楼梦》一书，更不必追究其隐寓。
”如何解释上述问题？可以采用“回溯法”，追究甲戌本发现的经过。
1928年2月，胡适发表文章，宣称他买到甲戌本，并公布他研究甲戌本的结果。
但此后30余年，胡氏对此书及其来历一直秘而不宣，直到1961年台湾影印此书时，他说：“我当时太疏忽，没有记下卖书人的姓名住址，没有和他通信，所以我完全不知道这部书在那最近几十年时的历史。
”据此，有的红学家提出脂批的真伪问题，引起学界关注。
如果选这个题目，不妨定名为《脂批疑案考》。
六、移植与怀疑法（1）移植法指借鉴其他学科的方法研究本学科的问题，在正确理解其他学科基本原理和方法基础上，与本学科特点和规律有机地结合。
随着现代科学发展，新兴学科和交叉学科不断涌现，打破传统的自然科学和社会科学的分界，学科之间相互渗透成为现代科学发展的重要特点，这是移植法的客观基础。
他山之石，可以攻玉。
将一门学科的方法和理论引入另一学科，往往会导致新的重大突破。
研究生要善于发现不同学科研究对象与思维方法之间的联系，从其他学科的研究中得到启发，找到发现问题的工具。
在文学研究领域，尝试用移植法写出的论文，如林兴宅以系统方法研究鲁迅的《阿Q正传》，成功地解开了阿Q形象之谜；李正民借鉴熵定律和耗散结构理论研究文学发展规律，提出“文学散化律”和中国古代文学史分期的新见解；周先民用心理分析方法解释李商隐的“无题诗”，揭示了前人所未道的深层心理奥秘。
（2）类比移植法类比移植的重要前提是必须找到两者之间的共同点或联系点，包括选择类比对象和类比推理两个环节。
前者要以研究目的为依据，选择自己熟悉的，或生动直观的东西作为类比对象；后者通过比较考虑其相同点或相似处，找到类比移植的着眼点。
类比移植有以下三种情况：①概念类比移植。
如生物学中的“向性”概念，引申到教育领域的师生关系研究上，就出现了向师性概念。
教师如何借用学生的向师性特点形成良好的师生关系，就成为教育理论界研究的热点问题。
②理论体系移植。
如在研究课堂教学艺术时，可以借鉴美学标准体系———材料美、形式美和表现美，把课堂教学艺术分为教学材料的运用艺术、课堂教学形式的组织艺术、课堂教学的表现艺术。
③方法移植。
这里既有思维方法移植，又有研究方法移植。
从理论发展历程看，理论发展上的任何一次根本性革命，都与思维模式和研究方法的革命息息相关。
方法的移植是最高层次的类比移植。
（3）怀疑法学术无禁区，科学无止境。
今日被认为的真理，明天也许就成为谬误，因此对任何理论观点和实践行为，研究生都可以持怀疑态度，对已有结论、常规、习惯、行为方式等合理性作非绝对肯定，或作否定判断。
怀疑必然会引起研究生对事物的重新审视，从中发现新问题。
怀疑的主要依据有二：一是大量的事实和经验；二是科学分析的逻辑结论。
怀疑结果也有两种可能：一是部分或完全证实自己的怀疑；二是证伪了自己的怀疑。
无论证实和证伪，都会使研究生对这个问题的认识向前迈进一步。
例如，对“学校教育在人的发展过程中起主导作用”这一观点，可以进行深入探讨。
影响人的发展因素多种多样，有遗传、环境、教育和人的主观能动性等，其中学校教育只是其中的一个重要因素。
从理论上讲，学校作为一种专门教育机构，应该在人的发展中起主导作用，可事实上并非如此，因为学校教育对人的发展起主导作用是有前提条件的。