如何进行初中英语愉快教学
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣初中英语教学是一个关于激发学生兴趣的过程，因为学生的兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣能够提高他们的学习积极性和学习效果。
下面是一些激发学生兴趣的方法：1. 营造轻松愉快的学习氛围学生喜欢轻松、愉快的学习氛围，老师可以利用幽默的语言和互动的方式来讲解课文，引导学生主动参与讨论，让学习变得有趣。
在教学中可以穿插一些英语歌曲、笑话等，以活跃课堂气氛。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高学生学习兴趣的有效方式，多媒体能够生动形象地展现课文内容，激发学生的视觉和听觉感受。
老师可以在课堂上使用PPT、视频等多媒体资源，让学生从画面中获取信息，增加学习的趣味性。
3. 创设情境进行教学通过创设情景让学生在真实场景中进行语言交流，提高学习的趣味性。
老师可以设计情景对话让学生进行表演，或者组织学生参与英语角活动等，这样有利于学生在情景中进行语言输出，提高他们对英语学习的兴趣。
4. 激励鼓励学生学生在学习过程中往往需要一些外部激励，老师可以通过给予肯定、奖励等方式鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
这样能够激发学生学习的积极性，提高学习的兴趣。
5. 选择适合学生的教材教材选择也是激发学生兴趣的重要因素，老师应该根据学生的年龄特点、学习水平等选择适合的教材，让学生对课文内容感兴趣。
可以引入一些与学生生活相关的故事、实用的口语表达等内容，让学生觉得学习英语与实际生活联系紧密，增加学习的乐趣。
6. 提供多样化的学习方式学生的学习方式各不相同，老师可以提供多样化的学习方式，满足不同学生的需求。
结合游戏、讨论、小组合作等形式开展教学活动，让学生根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式，提高学习的积极性。
激发学生学习兴趣是初中英语教学工作中一项非常重要的任务，只有激发了学生的学习兴趣，才能够提高他们学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
教师在教学中可以通过营造轻松愉快的学习氛围、利用多媒体教学、创设情境进行教学、激励鼓励学生、选择适合学生的教材、提供多样化的学习方式等方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，取得更好的学习效果。
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣初中英语教学是一项复杂而重要的任务，老师们需要通过各种方法激发学生学习英语的兴趣。
以下是一些建议，帮助老师们创造一个积极的学习环境，激发学生的学习热情。
1. 创设多样化的学习场景通过创设多样化的学习场景，可以使学生感到英语学习的真实性和实用性。
可以找来一些英文电影片段，进行配音或讨论；或者设置一个英文角，让学生在模拟的情景中进行英语对话和交流。
2. 使用多媒体教具多媒体教具可以使英语学习更生动有趣。
老师可以使用多媒体幻灯片、视频、音频等等，帮助学生理解课文内容。
老师也可以引入一些有趣的英文歌曲或游戏，从而激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生主动参与学生应该被鼓励主动参与课堂活动，例如：让学生参加角色扮演、小组讨论、表演等等。
这样可以提高学生的口语表达能力，同时也增加了学习的趣味性。
4. 运用游戏和竞赛游戏和竞赛是激发学生学习兴趣的有效方式。
老师可以设计一些英语小游戏或竞赛，以小组形式或个人形式进行。
通过竞争和奖励，可以激发学生的学习动力。
5. 创造轻松愉快的学习氛围学习中的氛围对学生的学习兴趣有很大的影响。
老师可以创造一个轻松愉快的学习氛围，保持积极乐观的态度，给学生一种友善和支持的感觉。
6. 探索学生的兴趣爱好每个学生都有自己的兴趣爱好，老师可以根据学生的兴趣，设计相关的英语学习活动。
如果学生喜欢足球，可以使用足球相关的英文资料进行学习。
7. 鼓励学生自主学习学生自主学习是培养学生学习兴趣的重要方式。
老师可以给学生一些自主学习的机会，例如让学生自己选择英语课外书籍阅读，或者给学生一些英语学习的网站推荐。
初中英语教学要激发学生的兴趣和学习热情，就需要通过多样化的学习场景、多媒体教具、游戏和竞赛、鼓励参与、创造轻松学习氛围、探索学生的兴趣爱好和鼓励学生自主学习等方式。
只有通过这些方法的有机结合，才能激发学生的学习兴趣和潜力，使英语学习更加积极、愉快、有效。
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是弥漫在整个课堂内一种生机勃勃的气息,犹如雨后自然万物的芳香沁人心脾。
