五年级语文上册第八单元集体备课教案
部编版语文五年级上册第八单元班级备课
部编版语文五年级上册第八单元班级备课一、教学目标1. 了解第八单元的整体内容和主题。
2. 掌握本单元的重点词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
4. 提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
二、教学重点1. 理解并背诵本单元的古诗词。
2. 研究分析古诗词的意境和修辞手法。
3. 培养学生的想象力和创造力。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）- 利用图片和问答的方式，激发学生对古诗词的兴趣。
- 引导学生讨论古诗词的特点和表达方式。
2. 研究诗词（15分钟）- 分发课文，让学生自主阅读。
- 解读诗词的意境和修辞手法。
- 帮助学生理解生字词和句子结构。
3. 背诵诗词（10分钟）- 让学生跟读诗词，帮助他们记忆和理解。
- 分组背诵，培养团队合作和表达能力。
4. 创作诗词（15分钟）- 引导学生根据课文内容创作自己的诗词。
- 鼓励学生尝试使用一些修辞手法和表达方式。
5. 作品展示（10分钟）- 学生展示自己的诗词作品，互相欣赏和评价。
- 导师给予肯定和指导意见。
6. 结束（5分钟）- 总结本节课的研究内容和收获。
- 提醒学生继续阅读和创作诗词的惯。
四、教学辅助手段1. PPT演示。
2. 教案、课文、诗词练册等教材。
五、教学评估1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生背诵和创作的诗词作品质量。
3. 教师对学生的评价和反馈。
六、教学延伸1. 提供更多的古诗词资源和阅读推荐。
2. 组织学生参加诗词比赛和活动。
以上为部编版语文五年级上册第八单元班级备课内容，祝教学顺利！。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“阅读与生活”，旨在引导学生通过阅读丰富自己的课余生活，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别是《草房子》和《夏洛的网》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对于自己喜欢的书籍有一定的偏好，并且能够表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作过程中可能会遇到难以选择推荐书籍、无法清晰表达推荐理由等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们找到自己喜欢的书籍，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.引导学生回顾本单元学到的阅读方法，学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.培养学生主动与他人分享阅读体验的习惯，提高学生的表达能力。
3.引导学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的书籍，并用恰当的语言表达推荐理由。
2.教学难点：帮助学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的两个示例，引导学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，鼓励他们主动与他人分享阅读体验，提高表达能力。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助他们用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.学生准备自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行分享和推荐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学到的阅读方法，让学生意识到阅读的重要性，并激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个示例，引导学生分析示例中的推荐理由，让学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
部编版五年级语文上册第八单元第27课《我的长生果》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第27课《我的长生果》教案（集体备课）一. 教材分析《我的长生果》是一篇富有诗意的散文，描绘了作者对长生的渴望和对美好人生的追求。
本文语言优美，意境深远，寓意丰富，对学生有很好的启示作用。
本文是部编版五年级语文上册第八单元的第27课，属于阅读理解课。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的大意。
但是，对于文章的深层含义和寓意可能还需要进一步引导。
此外，学生的词汇量和文学素养还有待提高，需要通过阅读和讲解来丰富和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解文章的大意，掌握文章中的重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对长生的渴望和对美好人生的追求，激发学生对生活的热爱和向往。
四. 教学重难点1.重点：正确理解文章的大意，掌握文章中的重点词汇和句型。
2.难点：理解文章的深层含义和寓意，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过情境教学，让学生在具体的情境中学习和应用语言，提高学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.准备课文录音，以便在课堂上进行听力练习。
2.准备课文翻译，以便在课堂上进行对照和讨论。
3.准备相关话题的讨论问题，以便在课堂上进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
然后，教师提问：“你们觉得长生有什么意义？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示课文的翻译，让学生对照翻译，理解课文的大意。
同时，教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解和掌握。
3.操练（15分钟）教师提出相关话题的讨论问题，让学生进行小组讨论。
语文五上第八单元整体教学
