卫星云图与天气预报
卫星云图在天气分析及预报中的应用
卫星云图在天气分析及预报中的应用作者：刘英春来源：《农业与技术》2016年第22期摘要：伴随着我国气象卫星技术的不断成熟，其在气象部门的应用也逐渐普及。
通过卫星可以获得及其丰富且准确的气象资料，因卫星云图在天气分析及预报业务中具有一定的优越性，因此卫星云图被广泛应用到天气分析和预报业务中。
卫星云图在暴雨、台风等自然灾害的监测和预报业务中充分发挥了它的优势，人们可以通过卫星云图将天气预报工作做得更好，系统了解并掌握某一地区的云团的形成规则及其周围的云团对该地区天气环境的影响，这样何愁天气预报的实效性和准确性得不到提高。
关键词：维修云图；天气分析及预报；云系识别；应用探究中图分类号：S165 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20161132182随着我国空间技术的不断完善，业务气象卫星也变得“普遍化”，可以通过卫星接收非常丰富的气象资料，其中卫星云图因其卓越性能被广泛应用到天气分析和预报工作中。
通过识别卫星云图，可以获取参数以及大气流场等重要气象信息，常规天气无法发现的小型自然灾害也难逃卫星云图的法眼，不仅于此，卫星云图还可以获取海洋、沙漠及人烟稀少的高原地区的有效气象资料，从而进一步提高了预报的准确性。
气象预报有助于降低森林火灾、暴风雨等自然灾害所带来的损失，在一定程度上为我国的经济增长做出了贡献。
1 云识别的相关判断依据1.1 结构形式不同云系的物象点明亮程度不同，通过此方法来对云系进行识别，如带状、涡旋状是高层高积云的独有特征，开口细胞状是积云、浓积云等组成云团所特有的。
1.2 云系尺寸云系的物理过程可以通过该云系的尺寸推断出来，一般情况下，尺寸中小的云系和天气系统，反之则有关。
1.3 云系外界形状不同云系所拥有的外界形状各有千秋，因此可以通过云系的外界形状对其进行识别，外界形状整齐是层云的一大特性，外界分布不整齐的便是浓积云。
1.4 暗影这里的暗影便是较高的云系在低的目标物上的投影，不同云系由于形状不同所以暗影也会不同，简单的说此依据与上面所提到的依据相似。
卫星云图在天气预报中的应用培训课件
气象卫星和主要功能
一，气象卫星的现状和发展 1. 气象卫星的种类
近极地太阳同步轨道卫星 倾角约90
按轨道划分 地球同步轨道卫星(地球静止卫星)倾角0
非同步轨道卫星
倾角在90和0之间
按功能划分
试验气象卫星 业务气象卫星
气象卫星就是用于气象探测的人造地球卫星。根 据气象业务观测的需求，业务气象卫星的运行轨道可 以分为两类。
我国气象卫星发展现状
6颗极地轨道卫星，5颗静止轨道卫星 成功实现试验业务到应用服务的转变
1988.09.07 1990.09.03 1999.05.10 2002.05.15 2008.05.27 2010.11.05
1997.06.10 2000.06.25 2004.10.19 2006.12.08 2008.12.23
FY-2E A: 105ºE
东西有效覆盖范围：26.5°～165°E 重叠区：45°E～146.5°E，约101.5° 完全覆盖我国领土
风云极轨卫星地面站分布
国内4站+国外1站的设计极大提高了全球资料的获取能力和时效
A
风 云 三 号 星 高 分 辨 率 全 球 观 测 能 力
凤凰台风：FY-3A 250米分辨率
FY-2静止气象卫星
高度：赤道上空35800km，地球同步
FY-2A: 1997年6月发射（105°E） FY-2B: 2000年6月发射（105°E） FY-2C: 2004年10月发射（105°E） FY-2D: 2006年12月发射（86.5°E） FY-2E: 2006年12月发射（105°E）
卫星云图在天气预报中的应用
气象卫星的应用：气象卫星是国际公认的最有应
用价值和效益的遥感卫星之一！
第三章第一节 《多变的天气》教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
A预报气候 B 说明天气与交通的关系