活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生综合能力能力的前提和关键。
对于作为一门基础语言学科英语来说，营照轻松愉快和谐的课堂氛围则显得尤为实际和重要。
只有为学生营造了良好的课堂氛围，才能使课堂氛围充满了文化魅力和生命活力的气息。
一、营造轻松愉快课堂氛围的原因“心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富”，这是黄海汝在她的《浅谈英语“快乐教学”》一文中曾提到的。
这句话让我受益匪浅，感触良多。
如何让学生能在“轻松愉快的情绪下”听课呢？因为只有在轻松愉快的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。
然而，目前高中英语课堂教学仍然存在一些不尽人意的现象。
课堂太过沉闷，压抑，单调。
传统的填鸭式教育还尤为严重。
教师单方向的口授仍占主导。
而学生更倾向于被动接受。
因此，营造轻松愉悦的气氛在英语课堂教学中更显得尤为重要。
那么怎样才能营造轻松愉快的英语课堂氛围呢？二、营造轻松愉快课堂氛围的方法（一）构建和谐、平等的师生关系教师的良好教态促进了良好的课堂氛围。
教师的的教态是教师班级授课的外在表现，比如教学表情，教学心情，动作体态等，也是教师能顺利开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生会在课堂上通过绘声绘色的的语言讲解而“查其容”通过教师的教态而“观其色”教师教态无形当中形成了一种教学企纷纷，同时，学生在无形当中感受到了一种课堂气氛。
教师的良好教态也是构建和谐、平等的师生关系重要因素之一，有利于课堂管理的有效实施。
教师应该积极主动的和学生进行交谈和交流，设身处地的为学生着想，赢得学生的喜爱和尊重，树立起教师的威信。
这样，在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”。
真正建立起了互信、互助、和谐的师生关系，激发了学生的学习兴趣。
初中英语的愉快教学法
Ｙ ｎ ． 然 也 可 以造 一 个 和 原 旬 差 不 多 的 几 个 句 子 ． 四个 词 都 用 上 ：ｆ ｏ ｅｉｅ ａｇ 当 把 Ｉｙｕｄ ｃ ｄ ｔ ｏｄｒ ｉ ｔ Ｖ ｏ ｌ ｅ ｙｕｍ ｓ ｈ ｖ ｒｄｔ ａｄｆｓ． ｏ ｕｔｙ ｅｉ ｏ ｒ ｏ ｒｅ ｄｇａ Ｔ ｎｉ ， ｏ ｕｔ ａｅａｃｅ ｉｃｒ ｒ Ｙ ｕｍ ｓ ｔ ｎｙｕ ａ ｉ ｌ ｎ ｉｔ ｐ
句 子 的 关 系 ， 习 段 落 及 段 落 间 的 关 系 ， 括 问 题 及 文 章 大 意 ， 诸 笔 端 进 行 表 达 学 概 付
练 习 。 象 以及 讲 述 。 面 逐 一 说 明 ： 想 下
一
、
句 中 学词 语
— — —
教
— — —
ｏ ａｃ ｔ 例如 ： 文 ５ 课 ４课 句 子 “ｈ ｅ ｉ ｅ ｕ ｉｉ ｌ ａ ｒ ｎ ｉｅ ｓ ｔ ａ ｏ ｌ 研 Ｓ ｅｄｃ ｄ ｄ ｔ ｂ ｙ ａ ｄ ｇｔ ｍｅ ａ ｏ ｌｎ ｏ ｈ ｔｉ ｃ ｕｄ
… ——
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ｎ ｍ ｄＤ ｎ 这 三个 句 子 就 是 并 列 的 关 系 ， 在 介 绍 “ ｅ 。 ａ ｅ ａ． 都 ｈ ” 三 、理 解 段 落 间关 系 例 如 ：０课 第 三 段 ． ｈ ｏｌ＇ｐ ｐ ｌ ｉ ｒｗｎ ｔ ｎ ａｔ … ． ｈ ｔ ５ Ｔ ｅｗ ｒ ｓ ｏｕａ ｏ ｉ ｇｏ ｉｇｆ ｅ ａｄｆｓ ｒ Ｔ ａ ｄ ｔｎ ｓ ｓ ａ ｒ ｅ
ｈ ｅｔｏｈｒ” 线 的 单 词 和 短 语 是 需 要 认 真 学 习 的 ， 先 弄 明 白这 些 单 词 和 短 语 ｅｓｎ ｅ．画 ｔ 首 的 意 思 ， ｅｉｅ是 决 心 、 定 ；ｄｇ ａ 是 数 字 的 ； ｎｉｅ是 在 线 ， 网 上 ；Ｓ ｔａ 是 ｄｃｄ 决 ｉｉｌ ｔ ｏｌ ｎ 在 Ｏｈｔ 以便 于 。 再弄 清 它们 的用 法 ， ｅｉｅ ｏｄ ｄ ｃ ｏ决 定 去 做 ； ｉｔ ｖ是 数 字 电 视 的 意 思 ， ｄｔ ｄｇ ａ Ｔ ｉ ｌ 这 是 根 据 ｄｇ ａ ｃｍｅａ而 得 知 的 ； ｎ ｎ ｉｔｌ ａ ｒ ｉ ｏ ｌ ｅ从 构 词 法 的 角 度 可 以轻 松 理 解 ；Ｓ ａ ｉ Ｏｔ ｔ ｈ 要和 Ｓ Ｏ… ｔａ … 区别 开 来 。最 后 自己 来 造 句 ： ｅｉｅ ｌｈ ｒ ｈ ｔ ａ ａ． ｈｔ Ｉ ｃ ｄｔ ｔ ｌ ｅ ａ ｈ ｄｈｐ ｄ ｄ ｏｅ ｗ
运用多媒体让初中英语在愉快教学中进行
运用多媒体让初中英语在愉快教学中进行摘要：在多媒体教学中运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高教学质量与效率有极大的帮助，还能更广泛的激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，从而提高教学质量，更好的完成教学任务。