语文五上第八单元整体教学五年级上册第八单元的语文教学，可以采用以下整体教学方案：1.确定教学目标：本单元的教学目标是让学生通过学习三篇课文（《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》），了解读书的方法和作用，培养阅读兴趣，提高阅读能力和阅读速度。
让学生在学习过程中，体会作者的情感，感受阅读的魅力，并从中获得启示和感悟。
2.组织教学内容：本单元的三篇课文都是关于读书的，因此可以将它们作为整体来教学。
在教学时，可以采用多种教学方法，如小组讨论、个人阅读、教师讲解等，引导学生理解课文内容，把握文章要点和主旨。
可以结合单元导语和思考题，引导学生思考如何更好地阅读和领悟文章。
3.设计教学环节，本单元的教学可以分为以下几个环节：（1）导入环节：通过引导学生谈论自己的阅读经历和感受，激发学生对本单元学习的兴趣和热情。
（2）整体感知环节：让学生通过朗读课文，初步了解文章内容和主旨，为后续深入学习打下基础。
（3）深入探究环节：通过小组讨论、个人思考等方式，引导学生深入理解文章内容，把握文章要点和主旨，理解作者的情感和思想。
（4）拓展延伸环节：通过引导学生拓展阅读相关书籍或文章，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（5）总结反思环节：通过让学生总结本单元的学习收获和感受，引导学生反思自己的阅读方法和习惯，提高阅读能力和阅读效率。
4.布置作业，本单元的作业可以包括以下几个方面：（1）阅读相关书籍或文章，写读后感或读书笔记。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
（3）搜集有关读书的名言警句或名人故事，与同学分享。
（4）制作读书卡片或读书笔记，展示自己的阅读成果。
5.教学评价：本单元的教学评价可以采用多种方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等。
通过评价学生的学习情况，教师可以及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生自评和互评，让他们更好地了解自己的学习状况，促进自主学习和合作学习的能力。
五年级上册第八单元整体教学需要从教学目标、教学内容、教学环节、作业布置和教学评价等方面进行全面考虑和设计。
部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》第1课时教案(集体备课)
生总结，汇报
①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。
师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。
2.学会运用比喻的修辞方法。
教学过程
个人备课栏
旁注
一、激趣导入。
同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。
板书：语文园地八
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。
我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？
师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。
示例：书是人类进步的阶梯。
书是我的精神食粮。
书是我最好的伙伴。
（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。
①读句子，弄清楚每句话的意思。
②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。
生读句子，排列句
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
个人备课栏
旁注
本单元学习了冰心的《忆读书》，在寻找课外书阅读时，我们可以去读作家冰心的其他书籍，如《寄小作者》《小橘灯》等。在《古人谈读书》这篇课文里学习了《论语》的部分文段，我们就可以去读《论语》中的其他篇章。
五年级语文上册第八单元【集体备课】
《我的“长生果”》
教材 简介
《我的“长生果”》是“读书明智”
单元的略读课文，是当代著名作家叶文玲的 一篇散文。作者满含深情地回忆了少年时代 的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书 对自己的影响，尤其是写作方面的影响。
教材 简介
口语交际《我最喜欢的人物形象》
《我最喜欢的人物形象》是本单元的口语交际 内容，是将自己喜欢的文学和影视作品中的人物 介绍给大家。（阅读范围宽泛，有内容）
教材提供了交流时可以借助的表格，包含人 物、出处、喜欢理由。（交流有帮助，有条理）
明确提出了口语交际时的要求：对表达者的 要求：分条讲述，把理由说清楚；对听者的要 求：听人说话能抓住要点。（交际有重点）
教材 简介
习作《推荐一本书》
《推荐一本书》是本单元的习作内容，是将自己读 过的好书推荐给同学。（习作有内容）
教学内容
关注单元主题
1
人文主题 读书明智
根据要求梳理信息，把
2
语文要素 握内容要点。
根据表达的需要，分段 表达，突出重点。
五上第八单元教材语文要素体现
25
理解读书方法 明确读书态度
读书方法 选择实践
五上第八单元教材语文要素体现
26
梳理读书经历 把握内容要点
时间 书目 感受 观点
培养批判性 思考的能力 (有理有据）
五年级语文上册第八单元
读书明智
目 录
11 单元教材分析 2 教材目标定位 3 单元教学目标 4 阅读链接 5 课时内容安排 6 具体教学设计
一 单元教材分析
教学内容
25 古人谈读书 26 忆读书
27 * 我的“长生果”
★ 口语交际
★ 习作 ★ 语文园地
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够熟练朗读课文，感受课文的语言风格和情感表达。
2.能够理解课文的主要内容，能够回答课文中相关问题。
3.能够运用所学知识，进行相关的语文综合训练。
4.能够培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点1.课文的朗读和理解2.课文中的生字词的理解和运用三、教学难点1.提高学生的语文阅读理解能力。
四、教学准备1.课本《语文园地八》2.备课稿3.黑板、彩色粉笔、书法板书4.课堂小组活动所需材料准备五、教学过程第一步：课文导入1.教师播放与课文内容相关的视频或音频，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生快速浏览课文，了解文章大意。
第二步：课文学习1.讲解课文重点句子，帮助学生理解课文内容。
2.分组讨论，学生互相交流理解课文，梳理思路。