C 说明天气与农业的关系 D 说明天气与生活的关系
3. 收看天气预报时，如果看到长江中下游平原地区的卫星云图为绿色，那么此时该地区为（ ）
A 晴朗天气
B 多云天气
天气
展示几张图片，看图说出天气。
引导学生说出天气的概念和特点。
晴、阴、风、雨
天气是一个地区短时间里的大旗状况，时刻在变化的。
学生看图判断天气。
学生概括天气的特点。
通过观看图片并分析对比，总结得出天气的概念和特点。
气候
天气与气候的区别
[过渡]思考：下列描述北京大气状况的词语也是天气吗？（春季温暖多风
、秋季凉爽少雨）
教学设计
课 题
多变的天气
课时安排
1
教
学
目
标
（一）知识方面
1.能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
（二）能力方面
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气;通过组织游戏,让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。
学生通过观看天气预报小视频，并思考播报了哪些内容。
通过观看视频的方式培养学生看图和读取信息能力。
卫星云 图
卫星云图上，我们会发现有一些不同的颜色，我们一起来认识一下不同颜色的含义。
展示卫星云图。
绿色：陆地
蓝色：海洋
白色：云区。（云层越厚降水的概率越大）
卫星云图与天气预报-初中地理知识
卫星云图与天气预报【知识点的认识】由气象卫星自上而下观测到的地球上的云层覆盖和地表面特征的图象．各种不同尺度天气系统的云区和各种不同的地表特征，在这种图象上都有其特定的色调、范围大小和分布形式．利用卫星云图可以识别不同的天气系统，确定它们的位置，估计其强度和发展趋势，为天气分析和天气预报提供依据．在海洋、沙漠、高原等大片缺少气象观测台站的地区，卫星云图所提供的资料，弥补了常规探测资料的不足，这对提高预报准确率起了重要作用．天气预报是气象工作者使用现代科学技术对未来某一地点地球大气层的状态进行预测，发布将要出现的天气状况，主要包括气温、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等．从史前人类就已经开始对天气进行预测来相应地安排其工作与生活（比如农业生产、军事行动等等）．现在的天气预报主要是使用收集大量的数据（气温、湿度、风向和风速、气压等等），然后使用目前对大气过程的认识（气象学）来确定未来空气变化．由于大气过程的混乱以及现在科学并没有最终透彻地了解大气过程，因此天气预报总是有一定误差的．【命题的方向】考查了对卫星云图与天气预报的认识，基础知识，难度不大，题型较简单，注意识图．例 1：（2013•齐齐哈尔）在卫星云图上，白色表示（）A．陆地B．海洋C．云区D．高原分析：天气预报是气象工作者通过对天气资料的分析，发布的将要出现的天气状况，主要包括气温（最高和最低）、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等等．解答：在卫星云图上，不同的颜色表示不同的内容．在卫星云图上绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区，黄色表示沙尘暴．故选：C．点评：本题主要考查学生看卫星云图的能力．只有了解卫星云图上各种颜色的含义，才能看懂卫星云图．例 2：某日，小华同学收听到关于第二天的天气预报：多云转阴，气温 2℃～6℃，降水概率 20%．第二天（）A．下雨的可能性不大B．下雨的可能性大C．不可能下雨D．绝对有雨分析：降水概率指的是今天这个城市下雨的可能性是百分之多少．解答：降水概率预报一般情况是：晴，概率 0%为不可能出现降水，晴转阴概率 10%﹣20%之间降水的可能性很小，多云、零星降水或局部有降水，概率在 30%﹣50%之间时有机会出现降水，降水概率在 60%﹣70%之间降水的可能性比较大，大于等于 80%时，降水的可能性很大，概率 100%则肯定会出现降水．故选：A．点评：本题考查的是降水概率的概念．【解题思路点拔】解题关键是熟记卫星云图与天气预报的概念及其特点．。