把多媒体引入英语课堂也成了英语教学发展的趋势和必然。
多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性为本来枯燥难学的英语课程教学提供了逼真的情景模拟和想象的空间.让本来抽象、生涩、陌生的知识直观化，并更加贴近学生的实际生活，从而激起了学生的学习兴趣。
关键字多媒体初中英语愉快教学应用如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已正式向素质教育的主阵地——课堂教学迈进，对媒体的普及是的英语课堂发生了翻天覆地的变化，它就像是英语教学活动的“催化剂”，活跃了英语课堂。
创造了轻松、余款的学习氛围，调动了学生的学习兴趣，使学生能愉快中进行学习。
一.利用多种电教手段，激发学习兴趣.1.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在英语教学的过程中，新旧知识的联系与交替不是在学生的认识过程中造成冲突。
教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。
因而，培养学生学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
2.运用歌曲、舞蹈、或音乐组织教学。
上课前我经常设计“课前一首歌”这一环节。
通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，巩固学过的内容，训练学生的口语能力。
例如：在教数字时，有时，我穿插了一首英文歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用学过的数字说说自己家里的电话号码。
通过练习孩子们学会了用英语表达数字的方法，有效提高了学和用的能力。
这样就能引起学生的注意，加深了对所学知识的理解，提高了学习效率，使学生能愉快中进行学习。
3.努力创设浓厚的英语氛围。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中，才能更好的理解具体情境传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说非常重要。
只有学生对于学习英语产生兴趣，他们才能更主动地参与课堂活动，更愿意花时间来学习和练习英语。
下面是一些方法，可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
1.创建愉快的学习氛围：教师应该创造一个轻松、积极的学习环境。
这可以通过使用游戏、音乐、笑话等方式来实现。
这样的学习氛围能够让学生感到放松，更容易积极参与到英语学习中。
2.利用真实资料：教师可以使用真实的英语资料，如音乐、电影、故事等来激发学生的学习兴趣。
这样的资料能够让学生感到身临其境，更容易产生兴趣和动力去学习英语。
3.鼓励学生参与课堂活动：教师可以鼓励学生参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
这样的活动可以让学生更主动地使用英语，提高他们的口语表达能力，并增强他们的学习兴趣。
4.设置具体目标：教师可以帮助学生设立明确的学习目标，并帮助他们制定计划和策略来达到这些目标。
这样的目标和计划可以帮助学生更好地自我激励，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
5.多样化教学方法：教师应该尝试使用不同的教学方法和教材来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用多媒体和互动教学工具来增加教学的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以采用不同的教学形式，如小组合作、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
6.赞扬和奖励：教师应该积极赞扬和奖励学生在英语学习中的努力和成就。
这样的赞扬和奖励可以增强学生的自信心，并激励他们更加努力地学习英语。
7.创造挑战性的活动：教师可以设计一些有挑战性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。
这样的挑战可以让学生感到兴奋和激励，更愿意参与到英语学习中。
8.培养学习兴趣：教师可以引导学生发现学习英语的乐趣和意义。
通过分享一些成功的故事和经历，教师可以帮助学生培养学习的兴趣，使他们更有动力去学习英语。
总之，激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说至关重要。