第三步：课堂互动1.设计问题环节，让学生就课文内容展开讨论或小组竞赛，提高学习积极性。
2.学生展示分组讨论的成果，分享归纳自己的理解。
第四步：语文综合训练1.布置与课文相关的练习题，让学生进行解答，巩固所学知识。
2.学生互相批改作业，并在班级展示优秀作业，鼓励学生共同进步。
第五步：课堂总结1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
2.鼓励学生对今天的学习进行反思和总结，促进知识的内化和消化。
六、作业布置1.完成课后练习题目，加深对课文的理解。
2.准备下节课的课前预习，做好复习准备。
七、教学反思通过本节课的集体备课教案设计，我发现学生在小组合作学习中能够更好地互相协作，交流思想，共同理解课文。
但是也发现部分学生在表达能力和思维能力上还存在一定的欠缺，需要在以后的教学中更多地进行引导和辅导。
以上为本节课集体备课教案设计，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生更好地理解和掌握语文知识。
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文《雨巷》的情感内涵，感受诗意风情；2.掌握生僻字词：“临清流，垂杨树”，理解课文语言；3.了解叙事文的特点，培养学生的想象和联想能力。
二、教学重难点1.领会课文《雨巷》的情感表达；2.掌握生僻字词：“临清流，垂杨树”的读音和含义；3.理解叙事文的结构特点，区分主要内容和细节。
三、教学内容1. 课文《雨巷》眼底无穷碧，楼高不见日。
海白河清，斜日转黄昏。
清秋雨巷，明月几时照。
临清流，垂杨树。
惟有长堤上，孤城独梦人。
2. 生僻字词解释•临：靠近；•清流：清澈的小溪；•垂：倾斜，下垂；•杨树：一种高大乔木。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引入雨巷的意境，唤起学生对雨巷的联想和感受。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文，让学生跟读；•分段解释课文内容，帮助学生理解；•引导学生体会课文中的情感，提出问题引导学生了解课文的主旨。
3. 生僻字词学习（10分钟）•介绍生僻字词的意义和读音；•让学生分组诵读生僻字词，加深印象；•利用生僻字词编写造句，巩固词义。
4. 阅读能力培养（15分钟）•让学生找出课文中的主要内容和细节；•引导学生分析课文的结构特点，了解叙事文的写作方式。
五、巩固与拓展（10分钟）•设计小组活动，让学生展示对课文的理解和感悟；•布置作业，要求学生根据课文内容写一篇反思文章，拓展学生的表达能力。
六、教学反思本节课围绕课文《雨巷》展开，通过生僻字词学习和阅读能力培养，促进学生对文学作品的全面理解和欣赏。
同时，通过小组讨论和个人思考，培养学生的表达能力和团队合作意识。
希望通过这样的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上就是本课的教学内容，希朁对老师们在备课和上课时有所帮助。
部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第25课《古人谈读书》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第25课，本节课的主要内容是让学生通过阅读古代名人的名言和故事，来理解读书的重要性和方法。
教材中包含了三则古代名人谈读书的名言，分别是朱熹的《读书有三到》、刘彝的《读书有三层境界》、以及《论语》中关于学习的论述。
这些名言和故事都旨在引导学生认识到读书需要用心、用功，要善于思考和总结，从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些古代的名言和故事也能够进行初步的理解和解读。
但同时，由于古代的语言和表达方式与现在的有所不同，学生在理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生正确理解课文内容，引导学生进行深入的思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言和故事，掌握一些读书的方法和技巧。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何理解和解读古代的名言和故事，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、善于思考和总结的良好学习习惯，引导学生认识到读书的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的名言和故事，掌握一些读书的方法和技巧。
2.教学难点：理解古代的名言和故事，对于一些表达方式和用词能够进行正确的解读和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动法引导学生思考和讨论，案例分析法帮助学生理解和解读古代的名言和故事，小组合作法促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.教师准备：课文的教学PPT，相关的教学材料和参考书籍。
2.学生准备：课本、文具、笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们觉得读书重要吗？为什么？”来引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文中的名言和故事，让学生初步感知课文内容。
五年级上册语文第八单元教案
五年级上册语文第八单元教案五年级上册语文第八单元教案(5篇)作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的五年级上册语文第八单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级上册语文第八单元教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
教学时间：3课时。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
二、基础性诊断与矫治。
1、解释“沟”，指山沟。
2、根据课题质疑。
如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……3、生带着问题自读课文。
(1)对照生字表划出生字词，读准字音。
(2)思考刚才的问题。
4、检查自读。
(1)指名逐段朗读，读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。
三、理解性诊断与矫治。
1、读第1、2自然段。