卫星气象学第六章 卫星云图在天气分析中的应用
• 在我国，细胞状云系主要出现在以下两种 情况：
1）夏季我国北方高空冷涡中的细胞状云系
每当北方进入夏季，华北冷涡、东北冷涡 和西北冷涡活动频繁，在冷涡的后部（西 侧）经常有冷空气侵入，使该地区产生细 胞状云系，冷涡附近的细胞状云系有明显 的日变化，一般在中午前后由于太阳对下 垫面的加热开始形成细胞状云系，由积云 浓积云组成，到傍晚前后，这些云系中的 一些常发展成积雨云，并伴有强对流天气。
南支槽带状云系
• 2）卷云覆盖区 （图示）：当南 支槽的南北幅度 为中等或较小时， 从印度西部到青 藏高原南部地区 出现成片的卷云 区，云区中卷云 纹线或反气旋弯 曲的纤维状结构 十分清楚。
南支槽片状卷云系
• 3）对流积状云区
（图示）：有时南 支槽表现为在青藏 高原南侧出现范围 不大的积状云区， 这些云系没有一定 的型式，但时常伴 有强雷暴天气，当 这片云区移至我国 南方地区时，同样 会带来强雷暴天气
D：急流轴(粗箭头) 在叶状云的南部风 速减小， X：500hPa涡度中心 P：反转点 F：切变涡度轴线 (又称切变涡度瓣) E：平流涡度轴线 (平流涡度瓣)
最高云顶常位于斜压叶东半部上方，东半部末端将变成逗点头； 云顶向西逐渐降低，并在“V”型缺口处北边界西端有中层云顶 出现，而南边界(H处)由低云组成。地面冷锋沿着斜压叶的南 边缘，冷锋的东端位于斜压叶状云系的深厚部分的下方，有时 也可能为静止锋。
• 当强寒潮南下到洋 面时，在锋面云带 的后面会出现由积 云组成的环状、半 环状和白球状的大 片云系，这种云型 分别叫做开口细胞 状云系和闭口细胞 状云系。
• 细胞状云系不仅出现在冬季洋面上，而且 可以出现在大陆上。从冬到夏，陆地表面 曙度升高，如果一次降水以后或湖泊、河 流较多的地方有冷空气侵入，就会有细胞 状云系生成。但是在陆地上由于热容量较 小，热惯性小，所以温度变化大，细胞状 云系的变化也大，表现为明显的日变化； 同时由于陆地地形较海面复杂，细胞状云 系远不如海面上典型。
基于卫星云图的气象天气预报决策的准确性与实效性探索
基于卫星云图的气象天气预报决策的准确性与实效性探索气象卫星的发现，为卫星云图的制作提供了基础，同时卫星云图也为天气预报与气象分析提供了重要的参考依据。
影响气象天气预报决策准确性与实效性的因素有常规观测站覆盖不全、观测数据的类型与模式的不一致、观测技术方法有效以及模式误差等。
卫星云图对气象天气预报决策提供了云迹风数据资料、弥补常规观测站覆盖的不足及提供气象预报决策的图像信息，因此基于卫星云图的气象天气预报大大的提高了决策的准确性与实效性。
标签：卫星云图气象预报决策准确性与实效性从古代的气象目测到现代化的卫星观测，气象预报的准确性与实效性得到了很大的发展，同时也为社会经济的发展、农业的增收以及人们的工作生活方便性提供了重要的依据。
自从1960年美国发射了第一台试验性气象卫星“泰罗斯”一号，气象卫星得到了巨大的发展，目前气象卫星已经达到了上百台[1]。
由于目前存在多种原因导致气象天气预报的准确性与实效性受到了很大的影响，因此本文对基于卫星云图的气象天气预报决策的准确性与实效性进行了分析探究。
1影响气象天气预报决策准确性与实效性的因素1.1常规观测站覆盖不全虽然目前我国气象站已经覆盖了我国的大部分地域，然而像高原、海洋以及荒原沙漠等仍缺少常规观测站。
在这些区域由于地理位置复杂加上气候恶劣，因此气象站不易建立，即使建立了气象站，但是由于要花费大量的人力、物力，因此为获取这些地方的气象数据资料增设了困难屏障。
并且获取的气象资料质量上存在很大的缺陷，不利于常规观测站对当地气候进行检测并及时给与报道，因此缺少常规观测站将影响天气预报决策的准确性与实效性。
1.2观测数据的类型与模式的不一致在常规气象观测中，观测网的空间分布是不均匀的，且非常规气象观测的时间与数值预报的初始时刻往往不一致，这些都会造成气象预报的准确性与实效性受到影响。