教师可以通过创建愉快的学习氛围、利用真实资料、鼓励学生参与课堂活动、设置具体目标、多样化教学方法、赞扬和奖励、创造挑战性的活动以及培养学习兴趣等方法来激发学生学习英语的兴趣。
让学生在快乐中遨游知识的海洋——浅谈初中英语愉快教学法
采 用启 发诱导 ，新 旧联系 的力 ‘ 法 ，只要能 和学过的词 联系上 ，就 尽 量让 他 们 自己做 比较 。他 们 纷纷 找 出拼写 相 近 的词 ，有 的 加 头， 有 的换尾 ，有 的长词把 它们按音节分 开记忆 。学 生很有兴趣 地 学会 了生词 ，然后再 让他们 找出所学词 的同义词 、反 义词 、同 形异义 词 、同音 异义词 等相关词 。在教单词 的时候适 当的采用一 些 联想 法 ，比如 由ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｅ — ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｅ ｍ ａ ｎ — ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｅ ｍｅ ｎ — ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ — ｔ ｈ ｉ ｅ ｆ － ｐ ｒ ｉ ｓ ｏ ｎ － ｅ ｓ ｃ ａ ｐ ｅ — ｃ ａ ｔ ｃ ｈ 等 ，也可 以让学 生利用这 些词编一 个小故事记 忆 ，这样可以让学生在娱乐 中把单词记住。 ２ 、开展竞赛 ，调动学习兴趣 初 中学 生具 有进 取心 和荣 誉感 ，正 处于争 强 好胜 的年 龄 阶 段， 我 给班里排 了学 习小组 ，小组 之间有很 强的竞争 意识 ，为 了 自己小组 的胜利 ，每个成 员都会努 力学习 ，为集 体争光 。将竞争 机制引入 英语课 堂教学 中来 ，则是 一种行之有效 的教学 方法。例 如 ，问答 可以来 个 “ 抢答 ” ；拼读 学词 ，来一个 拼 “ 单词 大王” 竞赛 ，以及书写 比赛 ，背诵 比赛 ，小作 文 比赛 ，作 业整 洁竞赛等 多种多样 的形式 ，再用积 分法 ，给 予鼓励 效果更佳 。课堂 上适 当 的竞赛 ，学生乐 于参与 ， 乐 于争先 ，乐于学 习，这 就激发 了竞争 意识 ，调 动了全 体学生 的学 习兴趣 ，有利 于学 习 ，还有利 于他们 的团结协 作意识 的培养 。 四、多给 学生积极 正面 的评价 。多与学 生交流沟通 教 师在进行评 价时要积 极地肯定 每一个 学生 的点滴进 步，重 在 激励 ，增强学 生的 自信心 ，教师对 于教学 中学 生的表现 要多表 扬 、多鼓励 、少批评 ，要善 于捕捉学生 的闪光点， 及时 给予 肯定和 表 扬 ，即使是 教师 的一个赞 赏的微笑 ，对 学生来说都 有是一种 莫 大 的激励 ， 使 学生觉 得我能 行。教师要想 方设法为不 同程度 的学 生 创设表 现的机会 ，使学生 体验成功 的喜 悦 ，以此来 增强学生 的 信 心 ，并 在课 余 时间多找一 些在英语学 习上成绩落后 的学 生交 流 沟 通 ，及 时找 出他们 在学 习方法上 的不足 ，强化学 习动机 ，增强 学 习兴趣 ，提高教学成效 。 五 、适当延展课堂外教学 要想 学好并掌握 英语这 门语言 ，光靠课堂４ ５ 分钟 的学 习是远 远 不够的 。因此 ，教 师要有 意识地督促学 生在课外积 极练 习，这 也 需要采取一些 方法来 激发学 生 自主学 习兴趣。让英语 可 以慢慢 地 渗透到学生 的生活 中。 比如英语 教师可 以和学生在课 下用英语 打招 呼 ，时间久 了就会 养成 习惯 ；让学生 随声带 一个可 以装机 Ｅ ｌ 袋里 的小单词本 ，还可 以组织英语 角 、英语兴趣 小组或 者组织英 文口 语 或写作 的 比赛 ，使他们相互 交流经 验，取 长补短 。这样可 以使学 生在课外 也有学 习英语 的环 境。活跃学生 课外生 活 ，巩 固 课 内学 的知识 ，创造英 语的气氛 ，培养学生学英 语兴趣 ，使课 内 外结合 ，相得益 彰。 总之 ，愉快 教学法是 一种教学 艺术 。教师要通过情感 的投入 和创造性 的教学 方法 ，使学生变得 易学 ，善学 ，乐学 。激 发学生 的兴趣 ，调动学 生的积 极性 和主动 性 ， 使 学生成 为学习 的主人 ． 使 学 习成 为学生 终生追 求的 目标和 人生的乐趣 。使 用 “用 灵 活 多 样 的 教 学 方 法 。使 课 堂 更 有 效
初三英语教学措施和方法
初三英语教学措施和方法
初三英语教学是初中英语学习的关键阶段，需要教师采取有效的措施和方法来提高学生的英语水平。
以下是一些初三英语教学的措施和方法：
1. 建立良好的学习氛围：在英语课堂上，教师应该创造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 强化基础知识：初三英语教学需要强化学生的基础知识，包括词汇、语法、语音等方面。