(1)自由朗读，思考：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。
(神奇)引导朗读这句话。
(2)提问：看到这句话你想知道什么?(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”(4)朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。
2、读第3自然段。
(1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最欣赏的一处。
(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
(3)讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?(4)边讨论边指导、练习感情朗读。
(5)最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。
3、读第4自然段。
(1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文上册第八单元集体备课教案第八单元口语交际型口语交际参入集体备人员刘兰杰袁其军教材简析这次口语交际是围绕本组专题“走近毛泽东“安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。
若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。
进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学目标知识与能力:１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
过程与方法：2、交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口语表达能力。
情感、态度、价值观3、加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情，提高口语表达能力。
教学重点加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。
教学难点在口语交际的过程中，进一步提高口语表达能力。
前准备前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一情境体验引起话题谈话导入，引出话题师：这段时间，我们阅读了不少有关毛主席的，毛爷爷都给你留下了怎样的印象？师：了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？学生自由表达感受。
学生汇报已看过的影视作品。
在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣。
分组交流，相互补充１、可参考提示进行交流。
提示：（1）讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
（2）讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
（3）认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
2、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受3、同内容自由组合，并选出组长。
4、作品介绍。
1、学生小组交流，教师参与。
2、学生自由填写。
3、学生根据内容自由组合。
4、各小组进行补充，评一评：取长补短。
让学生选择自己的话题交流，既体现了语教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作。
三围绕话题互动交流全班交流，集体感受1、师：请同学们在小组内推选优秀故事代表，以备全班交流评价。
2、讲故事要求：听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
3、全班评价交流。
1、小组交流，推荐代表。
2、全班交流讲故事，互相评价。
学生在交流评选中，增强了合作与辨别能力，提高了语言表达能力。
拓展交流，布置作业１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。
如果你是一个摄影记者你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？1、学生自由发表内心感言。
2、下搜集自己感动的英雄人物事迹，办一期英雄人物手抄报。
选好话题，使学生有话可说，有话要说。
自生活的话题，激发学生的能动性，促使他们认真地思考，全身心地投入。
板书设计我爱看的革命影视作品影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受教学反思本次口语交际和习作都与单元主题有关，将二者有机地融为一体，提出明确的要求，组织谈话内容，分为“谈影视作品”（关于毛泽东或革命领袖或英雄人物）和“讲故事”两大方面。
在活动中根据学生的实际情况，先分组活动，然后畅谈交流，要充分体现双向互动的特点，再结合本组的写作特点，运用其中的方法，最后完成习作。
让本成为学生学习活动的载体，让学生在听人讲话、听故事、讲述的过程中，提升语的实践能力培养，通过典型的话题，积累口语交际的经验，努力用语言去打动他人，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。
沂南小学语五年级上册集体备时间2012年8月19日单位沂南大王庄中心小学主备人潘兆秀题第八单元习作型习作指导参入集体备人员刘兰杰袁其军教材简析本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
本设计是“写一个场景”的习作指导。
教学目标知识与能力:1、运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下。
过程与方法：2、要把活动的过程和场景写清楚。
3、要将场面描写得真实、具体、清楚。
情感、态度、价值观4、同学之间能够相互合作，练习修改习作，提高写作水平。
教学重点把场景写具体，写清楚，把活动的过程写完整。
教学难点借助《开国大典》中描写场面的方法，学习把选取的场景写具体，写清楚。
前准备1、回忆一次活动经历，比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。
2、搜集阅读写活动的相关，学习写作方法。
3、组织一次小型跳绳比赛。