同时数据模式变量与观测数据之间还存在一定的不一致，造成观测数据的类型在时间、空间上的误差。
中国的天气和气候
我国de 降水 特点
二、我国降水的季节变化
空气冷空气冷空气 气冷空气冷空气 冷空气冷空气冷空气 空气冷空气冷空气 气冷空气冷空气 冷空气冷空气 空气冷空气冷空气
北方
暖空气暖空气暖空气暖 暖空气暖空气暖空气暖 暖空气暖空气暖空气 暖空气暖空气暖空气 暖空气暖空气暖空气 暖空气暖空气暖空 暖空气暖空气暖空
我国de 降水 特点
一、我国降水的地区分布
比较我国东南沿海地区与西北内 陆地区房屋的建筑形式有何不同，这 与当地降水情况有什么关系？
我国de 降水 特点
一、我国降水的地区分布
读图回答
1、年降水量超过
1600毫米的地区大多
东南沿海地区 在 _____________。
降水量 800 200 50 （毫米） 1600 400
读图回答
7、东南季风主要影响 东部 我国的____地区，西南季
太 平 洋 印 度 洋
低气压 低气压
西南 风主要影响我国____地区、 华南 长江中 ____地区、以及________
黄河 下游 ____地区等，甚至______
中下游 ______地区。
影响我国的夏季风
我国de 降水 特点
一、我国降水的地区分布
伏旱
七· 八月 注意观察
我国东部地区主要雨带图
我国de 降水 特点
二、我国降水的季节变化
九月南撤到南部沿海地区
九月 注意观察
我国东部地区主要雨带图
我国de 降水 特点
二、我国降水的季节变化
注意观察
我国东部地区主要雨带图
我国de 降水 特点
二、我国降水的季节变化
夏 季 风 的 进 退
结 论
华北、东北
天气预报中的常用名词、术语及释义
天气预报中的常用名词、术语及释义天气预报中的常用名词、术语及释义天气预报就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气形势，对某一地未来一定时期内的天气状况进行预测。
它是根据对卫星云图和天气图的分析，结合有关气象资料、地形和季节特点、群众经验等综合研究后作出的。
如我国中央气象台的卫星云图，就是我国制造的“风云一号”气象卫星摄取的。
利用卫星云图照片进行分析，能提高天气预报的准确率。
天气预报就时效的长短通常分为三种：短期天气预报（2～3天）、中期天气预报（4～9天），长期天气预报（10～15天以上），中央电视台每天播放的主要是短期天气预报。
诞生如今人们外出，只须收听或观看天气预报，就可以决定是否带雨具，而在过去，则要顾虑天气情况。
那么，气象台每天最重要的工作——天气预报是怎样诞生的呢。
公元前650年左右巴比伦人使用云的样子来预测天气。
公元前340年左右亚里士多德在他的《天象论》中描写了不同的天气状态。
中国人至少在公元前300年左右有进行天气预报的纪录。
古代天气预报主要是依靠一定的天气现象，比如人们观察到晚霞之后往往有好天气。
这样的观察积累多了形成了[1]天气谚语。
不过许多这些谚语后来被证明是不正确的。
从17世纪开始科学家开始使用科学仪器（比如气压表）来测量天气状态，并使用这些数据来做天气预报。
但很长时间里人们只能使用当地的气象数据来做天气预报，因为当时人们无法快速地将数据传递到远处。
1837年电报被发明后人们才能够使用大面积的气象数据来做天气预报。
20世纪气象学发展迅速。
人类对大气过程的了解也越来越明确。
1970年代数字天气预测随电脑硬件发展出现并且发展迅速，今天成为天气预报最主要的方式。
天气预报常用天气符号1853～1856年，为争夺巴尔干半岛，沙皇俄国同英法两国爆发了克里木战争，结果沙俄战败，正是这次战争，导致了天气预报的出现。
天气预报图标这是一场规模巨大的海战，1854年11月14日，当双方在欧洲的黑海展开激战时，风暴突然降临，且最大风速超过每秒30米，海上掀起了万丈狂澜，使英法舰队险些全军覆没。
卫星云图资料的天气预报应用与分析
卫星云图资料的天气预报应用与分析随着科技不断发展，卫星云图成为现代天气预报中不可或缺的一种工具。
卫星云图是通过卫星拍摄地球表面获取的云层图像，它可以让我们看到地球各地的天气情况。