教师可以通过课堂讲解、练习、测试等方式来巩固学生的基础知识。
3. 培养听力技能：听力是英语学习的重要组成部分，教师可以通过播放英语听力材料、组织听力练习等方式来提高学生的听力技能。
4. 提高口语表达能力：口语是英语学习的关键，教师可以通过组织口语练习、角色扮演、演讲等方式来提高学生的口语表达能力。
5. 阅读和写作训练：阅读和写作是英语学习的重要组成部分，教师可以通过布置阅读任务、写作练习等方式来提高学生的阅读和写作能力。
6. 运用多媒体教学：多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体材料来丰富课堂教学内容。
7. 个性化教学：不同的学生有不同的学习需求和学习风格，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法和教学策略，以满足学生的学习需求。
8. 组织课外活动：课外活动可以拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以组织英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
初三英语教学需要教师采取多种措施和方法来提高学生的英语水平，同时需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
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如何进行初中英语愉快教学
近几年，一些中学英语教师正在探索和尝试一种叫做“愉快教学”的教学方法。
“愉快教学”就是充分利用初中生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，激发学生的求知欲，提高学习效果。
我国古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因为只有love what you do，才会get what you love。
下面笔者根据多年的教学实践，谈谈如何进行初中英语愉快教学。
一建立良好的师生关系，是进行愉快教学的前提
现代师生之间具备的不仅仅是师生关系，更应是朋友关系，良好的师生关系是促使教师的教与学生的学达到最好的效果的关键。
教师通过言传身教，给学生树立人格榜样，学生就会崇拜他，会乐于与之交往。
正所谓“亲其师而信其道”，就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣。
教师一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生；反之，则有可能会扼杀一个学生的学习兴趣。
良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动，可以使学生产生持久的学习动力。
教师应不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我，从而加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。
“爱屋及乌”，亲密和谐的师生关系可以使学生由喜爱教师到喜爱教师所教的学科。
我们应该用爱心进行教育，用兴趣构建教育模式，用玩耍组织教学活动，使学生生活在一种自由、民主、宽松的学习情境中。
在这样的环境中定能实现教与学的共振。
让学生在最佳的心理状态下参与教学的全过程，学生一定会积极地、主动地去学习。
所以，只有建立了融洽的师生关系，才能进行愉快的课堂教学。
二讲课生动有趣，善于引导是愉快教学的保证
教师应在充分备好课的基础上讲好课。
在课堂上老师应充分发挥“导演”的作用，引导学生充分发挥主观能动性，保持脑、眼、手、口全部到位，做好“主角”。
这就要求老师精讲多练——用精练、生动有趣的准确语言，完整地把所要传授的知识高度浓缩、简化。
组织学生采用各种生动有趣的方法进行训练，使学生在游戏、操练中产生学习兴趣，进而由“要我学”变为“我要学”。
在初学阶段，不必刻意进行复杂的语法教学，可以把一些简单的语法渗透到歌曲、小品、对话中，变枯燥无味为生动有趣。
如在教学数字number 时，从one到ten，如何才能使学生以最快的速度认识、熟读、熟背并应用呢？老师既可以把这10个数字编成顺口溜或歌曲让学生唱；也可以教学生用自己的手指、手势进行游戏认记。
因此，老师还可以让学生学习军人从一到十循环报数，败者“出局”，哪有学生轻易服输的呢？或者让学生用英语说出自己家里的电话号码：a：hello，this is 6201176. b：hello，who are you？ a：it is×××，your number，please？b：oh，it is 6201981. a：thank you. b：you’re welcome/good bye.学生不但很快掌握了新知识，而且