教学过程教师活动学生活动设计意图集体研讨一积累（一）话题交流，真情融汇：1．我们学习了《开国大典》。
“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。
下面，我们看一看“开国大典”的两个场面：出示会场布置的场面①会场在天安门广场。
广场呈丁字形。
（点）②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。
④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。
⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。
⑥主席台设在天安门城楼上。
⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。
⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
（面）群众队伍游行场面①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
②天安门广场上的灯笼火把全都点起，一万支礼花陆续射入天空。
（点）③天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
④群众游行一在这时候开始。
⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面）⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点）2．引导讨论：投影出示（1）在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？（2）写“面”是按什么顺序写的？（按空间方位顺序写的）（3）找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。
（承上启下，说明提示）（4）说说场面描写中“点”与”面”的关系。
（先写点后写面，由点到面。
点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。
）（）说一说，在场面描写中，什么是点？什么是面？3．刚才大家讨论理解中场面描写的方法。
今天我们就学习这种方法，练习写一篇作。
请大家读一读题目，明确要求。
【媒体展示】学习《开国大典》场景描写的方法，按顺序具体描写一个场景4师总结：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。
这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中，选择一个你熟悉的场景写下；第二是能反映出这个场景的特点；第三是内容要具体，语句要通顺。
1、学生朗读。
2教师引导学生讨论交流3、学生读要求，小组讨论交流。
设计意图：通过忆读，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面描写的基本形式，师生在亲切的交谈中，开启了新的探索。
二尝试（二）佳作引路，法导写：1．读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。
放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
// 嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
//2．师：这篇片段作描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。
先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。
最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。
写风筝写人，都偏重于动态描写。
这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起，有力地突出了“比赛”二字。
要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
（三）快速行，一气呵成：师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。
只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。
然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。
作时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。
请大家想一想，议一议，你打算写什么场面？一次活动，一次游戏，一次争议，一次买卖？都可以。
1、交流;你要描写什么场面，先说什么，后说什么，再说什么。
2、赶快拿起笔，把你要说的话写出吧。
1．学生读片段然后讨论：这是什么场面？先总写的是什么风筝，再具体描写的是什么风筝？最后重点写的是什么风筝？这样写有什么好处？2、生认真听。
3．学生读短后讨论：短中是怎样描写场面的？说说你的收获和体会。
1、小组交流。
2、学生自由习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。
设计意图：通过范，具体引导学生理解场面描写的方法和技巧。
引导学生先讨论，然后由老师总结，充分发挥了老师的主导作用。
三评改（一）自我欣赏，同伴交流：1、师：俗话说“不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克•吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。
请孩子们自由朗读自己编写的作，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过。
2、将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改。
3．小组内选择一篇佳作和不足的习作，准备参加班级评点。
（二）集体会诊，创新行：1．组内推荐有代表性的佳作，引导学生集体评议。
重点是找出精彩的段落或句子，放大亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。
2．针对组内找出的存在不足的习作，全班借鉴，帮助改进。
3．师：请大家对照评议的方法，修改自己的习作，二次创新行。
（三）佳作展览，评选最佳：1、师；请大家小组交流评选最佳习作，全班展览学习。
2、师：获得最佳的作，重新抄写，配上插图，粘贴在班级习作园地，供大家欣赏。