卫星云图的应用除了预报天气，还可以用于气象灾害预警、农业生产等领域。
在本文中，将探讨卫星云图资料的天气预报应用与分析。
一、卫星云图的种类和特点目前，大多数国家都有自己的卫星云图系统，其中又分为红外线云图和可见光云图两种类型。
红外线云图是通过探测云层辐射的红外波段，在运用计算机技术对信号进行处理，将其转化为云层图像。
这类云图能够反映云层的温度和高度，便于分析天气系统的发展趋势和变化规律。
可见光云图则是通过摄像机拍摄地球表面云层的图像，这种云图不受天气影响，可以在皎月无云的夜晚进行拍摄。
由于这类云图是通过可见光线来捕捉云层图像，因此反映出的色彩非常丰富和生动。
无论是红外线云图还是可见光云图，它们具有实时性和广泛的适应性，可以用于全球各地的天气预报和气象研究工作中。
二、卫星云图在天气预报中的应用卫星云图作为天气预报中的一项重要工具，被广泛用于天气现象的识别、跟踪和预测等方面。
卫星云图可以通过反映云系的移动方向、速度和形态发展特征，识别气旋、台风、飞行员和寒潮等天气现象，为天气预报提供依据。
在天气预报中，卫星云图还可以用于辅助识别气旋的位置、强度和运动趋势等信息。
了解气旋的变化和走向，可以预报其可能带来的天气灾害，为灾害应对和减灾救援提供依据。
除此之外，卫星云图还可以在短时预报中发挥作用，卫星云图可以反映云量、云高、云厚等特征，进而预测准确的降雨过程，帮助旅游、交通等行业更好地安排工作。
三、卫星云图应用案例在中国，卫星云图已经得到了广泛的应用。
中国气象局每天都会发布全国卫星云图，帮助人们了解天气变化情况。
此外，卫星云图还被用于多个领域的天气灾害预警，例如，在中国，台风到来时，卫星云图会被用来预警。
在美国，卫星云图在预报洪水、林火等灾害方面，起到了巨大的作用。
七年级地理上册《天气和天气预报》教案、教学设计
3.学生互评作业，教师点评并进行讲解，纠正学生的错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括天气的概念、天气要素、天气预报原理和制作过程等。
2.强调天气对生活的影响，引导学生关注天气变化，增强环保意识。
3.提醒学生掌握地理知识，学会运用所学知识解决生活中的问题，提高理论联系实际的能力。
2.利用图表和实物展示，帮助学生直观地理解天气要素。如展示气温、降水、湿度等图表，引导学生从中提取信息，培养学生的数据分析能力。
3.创设互动课堂，鼓励学生提问、分享，充分调动学生的主观能动性。教师应及时解答学生的疑问，引导学生深入探讨天气现象背后的原因。
4.分组合作学习，让学生在小组内共同探究天气预报编制方法。教师可提供气象数据，让学生模拟制作天气预报，提高学生的实际操作能力。
5.教师提供一组气象图表和卫星云图，要求学生分析并预测未来三天的天气变化，将分析过程和预测结果写成一篇200字左右的短文。
6.学生收集关于气候变化、环境保护方面的资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、图文并茂，展示自己对气候问题的关注和认识。
7.鼓励学生关注我国不同地区的天气特点，选择一个感兴趣的地区，了解其气候类型、主要天气现象等，并以图文形式展示该地区的天气特色。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于天气与气候的区别和联系，通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生理解两者之间的关系。同时，设计相关习题，让学生在实际操作中巩固知识。
2.在天气预报编制原理和方法方面，教师可以分步骤进行讲解，结合实际案例，让学生逐步掌握天气预报的制作流程。此外，组织学生参观气象站，了解气象观测和预报的实际工作情况。
5.结合生活实际，设计案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。如分析某次极端天气事件的原因和影响，提高学生的理论联系实际能力。