还在小品中有效地复习了旧知识。
又如，在学color一课时，老师可以让学生用彩色原料画出老师所说的东西，面对五颜六色的彩画，而且又有老师说“very good”表扬，谁都想上台展示一下自己的佳作。
还可以用硬纸板制成七色转盘来猜一猜，这样既能保持学生对color的兴趣，又能活跃课堂气氛，让学生快乐地学到知识。
三运用灵活多变的教法，是愉快教学的关键
教学过程中，要让学生愉快学习，就应该采用灵活多变的教学方法，要通过“听”、“说”、“读”、“写”、歌曲、游戏、戏剧等多种多样的形式来启发学生的学习兴趣，获得知识。
例如，在教“what are you doing？”时，可用游戏法，用学生已学的动词自制一些卡片。
如read a book，fly a kite，play basketball等等。
先请学生上来任意抽出一张卡片，要求按所抽卡片的意思做一个“哑剧”动作，然后教师提问：“what is he/she doing？”或学生自问：“what am i doing？”孩子们往往被滑稽的动作逗乐，纷纷做出猜测，“he is reading.”“he is flying a kite.”又如，讲“what is this？it is a/an…句型时，教师站在讲台上，手举着事先准备好的苹果、香蕉、铅笔、橡皮擦等，向学生们提问：“what is this？”当被问者猜对时，就把手里的东西奖励给他。
这样，在游戏中学生们轻松自如地运用了句型，可谓其乐融融。
因此，在英语教学过程中，只有充分运用各种生动有趣的教学方法，把艺术教育渗透于教学中，才能达到预期效果。
老师可以把英语课上成集音乐、美术、活动课于一体的“愉快课”，使学生在玩、乐中不知不觉地
获得知识。
四创设表现空间，让学生体验学习的乐趣
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。
在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现的机会。
课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学。
那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。
课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的美誉。
那些有绘画才能的学生，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番。
在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。
例如，在学习“what’s your favorite food？”这课时，笔者设计了一个类似“幸运52”的游戏，每组3个学生，背对屏幕站好，其余学生用英语描述屏幕上出现的水果、食物，同时计时，最先猜对该食物名称的学生为优胜者。
这样能使学生反应热烈，在竞争其间感受语言、理解语言、运用语言，并获得愉快的情感体验。
丰富多样的竞赛活动激起了学生的进取心，使学生乐于参与、乐于学习。
同学们在轻松愉快的环境中学到了知识，体验到了学习的快乐。
五恰当评估激励，让学生保持高昂的热情
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩理想时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。
所以我们应充分利用这个心理特征，在教学中对
学生进行恰当的评估。
对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，多采用鼓励手段，鞭策他们努力学习，尽量发现他们的长处并加以表扬，让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
在课堂教学中，教师根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，精心设计不同层次的问题，以满足不同起点学生的需求。
当学生回答问题时，马上给予他们“well done”“very good”“i am glad to hear that”的表扬和鼓励，让他们体验到“跳一跳可摘到桃子”的愉快心情，学生会因此情绪高涨，信心倍增，进而奋发图强。
同时在课堂上不要随意批评学生，更不要体罚、挖苦、讽刺学生，学生即使回答错了，可以说“oh，i don’t think so. please think it over.”努力使学生保持高昂的学习情绪，充分激励学生，让学生轻松愉快地学习。
总之，在英语课堂上的愉快教学，不仅是一种教学方法，更是一门综合性的教学艺术。
教师应善于在教学中创新，在创新中教学，通过各种手段营造轻松愉快的教学氛围，从而达到寓教于乐，寓乐于学；教师乐教，学生乐学的效果。
〔责任编辑：肖薇〕。